鄉野慧琳
一般來說，平時老師佈置的作業都相對較少。但是臨近期末，為了讓學生都能考個比較理想的成績，老師會給大家佈置較多的作業。
您題目中提到是有些教師佈置的作業越來越多，那麼這屬於部分老師的行為。我估計是班裡面學生的學習情況不是很理想，沒有達到老師的預期，所以老師給大家佈置多一些作業鞏固學習。
課後作業是必須要做的，但是量需要控制，既不能太少也不能太多。而且質量也要控制，有針對性的作業才能提高學習效率，而且也能緩解孩子的厭學情緒。
但是畢竟一個班上的學生很多，老師不可能佈置非常個性化的作業。一般來說，最後被作業所累的都是學習稍微跟不上的學生。
作為家長，我們除了要配合老師之外，也要試著分析哪些作業是有效作業，哪些是無效作業。我這裡沒有抨擊老師的意思，不管是老師還是家長，都是希望孩子能夠學習好。
在大多數情況下，學生都應該完成老師佈置的作業，因為這是學習態度問題。但是有個別老師粗暴地給學生布置很多作業，班裡面大家都已經不堪重負了，那麼家長也要思考一下這些作業是否合理。
我聽到不少家長反映班級作業過量了，很多學生都要寫作業到11點。對於這種問題，首先我們需要分析自己孩子的寫作業的效率問題；其次我們也要結合實際情況，是否存在過度逼迫孩子的情況。
儘管大量的訓練能夠讓孩子短期內獲得提高，但是如果因為這個訓練導致孩子對學習產生厭惡的話，那麼實際上對未來的學習不好。
人的大腦的能力是分級別的，記憶和理解是屬於底層的能力，這可以通過大量訓練來提高。但是高級的思維能力必須要通過慢慢訓練，需要有時間做深入思考，這不是簡單的重複就可以學到的，而是需要有系統的訓練方法。
當然，對於大部分孩子來說，沒有能夠發展處這些高級的思維，一方面是自己的原因，一方面是引導者的原因。總之，如果我們想要孩子變得聰明，那麼就要讓孩子有自己的學習節奏。現實中，大部分孩子都沒有自己的學習節奏，每天都是在被安排中度過，這也是大部分孩子學不好，不愛學的原因之一。
翼翔老師的兒童教育
筆者本人教初中階段的數學，平時肯定會佈置一些作業，作業也是鞏固老師上的課程內容，也能反應學習情況，科學合理的佈置作業檢測學生的學習。作業要有，但不是越多越好。
應試教育的需要，不得不佈置大量的作業。目前而言所謂的名校都是搞題海戰術，衡水中學曾經一位學生曬出一人多高的試卷。大多數教師要想提高學生的成績，就要做大量的作業，只不過作業的形式多樣，有的是課堂作業，老師逐一批改；平時的單元測試，這要精批細改分析總結；家庭作業，督促檢查。
記得我帶的一個學生家長多次打電話給我，問我是不是你們老師不佈置作業，他家的孩子整天沒事幹，問他說老師不佈置作業。你想哪個老師不佈置作業，只要有責任心的老師都會希望自己教的學生成績棒棒的，哪有不佈置作業。後來知道這個學生由於基礎不好，作業拖拉，晚上回去不做，明天到班上抄襲別人的，難怪說老師不佈置作業，讓我們老師揹著黑鍋。
當前人們把素質教育作為擋箭牌，說什麼減負少佈置作業。有時越喊學生的擔子越重，成績的提高鞏固沒有一定量的訓練是不行的。作業不是多多益善，而是在題目的質量上下功夫，少而精，一兩撥千金。
江南煙雨220667845
老師佈置作業越來越多，這中間是隱含著一個標準的，也就是說，在題主看來，老師佈置作業，有一個量化的合適的標準。
那麼，這個標準，究竟是什麼呢？
舉個例子來說，有錢沒錢，如何界定？如果與馬雲王健林比較，全世界大多數人都沒錢，但如果與貧困線下的人比，絕大多數人都是有錢人。
