杨锅来了

现在的孩子学习成绩真的是说都不敢说，只是在班级群里一个拖后提的言论老师就要受到处分，那么请问老师应该如何管理学生呢？现在的孩子当真有那么脆弱，家长是不是在维护脆弱，让孩子到了社会在接受血淋淋的打击？对于这件事发表一点自己的看法，大家可以讨论讨论。

第一，介入调查的相关部门怎么发现有不当言论的，为什么介入调查，是不是家长举报了

老师在群里的一句话为什么就能引来相关部门的调查，是不是又被家长举报了，这才是问题的根本。如果是被家长举报了，很明显举报者应该是学习不太好孩子的家长，老师已经说了拖班级后腿了，家长不应该好好想想办法怎么去提高孩子学习成绩吗？举报老师学习成绩就能好？

这并不是一个多么严重的话，老师应该也是蜻蜓点水，但是家长对孩子过度保护了吧，就这么一点点的言论就能闹的相关部门来调查，请问你的孩子不需要挫折教育吗？

第二，80分以下5个，拖班级后腿的孩子到底什么成色

现在的孩子真是了不得，看到这则新闻应该是发生在小学，现在的小学生动不动就各种满分，80分以下的确有点拖班级后腿，老师的言论并没有什么错。

小学80分以下并不是什么可怕的事情，这次考不好下次好好学成绩不就上来了，小学的时候其实孩子没有那么大差距，不用过于担心。家长也不至于如此兴师动众，该咋办咋办，老师背上了处分，你的孩子就能好过？就算老师怕了孩子，战战兢兢的课真的能学到知识吗，老师完全可以做好本职工作，你看看到时候你的孩子成绩会怎么样？

给老师点空间吧，能不能让老师站着讲课，也能站着挣钱，别跪着！

现在的老师确实十分不容易，天天讲课备课，孩子捣乱也不敢打不敢骂，学校还要拿学生的成绩说话。现在的孩子也是皮，都被家里给惯坏了，很能维护自己脆弱的自尊心，恨不得稍微有点不爽就回家告状了，家长也对孩子溺爱，习惯听孩子一面之词，最后遭殃的还是老师。

老师应该把所有的经历都放在教学上，处理与家长的关系其实不能作为主要的点，可是现在往往老师得花费很大的精力处理一些乱七八糟的事，家长几乎成了上帝，成了消费者，一个不小心就被举报，老师怎么能安心的教书呢？原本都有共同的目标，把孩子教好，孩子上了学就应该以学校，以老师作为主导，可是家长偏偏反客为主，今天这不合理，明天那不行，你让老师怎么教？

总结

家长们，现在的孩子吃得饱，穿的暖，别一天天只顾着给孩子制造温暖了，一点点小批评小挫折真的没什么，别上纲上线，让老师安静的教书吧。

宪平说教育

80分以下5个，在班级群里称学生拉后腿，四川遂宁一老师被通报批评。看到这个问题，我不禁想到我自己，想到我的学生，不禁暗自庆幸我从不在群里评价学生怎样。

刚送走了一届毕业班，因为六年级老师备孕，这学期我又接手六年级。孩子基础差，习惯差，让我们几个老师都快崩溃了。期中考试下来，语文学科班上有三个80分以上同学，有三个不及格的，平均分只有65分。看着这成绩，我瞬间觉得自己的心脏都快受不住了。但是生气是解决不了问题的，我只能另想办法。

1.和家长沟通，形成合力。

孩子在学校有老师监督，作业大多能按时完成，即使有没完成的，后面还是要补上。但是家庭作业几乎不做，我在班上要求孩子们，在家长会上和家长沟通，说明现状，并建议家长不给孩子手机，让孩子在规定时间内学习，督促孩子完成各科作业。

