宇言麻麻

我是小学老师，我觉得上级不让幼儿园提前讲这些内容是有原因的。孩子的年龄比较小，在幼儿园时，孩子学习能力还没有达到应有水平，幼儿园老师就提前灌输孩子一些写字和算术时，只是粗略地讲了，孩子只是懵懂状态，没有真正理解知识的本质内容。孩子手的精细动作还没有发展得很好，就硬让孩子写字，孩子不仅写不好，写字姿势也不正确，一有了错误姿势，在小学后老师就很难改正过来，而且孩子学不好还会打击孩子学习积极性，伤害孩子自尊心。到了小学以后，孩子自以为已经学会了知识，就不认真听讲了，他们觉得自己都学过，对老师讲的知识不感兴趣，所以就在下面搞小动作，影响了自己听课状态。公立幼儿园是完全按照上级规定执行的。但是一些私立幼儿园，一些学前教育机构出于利益考虑，为了吸引家长入园，就会开设这些内容，讲课的老师的水平是参差不齐的，有的老师甚至都没有教师资格证，有的老师都不清楚小学生课程标准的内容就随意地讲，如果孩子在这样的幼儿园学习，是百害无一利的。有的家长会想，其他孩子都学习了，自己孩子不学怕落下，我负责任地告诉家长，您可以放心。公立的小学老师肯定会按照课标要求，遵循孩子的年龄特点，学习路径，本着对每个孩子负责任的态度教学的。家长可以把提前学习写字和算术的时间，鼓励孩子多读书，多认字是。孩子上一年级后，导致孩子成绩不好的原因都是读不懂题，不是学前学的多与少。比起学算术写字，读书认字更有必要。

小确幸o

说一下我的切身体会，女儿上的是公办幼儿园，公办幼儿园是不允许提前教育的。别的孩子都开始算20-100加减时，我家还在掰手指算10以内的加减。别的孩子背30.40首古诗时，我家还在捣腾我私下教的那10首。因为我觉得小盆友不痴不傻，肯定能学会认字和加减乘除。提早学会，上课容易不听讲。

后来我发现，这个应该根据孩子的性格来决定。我家女儿胆小，内向，理科思维不是很好。适度的提前教学有助于增强她的自信，她在上课会积极举手发言，得到老师表扬后，会更喜欢这么课，更用心去学。

在举一个盆友家孩子的例子，男孩，活泼好动，思维迅速。她提早一年给孩子上了各种幼小衔接。大班时5分钟做完100道 100以内的加减。上了小学后因为上课调皮捣蛋天天请家长，盆友问孩子为什么上课不听？孩子说都是我会的，没必要再听了。我每个问题最快解答出来，举手老师不请我，我直接说出答案，老师又批评我。

所以我觉得可以根据每个孩子都性格和能力因材施教，但是提早一年开始学习，个人觉得没有必要（英语除外）。可以在幼升小的暑假给孩子报个拼音，逻辑数学班上上。一来给孩子预习将要学习的知识，二来让孩子熟悉小学的上课模式，养成好的课堂纪律。三、阅读是非常重要的，以后的作文一般都要靠大量的阅读和积累，幼儿园可以带着孩子进行大量的阅读。

熙熙雨

分享一下我的真实感受。

我女儿现在上小学一年级现在，当时上的幼儿园时提倡素质教育，并没有实际得教孩子很多东西，包括汉语拼音，数学是在玩中学习，会一点，但是老师从来没有布置过作业，数学或是语文都没有。

刚上小学时，语文要学习汉语拼音，那段时间真的很痛苦，因为没有接触过，老师进度很快，教的也很马虎，因为班里其他的孩子都已经学过了，就我们个别几个幼儿园的孩子没有学过，所以，那段时间家里经常鸡飞狗跳，孩子学不会，家长教的也要崩溃，老师也不耐烦，认为其他孩子都会就你家不会，这样会拖班级后腿。

