一葦3950
魏书生，当代著名教育改革家，曾经也算是红遍全国的教育界人士。
令有书君没想到的是，当再次看到魏书生的名字出现时，就因为这句被称之为二十一世纪最雷人的教育名言，在网络上竟然被叫成了""伪书生""。
有人认为""没有教不好的学生，只有不会教的老师""是因为魏书生才在全国流行起来的，所以许多身为教师者毫不留情地在文章中、评论里进行声讨。
有的教师反感这句话，是因为它是伪科学的教育理论，而有的教师认为是魏书生对这句话的宣传，使得教育部门把教育的责任推给了教师，因为这句话，自己的教学生涯陷入到了万劫不复的水深火热之中。
所以很多教师反感这句话，许多人怪罪之词无所不用其极，攻击魏书生经验交流是带给教师们痛苦的源头。
对于教师们的遭遇，有书君非常同情，但是不完全赞同他们的观点。魏书生改革教育、创新教法何罪之有？为何要如此苛责？
1、不是魏书生说的话不必怪罪谴责
""没有教不好的学生，只有不会教的老师""是我国著名的儿童教育家、中国现代幼儿教育的奠基人陈鹤琴先生所说。
他提出这句话的背景和初衷都不是现在很多人所理解的那样。人们被应该怎么能做才能促进学生全面发展，提高教育教学质量的问题所困扰。
在我国多年来实行唯考试论的教育制度下，升学率不高，教师被家长批评，教育被社会诟病。现在，有些教师对昔日的教育改革家群起而攻之所表示出的愤慨，是发泄不满情绪。
陈鹤琴、魏书生都是名人，会骂名人，自己不会成为能人，也不能证明自己的素质好。讨论问题不是开骂战，更不是泄私愤。
身为为教育者，不讲尊重、不讲规则、不惧情绪失控，不能够体现出高素质。
2、教育不是万能的
""没有教不好的学生，只有不会教的老师""这句话 ，我们要结合时代来看。
""没有教不好的学生""，指的是学生都具有可塑性，教师可以通过教育来促使学生成长。
""只有不会教的老师""，是对教师的激励，鼓励教师要不断提高教学水平，总结教学方法，更好的胜任教育教学工作。
很多人曲解了陈鹤琴先生的这句话，没有考虑到此语所言及的教育环境。被有些人偷换概念，将教师的严于律己变成对教师的严苛要求。
正如优秀教育专家李镇西所说：""这句话如果是教师的自励，我对这样的教师表达十二分的崇敬；如果有人以此苛求教师，我对这样的苛求者表示十二万分的鄙夷！""
对""没有教不好的学生，只有教不好的老师""这句影响了教坛几十年的理论，我们要一分为二地看待。
教育不是万能的，只看学生成绩，这个理论站不住的脚。
因为教师的教育只是外部条件，学生才是学习的主体。离开了内因谈学习成绩好坏，就是无根之木，无源之水。
时代变化了，我们也知道不同的人有不同的特点。除了学生的""好""与""不好""，不是绝对的是相对的。还要看教好与教不好的标准怎么定，是只看成绩好，还是看人的全面发展。
如果从人的成长规律来看，三十六行，行行出状元，不是每个学生都要成名成家教师才算教得好。
学生的成长与家长、教师言传身教、潜移默化的影响分不开。学生通过耳闻目染和接受教育，形成自己的知识结构和为人处事的道德准则。
从根本上来说，素质教育就是要促进学生的全面发展。但唯分数论的指挥棒，害惨了学生，也令教师感到压力山大，甚至自信心和自尊心都遭受了无情的碾压，有时候会感觉无能为力。
教师的作用是调动学生的学习积极主动性。
教学的对象是有个体差异的，学生从小学就被填鸭式教育，学习兴趣普遍不高。教师需要激发学生学习的兴趣，调动学生学习的内在需求，变授人以鱼为授人以渔，教会学生学习。
不可否认这个理论的正确一面，也不要纠住这句话不放。
虽然从唯物辩证法来看这句话，是错误的。内因是变化的主要因素，外因通过内因起作用。但是，没有外因发挥作用，内因也不能很好地发挥出作用来。教师是外因，是促进学生全面发展的条件。
教师要充分发挥自己的优势作用。如果只是一味反感这句话，指责别人把作用发挥到极致，这样会导致""劣币驱逐良币""，打压众多教师的积极性，这是不责任、有违良知和原则的行为。
本该充分发挥促进作用的教师，要充分发挥自己的能力，想方设法促进学生的成长。
