早上嗦碗粉

好孩子和壞孩子在哪寫作業都一樣，前者積極認真、又好又快地完成作業，後者磨蹭馬虎、慢得跟蝸牛爬似的還錯誤百出。唯有那些中不溜（不好不壞）的孩子在家寫作業和在託管班寫作業差別大了去了: 在家寫作業時，這事那事、條件一大堆不說，還把家長難為個半死不活的，要熬夜非常晚才能完成；而在託管班的時候，則能夠老老實實寫作業，既乾淨認真又利索正確，早早地及時上交作業。這是為什麼呢？筆者總結了三點理由，於大家商榷。

第一、氛圍。

在家庭裡，很多孩子自我感覺就不是學習和寫作業的地方，這就是一個自由自在、放鬆玩樂的寬鬆環境，特別是那些平時家教不嚴謹、沒有太多約束的家庭，孩子更會不當一回事，偷懶情緒滋生，反正有依賴，爸媽都會幫著寫作業；

而在託管班則完全不同，同學都在忙著寫作業，孩子想找別的同學玩，別人也沒空搭理他，環境逼人強啊，除了那些自甘落後、自甘墮落的孩子，一般孩子都會爭強好勝，良好的學習氛圍激發起他們的追求上進心，更何況還有老師監督看管呢，無所事事或者頑皮搗蛋的孩子必然會受到老師的說教或批評，一般孩子對老師還是比較敬畏的！

因而，在良好的學習氛圍下，倒逼著孩子必須有所作為，他們能夠在有限的時間裡多快好省地完成作業，也就不難理解了！

第二、規矩。

規則意識就是有自我約束、懂得敬畏、不敢輕易越雷池半步。規則也是分等級的，例如法紀，違反了就肯定會受到懲罰或者懲戒，再如道德，一旦違反了，即便沒有被人發現，自己也會良心不安，受到個人內心良知的譴責。

學生也是一樣的，在家庭裡，由於父母寵愛，他們的規則意識淡漠，敢於輕易打破規則，甚至肆意妄為，而缺乏約束觀念、再加上對孩子的疼愛，家長一般都會“睜一隻眼閉一隻眼”，輕描淡寫地敷衍塞則了，久而久之，在家庭裡，孩子就沒有敬畏感，拖拉作業也就成了家常便飯；但是在學校課後延時服務班裡就完全不一樣了，有嚴格認真的校規校紀嚴厲約束著，絕大多數孩子心裡都明白，挑戰規矩必定會受到批評和懲戒教育，唯有規規矩矩、老老實實地認真學習，才能成為老師眼裡的好學生。

因而，在規則約束下，大多數孩子，在家庭裡，和在託管班裡，完全變成了兩個樣，在家裡恃寵而驕、無所畏懼，在學校則按部就班有所為有所不為，在託管班能夠又好又快地完成作業的主要原因，就是他們更有規則意識！

第三、自尊。

每個人都有自尊，即便是孩子也毫不例外。自尊，亦稱為“自尊心”、或“自尊感”，是個人基於自我評價產生和形成的一種自重、自愛、自我尊重，並要求受到他人、集體和社會尊重的情感體驗。自尊是人格自我調節結構心理成分。自尊有強弱之分，過強則成虛榮心，過弱則變成自卑。

在家庭裡，孩子的自尊感被無限放大，往往成為虛榮心，他們做作業就是為了贏得父母家人的誇讚，尤其是對於學習成績優秀的孩子來說更是如此，所以他們特別自覺，又好又快地寫完作業，這成為他們的主要精神動力；但是對於一般孩子而言，在家長的寵溺面前，又常常會放棄自尊，撒嬌耍賴，甚至不服從管教，所以在家裡寫作業時，他們會百般刁難家長，提出各種各樣的條件，磨磨蹭蹭，不明真相的家長經常被難為個半死！而在學校課後延時服務班裡，就不一樣了，沒人寵溺他，學習成績不好、作業完成不了，會被老師批評甚至教育懲戒，自尊變成了自卑，輕微的自卑感，會讓孩子奮發圖強、努力有所作為，這也是孩子在家裡和在學校寫作業時表現“兩重天”的主要原因之一。