2.形成严格的班规制度，赏罚分明。

孩子之所以不学习，是因为班风不严，学风不浓。现在不仅要给孩子讲道理，用榜样的力量感化他们，还要形成制度，让制度去约束他们。

比如在规定时间进教室读书、背单词，老师批改作业后，自主改错，并交回来老师做二次检查。

对学生实行操行评定，表现好就加分，违反班规就要受到惩戒。一月一评比，形成良好的班风。

3.发挥班干部作用。

前段时间，班干部几乎不知道干什么，我重新调整班干部职责，让他们各司其职，明白自己该干什么。经常私下里向班干部了解班级情况，发挥他们的积极性和主动性。

4.抓基础，养习惯。

孩子基础差，我能做的就是给他们抓基础，做到每课听写，每单元整理知识。半学期下来，拼音、字、词孩子们掌握较好。但是句型练习却是难点，这几天我就让他们每天做三五句训练。

不读书，就守着读，要求做摘抄；不背诵，就守着背，要求人人过关；书写差，就像教一年级小朋友那样，交他们运笔，注意结构；朗读能力差，老师范读，学生练读，直到读好为止……反正有什么问题就补什么。

5.充分关爱学生，尊重学生。

孩子们六年级了，有自己的思维和判断。和他们相处是快乐的。经常和他们一起锻炼，晚上查寝时，和他们交流，当他们犯错时，要批评更要谈心。

尽管学生难管，但是我尽量做到心平气和，实在想生气时，就深呼吸，调整状态。

结束语：孩子成绩差，可以批评，但是千万不能定性评价学生，可以鼓励，可以帮助。不能因为学生成绩差，而各种嫌弃。让我们都做智慧的老师，去发现学生的闪光点，帮助孩子树立信心。

语文教育杨柳依依

期中考试后，四川遂宁河东新区洋渡某学校老师因在班级QQ群给“各位家长”留言称：语文期中考成绩出来了，“80分以下5个”，这几名学生拉了班级后腿，让班级蒙羞，“让我们班丢脸”。

随后，有家长表示 ，老师不应该“歧视每一个学生”，因而引发了老师和家长的争论。

关于学生成绩能不能在班级群里公布，一直都有很多争论，一部分人支持公布，一部分人不支持。因此上，各地各校的要求也不相同，我们学校是不予许公布的。如果家长要看，可以私发，只能是自看，不允许传播。我们孩子的学校也不允许公布，如果想了解孩子的成绩老师发给你，但只是你家孩子的成绩。

从这位老师的做法可以看出：

第一、如果只是把成绩单在班级群中公布也就罢了，可能不会引发这样的事情，但遗憾的是这位老师却说了一系列不该说的话：语文期中考成绩出来了，“80分以下5个”，这几名学生拉了班级后腿，让班级蒙羞，“让我们班丢脸”。我们可以想一下，当这几位孩子的家长看到老师这样的话，会是一种什么样的心情？假如，这5个孩子之中有一个就是您家的孩子，您会怎么想？

第二、公平公正对待每一位孩子，关注和关爱每一位孩子，不歧视、不排斥、不孤立、不冷落这是对教师的最基本要求，也是一个教师因该做到。每一个老师所教的学生之中都有学习好的，学习中等和学习较差的，不管孩子的学习成绩在什么水平层次上，作为老师都不能因成绩而另眼看待学生。每一个孩子孩子都有平等的受教育权利，在人格尊严上都应该得到平等对待。

第三、即便老师认为这几个孩子落了班级成绩，心中有怨气，但无论如何也不能在班级群里这样说。孩子有尊严，家长更有尊严。每一位家长都希望自己的孩子是尖子生，没有人希望自己的孩子落后腿。孩子的成绩不好，作为家长自己都已经受不了了，老师如果再有这样的言论，这无疑是火上浇油，引发矛盾是在所难免的。

第四、这仅仅只是家长和老师之间发生了争执。其实，还有一个隐性的问题更可怕，那就是可能会引发家庭暴力的发生。有些家长可能因为自己自尊心受到伤害，恨自己的孩子不争气，继而对孩子毒打、暴打。有时，还会引发家长之间的相互埋怨，相互争吵，进而引发家庭矛盾。

