忆往昔夏

目前，期末考试早已结束，孩子的奖状也全部领回家里去了，但是因为一直强调不允许给学生排名，因此奖状由以前的“第一名”“第二名”“第三名”等排名奖，变成了“三好学生”“创三好学生”“优秀班干部”“数学之星”“语文之星”“进步之星”等等。

一、“三好学生”是指学习好、品德好、身体好。

“三好学生”的评选条件：

1、在学业方面，我校要求班级排名前五，语，数、外成绩不低于90分，其它各科成绩为“A”

2、在道德品质方面，乐于助人，爱护公务，热爱班集体，团结同学等，老师综合测评为“A”

3、在身心素质方面，体育测评全部达标。

二、“创三好学生”是指创新三好学生，是指在学习好、品德好、身体好的基础上，其它方面也有突出表现的同学。

“创三好”的评选要综合考虑的面要更广一些，并不仅限于学习，品德和体育几方面。在学校组织的各项活动表现突出，或者因为某些行为事迹受到表彰的同学也可以得到此奖项。同时也因为考虑的面更广一些，所以，在学业和体育成绩上相对于“三好学生”的条件有所放低。

由此可见，“三好学生”着重考查各科成绩和体育测评成绩，同时也考虑学生的道德品质。而“创三好学生”，对学习成绩的要求没有“三好学生”高，但对学校班级其他活动的表现要求要更高一些。

题主所提高题中说，孩子每次考试成绩都是第一名，为什么没有得到“三好学生”，而只得到了“创三好学生”，不应该是因为孩子不爱说话而造成没有得到“三好学生”称号，从孩子学习成绩来看，孩子完全有资格得到“三好学生奖”，只所以没得到是不是因为体育测评差一点，或者是因为孩子在其他学校或班级活动中表现突出呢。

综上所述，“三好学生”和“创三好学生”基本没有多大的区别，都对成绩和品德有着较高要求，特别是在小学期间，大家并不用太在意，能得到这两奖项中的任何一个，都说明孩子是优秀的。

此处无眠日

我来谈谈这个问题。去年放寒假发奖状学校只给了10名“三好学生”的名额报上去。我和语文老师衡量再三，根据孩子们的综合表现选出了10名我们自认为相对来说品学兼优的孩子报上去了。其它学生发的有“进步奖”“成绩优秀奖”等等。

学生们拿着奖状欢天喜地的回家后，有个孩子的奶奶就打电话来咨询，说她孩子得了“三好学生”奖励，为啥不是“成绩优秀奖”，在她的眼里“三好学生”奖就是个安慰奖，“成绩优秀奖”才货真价实……

真是一个家长一个认为呀。

今年她家的宝贝我直接就发的“成绩优秀奖”，把“三好学生”奖给了需要的孩子了。

题主所问的，自己孩子老是期末考试成绩第一，孩子几年级了？老是期末考试考第一名，说明得有三年级以上了吧。没给过“三好学生”奖，给了“创三好”学生奖，我们这里倒没有听过啥“创三好”，不过我理解的“创三好”学生是改革创新“三好学生，除了学习好还有创新意识的孩子，才能得“创三好”是吧！你们那里的“创三好”不是这样认为吗？

如果是这个层面里的意思，这比普通的“三好学生”还更上一层呢。家长不为孩子感到骄傲吗？

还有就是老师发奖状不是看一次期末成绩优秀，一般都是结合日常学习和其它种种表现综合起来评判孩子是否是“三好学生”，毕竟“三好”里面除了学习好还有其它“两好”，这是家长看不到的，家长认为自己孩子哪里都好，不会客观评价自己孩子的。我觉得老师的评判往往比较客观。

你说呢友友！

这是我的看法也不知道对不对，有不同意见的友友们可以留言交流沟通，让我也了解下你们那里“创三好”的具体标准是什么？

浅浅的教育

我谈谈我的想法，我的儿子今年四年级，学校的奖状分为一星级到五星级学生，新三好和进步奖。新三好最高级别。其实，三好学生的评比中，还是有很多猫腻的。

第一，我的儿子是从一年级的一星级学生一直到四年级的四星级学生，每年都是进步的。

第二，他在三年级期末考试应该是全班前三。只得了个三星级。老师给了一个名额参加了讲座，都是由优秀教师讲授的，如何提升学习的。全班只有三个名额，我特地看了下签到册，另外两个是三好，而我家是三星。