所以，這個標準，非常重要。
一，用完成作業的時間來作為判斷作業量多少的標準，看起來簡單易行，但不科學
關於作業的多少，教育部曾經採取了一個最不科學的量化方式，即用完成作業的時間。比如，1988年5月的《
關於減輕小學生課業負擔過重問題的若干規定》：“一年級不留書面作業，二、三年級每天課外作業量不超過三十分鐘，四年級不超過四十五分鐘，五、六年級不超過一小時”。而去年年底出臺的《關於印發中小學生減負措施的通知》，依然是採取當年的方式（見下圖）
但我為什麼說這種用時間來衡量，是“最不科學的量化方式”呢？
道理很簡單：同樣的一份作業，不同的人，完成的時間，是大不相同的。比如數學，一張試卷，有的十分鐘完成，有的一個小時都完不成——這是稍有教學經驗的人都知道的事實。
那麼，用時間來衡量，是否科學呢？
第二，從佈置作業的角度來講，老師一般是以中等學生的完成時間來考量的
絕大多數情況下，老師在佈置作業的時候，都會考慮學生作業的完成時間。但由於班上的成績參差不齊，那麼，用什麼標準來判斷呢？
一般來說，老師都是以中等學生為衡量的標準來判斷。那麼，自然，就會出現成績優異的學生，要不了那麼長的時間，而成績比較差一些的同學，花的時間更多一些。
更有甚者，成績又比較差，學習習慣不好、注意力集中時間還短的學生，一邊做一邊玩，那可能持續的時間更長。
曾經有家長就問我，他的孩子還在上三年級，每天作業做到12：00。我就問他兩個問題：什麼時候開始做？在做的過程中的狀態怎麼樣？他就答不出來了。
第三，現在的考試，特別是所謂好學校，對考試成績要求越來越高，家長也對考試成績有更高的要求
老師作業佈置得多，並不是老師想——試想，佈置了作業，都要改作業，老師豈不是自己給自己找麻煩？
那麼，為什麼老老師還要佈置作業？
道理很簡單，考試成績對學生很重要（有些時候，對老師的考評也很重要），家長很在乎——想一想，我們評價什麼是好學校，不幾乎都是用升學率嗎？
但這裡還涉及到另外一個問題，就是如何提供學生成績。毫無疑問，做作業，做比較多的作業，絕對不是提高學習成績最好的方式！但在目前，這絕對是通行的、最有效的方式！
我在剛工作的時候，就不給學生布置作業，結果，考試成績還不錯。但很快家長找上門來，說“不做作業可以考80分，如果做作業，完全可能考90分啊！”
第四，減少作業量，提高作業的質量，需要家長、老師和考試製度的制定者共同做一些改變
隨著整個社會對學生健康的高度重視，原來那種“只要不學死，就往死裡學”的自殺式的學習方式，已經不為大眾所認可。那麼，減少作業的數量，提高作業的質量，我們該怎麼辦呢？
個人以為，這還需要形成家校的合力，然後在人才選拔機制上作出改革，才能徹底解決。
一是家長要高度關注學生的作業完成狀況，在培養孩子的學習習慣上多下一些功夫。現在，很多人認為，孩子學習是老師的事——確實，但老師管幾十上百個學生，可能真正關注到每一個嗎？
所以，作為家長，特別是那些學習習慣不好、注意力不集中的孩子的家長，在必要的時候，真的需要採取多種手段監督、督促。我有一個朋友，孩子習慣非常不好，但他由於工作關係，不能在身邊監督。就利用攝像頭，隨時在手機上查看，孩子有沒有偷懶，有沒有邊做邊玩。效果還挺好的。