結束語

綜上所述，筆者認為，素質特別好的孩子在哪兒寫作業，表現都會一樣好，素質比較一般的孩子，在家和在託管班寫作業時表現才會有較大差異，主要原因無非就是受到學習氛圍、規則觀念、自尊強弱等因素的影響和制約罷了！

自在人生wub

我家的孩子今年讀四年級，1~2年級上過學校的託管班，3~4年級在家吃飯寫作業，通過這4年的對比，我簡單總結了一下二者的區別，如下：

1、從學習環境就可以看出區別。

在家，是一個老師領著一個學生安安靜靜地寫作業；

在託管，是一個老師領著一群學生嘰嘰喳喳地寫作業。

2、老師的精力與時間分配上有區別。

一般的託管，一個班裡起碼要有10個以上的孩子，才能運營下去，

即使託管的老師負責，要同時輔導10以上的孩子，精力也是有限的，這麼多孩子他們要保證的是作業必須全部做完。至於做好或者得優，真是臣妾辦不到呀。

而在家的孩子，家長都會根據自身孩子特點做好精細化的計劃與安排，更負責任的家長是時時陪著、盯著，及時糾錯等。

託管班得到的是10%的關注，在家得到的是你100%的愛與關注呀，你說寫作業的質量和結果會不會很大。

當然這裡我看到有佛系家長回答說，為了自己和孩子的身體健康，還是放託管的好。此話沒毛病，我只想說，孩子是親生的，且養且珍惜吧，孩子是第一次當孩子，我們也是第一次當家長，我們都沒經驗，且相互包容點吧。

3、託管班的主要任務有區別

託管班保證的是整體質量，特別是差點的孩子不掉隊是重點。畢竟差點的孩子進步的空間大，看得出成績，顯得託管的功勞大。

成績優異、拔尖的孩子本身進步空間小，自然不顯得託管有多大的作用，這樣的孩子還是得靠家長根據孩子的特點，量身定做學習計劃。萬一這優異的孩子放到託管被別的孩子帶著玩跑偏了，託管的責任就大了去咯。這輩子別想從這家長口中得到好口碑。

個人建議哈，拔尖的孩子，家長就算是克服千難萬苦也把孩子帶在自己邊上，能有這麼個有天賦的孩子是你修了八輩子的福氣咯，替自己替孩子得好好珍惜別浪費了。

4、託管老師的資質有區別

還有託管老師的質量，是否有執教資格、有執教經驗，有待考究。

這裡說的是託管，人家的義務就好比保姆，不讓你家孩子餓著、鬧著，安全第一，學習質量之類的要交給專業的培訓。

有個別託管老師不服氣，說我們那怎麼負責任呢，您別生氣，我們說的是現象，您這是案例，我們不說以點蓋面的事。

5、孩子對老師的態度有區別

還有自己的孩子，是否服託管老師的管教，畢竟不是學校的任課老師，託管老師的威信還是弱一些。

學校的託管，有自己的任課老師罩著，孩子稍微能規矩點。

這裡也有自己家長鎮不住自家孩子的，一定是外來的和尚好唸經。如果這樣，那就交給老師好了，那家長就去唸老師算了，及時跟老師溝通孩子的近況，需要老師從孩子的哪些方面關注的。