教育行政部门既然已经做出处理，真心希望这位老师能以此为戒，不要再犯这样的错误。更希望其他教师也能从此事中汲取教训，在对待学生的成绩问题上要以科学的态度，平和的心态，合适的方式进行。避免类似的问题再次发生。

教育探微

对于很多学校教师来说，想不再乎学生成绩根本不可能，除非这个老师在混日子。如果站在一句教师对学生学业的责任感角度来看问题，我认为四川遂宁这位被通报批评的老师有点冤，同时也暴露出学校对教师的处理太过于草率，这会打击教师工作的积极性。

教师如果不关注学生学业成绩，可能会成为一名不负责的老师。

在应试教育大环境下，多年来教师们都形成了一种习惯性思维，即一个班级学生整体学业成绩关系到学校对教师的考评工作。如果一个班级某一学科的平均成绩低于其他平行班成绩几分，排名靠后，你看该教师的脸往哪放？评优肯定不给予考虑，绩效这块肯定也会受到影响。如果一名教师真不再乎这些东西，恐怕真会在教学工作中持无所谓的态度 ，这是对学生负责的做法吗？所以说，学校本身就要宽容对待教师偶尔当着家长发点牢骚话，毕竟初衷是好的。

一味顺应家长的思路去看待教师的言行，校方会降低教师在家长和学生中的威信。

就拿四种遂宁这位教师来讲，他说全班这次考试80分以下的学生有5个，拖了班级后腿，真看出他替家长担忧，他是希望80分以下的学生家长有危机感，应该多在课外对孩子的学业上点心，不然失去了家长的协助，孩子们的成绩会随着年级的增高继续滑落。相信家长不愿意看到这种现象的发生，教师自然更不愿意看到学生学业成绩不尽人意。因此，学校对教师的言行锱铢必较只是一味顺应家长的思路去苛责老师，会降低教师在家长和学生心中的威信。

对于遂宁这位教师在班级群的话，校长可以私下进行批评教育，但不至于做出处分。

如果校长真了解基层一线教师的难处，不妨多走到教师中间去交流了解情况，校长会发现原来很多教师真是爱岗敬业，他们常把自己教的学生当成是自己对待。但有些家长是真不重视孩子的家庭教育，把孩子推给了老师后，凡是与学习有关的事不闻不问，你说有这样家长的孩子能学习好吗？因此，从这个思路上去考虑问题，校长需要理解老师，即便这位老师在班级群里说了不妥的话，完全可以私下进行批评教育，劝诫老师一定要注意社会影响，因为现在负面言论传播的很快，如果单独对孩子学业不负责的家长谈心和规劝，他们仍不当回事，你身为老师只能尽心把教学工作搞好的同时，如果有精力可以多关注一下这些拖后腿的同学，也算是你尽了责任。

结束语：在一所学校里，校长怎样对待老师，往往决定着该校的校风，也能反映出教师的教风。正所谓人无完人，谁都会有犯错的时候，如果是第一次犯错，内部进行批评教育就可以了。如果该教师屡教不改，则可以进行处分，甚至是停职反省，亦或是扣其绩效工资嘛。

寒石冷月

我来回答题主提出的问题。

作为一名老师期中考试之后，在班级内进行试卷评析时候，说考的不好的学生拉后腿是不妥的，更不用说在班级群中称学生拉后腿，这种说法更不妥。

作为一名教育者，一方面要关注学生的成绩，另一方面也应该关注学生的身心健康成长。毕竟成绩只属于智育方面，在德育体育美育方面也应该适当的关注。因为这样才符合教育培养的目标。

在班里群里边儿，把学生成绩进行排名，并进行通报，对考的不好的学生进行了批评，这本身就不符合教育的初衷。

每个学生进入学校之后，由于本身的自身遗传条件，和自身的行为习惯不同，考试的成绩自然就有差别，只要不是都考100分那么进行排名的话，排名靠后的同学总会是有的，因此不应该对排名靠后的同学提名进行批评。