二是老師要對學生的作業情況進行整合，在數量予以控制，方式上予以適當的改變。每當考試複習階段，比如中高考、期末考試等，各科老師的作業數量都會上來。我以初中為例，五個學科（語數外物化），每個老師佈置半個小時，那就是2.5個小時。那如果佈置1個小時呢？
另外，在作業的方式上，適當減少識記類、重複性的的作業，增加一些趣味性、動手操作的作業——讓學生喜歡做作業，而不是被動地為了考試完成作業，可能是當前教育人需要思考的大問題。
所以，這個時候，作為班主任老師，需要主動與各科老師進行協調、整合，不要一下子集中佈置作業，以免給學生造成過重的負擔。
三是考試製度的制定者，在人才選拔的機制體制上要做出更明確的改革。用考試來選拔人才，並不科學，但卻是公平的。但事實上，我們原來的知識識記類的考試選拔出來的人才，整體上來說，記憶裡超群，但時間和創新能力相對欠缺。
所以，我們的考試，如何來做出一些改革，讓學生不能通過大量的做作業獲取高分數，而要通過對生活的反思、通過實踐動手等方式，才能獲得高分，自然，那種識記類的作業數量，就會減少。畢竟，對於老師的教學來說，考試是指揮棒啊！
總之，作業的多少，大多數情況下，只是一種主觀判斷，缺少具體的標準。但基於未來社會對人才的需求，我們做老師的，還是要在數量上進行控制，方式上進行調整。而考試製度的制定者，也要因應時代的變化，改變原來的考試方式。這樣一來，我們的教育，才是為未來社會發展培養複合型、創新性的人才的教育。
但作為家長，不能一味講作業多的責任，推給老師，要知道，很多事情，並非老師所能控制的！
三水三心
其實，作業越來越多給孩子們帶來的壓力也是越來愈大，老師們是想透過作業的形式加強學生們對知識點的吸收效果，只是沒有控制好力度。所以不能因此磨滅家庭作業的作用！
1、可以檢查學習效果，學生通過預習、上課、複習來鞏固知識點，複習的最好的方法就是通過做題，因為最終反饋了知識點吸收的如何。
2、加深對知識的理解和記憶，課堂上老師教授的新知識點，學生需要對其進行消化，而題目對知識點的考核越來越靈活，如果對知識點掌握的足夠紮實，那麼作業還是可以使知識不斷地扎深，以保持其持久性，而不是短時間內遺忘！
3、提升思維能力，作業都是通過題目的形式呈現出來的，每個題目都是會有重點，學生通過做作業使得提高個人的分析和提煉重點的能力，久而久之思維能力也會的到進一步的提高。
4、積累複習材料，老師佈置的作業是對課堂重點的進行挑選過的，具有一定的代表性，學生也可以積累錯題，以備考前複習，做到查缺補漏。
同時，教師們應該佈置一些有效的作業，而不是盲目的題海戰術，因為不是題海戰術適合每個考生！所以，教師佈置作業也需要方式方法：
1、挑選具有代表性的作業習題
教師在佈置作業前應大致瀏覽一下作業題目的質量，是不是每一題都值得學生花費自己的時間，從而提高學生的思維能力。
2、作業的多樣化形式
一塵不變的作業形式沒辦法激起孩子們的學習興趣，所以說，可以將書本上的習題改成實踐作業等等，讓學生在實踐中體驗學習的樂趣。
3、各科教師互相協調
教師不能只考慮自己授課學科的作業量，而忽視了其他學科，畢竟隨著學生年級的上升學習的科目也會越變越多，難度也是逐漸提高。所以，每一科的作業累計起來也是一個不小的數量。不然讓學生養成一個抄襲的習慣會有一些得不償失。
作業是一定的功能，能培養學生各個方面的學習能力，最終達到提高學生的學習成績。但是，教師佈置作業也是需要有一定的科學性，需要一定的方式方法！