6、家長的心理需求有區別

還有家長的一個暗心理，就是俺們出錢給了別人，別人就該對我孩子負責，那就對別人有了期望，一旦期望達不到必然就會失望，到後來的抱怨。

總結：

其實好父母勝過好老師，我們父母才是孩子的第一責任人，我們要多用心地關注孩子的成長，科學地陪伴孩子一起學習進步，做一個帶領型的父母，不做說教型的父母。

哪怕是孩子在託管，一定多跟老師反應孩子的近況，請老師多費心關注，你都不關心自家娃，還能指望誰呢，是吧？託管老師對孩子的重視，取決與你對孩子的重視。

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牽著蝸牛漫步

孩子在家寫作業磨磨蹭蹭，孩子在託管班寫作業就規規矩矩老老實實，為什麼？

環境氛圍的原因造成的！

我家孩子1-2年級都是在家裡寫作業，3-5年級實在受不了他的磨磨蹭蹭就送到作業班去寫了。

在家寫作業的狀況：

-回到家要先休息娛樂一會，看電視，吃零食等

-寫作業磨磨蹭蹭，東張西望，一會動動著，一會動動那，總之能老老實實寫五分鐘就燒高香了

-寫到一半該吃晚飯了，又得中斷至少一個小時

-吃完飯繼續，不是不會，就是寫字寫的手疼了，總之就是找各種藉口磨蹭。

我雖然多次提醒先寫完作業再玩，但基本上不管用，頂多五分鐘效果。

而託管班不一樣，有一塊做作業，還有託管班老師監督，陌生的環境都時刻在督促孩子趕緊寫完作業回家。

所以說孩子在家和託管班是兩種大不相同的表現大部分是因為環境氛圍的不同造成的。

品人生五味酸甜苦辣鹹

託管班寫作業和在家裡寫作業差別很大的，如果家長有時間的話，還是讓孩子在家寫作業比較好，為什麼這麼說呢？

一、託管班的氛圍和學校上課氛圍還是不一樣的，有些家長認為孩子們在託管班效率更高，其實未必。

我有一次週末沒時間管孩子，臨時送我家孩子去了同事孩子所在的週末寫作業託管班，在高層小區內一個單元房裡。

房間內像教室一樣擺滿了桌椅，高年級的孩子在一個屋，低年級的孩子在一個屋，每屋一個老師。

為了保持安靜，防止噪音，孩子們都被拘在自己的座位上，也沒有具體的下課時間，即使寫完作業，也不準離開座位活動。

老師會給孩子檢查作業，但是，我同事跟我說，每次她家孩子從託管班回到家，孩子爸爸還要給孩子檢查一邊作業，經常發現漏題錯題。

孩子的考試成績還沒有自己看孩子寫作業的時候考得好呢。

二、不是所有託管班的老師都是教師，頂多就是看孩子完成作業，至於孩子完成的質量則不在託管班的考慮範圍內。

許多託管班的老師都沒有教師資格證，都是臨時上崗，尤其是小學生託管，高中以上的水平就能大概勝任。

他們的解題思路經常和學校老師的講題思路衝突，並不利於孩子的學習。語文則是看著孩子寫完就行了，字寫得好不好，卷面乾淨不乾淨，基本都無暇注意。

在家寫作業，家長是一對一，孩子學習中遇到的問題，書寫是否規範，卷面是否整潔，家長都能夠及時瞭解，並及時幫孩子調整。

三、長期上託管班，不利於孩子的習慣養成

託管班裡的孩子有大有小，大孩子作業多，小孩子作業少。做完作業後，無所事事，老師也不會給安排其他任務，孩子要麼發呆，要麼亂著玩，等家長來接。

大孩子作業多，一時半會寫不完，還要受小孩子干擾，影響學習注意力。

習慣養成需要在一個相對穩定的環境，相對固定的時間，做相對的事情，才能形成習慣記憶。

託管班不具備這樣的條件。

儘管如此，還是有很多家長送孩子去託管班，也是實屬無奈，那就要幫孩子找一個靠譜負責的，環境相對好一點的託管班。

素人遠兮

你好，我是小曼姐，我兒子現在還沒有去過託管班，準備明年去報，不過我同事的孩子今年9月份就去上託管班了，據說效果還不錯，放學之後去託管班寫作業，複習和預習，晚上回到家就不用做作業了，可以放心玩一會，現在我同事再也不用為了輔導孩子寫作業而崩潰了，看得我有些羨慕呢！