3、指责魏书生是在发泄对教育不满的戾气
自己没能尽力解决的问题，只能怪罪别人给自己带来麻烦，仅仅是因自己有一种受污辱的感觉。这部分教师需要改变自己的想法，实在是只有改变教育的现状，才是真正能够解决问题的办法。
""没有教不好的学生，只有不会教的老师""并不是完全不能达到，只是需要有非常热爱教育事业和强大的执行能力。
1）""没有教不好的学生""说法存在问题
关键在于好的标准是什么，这里的好是相对的。要具体情况具体分析，比如把一个从来不主动做作业的孩子，引导得主动做作业，学会自我管理，这就是教好了。
有书君记得有个男孩子在一次考试中得了四十多分，他却说：我没有想到能考这么多分。因为原来他总是考十多分，在老师引导、同学帮助下，他的成绩取得了显著的提高，这就是进步，是值得高兴的事。
2）中国的教育病了
那些不满教育的人骂教育骂教师，都成了国骂。现在居然有些教师也用大骂特骂魏书生，来发泄不满，骂，并不能解决任何问题，消除戾气吧。
那些习惯怪天怪地怪爹妈的人，都是为自己的无能找借口。平心而论，魏书生确实有自己的成功经验，才被请到各地交流。
如果我们会学习别人的长处，总结自己的经验，把自己的教学搞好了，把学生教好，完成了教书育人的工作，形成自己的教育教学特点，那不是很好的事情吗！
3）教师是学生的引路人
现在领导成了压迫教师提高分数的人，教师成了压迫学生学习的人，教师领导部门压迫教育部门。
很长时间以来教师教学、学生学习的目的只在于提高分数。教师们产生职业倦怠，但不要忘记了教育的根本目的是什么。
教师可以把学生教进步，不一定把所有的学生都教好（成绩优秀）。因为搞教育没有尊严，教师抱怨发泄不满的戾气，也不能解决问题。
还是问问自己为什么要当教师？要牢记使命，不忘初心，才能方得始终。既然选择了教育作为自己的职业，就要做好自己的本分，才能解决教书育人的问题。
因为一系列的考核指标令教师精疲力尽，需要调整好心态正确面对工作中遇到的困难和痛苦，不要对教育的现状满是抵触情绪。
思想是行动的指南。为了更好地完成自己使命的人，再忙也要认真解决思想指导行动的问题，请研究怎样尽快""突出重围""的有效办法。
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有书共读
昨天我上课时遇到了个学生，坐在最后一排，上课带个帽子一直说话，为了不影响上课，我看了他三次，他都装作不在意，继续说，于是我停止讲课。
让他站起来问他在和同学讨论什么，他戴着帽子，低着头也不说话倚着墙，手拿一本书在那转书。
这……我能忍吗！
我忍了，能怎么办？然后我让他到前面问他说什么，他还是那样，不甩我，于是我开始晓之以情，准备从其他方面攻破，问他上课带个帽子，而且老师现在在跟你说话你带个帽子合适吗？尊重老师吗？
然后他犹豫了一下，居然把帽子拿掉了，我顿时眼睛亮了，有戏，有戏，但是，我就傻了，他居然用外套拉起来把头套住然后把拉链拉上了，这时候全班学生都大笑！这……我还能忍吗！我忍了，然后继续动之以理跟他讲要互相尊重怎么怎么样，然后他终于回了我一句：你让我取下帽子尊重我了吗？这……我……还是忍了。（我能怎么他呢？）
然后下课了，（课也没有讲完）让其他同学下课放学，其他学生去吃饭准备上晚自习了。继续跟他动之以理了二十分钟，他再没说过话，偶尔用挑衅的眼光看着我。
我想想算了，再不让他去吃饭就没饭了，不吃饭一晚上时间怎么熬过去？再饿出病？再说，我也要下班回家，家里也有家人在等着我。就说了一些不痛不痒的话，就让他走了。本来想和他班主任说一下这个情况。看他班主任没在，就没说。
今天下午去上课时，他被班主任叫出去了，回来后就开始收拾东西走了，他班主任让他家长来接回家反省去了，怎么会是这样的结果呢？、
一个班六十几个学生，你不解决的话没有办法上课，解决的话就耽误了其他学生学习，哎，，，，，
如果在古代的话，会发生这种情况吗？在古代，有三种人必须尊敬，一是君王，而是老师，三是父母。如果不尊重是要受到责罚的。
