苏人7
差生放到重点高中，以重点中学的师资能不能考出好成绩？
这个问题，相信所有的家长和考生都非常的关注。我来先说说啊，想考出好的成绩，最重要的是靠天赋，第二靠努力，第三靠学校氛围，第四靠师资。
按照咱的习惯，咱先讲故事。
高中那些故事
我是20年前上大学，当年上大学很难，但是上重点高中其实也很难。当年能考上重点高中的学生，我都是非常的膜拜，因为只有班级前两名才可能考上重点高中，注意是可能，不是百分百。
当年我们那里的高中还是比较无耻的，当年每年招生400人呢，结果呢200人不用掏搞价，正常缴费，但是你要是200名以外，对不起，10分以内2000,30分以内5000，其他不要。
当年算运气好，我正常考上了，当然班级里面一半都是高价生。也就是说高价生总体上成绩比正常考上重点高中的学生低大约二三十分。
但是我后来发现，这群学生总体成绩并不差，和正常考上的学生没有大的差别。
所以在重点高中，成绩差距不大的学生，在高中很可能会逆袭。因为初中学习的东西都是非常的浅显，很多聪明的学生都显不出来。
到了高中很多初中并不是特别拔尖的学生就显示出来了。
那么差生呢
后来这个嘛，重点高中也转来几个普通中学的学生。虽然是转过来的，但是学籍还在外校，。这些学生成绩当年离重点高中录取线差距比较大，基本上40分以上。
这些学生总体上成绩一直是比较差，从来就没好过。而且私下发现因为重点高中的学生总体素质比较高，老师把进度赶的很近，而普通的差生就更跟不上节奏了，最后是基础的也不会，复杂的难题更不好。因此差距越来越大。
能不能考出好成绩，关键看个人
有的人就是根小草，怎么长也不可能长成大树，有的人呢本来就是颗大树，如果不浇水施肥那就营养不良，最终只是一个小树。
一句话：因材施教。
拔苗助长是不行了，营养不足也是不行的。
你把清华北大的苗子放普通高中，每次考试，这些苗子分数比第二名能高出一百多分，这样这些苗子就慢慢懈怠了，最后只能考个华东五校。如果放在衡水中学这个激烈的竞争环境里面，前几名咬得很紧，这样每个学生都很努力，就很容易考出好成绩。
当然你把一个普通高中的第一名，放到衡水中学去，每次都是倒数第一，比倒数第二名低一百多分，学几天估计就受不了了，主动退学了。
这让我想起了网上北大学生对学校的不满，北大的物理数学系有很多奥赛保送生，很多奥赛选手高中就把大学课程学完了，因此北大的教课进度很快，默认大家都学过了，结果通过普通高考考上北大的学生变成了差生了，因此各个都很不满意。
任何一个学校都是这样的。
老铁们，你说我说的怎么样呢？
高校专业那些事
我是一个从教30多年的高中教育工作者，从我个人的经历谈一点看法，望有需要的家长学生参考：
我校是一所上万学生规模的普通高中，每年都有一些从我校转走去重点高中借读的学生；我校也办有重点班，也有一些学生千方百计的从我校普通班转入重点班。
根据我多年的经验，转入重点高中和从普通班转入重点班的学生，压力都很大，在同学中的存在感较低，有相当一部分转入后成绩下滑，甚至自暴自弃，甚至通过违纪、行为怪异等引起老师同学注意。一些考上学的学生，许多走的体、音、美特长班，常年在校外教辅机构学习，和转入学校的教学质量没有多大关系，所以从文化课成绩来看，转出的学生很少有出类拔萃的。
而在我校就读的学生，只要学习目标明确，学习态度认真，选好适合自己特长学科，也同样能考上理想学校,。比如我同学的孩子：
初升高成绩不好，经我建议上了我们学校普通班，通过特长测试选学了文科，应届考上河南南阳师范学院。
但孩子爸爸我同学比较土豪，看到孩子在普通高中就考上了二本，觉着听我的建议亏了孩子，不让孩子复读上重点有损自己身份，于是强迫孩子选择到省某重点高中复读。
由于重点学校的学生学习自觉性较高，老师很少去督促学生学习，该生也没有得到像在我校一样的众星捧月似的关注，不仅学习不适应，还对老师、学校有很深的负面看法。就这样放任了一年，结果第二年压线二本，上了高收费本科！
高中生选择学校的几点参考：
1、选择适合自己的学校
学校使学生不断分化。由于学生智能潜力、家庭环境、个人喜好等不同，最终导致学生成绩不断分化，特色、特长千差万别；不同学校教学质量、师资水平、办学特色也各不相同。因此，不同学生选择不同学校，以适应自己的实际特点，是必然的选择，择校时不看特色盲目攀高，只能是脱离自己的实际最终导致失败；
2、选择与自己成绩相当的学校
学校使学生不断分层。由于种种原因，即使是成绩相当，考上同一所学校，同一如个班级的学生，在未来的学习中也不可能同步前进，他们的成绩也会再分层，出现左中右、好中差供不同学校招生选择，这是自然选择的结果，强行改变选择不自己成绩好一等的学校，会导致学习、生活的适应，自信心丧失，存在感降低，甚至产生心理问题。