總的來說，在託管班寫作業，效率是比在家裡要高的，首先是學習環境，託管班有一群同學在認真寫作業，自己也會受到影響，變得安靜，如果在家裡的話，非常容易分心，一會想吃東西，一會想看電視，而且小孩子在父母面前總是會不自覺的撒嬌，有時候不想做作業了就哭。在託管班，有一個老師帶領著，小孩子天然對老師有一種敬畏，就算不想做作業也不敢哭鬧。

鄉村小曼姐

我家大孩子今年上初二了，隨著學習的難度加大還有老二的出生。對於給她輔導作業我這個當媽媽的越來越感到力不從心了。

我家孩子就是一個特點拖拉，在家寫作業比如二十分鐘的作業她得寫一個小時才能完成，不是喝水就是上廁所要不然就是發呆。小時候因為寫作業磨蹭沒少捱揍，只要是輔導作業期間我家裡的氣氛必定會充滿著硝煙，因為我不定什麼時候都會被她氣得爆炸了。最後弄得兩敗俱傷。

今年把她送到了輔導班，明顯我輕鬆多了。首先我不再要為給她輔導作業而生氣煩惱了，有不會的題還可以在那裡問老師。基本上星期六星期天的作業週六就完成了。以前只要是週末的話她週五晚上都不做作業，現在不一樣了，因為輔導班老師佈置的必須要週五晚上寫完數學作業，老師到學校以後給檢查講解。還是老師的話好使啊，從這以後週五晚上也不看電視了，必定會把數學作業完成才睡覺。

我們現在在農村沒有晚託班，如果有晚託班的話那更好了。老師負責看著寫作業，畢竟對於老師孩子還是有點敬畏的，孩子的磨蹭就會減少，在那裡學習氣氛不一樣。看到別人都在那裡低頭寫作業，也會被這種氣氛感染。就會加快寫作業的速度。我感覺只要孩子愛去上輔導班挺好的的。

可愛的愛笑的萌萌

首先，我要以過來人的身份來回答這個問題，我們都是從孩子走過來的，在家和在學校完全不同，因為後者更能帶動你迅速進入學習的氛圍，也就是很多人說的環境因素。

還記得我還在上小學的時候，學校老師會組織收費開小班輔導，當然這也是老師們的額外收益，當時的我成績還不錯，父母都覺得沒必要多花錢去報這個班，待在家也可以學習的，我還為此賭氣生氣不吃飯，最後他們拿我沒辦法只好給錢我去報名上課。

當時的我真是不懂事，家境普通的我卻還是倔強地去上補習班，可是很多年後，回想起來那時候的選擇是對的，在家我一般很懶散，加上父母工作常年很忙，沒時間照顧我，更別說督促我學習了。

因此，上補習班我還會積極學習，有問題可以及時問老師得到解決，學習上進步很大，並且性格內向的我也和同學們處得越來越好，這錢花得很值。

其次，嚴格地說來，託管班和補習班是一個性質的，只不過託管班針對兒童，他們年紀小，現在很多父母上班時間固定，光忙著自己的工作就已經很疲憊，根本管不了孩子的學習，送去託管班，有專門的的老師看管和照顧，督促學習的同時，還能讓孩子更好融入團體，不只是孤單一個人，對好性格的塑造也有一定作用。

並且，很多孩子都很叛逆，覺得在家父母要求他們先寫完作業才能看電視，對他們來說父母這樣做是不愛他們的表現，對他們要求太過嚴格了。對比託管班，在家寫作業就顯得困難很多，孩子通常會想著今天動畫片沒看，還想和鄰居好朋友玩的，導致作業也沒用心做。

