瑜168699074

孩子高一，語文、英語120分，數學49分，出現這種情況，有較大的可能是因為孩子在數學學習時，學習態度或者學習方法有問題。題主說的這種現象，就是很多老師、家長說的“偏科”。

出現嚴重偏科的孩子，一般不是因為智力水平有問題，學習成績才比較差。

因為按照現在通行的腦科學看法， 一個人的智力大致有三種能力組成，分別是：短期記憶力、推理能力和語言能力。

既然孩子的語文英語成績能達到優秀的水平，那麼證明孩子在記憶力、理解力等方面沒有太大的問題。

另外，高中階段的數學和初中、小學相比，不論是知識點的數量，還是難度都增大了不少，但仍然是以初等數學為主，平時的考試，甚至在高考中，對於學生的思維能力、應變能力、推理能力等“真正”的數學能力要求並不是很高。

在平時考試，滿分150分的試卷，有60%左右的題目是基礎性題目。

基礎性的題目一般不需要太多的技巧，對於運算能力要求也不太高，只要你能把課本上的重點概念、性質、公式記清楚，在平時的考試中基本都是考到80分左右。

而題主的孩子成績只要49分，那就說明有較大的可能，孩子平時基本沒有怎麼學數學。

一個典型的案例

馬上就要高考了，這個孩子的爸爸就過來問我說：“為什麼孩子成績一直提不上來，孩子也不笨，英語都能考100多分，數學就學不會。”

我聽了之後，也感覺挺奇怪的，然後就讓孩子把自己的筆記本、錯題本、以及最近模式考試的試卷拍照發給我。

我看到這名學生的筆記本、錯題本和試卷之後，發覺這名學生的數學筆記，基本都是在抄課本，課本上有的定義、公式，都完整的抄在筆記本上，錯題本相對比較完整，但上面都是一些很基礎的題目。比如，函數的單調性判斷、正餘弦定理之類的題目。

考試試卷中，除了選擇題和解答題的第一問能得到一點分之外，大部分題目要麼是做錯了，要麼是直接空白。

然後，我通過語音問了這個學生幾個簡單的問題：“你筆記本、錯題本都有函數奇偶性和單調性的知識，那你說說如何判斷函數的單調性，考試中有幾種常見的題型？”“等差數列、等比數列的通項公式、前N項和公式？什麼是項、什麼是項數？”“數列和函數有什麼樣的關係？”

這幾個問題，他除了能回答出等差數列、等比數列的通項公式、前N項和公式之外，其他的都回答的漏洞百出。

然後，我就又問他：“你平時是是怎麼學數學的？”

他的回答，讓我感到不可思議：“其實，上課的時候，我都聽不懂老師在講什麼，我也嘗試自己看課本，問老師，但不知道從哪裡開始看，也不知道該穩什麼樣的問題？”

偏科的主要原因與對策

後來，我觀察了班級中，偏科現象比較嚴重的學生，發現這些學生有一部分是學習態度有問題，比如他們特別討厭討厭數學、英語、語文中的某一個科目，並且他們在潛意識中，認為自己學不好這些科目。在和他們談話的過程中，他們有意無意會流露出消極的情緒。

還有一部分在小學、初中階段這些科目成績並不差，而是因為在關鍵階段，學習方法沒有及時轉變，導致越學越吃力，開始的時候因為成績不太差，沒有及時調整學習方法，後來因為學習成績太差，而沒有能力調整自己的學習方法。

出現前一種情況，和小學、初中階段，某些老師錯誤的教學方法有很大的關係。比如，有些老師為了提高學生的成績，幫助學生查漏補缺、強化訓練，經過會佈置一些“錯一罰十”、“錯一罰百”之類的暴力作業。

