最近，教育界終於出臺了關於教師懲戒權的相關細則徵求意見，明確規定了教師可以使用哪些教育懲戒權限，細則一出自然被廣泛討論，可是討論來討論去我們卻發現一個問題，教師真的敢使用懲戒權利嗎？不敢的原因究竟是什麼？現在給大家逐條分析一下：
第一條，點名批評
別誤會，你沒有看錯，是可以點名批評，這對教師而言可是解決了很大的問題了，不用再用“某某”同學代替，學生不聽話，直接點名指出來，不用費力的浪費批評的口水了。
可是當教師的你敢嗎？現在的孩子自尊心有多強，前階段還出現因為老師的批評孩子走了極端，敢問，你能付起這個責任嗎？所以恐怕點名批評得慎重一點吧，對於那些心理素質好的孩子還可以，心理素質不好的走極端了怎麼辦？
第二條，責令賠禮道歉，做口頭或者書面檢討
責令賠禮道歉，很簡單，如果學生擾亂課堂秩序，當老師的完全可以讓學生賠禮道歉並且做口頭或者書面檢討，這個其實不全是一個懲戒權吧，這是作為老師最起碼的威嚴和權利，但是有多少老師現在不敢用？
原因很簡單，你讓學生道歉學生就能道歉？口頭或者書面的檢討倒是比較通用的做法，但是對於那些非常調皮的孩子來說又何懼你這一紙檢討書呢？不起到根本的教育意義。而且，沒準檢討書寫的都是你這個老師的不對呢，你還要耗費多少精力去教育？
第三條，適當增加運動要求
說實話這應該是所有老師的心願了吧，期待已久，甚至做夢都想吧，不能精神上刺激，那讓你這個調皮搗蛋的學生運動一下，出出汗總可以吧，說白了也就是跑跑步一類的。
但是，現在的孩子身體多脆弱啊，一個初中班級贏體向上及格的都沒有幾個，孩子真的跑出了問題怎麼辦？類似這樣的事情又不是沒有發生過，真的讓你罰，你敢嗎出了問題你付得起責任嗎？
第四條，不超過一節課的站立或者面壁
這一條看似確實十分合理，而且作為80後的我們上學時代也經歷過這樣的處罰，可是到了今天確實老師用得不多了。我們那個年代老師讓站一節課，就是站一節課，腿是真疼，但是真不敢吱聲，偶爾看看窗外分散下注意力，45分鐘的課是真的太難熬。
現在的學生就一句話：“老師，我腿疼，站不了了”！作為老師的你會怎麼辦？接著讓學生站，不太可能吧。
第五條，暫扣學生搗亂課堂用品，課後留校教導
現在的學生最大的誘惑其實就是手機，因為手機可以做很多與學習無關的事情，比如看小說，打遊戲，聊天。作為老師上課收手機當然是可以的，但是現在的學生收別的可以，收手機那意見就大了去了，逆反心理非常嚴重。
前段時間爆出的新聞裡因為孩子被收了手機然後竟然跳樓了，嚇不嚇人。課後留校教導看似簡單，但是不能太久，孩子路上出了問題老師要擔責任的。
以上這幾條，看似很合理，但是老師如果去做了就要把握好尺度，一旦出了問題倒黴的還是老師，其實懲治細則很難落實到位。
懲戒權來了，非常詳細，但是作為老師的你敢處罰嗎？其實這些細則的提出者不應該是教育部門或者老師，而應當是家長，往往出現問題時老師對應的也是家長而並非孩子。
我們在審視如何定製懲戒權的同時有沒有想過，家長也是孩子教育的一部分，家庭教育和學校教育不去做好溝通如何能夠實現共贏？相信實施以後很快就會出現類似的事件，矛盾會存在，但是在給老師懲戒權的同時要立法，別讓老師在三尺講臺上再戰戰兢兢了！
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