如果在班级内对排名靠后的同学进行批评，不点名的话，还是可以的，主要是批评那些本来成绩很好，自己不好好努力，结果成绩下降，这种情况批评一下也是应该的，但如果学生已经很努力了，结果还是考不好，这个时候就不能再批评，因为老师的批评可能会引起学生反感，进而会发展到厌学，可能事与愿违，产生相反的作用。

在班级群里边，为什么会产生老师和家长的矛盾？

原因很简单，学生家长都在一个群里边，老师批评了家长的孩子，家长认为老师没有尊重他们，在别的家长面前出了丑，如果这位老师把学生成绩靠后的情况，单独与家长进行沟通，然后想出好的办法，和家长一起商讨如何提高孩子的成绩，我想作为家长，肯定不会有什么过激的言辞和想法。至少他们不会和老师产生冲突和矛盾，最多是对老师不支持。

所以，这位老师，尽管想法是为学生好，但是方法有点不能让家长接受。

就学生的教育而言，家庭教育和学校教育相结合，才能形成强大的教育合力，特别是一些有经验的老师，特别懂得这些，好好的与家长沟通，一方面可以提高学生的成绩，另一方面，老师在这个学生的成绩方面可以省不少力气。毕竟学生的原生态家庭的支持，对教育教学效果起的作用是相当的大。

通过这个事件，告诫各位老师，千万不要在班级和班级群里边对学生的成绩进行排名并公开进行批评，因为这本身就违反教育的法律法规。

国家教育部已经多次三令五申，中小学学校不得给学生排名，更不得公布学生的考试成绩。对违反相关规定的老师有相应的处罚办法。

这位老师的最后的处罚情况，大家都已经看到了，除了经济上受到一定的损失之外，教师本身的声誉也受到了一定的损害。值得吗？很显然不值得。

结束语：学校的教育是为了培养合格的社会人才，教师应牢记学校教育的目标，并非只注重知识的学习。在教育教学的过程中，依法执教，认真并切实执行国家教育部相关的教育教学规定。毕竟教育是国之大计，影响着国家的未来，切不可想当然，这样既害了自己，又违背了国家的相关教育法规。

高粱熟满天

2019年11月12日，各地期中考试刚过，河东新区洋渡某学校老师因在班级QQ群给“各位家长”留言称语文期中考成绩出来了，“80分以下5个”这几名学生拉了班级后腿，让班级蒙羞，“让我们班丢脸”。随后有家长表示 ，老师不应该“歧视每一个学生”，随后引发了老师和家长的争论。

之后涉事老师被认定为言论不当，被当地教育部门处分，处理结果如下：

1. 对陈老师进行全校通报批评；

2. 对陈老师停课反思一周；

3. 责令崇拜老师作出书面检查；

4. 取消陈老师近两年评优晋级资格。

面对这一事件，小徐老师竟然久久不能下笔评论，不知该站在谁的角度上评价此事，小徐老师是70年代末生人，我们那个时代出生的人受到的教育就是集体的荣誉高于一切，从小学起老师就教育我们要为集体争先，小到参加打扫班级卫生，大到参加歌咏比赛或者各校联考，那时老师总会告诫每个孩子，好好学习，好好表现，别给班级抹黑。而我们那个时代的人是真的可以为了集体的荣誉而发奋努力的人。

记得，小徐老师上小学时，一直是班长和学习委员，为了不让班上每一个学生掉队，每天放学后，我都会和老师一起义务辅导班上那几名后进生，他们每做对一道题，我心里都有一种成就感。

也许正因为这种高度的集体荣誉感，那时候，只要是智力没有问题的孩子都知道努力学习，很少有像现在的某些孩子那样厌学的现象。

时过镜迁，如今“为班级争光”的说法有可能尚在，但为“班级抹黑、丢脸”这类的话估计老师都不敢再说了，在这个学生彰显自我，高度保护自尊的时代，可能即使用集体荣誉感来要求孩子们努力学习，可能也不再起作用了。

当然，小徐老师说这些并无意为上面所提到的陈老师的不当言论开脱，毕竟以损害集体的荣誉为名来损害几个学生的自尊心，是万万要不得的。毕竟每个孩子的学习能力是有差距的，我们不能要求每个孩子都能考到高分。而以分数来评价学生在班上的价值，这本身就是错误评价学生的方式，老师们必须引以为诫。