類似這樣強迫式的教學方式，在短期內確實能提高學生的成績，但學生成績提高的同時，可能會導致一部分學生學習興趣越來越弱，甚至有些學生以後再也不想學習這個科目。

情緒也會影響到一個人的學習效果，當我們情緒高漲時，學習動力會比較足，學習效率也比較高，反之，學習效率將會非常低。如果孩子從內心深處討厭學習某個科目，他的學習效果自然也不會太好。

如果是上面這種情況，表現在學習中，典型的狀況是，孩子的學習態度都很大的問題。在學習的過程中，不論家長怎麼教育，不論老師怎麼勸誡，孩子就是不喜歡學習這個科目。

針對這種情況，家長需要做的不是糾正孩子的學習態度，或者強調學好數學的重要性，而是要理解孩子的情緒，幫助孩子一起克服心理上的這道“門檻”。

如果是第二種情況---孩子的初中階段，學習方法沒有及時轉變，導致越學越吃力。

針對這種情況，建議先讓孩子放下思想上“包袱”，給自己制定一個合理的“補習計劃”，先從學習方法入手。

比如，先讓自己養成上課認真聽課、記筆記的習慣。

再比如，在學習的過程中，不要盲目的追去進度，而是要保證學習的質量。

在學習數學的過程，可以採用“各個擊破”的方法，儘量保障一個知識點熟練掌握以後，再去學習下一次個知識點，如果學習新的知識點過程中，比較吃力，那麼就不妨認真思考下，看這個知識點和之前的那些長知識點有聯繫，是不是因為之前的知識點理解的不透徹，導致自己學不會新的知識點，如果是因為之前的知識沒掌握好，那就先把之前的知識再複習一遍。

我是“升學與考試”---分享學習方法，關注教育時事，指導升學規劃。期望我的回答能對你有幫助。

升學與考試

您孩子的這種情況，和曾經的我很類似，我在高中時數學的分數一般在120以上，語文分數一般在100分左右，但英語不到70分，作為一個真正的經歷者，我想說明一個真相，那就是這樣的情況真的和智商有關係，不僅僅是學習態度的問題。

有很多人會說:“那是你沒有掌握正確的學習方法，才會學成這個樣子！”我曾經也尋找各種學英語的方法，對別人是有用的，但對於我來說，就失靈了，真的不是我的學習態度的問題，就是學不會。但我一直堅持學習，最終在高考中考了123分，這也是我高中三年最好的一次的英語成績。

您的孩子只是在高一，一定不要放棄，沒到高考那一天，一切皆有可能，不會的題就問老師，要厚著臉皮去問，別怕被訓斥，知識學會了就是自己的。

數學這一學科並不是刷題越多越好，但也要保持一定的題量，每做一套題後一定要思考，學會歸納題型和思路，並且學會拓展題型，這是數學提分的關鍵。

按照這個方法一直堅持著，雖然腦子對數學可能真的不敏感，但要一直堅持，高考會回報努力的孩子的，加油！

布布舟教

我女兒就是呀！一模一樣，語文英語名列前茅，數學長期六七十分（150分的總分）😄這叫偏科嚴重，個人覺得與智商無關。我身邊有很多人，他們都是能說會道，條理清晰，文科突出，理科畸差（也包括我）……後來一位網友告訴我，這是右撇子的原因，很多習慣用右手的人，就是理科差（但也不是絕對的哈！）不知道是左右哪邊大腦不發達引起的（我忘記了）。幸虧我女兒選了文科，數學長期一對一、一對二的補習，高考時數學才勉強考了114分。不過她看上去並不傻呀？性情開朗、活潑可愛，跟傻子好像不沾邊呀？我認為是遺傳，我的數學非常差，有可能我女兒就是遺傳了我😂

