近年來，X城教師之間漸漸地有了一個新的問候語：你上岸了嗎？ 世界是全息的，一滴露珠就能折射太陽的光輝。這個問候語足以讓我們窺見X城教師的現狀。如果我們承認，教育是未來，那麼我就得承認教師的現狀決定著未來。身處X城的江山試著解析這個問候語，試著分析教師的現狀，嘗試窺見不遠的未來。
老師，你上岸了嗎
你上岸了嗎？意思是你評上高級教師了嗎？沒評上就意味著還得在水中掙扎，評上了就是爬上了岸。是否評上高級對於一線教師太重要了。上岸了，就意味著收入會慢慢地增加二分之一，甚至更多。想擁有名師頭銜的老師，高級更是剛需。沒有高級，哪怕你是天縱英才，也只能是普通教師一名，各種頭銜你想都別想。
對於一般教師而言，評上高級是大幅度提高收入的幾乎唯一的途徑。很久很久以前，還可以課後輔導學生貼補家用，但是現在這樣做就是違法，就得連養家餬口的工作都保不住。評上高級，工作量、工作難度和從前相同，但收入會漸漸增加原來的二分之一。面對這樣的現實，沒有幾個老師能淡定瀟灑地決定不評高級的。當然X城也有少數瀟灑的教師，但是江山一細究，就發現這些教師要麼另一半很有錢，要麼父母很有錢。錢對他們來說，沒那麼重要。剛剛評上正高職稱的某老師告訴我，她評正高就是為了生存，就是為了錢，沒有其它目的。她說：“孩子上個輔導班就要交好幾千，全家去哪玩一下要上萬，沒錢怎麼行，不評正高，我那點工資怎麼夠？”
對於沒有上岸的，連副高也沒評上的老師的確是在冰冷的水中掙扎。
連副高也沒評上的老師的確是在冰冷的水中掙扎
首先是內心的掙扎。那些上岸的人明明專業水平和自己沒有明顯差別，甚至有些上岸的還遠不如自己。但是幹著同樣的活，甚至幹著比上岸的更累更復雜的活，收入只有人家的三分之二，月工資比別人家少了好幾千。教師也是普通人，如此巨大差異，內心怎能平衡，怎能不掙扎？倘若副高級教師的專業水平果然比中級教師高很多，做的事情也比中級教師多很多，複雜很多，那麼副高級教師待遇高很多，我們一線教師也不會內心不平衡，不會有掙扎。所謂仇富不仇袁隆平嘛！可問題是除了少數副高級精英教師，多數副高級教師無論其專業素養，還是其工作量、工作難度跟中級教師相比，都沒有顯著差異。
岸上、岸下的差別實在是兩個世界
而後是生存的掙扎。我隱約感覺到教師評職稱跟《范進中舉》所描繪的世界越發相似了。我這樣說，當然是誇張了些。但究其本質，兩者還真地越來越像。秀才是中級職稱，舉人是副高級職稱，進士是正高級職稱。X城沒拿到中級職稱的其生活似乎越來越像“沒撈到秀才”的孔乙己。X城的消費與一線城市沒有多大區別（房價除外），但X城初級教師的工資只有3000左右。請朋友在大排檔吃個飯少說也得300，初級教師的月工資只能請朋友在大排檔消費10次。這讓我不得不想起莫泊桑在《我的叔叔于勒》裡所描繪的底層民眾的生存的艱難：
我小時候，家在哈佛爾，並不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了。我父親做著事，很晚才從辦公室回來，掙的錢不多。我有兩個姐姐。
我母親對我們的拮据生活感到非常痛苦。那時家裡樣樣都要節省，有人請吃飯是從來不敢答應的，以免回請；買日用品也是常常買減價的，買拍賣的底貨；姐姐的長袍是自己做的，買15個銅子一米的花邊，常常要在價錢上計較半天。
X城中級教師的工資大約3500，和初級教師一樣差不多是要為最基本的生存而掙扎的一群人。教《我的叔叔于勒》這麼多年，突然發現沒有上岸，即沒評上高級的教師竟然和菲利普夫婦的貧窮生活非常相似——“非常痛苦”、“樣樣都要節省”、“有人請吃飯時從來不敢答應的，一免回請”、“買日用品也是常常買減價的”……
原來沒上岸的老師離菲利普夫婦的貧窮並不遙遠
很顯然，生存的掙扎是最痛苦的，最讓人無可奈何的。
