能不能有一首歌的时间

一年级孩子，要想把看图写话做好，老师应进行指导，家长也要对其辅导，方能完成。

1.老师要指导。看图写话不像其他作业，孩子写起来比较容易，譬如写拼音，写生字，抄课文，孩子写这些作业不感觉困难，但是看图写话对于一年级的孩子来说，还是有相当难度的。老师在布置作业前，要给予指导，孩子才能完成。如果老师事先不指导，孩子不知从何说起，更不知道从哪做起，如入五里雾中，是丈二和尚，摸不著头脑。

2.家长要辅导。看图写话，主要是培养孩子的观察能力和孩子的说写能力。虽然老师给予过指导，但是因为孩子多，有的孩子不一定听清楚，弄明白。家长面对的是一个孩子，辅导起来比较容易，效果也好。如果是单幅图，要让孩子观察，图上是什么时间，什么地方，有哪些人（谁），在做什么事情。在观察图画的基础上，让孩子一个一个把问题回答清楚，然后再把问题串起来，孩子做一个连贯完整地回答。如果家长感觉孩子回答很好，就可以让孩子把刚才说的写下来，不会写的字可以用拼音代替，写完以后再让孩子读一读，看看语句是否通顺，如果不够通顺，还要帮助孩子修改好。如果是多幅图，家长要把多幅图意串起来，让孩子说，然后再写。

3.家长不能包办代替。看图写话是孩子的作业而不是家长的作业，家长更不能包办代替，由家长说孩子写。如果是这样做，省去了孩子观察图画的环节，省去了孩子练习说话的环节。观察是智慧最重要的能源。孩子不去观察，不会观察，怎么能培养孩子的观察能力？又怎么能让孩子变得聪明起来？不去培养孩子的说话的能力，孩子怎么能把一件事情说连贯？孩子又怎么能提高看图写话的能力？你如果直接把结果告诉孩子，孩子的写话的能力又能提高多少？

家长在指导孩子仔细观察，弄懂图意的基础上，让孩子反复练说，然后再写，方能收到良好的效果。

张志学689360

我一直觉得我儿子遇到了一个好老师，认真负责，对于小学教学很有经验，一年级每一次的试卷，只要求家长监督孩子改其他题的错，最后的看图说话要求留着不许做，62个孩子的看图说话都是一个一个对着老师说，然后老师再给分。

至于大家说的一年级就要求写日记，我们这位老师是这么做的，很认真的选择适合一年级孩子的话题，以表达为主录视频打卡，让孩子们自己用说话的方式表达出来即可

李桃报春碧荷艳

如果你问 结果父母念孩子写 这种方式有用吗？我得说，没用！我女儿就是一年级，经常作业做到十一二点，拖拉，磨蹭，因为心疼我也念过，然后发现她就开始等我念答案，甚至念题。最后咬咬牙，不帮了，她开始好转了，虽然也错得让人哭笑不得，但是进步不少。老师有教孩子方法，父母没必要插手多少，怕与老师的教法冲突而产生更多不必要的矛盾，不教但可以追问孩子老师是怎么教的？你自己还发现了什么规律？让她多思考，毕竟她的路要她自己一步一步走，不狠，孩子成长得慢！相信孩子，挫折是必经之路！

季诺一一

家长念，孩子写，这是典型的急功近利的办法，为了让孩子在老师那里看上去还不错，其实最终结果就是自欺其人，老师是糊弄不了的，自己教的孩子还不知道吗？当然，如果你觉得能糊弄老师，有些老师也愿意配合你装呆。

孩子一年级，初始时看图写话不会写，非常正常，家长要做的主是正确的引导。其实，不一定非要请专业的老师，家长自己有一定的文化素养都是可以的。

拿到一幅图（后面写多了会变成两幅、三幅、四幅等），家长可以让孩子来说，图上有什么。比如说太阳、小溪、花朵、小鸟、孩子、爸爸妈妈爷爷奶奶等等，孩子说得不全面的时候，你可以提示他再看看还有什么，而不是直接告诉他漏了什么。