3、家长要顺应孩子天性把选择权教给孩子
学生学习成绩背后不仅有学习能力的不同，更重要的是学生背后的综合素质不同，因此在择校方面一定要综合考虑，顺应孩子的特长，接纳孩子的成绩。鹰击长空、鱼游水底各有各的道，就像老母鸡领着小鸡到河边散步，看到小鸭游泳，你不能也让自己的孩子像小鸭一样去游泳一样。
4、发挥特长才能超长。
建议高中生在选择学科是一定要做一个特长测试，适合学什么就学什么。不跟风，要唯实才能学出成就感、学出兴趣、学出自信。
5、优化学习方法，会学习才能学习好。
规范的学习行为，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，这是学习能力的三要素。学习不好的背后一定有学习方法的问题，把方法改变了，学习成绩也就随着改变。
愿每一位同学都能学为所长，学有所长，取得优异成绩！
何老师精准高效学习法
如果把差生放到重点中学，以重点中学的师资能力和水平，还能不能考出好成绩？这个问题还真不能一概而论。
先给大家讲一个真实的案例，我一个亲戚家的孩子从小学一直随父母在一线城市上学，成绩班级十几名左右，上初中时，为了参加高考，不得不回到原籍上初中。当时我们考虑到孩子的前途，又找人又托关系把孩子送到衡水某知名中学上初中，然而此中学班级人数高达110人，学生按成绩排位置，第一次考试孩子成绩中游，于是老师又把孩子调到了班级一竖列中的中间位置，就这样孩子在初一一直保持班级中游的学习成绩。
但是到了初二，第一次月考成绩新来的班主任给孩子算错了，于是将孩子调到了班级最后排，孩子找老师说明，老师非但没听，反而怒怼孩子，“要是你想学好，在哪里也能学好。”孩子受到不公平待遇，既气又恼，志气下降，再加上坐在最后排，听课效果不好，各科老师又不管后排的学生，久而久之，孩子成绩直线下降，到了升初三时，各科总分由之前的500多分，下降到300多分。
到了初三年终考试，成绩只有280分了，相当于整个初二年级的课程基本没学会，真可谓惨不忍睹。孩子一看自己没希望考上高中了，也急得大哭。
于是，我们因为在重点中学跟老师无法沟通，于是不得不将孩子转到我所在的县级中学，之后，我拜托各科老师每节课对孩子格外照顾，多加提问，就这样，在短短三个月的时间，孩子由入学时的280分，提到了500分，成功考入了衡水某高中学习。
听了这个真实的案例，大家明白了吗？
学生学习好不好，不在于学生是否在重点中学，也不在于重点中学的师资力量多么强大，学生学习的好坏，基本上如三方面原因决定：
一、学生的基础
如果学生的学习成绩落下了不是一年两年，基础相当差，就算请全国知名教育专家来也无法迅速提高孩子的学习成绩。如果学生的学习落下的时间短，才有可能在短时间内补上来。
二、老师的重视和教育
学习好的同学，老师肯定重视，时时关注和培养，但是对于中下游的学生来说，有可能老师就关注不到，一旦老师不再关注你，学生的自制力、自信心和动力就会下降，久而久之，学习成绩就会更差直到自己自暴自弃。
三、个人的原动力
有些学生在骨子里是想学好的，一直相信自己能够学好，虽然自己自制力并不那么强，但是一旦有老师督促就会产生无穷的动力，这样的孩子即使成绩落下了一段，只要内心的动力被唤醒，学习成绩就会上升。
综上所述，学习成绩的好坏，特别是学习成绩在中游或者因各种原因而落下一段的学生，要想重新获得长足的进步，不在于是否重点中学上，还是在非重点中学上，关键要看孩子自己和老师的教育培养。
最后，小徐老师想说句实话，小徐老师听过各地名师的讲课，虽然不得不承认教学水平确实存在一定的差异，但是要说差多少，还真差不了多少，特别是初三，高三毕业班的老师水平都是瞒厉害的，起码不会误人子弟。
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给你讲讲我和我好朋友的经历吧。
我们小学是一个班级的，学习成绩差不多，上了初中，她利用关系去了重点班，我在一个普通班，每次考试我差不多都在班级前10名，而她基本在班级中下游，导致她初中三年自信心大幅下降，最后去了一所普通高中，而我考上了重点，从此我们的情况正好倒过来了，我成了班里的差生，她成了学校重点培养的对象，虽然在重点高中，老师水平更高，班级学习氛围更好，但我感受到的是更大的压力和老师的无视，很多时候明明老师讲的我还没听懂，但其他同学都会了，老师也会选择过掉，那三年过的我苦不堪言，反观我的好朋友，在学习上老师会给予更多的照顾，尤其高三的时候，学校会把好的师资都用到尖子班，最后高考成绩反而她比我考得更好。