我能理解現在的小孩，學校老師佈置的作業，總會拖到最後的期限才拼命趕作業，那些年裡，我就是那樣一個不愛寫作業的小孩，寒暑假的作業我總會在最後幾天趕完，儘管放假前就信誓旦旦說著我要先完成作業再去玩耍，可事實卻當好相反。

不得不說，孩子的剋制力沒那麼好，作為家長更應該關注孩子的成長，不只是給孩子提供物質方面的支持，更應該看到孩子真正需要的東西，比如教育孩子多和身邊的同學朋友融洽相處，互相學習一起進步，那麼上託管班就很有必要了。

最後，我想說，託管班就像一個學校的存在，它是延續校外的教育，可以管束孩子的成長，提升他們的學習，也許有家長覺得孩子去那樣的託管班無非是為了和小朋友們玩耍，但是“近朱者赤近墨者黑”不也說明，孩子的成長是會收身邊人的影響嗎？

我相信好學的孩子還是挺多的，在一個學習氛圍濃厚的環境，Ta勢必會也跟著努力去學習，玩只是一種放鬆方式，對學習很有利。

琉琉聊情感

下面給大家介紹一下兩者之間有什麼區別 一、孩子在家寫作業 孩子放學回家： 扔下書包，拿出自己想寫的作業。 一開始埋頭苦寫，十分鐘後發現自己尿急，於是去上了個小廁； 15分鐘後感覺自己口渴了，於是起身喝一口水； 18分鐘後遇到了一個難題，迅速求救家長； 23分鐘後孩子又遇到了一道難題，又求助家長，可是不管家長怎麼講解，孩子還是不懂。

二、孩子在託管班寫作業： 1、準備階段 孩子在開始寫作業前必須要做好如下準備工作： （1） 解決生理問題：飲水、上廁所 （2）準備好學習用品：削鉛筆、準備好橡皮擦、將需要完成的作業抄寫到作業登記表上 （3）先語文後數學，把語文書本拿出來，先將課內知識點複習一遍（課文朗讀、課後生字認讀、組詞等）。 2、寫作業和檢查 （4）開始獨立寫作業（不翻書），不管遇到哪些問題，不會做就先空著，中途不提問。 （5）作業完成後，在看一遍不會做的題目，可以翻書，依舊不會則空著 （6）作業交發到老師處，給老師批改檢查。 3、 做錯題集 （7） 老師給孩子講解錯題，根據孩子的掌握程度判斷是否要將孩子錯題收錄到其自己的錯題集中，並在次日中午讓孩子回顧一次。 託管一節課的時間大和學校相仿，基本上為30-45分鐘，孩子只有在課後在可以離開座位，上廁所或者喝水等。 對比以後不難發現，孩子在託管班寫作業是有一套流程的。孩子知道自己應該先做什麼接著做什麼，並且明白自己應該要怎麼做。與此同時，長沙東業晨曦校區託管班的老師是抱著客觀的心態就作業論作業，而不會扯上自己太多的情緒，從而影響孩子。而孩子在家寫作業通常是自己想做什麼就做什麼，隨意，無序還混亂。陪娃寫作業的家長但一旦家長髮現孩子做題效果太差，各種問題都層出不窮時，就容易失去自己的耐性，開始責備孩子。因此，貝爾安親提醒家長如果想要好好地陪娃寫寫作業，必須要和孩子一起制定寫作業流程，規定孩子在每個時間段需要完成的事宜，並且白紙黑字寫下來，貼在顯眼的牆壁上。與此同時，應該也規定好家長在這段時間要做的事情：1. 不要死盯著孩子寫作業。自己拿一本書（孩子的課本也行）在同一個房間的另一張桌子上安安靜靜的看書就好。2. 發現問題時改變心態。檢查孩子作業發現問題不是糾結孩子為什麼就這麼不上心，而用客觀的心態來處理問題，提醒孩子，這個是重中之重，考試會考，必須要懂。最後，每個家長都深愛自己的孩子，希望自己能更好的陪伴孩子學習與成長，但是很多時候卻用上了蠻力。