鳳146983974

這種情況肯定是有的。既然語文和英語都考的120分，那證明這個小孩的智商肯定是不錯的，最少是正常的，而且學習也是努力的，考試也是認真做題的。

那麼為什麼到數學就不行了呢？而且有些學生考試還不是這個分數呢，我還見個個位數的。我有一個同學當年高考的時候數學的才得三分，而且他竟然能夠考上二本！

為什麼會出現這種情況？我認為有下面的幾點。

第一點，要不些學生暫時還缺少理科的思維。我給你舉一個例子。有一個學習其實不差的學生，他就是怕理科。我問他一個問題，把一個三角形豎起來旋轉一週是什麼圖形？剛學過的數學他就忘啦。旁邊的同學提醒他是錐形。好吧，我再問她如果把三角形平放，旋轉一週是什麼形？

他想了很久都不知道。我拿起他的三角板在桌子上旋轉一週，問他是什麼形。他還是不知道。旁邊的同學都想敲他啦，兄弟那不是圓形嘛。任何平面的圖形旋轉一週都應該是圓形。這就是缺少理科思維的特徵。這些學生應該在這方面多加訓練。

第二點，那是因為他們不喜歡數學。為什麼不喜歡呢？那就是因為第一點！他們總以為我把別科的搞好要多一些分數就可以了。這些學生以後往往會選擇文科。

但是他們可能不知道文科生的數學也不一定差呢。我教過的一個班是文科班，有一個女孩的高考數學分數是144分！同班的同學有一個考的最低分是17分！你怎麼跟人家相比呢？你的文綜到底要考多少才行？這樣的學生就要克服偏科的思想，千萬不要以為我把某一科搞上去就可以拉平的。到頭來你就會發現拉不平的。

第三點，原來的基礎太差。數學是系統性非常強的一門科學，缺少了一環，那就肯定是學不下去的啦。比如說基本的方程都不會，學習不等式肯定有困難，學習函數肯定有困難，學習三角函數和三角方程，更像讀天書那樣。

再比如，點線面的概念都不清楚，學習平面幾何肯定有困難，學習解析幾何肯定有困難，學習座標系肯定有困難，學習立體幾何肯定是難上加難。

第四點，有一些學生學習很用功，不偏科，而且非常想把數學學好，但是就是不學不好。那是因為他們學習的方式不對。他們只知道是背公式概念，但是就是不去理解這公式概念是什麼意思。

有一些學生甚至連這樣的公式是什麼意思，他們都搞不清楚，s=vt

有一個女孩，把正弦，餘弦等等的公式背的滾瓜爛熟，但是當我問她這些東西是什麼意思的時候，實際上她是不知道的。所以她做這方面的題的時候會感到非常的難，但是她偏要做，因為她是個勤奮的學生，不過都是蒙的。這樣的學習是無效的學習。像這樣的情況，他能走的唯一的一條陽關道，就是要回到課本，認認真真的去讀課本中的對概念解釋和例題。另外很重要的是，當她做完題目的時候一定要去看講解，在講解中，她就會學到很多的東西。

第五點，我的建議是，重新拿起數學課本。看著課本目錄，看看上面的目錄，還有那一條不知道的，那就學它啦。什麼叫做知道呢？自己都可以評判一下，你能夠說出來的東西都是知道的，說不出來的，那就是不知道的。不一大些，好像能夠說出來，但是又說不出來的東西是最有危害的，用一些時間把它弄清楚，那就是你的財富，聽之任之，那就是你的永恆的疼。

謝謝大家，我希望我說的對你有所幫助。

儘管我是英語老師，但是以前我是教理科的，也當過很多年的班主任，我認為我說的還是有一些價值的。想學習英語，那就關注我。

掀開這個簾子，外面就是美好的數學世界！

許願城英漢教學群

孩子高一語文成績120，英語120，數學僅僅49分，這種情況是比較多的。我有以下看法：

語文和英語都是120分，這說明孩子平常學習十分認真，非常刻苦，因為語文和英語靠的就是平常的積累，是日積月累的結果，不是一朝一夕就能夠達到的分數，120分，這是一個相當高的分數了，無論是語文還是英語都是非常高的，屬於比較優秀學生才能達到的，因此孩子的學習態度沒有問題。