因此，老師們評了命地掙扎著評副高，掙扎著爬上岸。多數老師對照高級評審條件，一項項地去拼，去爭。多年前沒人願意上的公開課，如今大家爭著上，公開課能加分啊！多年前差不多無人問津的課題如今成了許多老師的熱烈追求。能當主持人的鉚足了勁去申報課題，沒能力當主持人的千方百計擠進課題組，爭當課題組成員的前三。多年前大家躲著的班主任如今也快成香餑餑了，因為當班主任也能加分啊！多年前無人問津的收費雜誌突然也火起來了。沒有論文，高級是無論如何是評不上的。收費雜誌，給錢就發表，只要文章不是太差，不是完全抄襲的就行。大家熱烈地追求課題，追求上公開課，積極寫論文，這是好事啊？但是，這一切都是出於功利——為了順利評上高級，順利上岸。因此這些公開課、論文、課題大多數都是粗製濫造，對教學，對學術幾乎沒什麼正面價值。但是，對於我們教師而言，正因為其功利性，沒有絲毫的興趣和專業的自覺，不得不寫論文，做課題，上公開課，被迫地做這些事，其過程真地是苦不堪言。用“掙扎”來描述他們的痛苦毫不過分。
被迫做課題，真是苦不堪言
當然，教學成績是評高級，上岸的最重要因素之一。因此，多數教師為了中高考，甚至於為了期末考試，學生能考出好的成績，不擇手段——學生學不死，就逼著學生往死裡學。耗盡學生所有的學習潛能，在自己手上能考高分就是一切，學生離開自己，將來如何，他們是從來不考慮的。 因此就出現了小學老師不管孩子中學時的學習後勁，逼學生拼命地學；初中老師不管學生高中時的學習後勁，逼學生拼命地學；高中老師不管學生大學時的學習後勁，逼學生拼命地學……反正，從我這裡畢業了，即便洪水滔天干我何事。說得難聽點，可憐的學生成了每一個學段某些老師的“人質”和“得分機器”。學生在某些沒有上岸的老師眼裡，不是鮮活的生命，而是冷冰冰的分數和數字。至於學生的人格發展，品德發展，全面發展等更重要的教育的靈魂就只好扔在一邊，或者只是口上說說。“當今天子重文章，足下何須論漢唐”，恐怕也是多數老師的心態吧！當然，多數老師上了岸，也同樣把學生當“人質”和“得分機器”，只不過心態沒那麼焦慮而已。
老師們這樣做良心上能過得去嗎？我相信，如果不是為了評上高級，順利上岸的急躁心態，多數老師內心會不安的。但是，如今，掙扎在水裡還沒有上岸的老師們首先考慮的是自己的生存，他們在掙扎的時候可能無暇顧及受教育者所受到的摧殘。
為了上岸，光拼教學成績、科研成績還是不行的。有的時候人脈和關係的比拼更加至關重要。因此，一些“聰明”的未上岸者開始討好學校領導，討好專家評委。有些不夠“聰明”的老師或許掙扎了一輩子也沒有“聰明”的先上岸。
某學校舉辦學生足球比賽，舉辦者將比賽命名為“校長杯”足球賽。舉辦者真是會來事啊！足球比賽都可以順便取悅於校長，真是高情商啊！當然舉辦者是沒上岸的中級教師。
學生足球比賽也能取悅於校長——名曰“校長杯”
在先有的制度下，上了岸的人真地是好比經歷了九九八十一難的唐僧師徒，功德圓滿了。首先收入大幅度提高，在X城6000左右的月工資算是高收入了。再發表一兩篇論文（有的時候發表在收費雜誌上也行），就走上名師之路了。以後，還有經費十萬一年的名師工作室，還有經費2到5萬的各類課題……慢慢地“特級”啊、“正高”啊等等榮譽和更高的職稱都是水到渠成的事。最終名利雙收，成了人生的贏家。
副高級職稱是X城教師生涯最重要的節點，評上了，就是上岸了，岸上有無限風光——即名利雙收。評不上，就只能掙扎在冰冷的水中——內心煎熬，生存煎熬，不顧一切地艱難地往岸上爬……
由於各種各樣的原因，有的人很早就上岸了，正春風得意馬蹄疾，正邁向名利雙收的人生贏家。有的人永遠在冰冷的水中掙扎，生活越來越像沒考上舉人的范進。
當然，江山悲哀地看到，為了不讓老師們輕易上岸，高級評審的條件一年比一年苛刻！
評上，上岸就春風得意，名利雙收；評不上，就永遠掙扎，身心俱疲。X城教師現狀大致如此，各位你們覺得X城的未來會怎樣呢？
X城會有怎樣的未來？
閱讀更多 江山說教育 的文章