这件事情让我看到，在内心动力基础差不多的情况下，对于一个内心还不够坚强的孩子，一个宽松的环境和一个充满自信的心态会严重影响成绩。
但也要说明，这里不包括那些内心足够强大的人，我也看到高中时我们班也有跟我一样成绩不太好的男生，到高三时突然想明白了，开始发奋学习，模考每次都能提高20几名的，所谓心理动机改变的情况。这种人，落后了也不自卑，想学的时候优秀的环境和师资更适合他
所以怎么选还要看自家孩子
跟着专家学育儿
重点学校，说白了是抽调尖子生组成的，老师的作用在于完成任务，管好秩序而已。差生去了，跟不上课程，备受打击，只能更差。案例：我自己小升初考进了县一中，爸爸没让我去县城读。其它有3个同学去县城读书了。高中时，我的成绩都比他们好。因为我在乡下读，我是乡镇的尖子生，倍受老师看好！他们是县城的末尾生，不受重视。这就是鸡头和凤尾的区别。当然，只是个人的经历分享，不能做普遍指导。
小钟读史
这个不好说，看孩子的心里素质，承受能力了，我们村有个女孩，中考，考上重点高中，家里人可高兴了，女孩高中上不到一年，回家跟父母说，压力大，不想学了，想去打工，父母肯定不同意了，让她好好学，考上好大学，将来有前途，结果，女孩压力大，最后自杀了，先喝药，又割腕，真可惜，一家人哭的撕心裂肺，挺可怜的
爱心永恒2638
看了这么多，都把学校教育放在第一位，而不是把学生基础放在第一位，这就是广告与宣传，片面强调学校师资的重要性。现在以我自身为例讲述一下。
初三，学校分班，误被分到快班，但是成绩末尾哦，所谓凤尾，坐最后一排，老师不管不问，我也听不到，班主任我也比较烦，一学期没有学习，中考的时候一踏糊涂，没有学上，班上的大部分同学都考入了县重点高中，是最有希望考上大学本科的人。而我因为一所普通高中扩招，花了五千块钱进去了。重点高中的各项师资，学生质量肯定比普通高中要好很多。
三年后，我在选择复读的时候，班里来了许多在考入重点中学的初中同学。呵呵，又回到了同一个起点。经过复读，我还不差，考上了211，985重点本科院校。
我想说，不要过分强调学校的师资力量有多好，他把最好的学生掳走了，升学率差都对不起任何人。如果把重点高中和普通高中学生兑换，结果怎样，显而易见。
正能量的坚定支持者
看你指的是哪类差生，若是小学基础太差的是无法教好的，我走访过部分学校，发现不少农村和城乡结合部学校每年初一进校生语数英三科分数加起来达不了20分的有一大堆，大概占进校新生11.5%~14%左右（各校有所出入），这些学生有的连乘除法都不会，阅读理解力又特差，部分学生需要老师念题才能懂题意。如果是这样的学生那无论在什么学校都没多大改变，就算老师再给他开小灶也没用，我曾经遇到过不少这样的学生，还叫上几个责任心强的老师一起周末义务给他们补课，每天放学留他们背书，坚持了一年结果没一点点进步，最后我们几老师都死心了。所以若是基础太差以为进个重点学校就会好，这样的学生百里存一，多数还是那样子！
山城也有阳光
这是我儿子学校初一创新班刚刚政治单元测试成绩，50名内为全校前百名学生，50名外为学校教职工子女和关系户。从以上成绩看出差生放到重点班相信不会好到哪里去。
若负平生志
能不能考出好成绩，决定因素是孩子的学习态度和学习习惯。重点中学的师资能力和水平只是辅助因素。
所谓的“差生”，无非有两种：
一是悟性差，确实经过努力也无法把学习搞上去。
二是悟性不错，但是学习态度不端正，不肯把时间花在学习上，导致学习成绩很差。
重点中学之所以称为“重点”，因为这类学校和普通中学相比，主要存在这几个优势：生源质量好，师资力量好，资金投入有保障。
如果悟性差，确实经过努力也无法把学习搞上去的学生放到重点中学，由于重点中学的学生都是好学生，老师讲课进度就会很快，讲课内容也比较有难度，当然，考试难度也不会低。这样的话，差生很有可能就会完全跟不上进度，结果考试考的一塌糊涂。时间稍长，孩子的信心将彻底被摧毁，更别提能考出什么好成绩！这种孩子，我还是建议别放入重点中学，否则会害了他。适合他的学校才是最好的学校！
如果悟性不错，但是学习态度不端正，不肯把时间花在学习上，导致学习成绩很差的学生放到重点中学。由于重点中学的学生都是好学生，所以，班级乃至校园学习氛围都不错，大家都在认真学习，孩子在这种环境里，即使想找人玩也未必能如愿。环境改造人，久而久之，差生的学习习惯也被改良了，学习态度也端正了。再加上有良师教诲，孩子悟性本来就不错，假以时日，差生就变成了好生，考出好成绩是水到渠成的事。
这种孩子，如果能进入重点中学的，就尽量进。合适的环境，良好的师资，更能促使他们端正学习态度，养成良好的学习习惯。能够帮助他们考出更好的成绩！