學緣課堂

現在孩子放學後，有的在家寫作業有的在託管班寫作業，這兩種方式差別很大，孩子的表現也差別很大，本文僅從利弊方面對這兩種方式做一下探討。

我是優勢教養教練竹風媽媽，專業指導家長的教養力技術（教會寶媽，掌握“不發火就讓孩子主動學會自律”的教養力技術。），我從家長容易忽視的幾個方面做一些分析，供家長在教養孩子時參考。

【請家長們反思一下】

1、試想一下，小學大多數是三四點就放學了，如果讓孩子放學後就寫作業，為什麼教育主管部門，不要求校方直接讓孩子在學校寫完？

2、很多學校開展了放學後的託管服務，教育主管部門要求託管服務時間，讓孩子進行趣味運動或拓展閱讀。

3、孩子從學校放學直接去託管班幹什麼？就是想讓孩子在家長到託管班接孩子前，把家庭作業寫完。

【請家長們做個調查】

1、初中學習成績優異的孩子，有多少是在小學階段長期在作業班完成作業的？這些學習優異的孩子，完成家庭作業的特點是什麼？

2、對於孩子來說，家庭作業本是培養孩子自制力，最終形成自律品質的最好的方法，卻被懶惰型教養的家長浪費了，到了中學，後悔都來不及啊。

【從孩子自制力的維度簡單做個分析】

自制力是一項比智力還重要的指標！

分析家庭作業的用途和目的有很多，在這裡，筆者僅從孩子的自制力維度簡單做個剖析：

1、為什麼戰勝衝動那麼難？

人類的衝動源於一片古老而龐大的大腦區域：邊緣系統。它對我們安全感和舒適感這些核心感覺至關重要，它不會消失，所以我們的衝動也不會消失。

①我們一生中有50%的時間花在慾望和衝動上。

②每天要花3-4小時來抵制誘惑。

③我們輸給衝動的概率是60%

2、自制力的神經生物學基礎：

前扣帶回皮質是我們的自我檢測系統，它的工作就是監測我們即將採取的行動（衝動行事還是依照計劃行事），是否和我們的目標（我們計劃做的事情）有相悖之處。

【4種消耗自制力的因素】

自制力好比是一塊肌肉，用多了會有疲勞感，它有四種消耗因素。

①抑制衝動

②壓抑情緒

③做決策

④面對壓力。

你會發現，所有這些消耗因素會在一天內慢慢累積，即使我們一開始自制力很強，隨著我們對它的不斷使用，自制力也會逐漸消耗。

當我們的大腦、神經系統負載過重時，自制力也會出現問題。僅僅認識到這一點，就可以在很大程度上幫助我們，讓我們更加體諒自己和孩子。

因此，很多家長讓孩子放學到家後，就開始寫作業，不僅違背學習規律、家庭作業目的、違反艾賓浩斯記憶曲線理論，更是忽視了自制力消耗的現象。當孩子自制力水平很低的時候，磨蹭、馬虎、想玩、開小差等等不良的習慣就會很快地形成了！

【孩子自制力水平低，還將引發另外一個更重要的學習能力】

家長務必明白自制力與注意力之間的關係

① 注意力是我們保持警惕，對某一件事保持專注的能力。

②自制力是我們堅持自己的計劃，不會因為衝動，使自己的計劃偏離正軌的能力。

③注意力是自制力的前提，你必須先要意識到自己的想法，然後予以控制。自制力決定了我們會注意到什麼東西，兩者如影隨形。

④我們可以通過設定目標、堅持目標來培養孩子的自制力和注意力。

⑤自制力與注意力是相輔相成的，你在培養其中一種的同時，也是在培養另外一種。你在減弱其中一種的同時也在減弱另外一種。

當孩子注意力水平減弱的時候，上課不注意聽講，就悄然來臨了

請思考：
①親愛的家長們，你還要讓孩子放學後，先寫作業嗎？你還會把孩子送到託管班寫作業嗎？
②如何培養孩子的自律？讓孩子能夠主動地、高效地寫作業？請參看“優勢教養教練竹風媽媽”頭條號相關文章。