數學僅僅49分，這就說明孩子在數學方面根本不入門。也就是說初中的時候基礎太差了。需要孩子補習一下初中的知識，尤其是初中的函數和方程。因為高中主要學習的代數就是函數，初中的函數這部分學習的好的話，那麼高中的函數以及幾何各種學習內容就會得心應手。

初中的函數包括一次函數和二次函數，都是比較簡單的函數，高一的函數基本上都屬於二次函數，這是一部分相當重要的內容，因此這位家長可以，如果家長明白的話，家長可以給孩子補一補初中的函數，從基礎抓起，如果家長不會，那麼可以讓孩子自學複習初中的函數，再也不會的話就可以請其他人來給孩子教授初中的函數。

數學這一科，我認識一位非常出色的老師，他教的成績非常好，他的竅門之一就是讓學生多做題，學生做題多了，見得多了，自然而然的就會懂得多了，那麼建議家長可以讓孩子課下多做一些數學題，在做題的基礎上提高自己。另外呢，就是通過做題對課本加深一些印象，在弄懂課本知識，聽懂課堂知識的基礎上加大訓練力度，通過這種方式來提高自己的數學成績。通過補習和大量的訓練，數學成績是能夠在很短時間以內快速提高起來的。

最後祝學生成績進步，學習愉快。我是一名高一的語文老師，可以關注我，我們一起探討孩子學習的話題。

焦老師講教育

您問題裡說孩子語文英語可以都考120分，唯獨數學只考40來分，那麼作為一名有多年教學經驗的高中數學教師，這裡給您吃個定心丸，孩子智商沒問題，肯定是對數學比較厭倦，可能討厭數字、或者討厭計算也可能是不喜歡數學老師的講課方式。

由於孩子處於青春期，叛逆心理比較嚴重，不喜歡的事很少主動去做，其中教訓例子數不勝數，我見過好多學生，本來有上985的實力，結果最後才勉強上個二本，這裡邊有兩類學生尤為突出，一類是不喜歡數學，喜歡英語的，還有一類是不喜歡英語，喜歡數學的，但他們最終高考基本都沒考過每科都並不突出，但也沒有明顯的弱勢科目的孩子。前邊舉例的兩類學生每次考完試，髮捲子的時候，自己單科優勢科目成績可以超別人三四十分，但是弱勢科目卻回合別人相差更大的分數，導致成績排名不會靠前。這是典型的木桶效應。

木桶效應：一隻木桶能盛多少水，並不取決於最長的那塊木板，而是取決於最短的那塊木板。也可稱為短板效應。任何一個組織，可能面臨的一個共同問題，即構成組織的各個部分往往是優劣不齊的，而劣勢部分往往決定整個組織的水平。 因此，整個社會與我們每個人都應思考一下自己的“短板”，並儘早補足它

那麼作為過來人，發現一個有趣的規律：好多孩子每每都會因為對著些優勢科目有“感覺”，因而繼續投入大量的時間在自己的優勢科目，反而，因為數學是自己的弱勢科目，因為在做數學的時候找不到成就感，因此，在數學上投入的時間越來越少，左後惡性循壞，導致優勢科目還很強，但是弱勢科目，變得愈發的差。

所以，任老師建議，既然孩子的英語語文成績已經可以考到120分左右了，說明孩子在這兩科的學習方法是得當的，也已經步入正常軌道，那麼，這種情況下應該花費大量的時間投入到補差的科目中，只有這樣才可能對弱勢科目有一個較大的提升，還有就是個人情感態度問題，我們需要學會慢慢成熟，明白學習主體是自己而非老師，不可以意氣用事，長此以往，我們的弱勢科目才會有所提升！

以上就是任老師，對於您孩子改變目前一個狀態的建議，希望對您有所幫助！

高中數學任禕老師

孩子高一，語文英語120，數學49， 顯然，一個英語語文能考120的人，他的智商是不用懷疑的，他的學習態度是可以的，孩子才剛剛高一，數學考這麼低分數，孩子的數學基礎肯定是在升高中之前就沒有打好。