所以学拼音的那段时间，写作业时间是最压抑的时候，不过这种时候也就2个多月，等到孩子拼音学会了，基本上也就没什么差别了，慢慢的孩子会跟得上老师的步伐。

这里最主要的一点是要，在一年级开学的初期，家长做好心理准备，别着急，也别太焦虑，拼音在学校学是一部分，主要还是这段时间在家里辅导，帮助孩子赶上老师的步骤，帮助孩子度过这个人生的一大难关。

总体来说，幼儿园不教语文和数学，在开学初期确实影响很大，孩子学过与没学过的之间差别很大，但是也仅限于初期，过段时间拼音学完了，也就没这么大的区别了。数学呢，幼儿学不是没交，而是换种方式，这个不必焦虑，一年级的数学很简单，孩子们大多跟的上。

小白说育儿

看到很多家长关于孩子到了一年级跟不上老师节奏的困扰，我想谈一些我个人的看法。

首先我是一名小学语文老师，其次，我是一个孩子的妈妈。

在我教过的一年级孩子中，有一些孩子是学前学过拼音的，而更多的是没有学过。在教拼音的时候，就能明显感觉出来差别，有点基础的孩子学拼音会很快，没有基础的孩子，学起来很吃力。我们每个学期，每个星期的语文课都是有限的，在有限的时间里去掉节假日，去掉外出实践活动，真正让语文老师用的时间是不多的，要完成整本书的教学量，基本要保证一两天后必须上下一篇。而为了让学习有困难的孩子们能够跟上其他孩子的节奏，我们通常采取的是下课盯、放学盯、回家让家长继续盯，也就是说有些家长所说的“把教孩子的任务给家长”。前面的留言中说到的一个学期能跟上的孩子，基本都是在这样的环境中度过了第一个学期。如果没有，那也许你的孩子是个天才，接受能力很强大。

再来说说我自己的观点。我个人认为，坚持让孩子上小学前什么基础也没有的家长，会害了你的娃。当然我并不是让大家去报暑期拼音班啥的。我是坚决不让孩子报学习班的，至少小学阶段不会。我更加在意的是孩子的学习兴趣。所以我的通常做法是，挑一些有趣的书，和孩子一起看。比如，我从孩子两岁半的时候开始给她读一套名为《魔法拼音国》的故事书，为了让她自己每天都想读，我设计了一个小抽签的环节，拿出扑克牌让她抽，抽到哪本读哪本。在她三岁半的时候，她能叫出书上的拼音化作的人物，大脖子b，p婆婆等等。一年的坚持，让她对拼音有了一点感觉（语感），那么四年呢？我个人认为这不是拔高要求，这是正常的习惯培养，阅读的习惯是小朋友学习语文最重要的一项技能。爱读书的孩子，语文都不会差！

所以，最后，我给所有爸爸妈妈的建议就是，培养孩子的阅读兴趣，增强他的语感。这是对于孩子最好的语文教学启蒙。而最容易或最难的就是每天陪孩子一起阅读，纸质书！

下图是孩子三岁半时，带她去书店看书时的情景。

路姮一一

这个问题非常好，因为题主的问题也是很多家长都关心的问题，我以自己的亲身经历来谈谈自己的感受。

”不学无术“的幼儿园时期

我家大宝今年是四年级，当初选择幼儿园的时候，选择的是我们这里的公立幼儿园，因为公立幼儿园不会“超前教育”孩子。和私立幼儿园相比，我们这里的公立幼儿园平时活动广泛，锻炼孩子的各种能力，唯独不会提前学习小学的知识。这也就导致了我家大宝在上一年级之前，声母和韵母傻傻还分不清楚。

”含苞欲放“往往更加美丽

等到孩子上了一年级，在一年级的第一个学期很是费劲，因为其他孩子什么都会，而自己的孩子在老师面前就是“差生”。这个时候，家长不要焦虑，因为孩子有一个自己的适应过程。在这个过渡时期，家长需要做的就是耐心陪伴，多多鼓励。记得我家大宝在第一学期期中考试的时候，成绩很不理想。但是一年级的第二个学期就迎头赶上，成绩在班里名列前茅。