而现在呢？我一直认为在当今社会，如果一个学生在家不听父母的管教，在学校不听老师的管教，那最后能管住你的只有法律了。
（如果放在以前的教育方式，说不定早就听话了，现在能怎么办？除了忍？你还有什么办法？）如果是你，你怎么办？#老师##我太难了#老师# #我太难了#
穿棉背心的新青年
虽然这样说的确实过分了 不过这反应我们教室职业 技术确实很重要 就拿我读书经历 有个老师上课确实很有趣 一整个年级 我们班确实是最好的 当然对于小孩子 能吸引孩子的注意力 这教育就不错了 要是大家都打瞌睡 。或者 都云里雾里 那这老师 确实应该要反思下自己了 当然 谁都是从新手过来的 新老师不要太要求自己
吴家可贵
"没有教不好的学生，只有教不好的老师。"这句话不存在对与错，因为这是一句屁话；无论此语出自何人之口。此语一经脱口而出，便足以把此人定性为伪善人，道德绑架者，至少他于此时不是站在三尺讲台上的教育工作历行者，更是不懂哲学、逻辑学的人。
古时齐国有一个叫弈秋的人，善棋术。此人收两个学生，"其一人专心致志，一人虽听之，却一心以为有鸿鹄将至，思掾弓杓而射之。"结果是一成一败。按照逻辑；学成的弈者证明弈秋是能教、会教的好老师，而学不成的学生证明了弈秋是不会教的老师。此矛盾便把说"没有教不好的学生，只有不会教的老师。"这句话的人脸打得啪啪山响的那双手。
" 没有…，只有…。"是一句无可转圜的绝对语，把他用在具象事物的评判上，其本身就缺乏逻辑性、哲学性，是不应由行内的专家、执牛耳者说出口的。然而，为什么就发生了呢？浮夸的社会戾气！当不负责任的狂热所产生的恶果不会被追责时，只会产生一种社会效果，那就是假、大、空。类似"人有多大胆，地有多大产。"的狂言就是在这种历史背景下产生的。
清醒的，理智的社会应对此种不负责任的声音报以不屑，因为它不僅僅伤了讲台上的老师们的心；且为极端行为、思想提供了理改基础，就因为说此话的人是业内的"专家"。把这个问题提高到这个高度来认识，是社会责任感所需。
用户6374925883586
同意您的说法，这和没有落后的群众，只有落后的领导，事不同而理同，主体是老师，客体是学生，教学要先自己理解课程内容，用激情和要讲的知识内容与学生态势结合，用生动，易懂的话语由浅入深，由具体到抽象，由讲演姿态到肢体助力姿势，会使学生听而不厌，在欢乐中启发认识...，建议讲课学生不爱听的老师网上搜索张雪峰老师讲课视频，就明白了其道理了。
科技引导杂谈
反感这句话的老师都是一些没有责任心和教学水平的老师。教学生，是要按照毛主席的教育方针：德，智，体，全面发展。教师最重要的是以自身高尚品德的形象展示自己，以身作则，没有教不好的孩子，并且应该争先找难教的孩子来教。当然孩子智商有高低，然而能教出懂道德的孩子是教师的责任。
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说这句话的人本身就有点心理变态呀，你真的以为他们不知道自己的孩子究竟有多少的智商吗？你真的以为他们不知道自己的孩子学习能力到了哪一个程度吗？说这句话的人很多都是推卸责任，自己的孩子教不好，成绩不好，把所有的责任都推到老师的身上。他们明知道说这样的话是没有用的，但是为了安慰自己，为了把责任推到别人的身上，只能够用这样的话来掩饰了。
听了这句话，你就知道为什么有些家庭一代不如一代了，因为他们完全在无视自己的懦弱无能，自己不懂得教育，却把责任推到老师的身上。
不过也不能够完全怪这种人，因为没有文化的家长是想不出这样一句话的，这句话反而是教育界的人想出来的，没办法，教育界的人经常都在写论文，而论文和会议上说什么话会最轰动呢？就是像这样的一种话，每一个人当普通老师的时候都不会有什么作为，但是一旦当上了学校领导，他们就觉得自己是靠能力上去的，觉得自己的教学水平比任何一个老师都好，凡是从网上摘录到这样看似有道理却是完全没有水平的所谓名言，他们就在会议上说出来，那些什么体罚和变相体罚的言论，也是这一种教育界的人提出来的。其实就是搬起石头来砸自己的脚。家长很多都是没什么文化的，但是只要你提出一些这样的言论，他们就举双手双脚来认同。早期的家长他们是认同对孩子的处罚的，所以30年前的家长老师在学校打他们的孩子，只要理由是充分的话，回到家里，孩子向他们告状，他们还会更狠的打孩子一顿。但是后来教育界的人不断的提出一些不当的理论，什么体罚与变相体罚什么没有教不好的孩子只有不会教的老师，家长们就全盘接受了，而且一直都在质疑老师的教学能力，一直都在为难老师和学校。
