2020-01-05 08:59:49 佚名

诗意南山

说成绩好的学生都不是老师教出来的人，思维有问题，如此轻易下结论那不是太片面了嘛。因此，我不同意这句话的观点，那怎样评价这种观点呢？下面我说说我的看法。

老师教授的都是课本基础知识，每一个学生都要上这共同课。

不管成绩好与差，所有的学生都得在课堂上认真听课，老师讲的基本上都是基础知识。没有这基础知识打好地基，再聪明的学生恐怕也很难靠自学提高成绩，因为你要知道孩子从小学一年级开始，最初可是需要老师认真去教的啊，只是后来有些孩子学习能力强，悟性好，越学越轻松，通过预习就能把课上讲的知识弄懂，但这也离不开老师的课堂讲。因为老师还要进行拓展讲解，这些内容家长是教不来的，孩子自己预习也很难触及到。

老师不仅要教课，还要培养孩子们的思想品德，绝不能否认老师的育人职能。

若问现在孩子们的思想品德培养靠谁来完成？懂家庭教育的家长可能会说，四分之三靠家长，四分之一靠学校老师。如果这样说倒也说得过去，至少家长在真正用心去教育孩子。但是对于那些不重视家庭教育的家长来说，恐怕只是在做衣食父母，根本没有家庭教育可言，因此，就只好靠老师去对孩子德育了。而成绩好的孩子自然也一样，尽管可能老师只做到那四分之一德育功能，但那也是老师的真正付出。

不能因为孩子学习能力强，就否认老师的功劳，优秀学生也需要学习环境的影响。

对于那些成绩优秀的孩子来讲，脱离开班级集体或者学校集体，他自然就成了落单的孤燕，根本没有办法去评价优秀或普通。唯有放在群体中才能比较出好与差，而恰是孩子在集体中能发现自己比大多数人有学业成绩的优势，自然就会拥有更多自信。而对老师们来讲，对成绩出色的学生给予方方面面的照顾，这是家长所不能替代的，如优秀学生当班干部，坐在前排，老师经常表扬等，这都是给优秀学生的助推剂。

结束语：不管是老师也好，家长也罢，都是孩子健康成长不可或缺的导师。如果一个孩子有优秀的父母，再有优秀的教师，在家校共同努力配合下，一定能把一个孩子教育好，让这个孩子成为品学兼优的好学生。因此，家长和老师都有功劳，绝不能抹杀老师们的辛苦付出。

寒石冷月

学生成绩的好坏与很多因素有关。不过现在很多学生家长就是这样认为的：孩子学习成绩好，那是孩子自己聪明能干，与老师没有多大关系。如果孩子学习成绩差，那一定是老师没有给孩子教好。

这个学期开学，遇到一件烦心的事，一位学生家长要求将自己的儿子和女儿，分别转入另外一所学校，理由是你们学校老师教得太不好了。他说："我的儿子是初一，成绩居班上倒数几名，其实我儿也不笨，我不知道你们老师是怎么教的？我的女儿是初三，成绩居全年级前几名，我女儿从小就懂事，学习上从来没有让人操过心，到哪里去读成绩都好。"

听了这位家长的话，我无语了。给学生教出了成绩，就是学生自己的努力。学生成绩差就怪老师没教好。作为学生家长，常年在外不管自己孩子，交由爷爷奶奶照顾，当他儿子在学校犯了错误时，每次请家长都是爷爷奶奶到学校，说得最多的一句话就是，我们现在岁数大了，管不了孩子了，麻烦老师严加管教。作为学生的父母，可能不知道自己的儿子在校表现很糟糕。当学习成绩不好时，就怪罪学校老师。

对孩子的教育，不能只指望学校老师，家长应配合老师，共同教育孩子，不要把对孩子的教育责任全部推给学校老师。

Lance课堂

我先讲一个故事。

我们村有一对目不识丁的夫妻，却生了一对聪明伶俐的儿子。

大儿子读书基本上靠天赋，一天到晚几乎看不到他看书，作业也做得飞快。做完了就满村的野，田间地头哪里都是他东奔西跑的影子。捉泥鳅、挖蚯蚓、采桑葚，啥事都少不了他。就这样，他从小到大一直都是班上的第一名。高中时，贪玩，成绩下滑，最后还是考上了211名校武汉理工大学。到了大学后，继续狂傲不羁，最后挂科太多，竟然肄业了。