”揠苗助长“会适得其反

我认识的一位朋友，她家儿子上的是私立幼儿园，当初她的理由很简单：私立幼儿园学的东西多，上了一年级省劲！确实学的东西不少，有一次，我看见他家儿子在田字格本子上写作业，我顺手拿起来一翻开，惊掉了我的下巴，因为一个幼儿园的孩子写的生字都是笔画很多的生字。我家大宝拿起来一看，一个都不认识！

最后，这个孩子上了一年级，前期确实不用家长跟着着急上火，但是慢慢我发现这个孩子对于学习没有什么兴趣。作业都是家长追着写，自己不会主动写作业。成绩刚开始还算可以，但是后来慢慢就下降了。我觉得原因就是家长在幼儿园的”揠苗助长“，过早剥夺了孩子的学习权利，孩子在还没有学习兴趣的时候，就在家长的手里断送了。

有句话这样说：慢慢来，比较快！我觉得把这句话用在教育上也非常合适，孩子往往在家长的各种提前教育下成长，失去了自己学习的兴趣，没有了主动性，最后只会对学习厌烦。所以说，孩子的童年应该是五颜六色的，不要把五颜六色变成灰色。

余争的世界

亲身体验，女儿刚上一年级。幼儿园期间我觉得不需要学那些拼音认字什么的，小学再学也来得及，于是小姑娘度过了非常愉快的三年幼儿园生活。去年九月，我们入学一年级了，迎面而来的是一记重拳：语文认字少，拿着书是懵的，英语连字母都不会，直接记单词和句式，怎么可能会！！！ 开学两个月，天天在家哭，哭到九点多。老师基本一笔带过，不可能一笔一划的教你。孩子回来一做作业就哭，早上根本不肯进学校门！拼读能气死人，b和d不分，m和f读错，an和ao搞不清。语文认字不好，数学题就看不懂，做错就是经常的了。上学期完全是崩溃式的，大人吼，小孩哭，鸡飞狗跳！

现在下学期，有了前半年地狱式的打底，终于不用这样焦躁了。勉强跟上一点。学前真的要学一些，不能白纸入学，学习习惯比较重要，养成良好的学习习惯会省很多事情！

手机用户2186997773

幼儿园不教孩子写字和算术，而专注孩子的感觉训练（系统的玩），那么，您应该庆幸，这个园长是真正懂得幼儿教育！

一、著名的儿童心理学家让·皮亚杰说：幼儿教育的目的之一就是在于形成儿童的智力。

二、意大利幼儿教育家蒙特梭利认为：感觉训练，是儿童智力发展的唯一途径，孩子的所有智力都是从感觉发展为概念。

教孩子写字和算术，不属于智力教育，而是技能型学习。

因此，如果孩子在幼儿园阶段是“从优势出发”的玩（有目的、有要求的玩、感统训练式的玩），孩子在读小学一年级是有所吃力，但是到了三年级之后，这些孩子的学习能力就会像开挂一样。

而在幼儿园时期开始学识字算数的孩子，在三年级之后学习成绩却只能在中等水平了，甚至会越来越倒退，这就是“三年级”现象，也是教育部一直强调，幼儿园不得传授小学知识的理论根据。

另外，幼儿家长特别要掌握：感觉训练与聪明公式：

一、感觉训练是一种自我教育，必须由自己体验、自己经历，最后得出一个结果：概念。这就告诉家长，让孩子玩，有目的地玩。如果把“玩”当作是孩子的“工作”的话，孩子在他自己的“工作”状态时，最专注、最自律。而我们知道，当孩子一旦养成了专注、自律、乐观、坚韧的品质之后，学习就是一件轻松、快乐、自主的事情了。

