俞航富
萬事萬物都是物極必反，過猶不及。
教師責罵學生、打學生肯定是不好的，但是如果全體教師都不責罵學生、不懲罰學生、不打學生、不大膽管理學生，肯定也是不好的。
因為它必然會滑向另一個極端。
學校作為教育體系中的一個重要環節，教師和學生作為這個教育環節中的兩個重要角色，當中必然會出現權利與義務、規則與制約的情況。
要想讓一種制度、一種體系、一種規則得到良好的運行，就必然需要採取一定的手段進行約束。
而教師作為教育者、學生作為被教育者，教師對學生進行一定的管理是勢在必行，也是無可奈何。
而要落實和保障管理的效果，一定的強制性與“壓迫性”是必然會具備的。
不如此的話，所謂的管理，只會形同虛設。
所以，我認為，“不懲罰學生、不大膽管理學生”肯定是不行的，這是對學生的不合時宜的天性進行壓制的必要手段，也是對教育效果的保證。
但是，懲罰和管理，也應該遵循一定的原則，把持一定的尺度。
懲罰不是體罰，管理不是瞎管。
席越
借這個問題，跟大家分享兩個真實事例:
我能考90分以上
前幾年，這個學生給我留下了非常深的印象！他確實聰明，但卻懶散的很！
每次讓他背知識點，他總是稀裡糊塗的看看就敷衍了事;課上聽課也是隨心聽一聽;課後練習更是不盡全力去做……
一開始，我每次都會提醒他，後來專門找他就此事聊了很長時間！雖然點頭應下，但並沒有後續改善！
考試臨近，我問他:“你覺得能考多少分？”“90多分吧，最少也得90分！”最終，結果並不出所料——只考了70多分！
對於這個孩子，也許考90分是完全可以做到的，但就是因為疏於管教與管理，僅僅考了70分！也許沒有懲罰與責罵孩子的成長是不完整的！
任務完不成，一個加一個
雖然作為班主任，但我對週末作業並不是很在意！也可能是因為我們是寄宿制學校吧，學生回家時間也不長！
每次週一返校，關於作業情況，我只是隨口問一句！即使有幾個未完成作業的，我也是說教幾句就過去了！
但是，慢慢的我發現週末完不成任務的學生越來越多，有時甚至超過一半的同學返校補作業！我一氣之下，懲罰了他們一次，後面的情況就好多了！
整體來講，孩子的自律性是非常差的或者說他們正處於一個自律養成的階段！所以，如果沒有懲罰，只是說教，可能效果就會很不盡人意，最終也耽誤了孩子的成長！！
薄期
這樣真的好嗎？現在都說快了教育，快樂教育的意義在哪？現在的孩子老師說一下回家告訴父母父母就去找老師更別說打了，現在的孩子一點承受能力也沒有，說不得打不得，這樣真的好嗎？我是80後小時候我上學雖然沒有被打過但是我覺得老師打孩子正常啊。老師跟你無冤無仇的你要做好了打你嗎？現在老師打你有父母保護你，請問踏入社會受盡委屈怎麼辦？我真的希望把教棍還給老師，讓孩子多吃點苦受點委屈真的沒有什麼不好
遠嫁的媳婦
這個我有發言權，我認為該懲戒必須懲戒，如果不管學生，最後會害了學生！！
我在學校還承擔著體育班的教學任務，剛開始來體育班上課前，有經驗老師就說過，人家體育生聽了就聽聽，不聽就讓人家睡覺，你叫也叫不醒，千萬別和人家較真，不然急了還會打你的！
我剛進班，二十多個學生睡覺，十幾個學生看小說和手機，還有人織毛衣，有人打牌，我進去好像跟沒進去一樣！我每個睡覺的都輕輕拍拍，看小說手機的提醒，打牌的讓收了，但是該睡的還睡，該織毛衣打牌的依舊，每次上課還是隻有三四個或最多十個有一搭沒一搭的聽著！
馬上學業水平考試了，體育班政治是個大問題，我專門印有最簡潔的知識點，跟大家苦口婆心說會考都不過，高考單招更沒戲，馬上高二完就高三了，政治是必考，每天辛苦訓練就是為了有個好大學上巴拉巴拉說了一大堆，依然只有三四個人稀稀拉拉的背，而且念著念著沒聲了。
我想這不是辦法，就在快下課念名單，問有沒有哪位同學不需要我督促學習，最後班裡五十來個學生，統計了40多位同學名字，製成表格，讓這些同學在同意接受老師督促的聲明上簽名，名單以簽字為準。今天上課，先提醒大家已經簽過“血書”，接著我劃了7個最常見主觀題，讓背了30分鐘，說最後十分鐘提問！
在黑板上寫上“第一批背誦處罰名單”幾個字
第一次，真的是第一次全班基本上全在認真背誦，第一次在體育班聽見那麼大那麼多的背書聲，提問的時候只有兩個同學不會，我拿戒尺走到學生跟前，他們倆很自覺的伸出手，每個同學手心打了重重的五下，包括被打同學在內，沒有一個人有意見或者不滿，反抗！！我覺得這就可以了，我認為只要能督促學習，適當的教育懲戒是必要的！
當然我也可以不管他們我講我的，講完我就走，你愛學不學，愛背不背，但我認為這不是對學生負責的表現。是的，我打學生了，但是我問心無愧！！！
芊蔚千源
大家好，我是教師866.