看清楚图上有什么以后，再来看看是在什么时间，在做什么。比如说爸爸在打电话，妈妈在看书，爷爷在看报，小鸟儿在飞，小免子拔萝卜，阳光当空照等等。

看明白在做什么之后，再让孩子看图上的人物、动物的表情怎样。例如奶奶在开心地笑，小兔子高兴得跳起来，妈妈发怒了……

把这些问题一步步都问过，让孩子说过之后，让他将整个图面的内容连贯起来说，并且可以将语文书中学到的词汇（或者课外看到的好词）结合起来运用到其中，然后让他自己写下来。

仅仅是写完不够，写完让他读一遍，然后再问他刚才自己说过的内容是不是都写全了？还有哪些要补充的？在哪些地方可以用上自己学过的词汇？

练习了一段时间以后，你可以提示孩子将内容扩充，将短句变成长句。比如说小兔子在山坡上高兴地采蘑菇，爷爷在沙发上安静地看报纸，妈妈在厨房里边唱歌边做饭……

孩子会通过这样的训练得以快速提高，平时即使不写看图说话的时候也可以给孩子说一些句型练习，熟练使用形容词。

一年级孩子初学看图写话，确实需要一个过程。有经验的老师都会将这个作业在周五布置，这样学生和家长都有足够的时间来应对。家长可以引导，切忌你说他写，那样孩子永远没法提高。

都看到这儿了，点个赞再走呗。我是苏小妮，喜欢我的回答请点击关注并转发分享！

苏小妮

大家好，我是生来注定不平凡。很高兴受邀回答这个问题。我作为一名老师，跟大家分享一些自己的看法！

一年级的小孩子该不该学习看图写话？

就我而言，我就得非常有必要，学习要趁早，让孩子赢在起跑线上，对于大多数的孩子来说，都是到了二年级才慢慢的接触到看图写话！让孩子一年级就学习看图写话到底有哪些作用呢？

首先，可以提高孩子的语言组织能力。

这个阶段的孩子，也许话比较多，但是语言组织能力比较弱，有时候说了半天都不知道他们再说什么！早点学习和接触看图写话可以让孩子又一个组织语言的概念。

第二，有助于孩子空间想象能力的培养！很多二年级的孩子，在看到一幅图的时候无话可说，有些很是看不懂，究其原因就是想象能力的欠缺有待提高！

第三，孩子可以通过看图写话，可以学到一篇完整的看图写话是包括：时间，地点，人物，事件等组成的！

写作之路，路漫漫其修远兮！你还需更加努力！

生来注定不凡

代替孩子写作文，很多家长确实是这样做的，因为孩子本身对作文就没啥概念，要么是流水账，要么是根本憋不出来几个字，家长一着急，就自己模仿着语气写上了，这样可以又快又好地交差了。

我在前几天，还看过一篇报道，讲到了青年作家蒋方舟。

青年作家蒋方舟自7岁开始写作，9岁写成散文集《打开天窗》，被湖南省教委定为素质教育推荐读本并改编为漫画书。2004年，蒋方舟获中国少年作家杯一等奖；2008年，蒋方舟被清华大学“破格”录取；

但是报道中说，有人质疑，蒋方舟小时候的作文就是妈妈代笔，并不是她真正写的。

其实，我的观点是：

孩子们的脑洞都特别大，让他们写，虽然他们写的都很幼稚，却都是真实想法，哪怕是流水账也好，但是我们的教育已经很难允许孩子们真实表达自己的想法，因为要成绩，作文好的会被当做范文，孩子也觉得面子上有光彩，家长也觉得省心不少，但是少了很多童趣，多了很多套路。

我儿子的作文一直是他自己写的，不管写的好与坏，我都希望他能抒发出自己的情感来，本来童年就这么几年，为何不让他自由发挥自己呢。我小时候作文，妈妈也从来没有辅导过，都是自己看各种故事书，自己琢磨着用词造句，这样慢慢锻炼出来的。