小儿子则沉稳踏实，一开始不显山不露水，成绩稳定在中等偏上的样子。但这孩子自觉，每天晚上放学回来，家务活干完了之后，就搬个凳子在门口就着光亮写作业，那字写得一笔一划都有板有眼，跟现在的印刷体差不多。这孩子到了初中之后，开始厚积薄发，初一跻身前十，初二移居前三，到了中考已经是全校第一。高中时选了文科，农村孩子，没人指导他填志愿，屈了许多分，走了华东政法大学。然后本校保研，通过全国大司考，考了本市中级人民法院。

当年，他们的父母一说起这俩儿子，那是骄傲得不得了，开口闭口就是“我儿子不是老师教出来的！”一村子的人都讨厌这夫妻俩，却拿人家没辙，这俩小子确实特别争气。而且，说实话，启蒙之后，这两个孩子的确更多地依靠自己的天赋，老师教的东西他们很快就消化了。

我在初中时都教过他们，老大在我们班，我是他班主任，又是一个村的，还是本家，所以我讲话他还肯听。除了我的语文课，其他课他都坐不住，听不到一会儿就不听了，做小动作，找人讲话。老师们反应到我这里来，我找他训话，他振振有词，都会了，听得没劲。不过也确实，老师课上一开始讲的十来分钟的东西，人家立马就全部掌握了，回回考试都考第一，数理化都满分。现在想来，他当时在农村中学真是长期处于饥饿状态啊！如果在更好的学校，有能震得住他的老师，他恐怕就不会养成后来那种目空一切的性格，吃了人生这么大一个亏了。

老二人老实，有礼貌。全校的老师谈到他都会竖大拇指，然后把他与老大作比较。这孩子学习扎实，任何一点疑难都不放过，只要是他没搞懂的东西，他一定要追着老师问清楚。搞到后来，一些没有底气的老师见他都躲，因为能难到他的内容，通常老师们已经没有办法解决了。

说这个故事是想表明，读书确实是讲究天分的，不承认这一点就是强词夺理。村里这对孩子的家庭教育可以说一塌糊涂，但鸡窝里飞出了两只金凤凰，这不能不说是上天对这两个孩子恩宠有加。但是，不能因此否认老师的作用。从小学发蒙阶段，是老师把他们领进了门，给他们指明了正确的方向，他们才能飞速奔跑。如果他们不进学校，不入课堂，又怎么可能取得骄人成绩？在所有的学习过程中，都没有离开老师的作用。哪怕是上课只听十来分钟的老大，也毕竟要听老师的讲解啊。靠他们自己，或许也能行，但决没有这么高效。

对于有天赋的孩子来说，老师的作用相当于导航，把他们导上高速公路，而且选择的是用时最短、一路畅通的那条捷径。没有老师，他们需要在黑暗中自行摸索，这就可能出现三种结果：一是方向对了，但走的是普通公路；二是在外围浪费了太多的时间，才终于上了高速；三是很快找到了高速入口，但走了相反的方向。

剑客谈教育

我认识一位本地有名的老师，他教了一辈子书，一直教高中数学兼任班主任，在他临近退休的时候，他发出这样的感慨：本科不是教出来的！

他的这句话流传比较广，以至于有些老师在面对别的班和别的学校成绩好的时候，都会拿这句话寻求一下安慰。

本科不是教出来的！他说这句话是有背景的，当时教育还算比较均衡发展，没有所谓的超级高考工厂出现，好学生都留在本地上学，那时候高校还没有扩招，招生很少，一个县区重点高中一年也就考几个本科就不得了了，很多高中一个本科也考不上。能考上本科的孩子，学习绝对是相当优秀的。

确实是这样的。真有天赋的孩子确实不需要老师费多大劲，他们一点就通，一学就会，仿佛经过如来点化。不知多少老师说过：能考上清华北大的绝不是单纯努力的结果，还一定有天赋。

但现在的问题是，我们绝大部分的事情，还没到拼天赋的程度，只要努力刻苦，学习习惯良好，认真听课，班级学习氛围浓厚，孩子就会很优秀的。

也就是说绝大部分孩子是可以通过努力变得优秀。他们离不开教师的督促和管理，离不开教师谆谆的教诲和点拨！

我工作多年，观察过很多教育现象，我发现教师的作用真的很大，有的班级平时成绩一塌糊涂，但换了老师以后马上变了一个样，成绩蹭蹭往上窜，有的孩子换了老师以后，学习状态也焕然一新。各行各业都有这种真正的精英，教师和教师之间是不同的。比如厨师，同样是一把菜，有的厨师做出来是美味佳肴，有的做出来就无人问津！