希望北京師大教科文小文老師的回答會有一些幫助！
北京師大教科文
為什麼學校的有些教師佈置的作業越來越多？作業越來越多真的是普遍現象嗎？我孩子學校現在佈置的作業越來越少了。
具體的情況題主沒有說清楚
題主所指，是在一個學期內，從開學到現在的變化，還是上一個學年到現在這個學年的變化？
如果是從開學到現在，作業越來越多，那應該是剛開學的時候，學習內容還沒有展開，只是熟悉一下基本的知識，所以作業比較少；等到了學期末，又臨近考試，老師認為應該把前面所學的知識都融會貫通，所以增加練習量，同時衝擊一下更高的成績，這都是很正常的。
如果是相比上一學年，那一是可能現在學的知識比以前要難，需要更多的練習來鞏固；二也許是上一年學生的總體成績不是太理想，老師想通過更多的練習來提高。
多少是如何界定的？是否都是有效作業？
雖然作業增多了，但是是否成為了學生的負擔？
如果是小學生，在正常情況下，我是說，學生本身以正常速度書寫，沒有拖拖拉拉、磨磨蹭蹭、故意不寫作業的情況的話，要到10點以後才能寫完，那就是有點多了。
小孩子還在身體發育階段，保證充足的睡眠很重要，如果每天睡覺的時間都不夠，那是無法投入到第二天的學習生活中的，而且可能會有頭疼、記憶力下降等症狀。
區分一下是否有無效作業。即使佈置作業，也分有效作業和無效作業，有效作業可以幫助學生鞏固課堂學習的知識，促進學生融匯貫通。無效作業就是機械的重複，一個字寫上十幾二十遍，同樣的題目不停地重複做，這樣不光對學習知識本身無用，還會傷害學生的學習積極性。
在現在的情況下，減負是大趨勢。
我們孩子的作業開始也還是有點量的，去年出了進一步的減負令後，作業明顯就少得多了，有時候甚至懷疑，寫這麼少的作業，到底能不能把學到的東西鞏固？
現在很多父母為了追求更好的成績，都會主動給孩子加課，加作業。所以看題主的想法是什麼，如果覺得作業確實太多，已經影響到孩子休息和成長了，可以考慮和學校老師溝通；如果覺得成績更重要，而且認同老師的做法，那就多鼓勵鼓勵孩子吧。
超人爸爸說教育
簡單來談一下自己的看法吧：
現在學校有些老師佈置的作業越來越多，其實，仍然是由中國的教育現狀所決定的！
一方面，上級領導在一直強調孩子的“減負”！另一方面，現在的孩子們又不得不面對來自於各方面的壓力！學校、家長、社會……
而中國現在的鑑定基礎依然是“應試教育”！也就是說，孩子需要有好的成績，才能升入理想中的大學，然後再能爭取到令自己滿意的工作！
而中國自古以來的傳統就是“望子成龍，望女成鳳”！那麼老師們自然而然也要適合家長的需求、社會的需要！想要孩子們能夠取得令家長、令社會滿意的成績！所以，有些老師自然而然就會走入一個“題海戰術”的誤區！
那麼，面對這樣的社會現狀，我們的孩子們應該怎麼做呢？給些建議吧：
讓孩子利用下課時間完成部分作業；
回家後限定沒門功課作業的完成時間，幫助孩子制訂合理的學習計劃；
先做需要動腦筋思考的作業，再做那些需要抄寫的機械性作業；
掌握好基礎知識點，提高作業的效率！
作業的時候保持房間的安靜，不要中途打擾；
實在不會的地方請教家長或者網上查詢。
希望我的回答會對親們有所幫助吧！
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古河EDU