第三，令我感到奇怪的是，平时不是特别突出的女生，居然也是新三好。她就住我们楼下，连她自己奶奶都说，不是读书的料，还为了这个和儿媳妇吵架，儿媳妇给女儿报了不少班。

第四，今年我们小区一个男生，本来定的新三好，结果数学考砸了，才86分，英语不算砸，但英语老师也不满意，直接就撤了三好。

第五，我儿子的同桌，平时成绩也一般，今年也得了个三好，不过她总分比我儿子高两分。

在评比三好学生的过程中，有些确实是实至名归，每次默写都100，数学英语都很稳。有些就名不副实了。反正我觉得猫腻还挺多的。

遥望远方1980

我是零点小课堂，这是我在悟空的第257条回答，很高兴为您答疑解惑！

这位家长，创三好是比三好略差那么一丢丢，其实我很想知道您现在的心态是怎么样的，是不是也在因为这个生气或者说是郁闷？不过要我说，您完全没有必要，郁闷这种东西是会传染的，可能您的孩子没有拿到三好学生的时候回到家给您这边抱怨过这件事，您呢，听到以后和孩子一样深深的陷入了纠结与郁闷当中。这样的情绪说实话对孩子是不太好的，双方都陷入郁闷当中并不能解决什么问题，如果说在评选上有什么猫腻的话，您也不会清楚。所以，如果您知道孩子没有拿到三好学生是因为不善发言的话，我还是劝您在教孩子如何与朋友沟通，如何做一个侃侃而谈的人上边下点功夫。

我说完全没有必要的时候最主要的一点就是，您的孩子已经很优秀了，每次期末考试都是第一名，那么一定是很努力的一个小姑娘了。您应该及时认可您女儿取得的成绩，一个三好并不能代表所有的东西，很简单的例子，您的孩子成绩第一名，那么拿到三好的孩子必然在成绩上不如您的孩子，所以我们还是不要以那么单薄的一张纸来说话为好。

我一直有一种看法就是，学习太好的孩子身边的朋友并不是太多，可能因为平常时间都用在了学习上，所以在交友方面会有所欠缺。但是更多的我认为可能是站的太高，所以很多人在仰望。这里我建议您在孩子的交际上多关注一下孩子，是不是和同学们都能做到团结友爱，在评选的时候群众基础是否牢靠，这也是很关键的一点哟！

以上就是我个人的一些简单看法，希望能对您有所帮助，欢迎大家在评论区留下自己的宝贵意见！

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零点新潮流

我的孩子年年考试从来没得过班级第一，但但凡学校建议孩子参加的活动我家一次不落的全参加了。什么作文比赛，诗歌比赛，绘画比赛，体育比赛…参加的时候我教育孩子得不得奖无所谓，重在参与！但是我心里当然是奔着得奖去的，毕竟我是个虚荣的家长，总希望付出有所回报，得个奖状满足下我这个当妈的虚荣心。每次拿回奖状我都假装不在意的哦一声，其实心里早已乐开了花。等我女儿上学好好拿出奖状欣赏一番。虽然才三年级，家里奖状都得了好几十张了，包括年年都有的三好生。但我女儿是真的不在乎那张纸，每次得奖都把奖状折成小方块丢给我。我无数次也想把奖状发朋友圈小小炫耀一下，但每次编辑好内容都选择了放弃。这几天尽给朋友圈秀奖状的点赞了。🤑🤑🤑我觉得老师发的三好生可能要经过多方面考虑，成绩只占一部分吧。

嗯嗯呱呱

我儿子期末每次都三门第一，每次代表班级比赛都得奖，但是每次都是优秀班干奖，奖状这东西我家也从不张贴，收到了我会跟儿子说一声，干的不错，代表你以前的努力得到肯定了，以后还想要就继续加油。我感觉不需要太在意这个，好好读书，跟同学好好相处，有个愉快的学生时代就可以，那些人为可以干涉的东西不必要太计较。知识才是自己能把控的，虚名并不能真正给孩子带来什么。

一个月不生气

"三好生"是一个学生对一个学期表现的最好肯定,每个学生都希望自己能成为三好生。您孩子每次期末考试都是第一名，成绩一定很优异啦！不过,成绩优异是评选三好生的重要条件,但不是唯一标准。

去年学期快结束时班主任跟笔者提了一件事。在自习课上，她自己在班级里走动维持纪律,然后学生吴某某走上来:老师，我也要当三好生的。班主任就说了:你成绩是不错，不是第一就是第二。可是问问大家,你能当三好生吗？其他学生异口同声:NO!这家伙除了成绩以外，上课睡觉,作业不交等坏事他都有份儿，给其他同学树立了不好的榜样，班级破坏力倒是挺大。所以,在学生推荐和老师综合各种情况下他没有成为三好生。

您孩子不可能那个破坏力大的学生。但为何没有机会评选上呢？事实上现在很多学校已经完善了三好生的评选方式。从唯“成绩论"变成"过程性评价“。临近学期学期结束时,想参评三好生的先进行自我申报,一般满足成绩优异、一项及以上特长,积极参加过班级或学校的集体和志愿者活动等条件即可。同时提供相关材料证明。然后,所有申请者需演讲,展示才华;而其他学生就根据该学生的成绩、品德和班级贡献等进行投票。这是一个过程性评价。您说到您孩子不善发言,那么她在同学面前的演讲等就回给其他学生留下的印象就可能不是太好。

您可以建议她多争取发言机会，把自己的优秀展示出来。另外,班集体活动也要积极参加。成绩优异重要，其它能力也要重视培养。当然,更重要的是您要告诉孩子:不管是不是三好生,