而这个过程虽然养成的相对艰难些，但是功底却是真正扎实的，以后也是可以提笔就写不费劲的。

如果父母总是包办，孩子可能会越来越依赖大人，写一写就赖着不肯写，或者是写的不好了，没有得到表扬，心理会有落差，反倒产生畏难心理。

我希望孩子的成长模式是：

最初他肯定会遇到困难，写的不够好，不会当做范文，但是随着知识的慢慢增多，阅读量的增加，他会开始考虑措辞，考虑布局。

就像国外妈妈因为幼儿园老师教了孩子，字母O，这位妈妈很生气，因为她觉得破坏了孩子的想象力，本来孩子可以把O想象成苹果，想象成太阳，有无数的可能，而老师却把这一切都破坏了。

我期望的也是

孩子虽然写的不够完美，但是完全是他自己写的，有他自己的风格，会更有个性化，而不是只会写套路文。

记得尹建莉老师的方法是，哪怕孩子的整体作文很烂，但是其中一句话很好，也会重点挑出来夸奖他，让他感受到其中的乐趣与信心。给孩子信心和耐心，他会回报给你惊喜。

jason妈咪有办法

孩子刚刚上一年级的时候，是真的不会做看图说话。 我家孩子第一次做看图说话的时候，完全是一种“老虎吃天，无从下口”的样子。如果这时候，家长完全不帮助辅导或者指引，这个看题说话孩子完成不了。

那怎么有效的帮助孩子，家长的帮忙有用吗？

每个人面对第一次的任务，都需要帮助和指点。

看图说话，是一年级小学生练习日后作文的基础。

很多看过绘本的孩子对于看图说话会有一点感觉，但还是很难抓住重点，孩子看图看的很散，完全不知道如何落笔，如果这时候家长不帮助辅导一下，这个作业孩子基本没法做。

每个人学习的时候都会需要知道“规则”——做什么、怎么做。

那么这时候最好的途径就是看别人的“成品”。

我家孩子第一次写看图说话，完全不会写。我和题主一样一样，孩子第一次的看图写话，是我说给孩子，她一个字一个字写了进去的。

一年级所有的知识点，对于孩子都是崭新的。

孩子的大脑里面，还没有存储任何关于看图说话的“规则”和“方式”。

这时候，孩子识字量也很有限，看范文仿写的可能性都没有。

家长的帮助，在这个时间点，是用写的方式告诉孩子，如何表达一幅画面中内容。

这是孩子建立自己“系统”的时间，必须有家长带她进门。

孩子以后就不愿动脑筋自己完成看图写话了？

不会的。

就像孩子学习走路的时间，妈妈会拉着她的手，一步一步迈开步子。最后孩子会甩开妈妈的手，自己决定怎么走了。

看图写话也是这样，第一次孩子感觉到原来这样就是看图写话；但是有妈妈的帮助，显得很轻松；第二次，看图写话又来了，继续找妈妈。

这一次，妈妈不能再像第一次那样帮孩子了。

我家孩子的第二次看图说话，她期待着我继续说，她像个小记录员那样再写到作业本上。我说，我们一起来看看这张图，我开始问她：图里面有什么？他们在做什么？他们的表情是什么样子的？图上还有什么？还能找出来什么呢？