學校的老師作業越來越多的現象要具體問題具體分析。孩子放學回家需要佈置家庭作業，已經形成了一個不成文的規矩。雖然現在教育部的政策提出要為中小學生減負，特別是針對於三年級以下的小學生，更是不能佈置書面的家庭作業。所以，綜合學校佈置作業的現象和題主的問題，我進行一下分析：
為什麼要佈置家庭作業？
佈置家庭作業的目的，是為了讓孩子回家後能對當天課堂上學過 的知識進行復習和滾固，使得孩子的學習成績能夠進一步提升。常言道：學習猶如逆水行舟不進則退。如果不保持一定的緊張度，那麼孩子放學回家後，就會一直玩，浪費了，特別是現在的孩子，玩手機的現象特別多，不但浪費時間，還會因為長期使用手機而影響身心的健康成長。所以學校放學後適當地佈置家庭作業是可取的，也是值得提倡和肯定的。
佈置家庭作業為什麼會越來越多？
題主所說的家庭作業為什麼越佈置越多，可能有兩個方面的原因：
鄰近考試：一般情況下每個學期的期中考試和期末考試的時候，作業會偏多一些，主要是為了讓孩子複習更全面，讓孩子在考試的時候多拿分，拿高分。
個別關照：這種情況可能是個別的，因為有些孩子，在某個學科，或者某個學段的知識掌握度不很牢固，老師為了不讓孩子掉隊，但對針對孩子佈置了作業。
老師習慣問題：還有一種情況，就是老師的個人習慣，我以前在上學的時候也碰到過這樣的老師，這樣的老師佈置的家庭作業普遍要比其他科目的老師作業多一些。
不管上述那種情況，我個人認為在不影響孩子健康成長的前提下，適當佈置些家庭作業是要提倡的。
塵啃教育人，一個喜歡用舉例來分析問題，解決問題的教育工作者，如果我寫的內容對您有幫助或啟發，請點贊關注轉發！謝謝！
塵啃教育人
兵在精而不在多。
現在學校的教師佈置的作業越來越多，只能說明，我們現在的教育，仍沒有走出題海戰術的誤區！
學校教育，有似行兵佈陣——
但凡用兵有道，不在於人海戰術。調度有方，一樣可以收到以少勝多、決勝沙場的完勝局面……
——我們的教育，也一樣有著一個戰略、戰術的合理運用問題！
學校教育，又似治病救人——
世間行醫之道，不在於海量藥劑。對症下藥，自能妙手回春、藥到病除……
嗚呼——
再莫要大搞題海戰術；
再不可興師動眾濫出；
再莫說量變達到質變；
再不能一味做題為主……
教師只有從盲目的加大作業量處跳脫而出，教育才能從山重水複疑無路處走向柳暗花明又一村的坦途……
山仁水樂
關於這個話題大家一直都在討論，國家給學生減負了，為什麼作業越來越多？到底真的減負了嗎？
問題一：您願意讓您的孩子減負嗎？放學後撒開野的玩嗎？
天下父母，都想望子成龍，望女成鳳。都希望孩子能贏在起跑線上，比別人的孩子的優秀。我們可以想到，其他家長在佈置作業上也是很矛盾的，一來希望給孩子一個快樂的童年；二來面對升學的壓力，又希望孩子能夠學到更多的本領，出類拔萃。兩者之間，更多的家長選擇了後者。希望老師在佈置作業上不需要減少。或者看到作業少了的時候，自己會買練習冊、試卷或者補習班給孩子。
問題二：做為老師，您真的能執行相關文件，不佈置作業嗎？
做為老師也希望最輕鬆的環境中讓孩子更多的掌握知識。然而知識的掌握並不單單的靠老師的講就能夠實現的。知識的鞏固需要通過不斷的練習，舉一反三的的推敲。是一個相對機械的、枯燥的一個過程。同時，老師也有績效的考評、學校的考核和社會的輿論的壓力，所以作業是不可避免，特別是到了期末，作業會越來越多。
作業越來越多，有客觀的原因，也有主動的原因。需要家長、老師、學校、社會和相關教育部門的共同協調。
隨風談教育
關注飛魚，關注教育，關注學生健康成長！