Scarett

我小时候三好学生是学生提名，然后学生投票，票数最多的三个人或者五个人得奖。

一到四年级，除了拼成绩，主要拼父母（比如给班级联系春游大巴，免费的）。还有就是平时过生日比谁家更大更好，蛋糕更高级，送给别的过生日的小孩的礼物更贵（小孩子的世界其实很残酷）。

反而到了五六年级，基本只拼成绩了。应该是因为老师工资直接和小升初成绩挂钩（我那年是北京最后一年小升初考试凭分而不是划片进初中）。所以我反而是五六年级都拿三好。

后来初高中基本也是拼成绩。所以我个人感觉还是拼成绩容易一点，拼家底那是真拼不过那些交钱上的学生。

当然了，到后来大学毕业又被教做人了。😂

学术界MsCellophane

从题目可以明显感觉到家长对于孩子考试成绩第一，老师却只给孩子“创三好”而没有给“三好”这件事是慢慢的委屈与不平。虽然不知道“创三好”是个什么样的奖项或评价，但可以知道肯定其含金量比“三好”要稍弱一点儿，不然家长也不可能会这样表示不满意了。

其实，我觉得，对于孩子成绩很好老师却没有给出自认为很好的评价这一问题，家长更多的应该是认真思考问题背后的原因，而不是仅仅停留在表达不满或表示不高兴的层面。因为这样不但不利于处理好家长与老师的关系，保持良好的家校沟通，还有可能将负面情绪传递给孩子，影响师生关系，进而影响孩子的学习热情和学习成绩。

一是要客观认识孩子的问题。

对待学生，大多数家长和老师普遍都容易有这样一种错误认识：“成绩好就一好百好”“好的成绩可以一俊遮百丑”“只要学习成绩好，该得的荣誉不该得的荣誉都得了，相关的荣誉不相关的荣誉都来了”。题目中的家长就是这样，孩子成绩考了第一名，就理所当然地认为孩子应该得“三好学生”，而认识不到学习只是“三好”中的一个方面。其实，对于这个孩子老师没有评“三好”，孩子的成绩越优秀，反而证明孩子在其他方面问题越突出。希望，家长不要只纠结于是不是三好，而要认真分析孩子在“积极发言”“思想品德”“尊敬老师”“团结同学”等学习之外的问题与不足，才能更有利于孩子的全面发展。

二是要辩证看待老师的评价。

表扬同批评一样，只是老师在引领孩子健康成长和全面发展过程中的方法和手段，不同的孩子适合不同的方法，对孩子不同的要求也会在表扬和批评方法上有所不同。比如，有的孩子自尊心强，批评会挫伤学习积极性，老师一般会通过表扬优点或进步的方式督促其学习；有的孩子比较皮，取得一点成绩就容易骄傲，老师一般会通过批评鞭策的方式让其保持警醒努力学习。再比如：有的孩子成绩已经不错了，但老师认为还有潜力可挖，就不会给太高的表扬或荣誉，让其保持继续向上的劲头；而有一些后进的孩子，老师为了调动其学习积极性，往往会在其稍微取得一些进步时，对其大加表扬。因此，作为家长，我们要懂得配合老师的表扬与批评，帮助孩子始终保持旺盛的学习热情和学习动力，而不应该拘泥于是不是“三好”之类的具体问题上。因为，家长这样的认识高度，是无法引领孩子走得更远的。

三是要正确对待孩子的荣誉。

孩子的成长是一个漫长的过程，也像万事万物的发展规律一样，是波浪前进、螺旋上升的。孩子的成长过程中，在取得进步成绩和表扬荣誉的同时，不可避免地也会遇到困难低谷和挫折批评。作为家长，我们的任务就是要引导孩子在成长的过程中，对自己的成长有一个稳定成熟、理性客观的认识，既要正确对待表扬荣誉，不能被别人的一句表扬或一时取得的荣誉冲昏了头脑，也要正确看待批评挫折，不能被别人的一句批评或一时的挫折弄得垂头丧气。因为只有这样，孩子才能在漫长的学习生活中，甚至在漫长的人生旅途中，始终保持积极向上、乐观豁达的进取姿态。

以上是我在陪伴孩子成长过程中的一点粗浅理解和体会，不对或不到的地方，欢迎好友们留言区讨论交流。

晨爸在线CBZX

哈哈，这么巧，我刚刚碰到和这相似的事情，我儿子，四年级，语，数，英，科，总分全年级第一，但是老师提交校园之星奖状评比，我儿子在第九名，意思就是，刚好和这奖状檫边，差一点，就连奖状都没，我以为奖状不在话下，实际很危险，我也很意外，但是过后的家长会，班主任的各种表扬可是让我无地自容，各种羡慕的眼光，后来我看了评比标准，原来他们评比不是全看分数，包括平常的学习态度各个方面，班主任还对大家说，现在分数很重要，但其它因素也有一定的重要性，越往后分数越重要，初中以后都是分数论英雄

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