對於數學基礎不好的同學來說，最痛苦的事情就是，上課老師講的題目都能聽懂，一到做題，特別是一到考卷上的題目就不會做了，了 ，其實這樣的同學大多數問題就出在這些方面：

一、他只聽懂了淺層次的知識，所掌握的東西還不會應用，更別說能夠觸類旁通，舉一反三了。

二、他沒有深入思考，一個例題，老師講3種方法，他學會其中一種就滿足了，解題也就用這種，而對其它兩種，不夠明白，也就作罷，不去練習，鑽研一下。

三、他缺乏數學思想和數學方法的指導，像方程思想、分類討論思想等都是重要的數學思想和方法。

四、他可能因為信心不足，認為數學很難，所以乾脆不聽，這樣就更糟糕。

要學好數學必須做到以下幾點：

一、課前要預習，只有充分預習了，才能提高聽課效率。

二、牢牢掌握並記住數學課本上每一個知識點和概念，這是學會數學運用的前提。

三、要勤懇，多做題，世上無難事，只怕有心人。找準自己知識上的弱點，漏洞，去記，去思考，去練題。數學是很嚴謹的學科，不能淺嘗輒止，不單單聽懂就夠，還要能理解，能運用，平時做作業就要做到能夠舉一反三的程度。

四、準備一本錯題本, 認真總結和反思知識點、解題方法和技巧、經驗和教訓。

告訴我們的孩子，學習是自己的事情，成績不好時，要多找自身原因，不要怨天尤人。 更不能因此而退縮，甚至放棄。家長、老師是廚師，只能把飯菜做得更好吃，更有營養，更好消化，但只有你愛吃才會有用，有效果。

孩子，才高一，只要勤奮努力，數學成績一定可以慢慢提高上去的，鼓起信心，一步一步來，加油!

葉從容

這個問題很有價值，其實是一個關於初高中學生“偏科”的重要問題。

在初高中學生中，出現這種明顯偏科的情況並不少見。我來談談個人看法。

我的研究生同學中，有一個本科是中山大學數學專業的，在高考和考研中，數學都考了接近滿分。但他在高一時，情況與題主孩子就很相似，文科不錯，但是理科不太好，特別是數學不好，也就是5、60分的水平。

其實這種偏科，往往和智商沒有關係，絕大多數情況下，也和是否擅長某方面沒多大關係。像韓寒那樣，文科很好而理科很爛，具有文學才華而根本不具備理科思維的“偏才”是很少的，甚至可以說是鳳毛麟角。

因此，不要把偏科的孩子動不動就歸入“不擅長某個科目或某個方面”的行列。這種簡單地找理由的行為其實是很粗暴的，是很容易誤人子弟的。

以題主孩子來說，文科比較好，數學較差，幾乎可以肯定，根本就不是孩子“沒有數學頭腦”，而是因為可能基礎不太好，又沒在高一開始後真正下功夫而已。背後的原因其實就一條：ta“任性”了。

所謂“任性”，並不是說ta主觀上不想學好數學，而是基於腦科學的研究得出的結論——通俗地上，就是大腦其實是一個“勢利眼”——熟悉的、相對容易學的，就很感興趣，也容易學進去，而不熟悉的，感覺比較難的，就不想學。可以說，絕大部分偏科的學生都是因為這種“任性”，而不是無法學好。

題主的孩子應該就是這樣。文科相對比較容易學，學起來也比較順暢，ta就花了較多的功夫；而數學對ta而言比較難，ta雖然也不能說沒有努力，但肯定花的功夫不太多，特別是，沒有真正下功夫，因為感覺難，在有限的學習時間裡，文科方面的科目花了ta更多的時間，ta也樂意而且自然地在文科方面花了更多的時間。