孩子一点一点开始进入到看图的状态，每发现一个新内容，就非常兴奋的指给我看；

最后，我问她，这幅画在说什么呢？孩子看看我，试探着说了一句话。

他们在打扫卫生。

怎么打扫的？有的在擦黑板、有的在扫地、还有的在端水进来。

那你们学校一般什么时间打扫卫生呢？放学以后。

我说，孩子，你已经把这幅图说完了。

你只需要把你说的这几句话写上就已经完成了今天的看图说话。

看图说话，妈妈怎样引导孩子“上路”？

不要给孩子说，你先自己看图！

孩子对于看图说话这个新“品种”还不熟悉，她还没有找到“抓手”的地方。

妈妈要带着她，挖掘孩子对图片的注意程度。

我家孩子有一次写一篇看图说话。三个小学生在种树。题目要求孩子完成的看图说话中必须有时间地点人物动作这些要素，还要加进去一些可能的节气。

孩子说，春天啰，种树就是春天嘛。时间基本有了。

人物呢？三个小学生呗！

不分男女生吗？嗯，二个男生一个女生。

男生在做什么？女生在做什么？一个男生在种树，一个女生在扶住树苗，还有一个男生提着水桶。

再看看，画面里面还有没有漏掉的呢？

孩子爸爸过来看了一眼图，发表了一个不同的意见：这个应该是前一年种下的树木，你看，树坑里面都有小草长出来了，小树苗还顶着好几片新叶子，这个也不一定是植树吧，还挺像是第二年来给前一年种的小树除草浇水呢。

是不是呢？

一张图片当然可以有不同的解释，这样还可以锻炼孩子思维的多向性，可以是这样，也可能会是那样呢。

但是最终，我看了语文书上的单元内课文内容，还是建议孩子以植树为主要方向去写——没办法，这个题目一定是有“标准答案”的。思考可以有多面性，但是主流方向还是要把握住。

我家孩子现在三年级，有了以前的看图说话的基础，现在写作文根本不问我，有时候写不下去了会拿给我看看，征询一下我的意见，但是人家对于我的意见基本不用，那种感觉就好像是我激活了点什么，孩子在一瞬间灵感出现，拿起本子回房间自己写去了。

在小孩子尚未建立任何“素材”和“规则”的一年级，看图说话，需要大人的指点。

一年级的看图说话，不用很复杂，几句话而已。

家长带着孩子看图，让孩子说话，再把他自己的话写上去。

孩子会“玩的”很高兴的。因为大人给他“开拓”出来了一条通向写作的路。

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我是芯妈，与孩子共同成长；与您共同探索育儿之道。每日遇到新问题，每日解答新问题；互帮互助，敬请关注[芯妈心语]。

芯妈心语

一年级孩子认识不了几个字，老师要求看图写话，主要还得靠家长辅导，但怎么辅导里面却有很大的学问，并不是简单的由家长念，孩子写那么简单。如果全由家长念，孩子写，那对孩子的写作是没有任何提高的。

家长正确的作法应该是:

一、平时多陪孩子看看书，为孩子多讲一些故事，以提高孩子的想象能力和阅读习惯。

孩子要想学会看图写话，应先去看一些绘本，以培养孩子的阅读习惯。在阅读中锻炼孩子的语感，扩大孩子的词汇量。在孩子看完书或听完故事时，可适当提出一些问题，让孩子思考或让孩子复述故事情节，这些简单的方法长期坚持可以使孩子的写作能力慢慢的提高。