不吼不叫，從日常生活中，讓孩子主動學會自律！其實很簡單：

優勢教養教練竹風媽媽

我覺得這個問題非常普遍。這幾天接到一個孩子的家長的微信聊天，感覺這個父母非常的焦慮。每天晚上做作業都是拖拖拉拉，三年級的孩子作業可以做到11點鐘。媽媽心裡非常累。於是就把孩子送去了補習班。一個星期來，孩子的作業在補習班基本完成了，回來媽媽抽時間檢查。然後複習一段的時間就可以早早睡覺了。逐漸地擺脫了天天輔導作業雞飛狗跳的日子了。

01，學習的氛圍不一樣，寫作業的效率就是不一樣。

在託管班裡面，大部分孩子的都在老師的要求和監督下快快地完成作業。如果自己的孩子動作慢點，當他看到其他的孩子都是認真地寫作業，孩子自然就會快速地進入寫作業的狀態。而在家裡，只有孩子一個人，家裡的氛圍比較休閒。毫無學習的氣氛，孩子自然就會放慢了腳步，慢慢地做。做作業的效率自然就是不一樣的。有時候，家裡的老人還時不時過來打擾一下孩子，遞一杯水或者是削了個水果給孩子，這些都拖低了孩子的作業的效率，分散了孩子的專注力。

02、心理的感覺不一樣。

在託管班或者補習班，起碼有老師監督。畢竟老師對孩子具有一定的威懾力，而現在的孩子很多時候都是不怎麼聽父母的話。喜歡跟父母對著幹。補習班或者託管班裡面，有老師輔導孩子。當孩子遇到不會的題目，可以得到老師的輔導。在孩子的心目中，對老師還是具有一個的敬重。

我覺得如果在補習班做作業還是在家裡寫作業，家長都需要對孩子的一下的三個方面的能力進行有針對性的訓練或者提高，這樣，孩子無論在哪裡做作業，都可以做到高效。

01、培養孩子做事做好計劃的習慣。

很多孩子現在做事情都是沒有計劃性的。回到家，並不是預先對自己的事情有一個預先的計劃和規劃，回到家就是看電視或者看手機，把作業的事情都拋之腦後了。等到想起來做作業的時候，已經過去幾個小時了。這個時候，即使再少的作業也是一定拖到很晚才能完成的。我們應該逐漸培養孩子對自己的事情提前做計劃的習慣。當養成了這樣的習慣，孩子就會珍惜時間，會逐漸提高效率。

02、培養孩子做事情有主次之分的能力。

很多孩子做作業或者學習的時候沒有主次之分。一拿到作業，不管是什麼作業，先做，並不去思考一下什麼事情應該先做，什麼事情應該後座，什麼事情重要，什麼事情不重要，什麼事情著急，什麼事情不著急。孩子沒有吧這些事情進行細分，主次不分。有時候就會浪費了大量的時間，到了最後沒有一樣的作業是完成的。時間就這樣白白地浪費掉了。

03、培養孩子的專注力。

很多孩子在家或者在學校學習，很容易被其他事情吸引。窗外的一個小小的聲音都可以牢牢地吸引住孩子的注意力。作為家長，應該從小培養孩子的專注力。例如，家裡寫作業的時候，把孩子平時的玩具，手機以及影響孩子寫作業的東西都收起來，斷了孩子的念想。家裡的大人不要輕易去打擾正在寫作業的孩子。在輔導作業的過程中，給孩子充分的時間去思考題目。不要輕易打斷孩子的思維。這樣，孩子才能逐漸地培養其自己的專注力，提高了學習和寫作業的效率。

關鍵字: 班寫 錯誤百出 作業