之所以得出這個結論，就是因為上文中提到的那位本科為中山大學數學專業的同學，就是這樣一個典型。他當年就是這樣一個情況，學習數學比較“任性”。幸運的是，他有一個親戚，是一個大學教授，毫不留情地批評他在數學學習方面的那種“任性”，要求他必須扭轉“任性”，真正認真面對數學，真正下功夫去學習數學。而後，他“端正了態度”，迎難而上，然後慢慢就入門了，甚至發現了數學的樂趣，竟然對數學產生了很大興趣，此後數學越來越好，在高考中獲得了接近滿分，也就有點水到渠成了。

進一步說，其實大多數所謂偏科，往往都是這種“任性”導致的。有人偏科是因為不喜歡某個科目的老師，就“任性”地不太想學那一科目，導致偏科；有人是因為基礎不太好，導致感覺難，有畏難情緒，不敢迎難而上就“任性”地在其他科目花了很多時間，而有意無意地逃避那個自己覺得較難的科目，這最終必然導致偏科；等等。

綜合上面，絕大多數所謂的偏科是因為學習上的“任性”，而不是他們學不好那個科目。克服“任性”，克服畏難情緒，真正迎難而上（如果基礎不好就從前面開始補，比如題主孩子，完全有必要把初中內容補一下），真正下功夫，絕大多數情況下，是完全可以趕上去的，甚至讓那個偏的科目達到優秀，也是完全可能的。

個人觀點，僅供參考，希望我的回答對所有偏科的學生能有幫助～

博雅燕園

您的孩子有點偏科，明顯是數學拖了後腿。這是很麻煩的問題。數學是關鍵，一旦數學拖了後腿，總分就上不去。

1.現在的孩子都很聰明，沒有智商很低的學生，恰恰學好了數學，可以提高智商，提高思維能力。

2.學習態度是一個方面。只有認真對待，端正態度，才有可能學好數學。

3.關鍵是，很多高中生還沒開竅，沒有掌握學好高中數學的方法，以至於遇到了瓶頸，無法突破。

4.不管學什麼，都要下功夫。如果事情沒做到位，成績就會不理想。您的孩子的數學學的很糟糕，肯定是沒怎麼下功夫，題目做少了，不熟練。

我是志高教育鄧老師，從事高中數學教育工作已經快9年了。我覺得高中數學是所有科目裡面最好學的，也是最有可能在短期內提高很多的科目，但是很多學生沒有掌握學習的方法，又不肯多做題，題目做少了，不熟練，數學就會遇到瓶頸，就很難考高分，所以很多高中生的數學成績不理想，以前初中120分能考100多分的，可能只能考70多分，高中數學滿分可是150分啊！90分才及格，120以上才算高分。

高中生一定要學好數學，邁過這個檻！因為高中數學實在是太重要了！數學決定成敗，數學很拉分。考高分的學生，數學成績一般都在120以上。考上重點大學的學生數學更是考了130.140以上！這說明什麼？說明高中數學很關鍵，並且它不是特別難，它是可以學好的！

1.高中數學確實比初中數學難一些，很多學生沒有適應高中的數學學習！高中數學初等函數有嚴格的定義域限制，而初中呢，默認定義域是全體實數。高中的函數題要嚴格在定義域裡考察才行。比如求函數解析式一定不能忽視順便求它的定義域，如果沒有求定義域，選擇填空題就一分都沒有了，直接判錯！

2.高中數學學習，重在理解！學生一定要培養自己的數學思維，理解了以後真的就不是那麼難了。理解題目的意思和用意是最基本的，第一步的。高中生只有通過多做題，做好題，才能提高自己的思維能力。如果沒有思維能力，很多題目是沒辦法做出來的。

3.要掌握一些解題的方法和技巧，這些內容課本上是不會講的，課本內容很簡單，但往往考試的題目很靈活，有難度，不太好把握。甚至很多東西，課堂上數學老師都不會講，或者不會重點講，詳細講，這就需要學生自己抽時間找有經驗的老師補課。課外補習是校內學習的重要補充。校外也有一些厲害的老師，他們往往深耕某一門課。