題主所提的這個作業應該是指“家庭作業”吧？對學校教師佈置家庭作業越來越多這個問題，我也是深有體會。在我們作為小孩讀書的時候，老師也會佈置作業；但是沒有現在這麼多，我們上課徵訂的教材和課本，都沒有現在這麼豐富繁多。
為什麼會出現這種情況？我認為主要有以下幾個方面的原因：
當你認為暑假寒假該玩耍的時候，別人已經開始偷偷超越了。
一個是競爭太大，老師不佈置作業不行，學生不完成作業也不行。不少同學都在等待放寒暑假，假期終於到來，又可以好好休息一下了。但實際上，有很多學生，假期並沒有安心地玩耍，而是到各大培訓機構上補習班去了。這些上補習班的同學，絕大多數又是家長所安排，這是為什麼？因為競爭太過激烈了，稍微懈怠就可能落後於別人，尤其是像假期這麼長的時間，全部用來玩耍肯定是浪費了，更重要的是，往往一些學生就是從寒暑假的“偷偷努力”開始超越別人的。有一句名言說得好，叫做“人與人之間的區別就在於業餘生活”。
另一方面就是學習本身的需要了。有很多負責任的老師，為了提高學生的成績，鞏固剛剛學過的知識，或者預習馬上要學習的內容，對學生布置了一定程度的“家庭作業”。學生如果按質按量的完成了這些作業，肯定在學習成績上有很大提升。很多同學都有過這樣一種“經驗或認識”，那就是“上課聽得懂，就是做不起題”；那是因為上課的知識點算是聽明白了，但是沒有通過做練習題去完成知識點的鞏固。由此可見，老師佈置作業也是為了學生能夠更好的鞏固知識。
當你認為週末回家該休息的時候，家長已經開始要求了。
高中階段，學生的學習壓力一向較大。作為班主任，有時候非常心疼他們做那麼多作業那麼累。所以，一般在週末放假的時候，我都不太願意在我這一科上給孩子們佈置很多作業。但是，家長們的要求。很多時候，學生放假回家，家長都會在群裡問一句“老師，沒有佈置作業嗎？”“為什麼孩子回到家裡來都沒見他做過作業？”對此，我都會向家長們耐心的解釋：每次放假學校都安排老師佈置作業，老師們也都佈置了作業的，由於科目較多，可能有的學科老師佈置的作業多，有的學科老師佈置的作業少。當然，回家沒有做作業的孩子，我敢肯定是沒有將作業帶回家去。每次聽到家長這麼問，我都感受到了佈置作業的“必要”，這是家長們的期許和要求。
飛魚總結：多佈置一點課堂作業或課後作業，少佈置一點家庭作業
家庭作業的佈置，多少有點迎合家長的意味；但是做作業的根本目的不為別的，就是為了“鞏固知識”。為此，我建議老師多佈置一點課堂作業或者課後作業，從時間效率上來說，及時鞏固知識是最富有效率的；從養成習慣上來說，老師帶領學生養成完成作業的習慣也是非常有必要的；從作業輔導來看，如果在學校做不起題及時問老師，老師能夠最快速地提供輔導和幫助。
而家庭作業呢？可以說，絕大多數的學生都沒有認真做過家庭作業，做家庭作業都是為了完成任務。找人代寫的，網上抄答案的，千篇一律，這樣的作業請問有質量嗎？有效率嗎？及時少數學生在家認真做作業，但遇到難題怎麼辦呢？爸媽也沒辦法輔導，只有放著，或者網上抄一個答案擱在那裡吧！這樣的家庭作業還不如不做。
當然，寒暑假那麼長的時間，完全浪費了確實有點可惜了，最好的辦法就是讓孩子“閱讀名著”，推薦一些古今中外、適合學生年齡階段的名著，讓學生利用寒暑假的時間去完成閱讀，可以說，通過這種“名著閱讀”方式對孩子的價值提升要遠遠大於佈置家庭作業這種方式。
關注飛魚，關注教育，關注學生健康成長！