二、多让孩子参加一些社会实践或外出旅游，为孩子积累一些生活经验，让孩子有东西可写。

孩子只有在写自己看过、做过事情，才能有东西可写，也才能写好，所以多带孩子出去看看，见见世面更有利于孩子的写作。

三、家长如何辅导孩子看图写话。

1、家长在辅导孩子看图写话时，应让孩子先说:他看到了什么？是什么季节，有几个人，发生了什么事？然后家长再进行指导，加以润色。

2、孩子情况好一点后，可锻炼让孩子自己先写，然后由家长进行修改。

总之，提高孩子写作能力这件事是一个长期坚持的过程，千万不能急躁，同时对孩子也应多鼓励，多肯定。

教育黄金眼

题主所提的问题，如果为了应付老师，我觉得这样做没什么作用。

现在小学一年级开始，都有看图写话这个作业。很多小孩子有时候面对这个写话是抓耳挠腮，半天写不出一句话。

如果为了完成任务，家长念小孩写，这样对小孩的写话能力的提高没有一点帮助。

如果让孩子独立完成看图写话，有以下几个好处：

1、首先，写话是要锻炼孩子的观察能力。

如果只是家长代劳，孩子就没有机会去培养自主观察图片的能力，也就写不出图中的大概意思。以后遇到看图写话，也就只能靠家长念，小孩才能写。

这样也养成了孩子依赖的习惯，对孩子成长不利。

2、其次，看图写话也是培养孩子说话的能力。

如果孩子经常是自主观察完成写话，慢慢她的说话能力也会跟着提高。这也是语文要培养的一个目的，表达的能力。

3、再次，孩子写话也是锻炼大脑的思维。当孩子看图后，就会运用自己的逻辑思维，把图中的主要事情，有条理的写下来。为以后高年级的写作文打下基础。

小孩子在一年级要求看图写话确实是一件难事。因为刚从幼儿园上到小学，生字词方面还是比较薄弱，有些字还不会写，要求他们看图写话确实不易，但是一个可以慢慢培养，循序渐进，不可急于求成而有家长代劳。

看图写话在一年级小学生来说，不能一下子要求太高。老师要求写得好，出发点是好的，但是对学生来说，可不是一件好事。

看图写话，我们家长只需要在旁指导，让他们认真观察图片，把基本的人物，时间，地点，事情（经过）等等几要素写出来，然后让他们大声朗读几遍，语句通顺，没有错别字，那就可以完成了。大可不必家长读，孩子写这样的不当方式。

结语：为了孩子更好的掌握写话的技巧，提高语言组织能力，放手让孩子自己去写话吧，刚开始可能写得不好，但是，慢慢你会发现，孩子的写话水平越来越好。

坤廷视界

对于小学一年级的语文来说，看图写话就是开始训练孩子作文的最初阶段，这个时期的看图写话，写作也是为了从三年级开始写作文的时候，打下良好的基础。所以呢，家长们一定要重视这个看图写话，当然孩子还小的时候，对于看图写话，他的理解能力和认知能力都是有一定局限的，家长如何帮助孩子写好看图写话，就是摆在家长面前的一个头痛的问题了。

刚接触看图写话的孩子是需要家长启发和指导写作的

一年级的孩子刚接触这方面的写作的时候，多数都是懵懂的不知道如何下笔。这个时候肯定要家长的指导和帮助，家长要一步步的帮助孩子学会看图，学会如何看图，由远到近先上后下从中间到四周看图的顺序，再接着和孩子讨论如何观察图上画的是什么内容，发生了什么事情，有什么人物、在做什么？怎么发生的？不断的训练孩子描述画上的重点，画上是在什么季节人物穿的什么衣服？让他们渐渐的养成能说出画上的故事情节。

当然，一开始的写作家长可以帮助孩子口述的写作，也就是说一句写一句，但是一定要不断的引导孩子自己了解画上的内容，逐步用自己的话描述出来。家长只是引导不能次次都代替，这个关键点很重要。只要能够不断的加强孩子的观察力发现图中所要表达的各种事物的联系，不要干巴巴的只写画面上的内容，就是一种进步。

引导孩子发挥合理的想象学会有条理的说话是写好看图说话的关键

再写过几次看图写话之后，孩子对于这种写作模式也有了一定的了解，家长这个时候就不能还是逐字逐句的教导孩子来写作了，应该充分的让孩子发挥看图的想象力，因为我们的看图写话一般都是一个静态的画面，需要孩子发挥自己的想象力才能够让整个故事生动起来，家长要做的就是凭借自己的经验来逐步的引导孩子想象画面，通过有趣的话语用孩子的话来表述清楚，要逐步训练孩子，有条理的清楚的表达画面的内容，帮助孩子将话语连贯的说出来用合适的词语运用到句子中，使孩子写作变得更加生动有趣。

一年级的看图写话并不需要写太多的字，家长逐步放手，让孩子自己写的时候，孩子刚开始写的话可能断断续续，又写得磕磕绊绊的，缺少条理性，东一句西一句的东拉西扯。家长只要逐步的帮助孩子整理组织整个语言，可以让他先口述一遍给大人听，帮助孩子修正一下个别的错误等他彻底的能将这个故事描述清楚了，再让他动笔写，这样肯定要比家长念一句写一句作用要大很多。经过这样的先观察再思考再说出来修改的方法训练，慢慢的孩子的看图写话也就能够独立自主的完成了，至少能比以前进步很多。

關鍵字: 不完美妈妈 一年级 看图