對於這個問題，我相信多數的人都會覺得問的問題讓人錯愕，自古教師對於學生是傳其道，授其業，本是沒有太多的拘束。學生也是心之向師，不太會存在離經叛道，因為那會教育是奢求，學生是求著老師教授知識的。
發展到現在， 國家進步了，生活富裕了，孩子們都可以接受教育了，有了義務教育，高中也有職業學校，總之孩子不會毀在沒有文化上了，但是問題永遠不會消失，以前是教育的有無，現在問題出現在教育過程的任何一個可能的方面，教育的矛盾也出現在各個教育對象之間。
我下面就在這個問題上談談教育：
首先，回到問題上，責罵、懲罰、打、大膽管理等詞彙出現在教育中，我們還是有些不解的，我們作為教師理想的教學狀態是一個教一個學，但是學習環境不是一個封閉空間，有社會有家庭，所以孩子總是會出現對各種誘惑的好奇，然後走出單純教育的圍牆，誤入歧途。迷途知返者也是心有不甘，在學校禍亂大局，學校本著以學生為本的理念，想出各種方法和措施管理學生，老師無力時才會出現責罵、體罰等不合理的情況，理解萬歲，不理解，事情惡化，對學校和家庭皆是痛苦。
再者，就是教育的不統一性給教育帶來的困難，家長的素質和情況與老師的理念有衝突，再加上橫在家長和學校之間的法律條文，導致我們的教育環境很是被動，老師如履薄冰，不管不好，管又不太敢管，在這種情況下才會有思考著問出這樣的問題。
最後，我呼籲並渴望：
教育是國之根本，需要家庭、學校和社會的合力才能真正辦好教育，教好學生。這個道理都知道，難的是落實，所以我建議學校可以不定時的開展家庭教育大會，班級不定時開家長會，社會也組織多樣的關於教育的公益活動，讓輿論帶動社會良好的教育風氣，我相信在大家的共同努力下，整體教育環境會變得更好，環境好了，“莊家”才能茁壯成長，才不會讓教師的迷茫充斥在社會各處。
希望我的分析能給大家帶來幫助。
社會教育866
我是一個有36年教齡的老教師，根據我的教育經歷，我不這麼看待這個問題。
為了教育而打學生，當然是不應該採取的行為。但適度而有效的“責罵”、“罰留”、“罰背守則”、“罰做練習”等無耐的懲戒是有的。雖然黨和國家的教育方針和教育政策都強調不能體罰和變相體罰學生，但在教師長期、複雜而繁瑣的教育行為中總是有發生的。
懲戒學生不是為了針對家長和偏見學生而發生的行為，如果是這樣，那是肯定要出事的。適度的懲戒要建立在“愛”的基礎上，用愛去教育、喚醒他們，那是不會產生我們不願遇到的結果的。具體怎樣做，那要根據不同的人而定的，但相同的一點是“懲戒”不要讓他們感到反感或者很反感，即使當時有反感，事後也要想辦法讓他們消除反感，變成接受。做到了這樣，那這些適度的“懲戒”就變得有利無弊了。
退一萬步講，這樣的學生和這樣的家長雖然時有聽說，但在云云的學生和云云的家長中，他們不過是浩水一舟，滄海一粟。難道就因為這樣，我們的學校，我們的老師，就不去大膽的管理學生了嗎？這種觀點，是不應該產生的。
綠葉6011
結果將是教育停滯不前，我們的"孩子"怕是要被"獄警"管理了
慣子如殺子，學生時期的孩子，大都沒有形成正確完善的價值觀，對所有事物都充滿了好奇，同時處於青春期的學生都多多少存在一些叛逆心理，極容易被外界不良事物迷惑，最終造成家庭、校園的悲劇。
教師的職責是"教書育人\
金尚國典教育
人分三六九等，現在學校實行九年義務教育，馬上普及高中階段（包含職業類）教育了，我們也應該允許各類學生的存在，教師的教育永遠不可能改變家長的教育，學校教育只是家長教育的延續，不可能從根本上改變，中國現在最需要接受教育的是我們這些家長，自己不懂教育，瞎指揮，還不去學習，和個別教師一樣只有分分分，當孩子真"病了“，才想起成績有什麼用。自己在熬著孩子快點長大，就不要嫌孩子在熬著自己長大，請每一位家長（包括我）要明白你在糊弄孩子的同時其實是在糊弄自己！
行雲逍遙
社會亂套了塞！學生無法無天了塞！現在的學生殺人放火，打老師，打家長，強姦，還有什麼學生不敢幹的事情？在那些教養專家的努力下，現在已經這樣了，悲哀啊！
交通者二
學生不管理是不行的，但管理學生，不能責罵，不能過度懲罰，更不能打。
國有國法，家有家規，校有校規。每個學生都應該自覺的遵守校規。
老師和學生應建立起良好的師生關係，應該互相尊重，互相理解，互相關愛。
學生違反了校規，學校老師就應該對學生進行批評教育，而學校老師對學生嚴格要求，嚴格管理是應該的，但不能責罵、不能超嚴重的體罰，不能打學生。
這就要求老師，要用正確的管教的方式方法，不讓打罵學生，但也不能不管，放任，可以做一些適當的體罰，前提是不要傷害到學生的身體，要掌握好度，如罰站10分鐘、跑2圈等。
總之，老師還是要管理好學生的，怎麼管，這就需要老師研究出自己的一套科學的、適用的、好的管理辦法，與家長共同把學生教育好，真正發揮教書育人的作用。
大家說呢？