在老师和孩子共同努力基础上，佼佼者的天赋确实助了一臂之力。缺失了这个基础，别谈天赋！

有一个老教师说过一句很歹毒很实在的话：我教不出能考上清华北大的孩子，但我却能毁了能考上北大清华的孩子！这句话让人不寒而栗，他的言外之意就是：我如果不好好教，你纵然有再高的天赋都白搭！

语文在线

这个问题不能简单地这么说，如果老师的作用完全没有，那何必到学校里面去呢？

教与学是相辅相成的，好成绩，需要老师和学生的共同努力。当然，现在参考书那么多，如果一个学生的自学能力特别强，完全可以用辅导书做老师，也是可以自学成才的。但是完全否定老师的作用是不可取的，毕竟能够完全自学的学生极少极少。大部分学生，还是需要老师上课，然后自己再课后打补丁。

就算是在重点学校，也仅有极少极少的学生是可以完全自学。我记得我上高中那会，年级第一名就是完全自学的。因为老师上课的节奏不够快，他是早早就自己预习了课本，然后大量地做练习。练习多到什么程度？基本上每科都至少3套以上的练习，这些都是自己买的。再加上老师布置的作业和考试题，整个训练量非常大。而且，最多的一个科目他做了8本练习册，这种学生就是典型的自学成才型。

当然，他也不能完全离开老师。因为尽管大部分时间都不听课，但是遇到某些问题还是会问老师。另外，老师布置的练习也是很重要的一部分训练内容。

有些老师班上出了成绩好的学生，就把功劳往自己身上揽，这让大家反感！

实际上，学生的学习能力是一方面，老师的教学也是一方面。有经验的老师，能够很好的总结把握题型，也能够有一定的押题能力，这能极大的提升学生的学习效率。

当然，有部分参考书也能起到这样的作用。但是高水平的老师绝对不是参考书能比的，这一点必须要认识到。

对于完全否定老师作用的人来说，主要是没有见识过高水平的老师。见过了，也就不会那么说了。当然，好老师非常稀缺，特别是高水平的老师，那更是少之又少。

对于大部分学生来说，老师的作用不可忽视。充分利用好老师的作用，才是学生最需要做的事情。不要轻易否定老师，当你学会从老师身上学习的时候，进步还是很快的。

我也算是成绩很好的那一类，我觉得老师的作用还是很大的。特别是在答疑方面，我记得当年经常问老师问题，这个帮助真的很大。

翼翔老师的儿童教育

答案是不绝对的！但是问题却暴露出家长老师的酸甜苦辣…

我有一个姐妹，女儿是学霸，但为了女儿的学习，做妈妈的她戒喝茶戒美容，天天和女儿一同学习，陪着女儿去学而思亲子互动学习。他是一名公安，他有工作，她也并不是焦虑的为了女儿学习，把整个人的性情都改变了。为了实现女儿向着规划目标前行，放弃二胎，放弃优质的生活，像大树供养紫牙，毫无保留的给予。

我经常和她深谈，我发现，他们夫妻很注重女儿的综合素质发展的，但从上小学一年级那天开始就陷入了这样的循环，如果刹车必然有人会冲刺到前方！担心女儿会不进则退。而且他们表示现在的家长不都和他们一样的吗？想要孩子学习拔尖，只能走这条路。对于学校老师，他们都没寄多大的期望。

这一点我相信，记得他们的女儿刚刚上学的时候，虽然是进了比较好的学校比较好的班级他们总埋怨老师教的内容太单一，不能满足他们的要求。想要考重点学校没有去补考试就不会做题了。