4.高中階段的方法有這些：

（1）轉化法。把函數的零點問題轉化成兩個函數的交點問題；把方程的解的問題，轉化成函數的零點問題；

（2）數形結合法。高中的很多題目都需要畫圖分析，結合圖像進行分析，我們才能得到一個準確的結果！比如初等函數題和導數題。有時只需要畫一個草圖，有時需要結合座標軸畫一個精確的圖像，從而得到一個準確的結果。

（3）分類討論法。高中喜歡考察分段函數和帶絕對值的函數，這就需要分類討論。

還有在二次函數中，考察對稱軸和閉區間的位置關係，當對稱軸在區間左邊，右邊，中間時，進行討論，結果是不一樣的。

在導函數中，需要討論極值點和區間的關係，和二次函數類似，也要分三種情況進行討論！

在指數函數和對數函數中，要分a>1和1>a>0來討論，兩種情況下，單調性是不同的！

（4）分析證明法。一些複雜的證明題，如果一開始沒有思路，不能找到突破口，就用分析證明法，把問題不斷地轉化，不斷地簡化，這樣就能順利把題目做出來，直接做，做不好的，必須轉化。

（5）方程的思想。利用解方程的思想，解決問題。

（6）換元法。利用換元法，求函數解析式。構造新函數，求值域。

（7）臨界值法。有時，只需要考慮臨界情況就可以了。

4.在解題過程中有很多有趣的方法和解題套路，需要自己在訓練題目的過程中，積累！積累很重要，見多識廣，厚積薄發！重在平時一點一滴的積累。

到最後，你就會發現數學裡面全部是套路。

5.有時間的話，要多做題，做好題，才能提高解題速度和計算能力，才有可能考高分啊！我以前高三時，大量刷題，做金考卷，一本又一本，做題速度和效率明顯提升，考過4次滿分！

我的一個學生按照我的這個思路來學習高中數學，做完了我這裡我編寫的30多本資料，數學取得了很大的進步，從90多分提高到了142分只用了不到半年時間，最近幾次數學考試，分數一直在130以上！

高中數學鄧老師

你好，我是自由談判者，很高興為你回答這個問題。

孩子目前狀況

從提問中得知，一位就讀高一的孩子，語文和英語都是120分，這種情況已經屬於我們眼中的學霸啦。但是，好可惜，數學卻是這位孩子的短板，不盡如人意，家長應該注意啦，這種現象屬於嚴重的偏科，需要接下來找到合適的方法幫助他提升數學分數。

是學習態度不好還是智商不夠呢？

我首先把第二點排除掉，這個還真的不是智商的原因，那這是不是態度的原因呢？

至於是不是態度的原因，我們就應該具體來分析啦。

我把這種態度分為兩種情況來分析，第一種情況:這位孩子可能非常厭煩數學，平時上課應該是不預習，不練習，也不復習，所以，者可能是由於不學數學，更通俗的說是厭惡數學，對數學有一定的恐懼感。第二種情況是建立情緒上，比如，他對數學老師不滿意，非常不喜歡他的數學老師，者當然會影響到數學學習的整個過程，而且是一個隱形的不易發現的問題，

如何發現真實原因呢？

因此，需要作為父母的多和孩子溝通，當你和孩子建立信任關係之後，他就會和你說出他數學差的根本原因。孩子和父母之間經常會有一些隔閡，因為在孩子眼中，父母是一個權威的形象樹立在他們的心目中，所以，很多心事都不太敢和父母進行分享。我建議父母平時與孩子多溝通，就算你工作再忙，你也應該留出一本分時間和孩子心與心的溝通。

願你早日發現真正原因，並找到合適的方法。

我是自由談判者，感謝各位的指點與點贊，期待下次再見。

關鍵字: 偏科 學習態度 孩子