二、先给出聪明公式：真正的聪明＝（神经智力＋经验智力）X反省智力。

①在括号里面的神经智力和经验智力之间是加号，把它放在相对平等的地位。

②括号外面，反省智力是一个乘号，是放大器。

③为什么把反省智力看得这么重要？因为反省智力可以统筹调配前面两个智力资源。

神经智力是由基因决定的（遗传），而经验智力与反省智力都是由感觉训练完成，对于孩子来说，感觉训练就是从孩子优势出发的玩！

优势教养教练竹风爸爸

如果孩子是在四星级以上的幼儿园，肯定地说：不会，绝对不会！且孩子到了三年级之后，相比小学之前学了识字和算术的孩子，会开挂！

幼儿园教育主要基于五大领域（健康、社会、科学、语言、艺术）的活动，发展孩子的智力、身体、人际、艺术，这是幼儿阶段的主要任务。

并且所有的活动是基于孩子的感觉进行训练，所谓的感觉训练，就是训练孩子的各种感觉器官，从而提高孩子各种感觉能力，包括触觉、热觉、压觉、视觉、嗅觉、味觉和听觉能力。

感觉训练，是儿童智力发展的唯一途径，孩子的所有智力都是从感觉发展为概念，最终形成智力。当孩子的智力品质得到了充分的训练，开始读小学时，才能够充分地吸收各种知识。

同时，孩子过早地学习了识字、算术等知识技能，在小学初始阶段（一、二年级）会对这些知识内容产生轻视、自傲等心理。当到了三年级之后，更系统的知识技能出现，孩子就会产生知识恐惧和自卑的情况。

2018年7月4日，教育部办公厅发布《开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，明确严禁幼儿园教授拼音、识字、计算等小学课程内容，社会机构也不得以“学前班”、“幼小衔接”等名义提前教授小学内容，纠正“小学化”教育环境。

优势教养教练竹风妈妈

分享一下我的感受吧，目前我侄子读一年级，成绩倒数后三名，偶尔超长发挥倒数十几名，他班大部分都可以考满分，我侄子却考的很少，原因我分析了下:我侄子读幼儿园期间，幼儿园教玩为主，学东西很少，我们也没有重视，总觉得孩子还小平时也忙，我弟弟和弟妹两个读书期间都是学渣也不懂教育方法一切顺其自然，学校学习要求又不严格，最失误的是，又读了一年学前班仍然没有换学校，读了四年幼儿园20以内加减法不熟练，声母，韵母不熟练，导致现在读一年级特别费劲，作业有多，进度又快。没别的办法，我现在只能在做完作业的情况下，补习别的，学习习惯很不好，幼儿园一定要养成好的学习习惯。我宝贝今年要读幼儿园了，我准备选个教东西多的幼儿园，该教点东西还是教吧，孩子的教育要学校和家长共同努力。

静怡依然317

我儿子刚上一年级，真的开始比较吃力。幼儿园读了四年，每天都是再玩。公立的幼儿园是不允许教孩子写字的，也是最后快毕业的时候，老师要求会写自己的名字就可以了。

据说孩子在6岁前，手部发育还不适合拿笔，孩子提前学会了小学阶段该学的东西，再去学，很容易会不专注，对以后的学习不利，最重要的一点就是幼儿园主要是培养孩子身心发展和养成好的生活习惯的阶段。刚进入幼儿园园长就第一条说了，我们学校是不会教孩子写字的。我们很多年轻的家长对于以上观点是很赞成的。

孩子真正上一年级后，开始就训练坐姿拿笔，然后学文化课，其实开始真的很吃力。aoe三个拼音读了一个晚上还没会，第二天早上又起来读。结果第二天晚上又开始学习新的拼音，孩子真的是应接不暇。我们大人也是着急，老师好像也不在乎孩子的掌握程度，只是让家长在家辅导孩子，每天晚上都是鸡飞狗跳，好在每天的努力，终于开花了，大概一个月后进入到了状态，不需要那么辛苦了，孩子再读写的时候，自己已经可以顺利完成了。

对比学过的孩子，开始是吃力很多，但是专注力方面，我想应该是好很多，儿子每天回来朗读，老师说的每一句每一个动作他都能重复模仿出来，我就知道他上课是很认真在听讲了。每个月都有月考，他考的成绩都很好，所以在开始阶段还是要慢慢进入状态，家长如果着急，可以给孩子先进入一下写字状态。

關鍵字: 写字 孩子 教育