以后就采取这种方法吧，谁再提出没有教不好的学生，只有不会教的老师，那谁就到学校去演示给我们看。
教你孩子学英语
哈哈哈，看到很多回答都在批判这句话，我就想完蛋了，要被呲了，这句话我经常说。
我是一个有近15年教龄的大学老师，热爱科研也热爱教学，虽然也经常吐槽薪水太低。但我真的是觉得“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。
这句话，如果前面加上“一般来说”这几个字，应该不会被喷的这么厉害。
一般来说，如果老师有能力、有办法、有爱心，还真的是没有教不会的学生。特例除外。
注意，特例除外。
当我们评论一个观点的时候，是不能用特例来反击的。
语言学界做研究，挂在嘴边的一句话就是，任何规则都有例外，任何例外都有规则。如果只盯着例外，那任何语法规则都是无法成立的。
这点，放在这个问题上也是合适的。
拿大学来说吧，不少新闻都抨击大学生现在是低头族，老师在上面教课，学生们低头玩手机。但是，如果我们走进课堂去观察，那些低头族存在哪些课堂？老师照着ppt念的，没有任何互动的，教的东西是教材上或者网络上有的。这样的老师，当然教不好学生。学生不会打心眼里尊重和崇拜这样的老师。
今天刚好一位妈妈给我分享了她女儿（航空航天专业）大学里的事，说从一所985请来了一位非常有名的教授，全节课念PPT，都不想听。另一位年轻的普通教授，刚从国外引进回来，整节课没有用PPT，但是学生们都奋笔疾书记笔记，觉得老师讲的太好了，融会贯通，课后都愿意积极思考和讨论。而且建了一个群，学生有任何实验设计，发到群里，老师都是当天回复的。这样培养出来的大学生，我还真觉得不会比美国留学的差。
能力、方法、爱心与责任心。一个都不能少。
因此，我的看法是，一般情况下，没有教不会的学生，只有教不好的老师。
但是，老师也是人，凭什么又把所有的责任推到老师身上呢？
中小学里，中国的班级人数太多了，我们小朋友的小学一个班级五六十人，即便老师有能力和方法，但这么多孩子，哪里有时间能够做到因材施教呢？
我觉得啊，关键，也还要给老师减负。而且我也一直都觉得，绝大部分的老师，无论中小学还是大学，都愿意尽心尽力去教好学生，为什么呢？
因为这样他们有成就感啊，对自己的认同，这是最高级别的幸福！
语言学加刘一冯
没有教不好的学生，只有不会教的老师。
这句话我理解比较浅，就是一个学生的一生会有很多老师，启蒙老师，知识老师，人生老师，道德老师，经验老师，技能老师，生活老师，规矩老师等等。即是三人行必有我师，人的一生都在学习当中，人的大脑成熟也是需要时间累积。
大家都不是圣人，只是凡人，凡人一生能有多少年呢？？短短的人生，学生怎么能承载无边的学识，无边的学海？教师又有谁能传教无边的知识和无边文化？
书山有路勤为径 学海无涯苦作舟。学生不只是小孩子的专利，老师也不是学校教师的专利，活到老学到老。
人的一生都是在学习当中累积。那么一个人一生的老师会有多少呢？？
当然，老师的一生也不会只有一个学生。
既然是学生，在求学的路上会有很多很多“老师”
若学生不在是学生，那么所谓的老师也就不在是老师。
右路传中09077149125
从教育学的角度看这句话是对的。教育最成功案例之一应该会有海伦-凯勒和她的老师莎莉文，当七岁的海伦遇见自己老师的时候即聋又瞎，这应该是条件最差最难教育的小孩了吧！但无疑莎莉文的教育非常成功。这说明能化腐朽为神奇的老师确实存在。当然苛责普通的老师有这个能力是不现实的。