所以这一部分家长通过自己辛辛苦苦陪读出来的学霸他们就会认为是自己的功劳和老师没关系！甚至他们更感恩课外培训班的老师帮助他们实现了重点学校的梦想。

但不要忘了，节大多数家长是做不到这样的陪读，孩子的教学全部靠老师，学习成绩好坏要靠孩子努力自学学习。

也难怪现在那么多家长和老师都反对课外培训班的存在，其实只要解决叫协交的浅，考试考的深这样的矛盾问题就可以解决很多矛盾。

香圃说茶道

有点道理，但是老师的引导作用还是挺重要的，好的学生，真的可以做到不受老师的影响，我儿子班级的数学在全年级每次都是倒数第一的，上课纪律不好，用孩子们的话说，老师讲课那语气，那节奏简直就是催眠曲，所以班级整体都不好。我儿子说他上数学课从来没有听过老师讲，太磨叽，太没有节奏感。语言组织的也不好。他都是周末回来听网课，平时自己做习题，遇到不懂的跟几个同学讨论，就这样数学一点都不差，只要愿意学，有兴趣学，学生还是可以不靠老师的。但我不希望以后他总是这样，我还是希望以后的老师都能棒棒的！

人生如同登山

在方面我是有发言权的，我应该是最早补课的那一批人了97年上高中，初中成绩还行中上，但是上了高中后成绩就越来越差了，当时老师和自己都有原因。高二时家人着急了，就开始请家教补课。但当时没有课外机构，家就找的当时我们那里另外一个学校高中部的老师帮我补习。当时因为家里的关系，这些帮我补课的老师都是那个学校最好的科任老师。所以补课的效果自然不用说了，非常好！就拿数学来说，没补之前也就60，70分(150分的题)，补课之后100以上。关键是终于对高中的数学豁然开朗，能举一反三。之前完全是懵的，只能跟书上例题做，稍微变点花样就不会了。但后来找到这个老师补课以后就不一样了，就像给我开了窍一样！那以后对数学也有了信心，之前一度都想放弃了呢！一个好老师还是有用的！因为会自己学习的学生毕竟还是少数，多数还是需要老师点拨的！

伊铭的妈妈

特别出类拔萃的学生不是，真的不是老师教的。而一般的上等生多数是老师教的。这里的出类拔萃指的是清华北大的学生，一般的九八五和二一一大学学生多数得益于良师。我接触过两个清华大学学生，一个是我的同学，一个是我同事家的孩子，他们俩最大的特点就是高智商，学习能力特别强大，多数知识几乎是无师自通。高三时老师做不上的题目他们轻轻松松。这就是天才和人才的区别了。而我自己和大多数同学差不多，高一下学期我们班来了一名非常优秀的数学老师，我们班数学整体平均分提高一大块，我也从六十多分提高到了八十多分，当时九校联考试题难度比较大。结果一学期结束后，老师调走了，我们班平均分简直就是一落千丈。我又回到了原来的水平。

钢铁侠舅舅592

有人说，成绩好的学生都不是老师教出来的，这种观点有失偏颇了。

因为我就是成绩好的学生，从小学到初中，基本上都是班上第一名，年级第一名。那时候，我们班主任英语老师曾经用心观察我上课的状态，关注我作业的质量，探究我学习优秀的原因，想以此教育班上的同学，培养出更多学习主动、成绩优异的学生。他做出种种努力，讲道理，搞激励，勤督促，但发现班上能像我一样的学生依然寥寥。这似乎证明了成绩好的学生不是老师教出来的，而是学生自己努力的结果。但后来的人生经历，使我深刻体会到学习环境、老师教育对一个人的影响有多大了。

初中毕业后，我读了一所师范学校，因为没能上高中，不甘落到读了高中的同学后面，我也很努力地学习。那时的师范学校，以培养小学教师为目标，当时小学还没开设英语课，所以师范学校的课程里没有英语这门学科。为了学习英语，我找来姐姐的高中英语课本，开始自学。但当我真正开始学习时，我发现曾经的英语高材生除了能记记单词，读读课文，竟然不知还应该做什么。并且，因为还要完成师范学校安排的各门课程的作业，参与班级的各项活动，尽管我学习英语的愿望非常强烈，学习还是会常常中断。以致于反反复复从头开始了若干次，终于放弃了。

参加工作后，我进修了中文专科，继而本科，后来，又参加研究生的统一招生考试，终因英语窟窿太大而屡次失利。我依然很聪明，也很好学，但因为曾缺乏必要的学习经历，基础薄弱，还是不足以应对要求更高的考试。

事实证明，成绩好是学校和老师教育的结果，尽管其中不乏学生自身天赋禀异、勤奋努力的因素。