但是，对绝大多数老师来说，他们是真的评分数高低来评价学生吗？难道真的只喜欢考高分的孩子，而歧视考低分的孩子吗？

小徐老师从教20年，在乡镇中学教过，在城市中学也教过，而且私立学校，公办学校也都教过，拿我身边的老师来说，没有一个老师是不分青红皂白就对学习成绩差的孩子另眼相待的。

在小徐老师的教书生涯中，遇到过无数学习成绩不好，但学习很努力的孩子，这样的孩子不但不会被老师冷眼相待，反而会受到老师的尊重和照顾，所谓“天道酬勤”“天助自助者”，老师喜欢的、尊重的永远是那些懂得努力的、懂事的孩子。

相反那些整天无所事事、拈轻怕重、调皮捣乱，甚至总是惹事生非，心术不正的孩子，在老师苦口婆心千百次教育下，不但不思回归，反而把老师的苦心当成驴肝肺的孩子，老师实在是尊重不起来，只能如实告知家长，希望家长能好好教育一下自己的孩子。但如果家长将老师对学生的负面评价认定为“歧视孩子”，那么，教育就成了“只能阿谀奉承，不能忠言逆耳”的虚架子，而最终被耽误的还是孩子自己。

反观河东新区洋渡某学校的陈老师的言论，教师应该找家长私下反映几名学生在学习存在的问题，如果是学习态度有问题，那么就请家长和自己配合帮助孩子提高，如果孩子学习已经很努力，成绩仍然不能提高，那么也要用一颗爱心来包容孩子才不失教师之德。忽略学生成绩不好形成的过程，而过度问责学生成绩不好给班级带来的损失，实则是一种追求名利的虚荣心在作祟，这样看来，被家长怪罪，被相关部门处分也就不足为过了。

另外教育部三令五申严禁学生成绩与教师的教学成绩审评挂钩，孩子只要努力学习了，成绩好不好又有什么关系呢？小徐老师真的不希望再有老师因为孩子的成绩而出言不逊了。希望陈老师是因评论学生分数之言论不当而获罪的最后一人。

指尖教育帝国

有人说，不知从什么时候开始，老师貌似已成为了“高危”的职业：有偿补课要处理，体罚学生要处理，言行失范要处理……老师的行为好像处处都受到限制，稍不注意就会触发行为规范或纪律规定。的确，在各级教育主管部门对老师从严要求的背景之下，对教师行为规范的约束力度明显加大，老师稍不注意就可能因为违反有关规定而受到处理。

四川省遂宁市河东新区社会事业与群众工作局近日的一则通报，引起了网友们的热议。据通报，该区某实验学校的一陈姓老师，因为在班级群里发表不当言论，经查证属实，给予了严厉的处分：一是全校通报批评；二是停课反思一周；三是责令书面检查；四是取消两年评优晋级。

据知情的家长透露，秋季学期的语文半期考试成绩出来后，语文陈老师在该班级群里称“80分以下5个”，并称这5名学生拖了班上的后腿，给班级丢了脸，应该为全班感觉羞愧。对于陈老师在班级群里的发言，一些家长表示所言内容涉嫌歧视差生，并与老师产生了言语上的争执。

对于陈老师的处理，一些网友直呼“这也处理得太重了嘛”；一些网友更是直接表示“目前形势下，保全饭碗为首要工作，成绩及学生问题等，千万不要较真。佛系佛系再佛系！重要的话说三遍。你只是个教书匠而已，别再犯傻了”；更有疑似老师的网友评论道：“半期考试成绩出来了，我不敢在班级群里多说一句关于孩子成绩的话，就怕稍有不慎引起家长的误会、责难。”

客观地讲，遂宁那位陈老师的不当言论实属不妥，受到相关处理理所当然。而对于网友们的消极评论，挖挖机则不太赞成。任何一项职业，都有它的行为规范，从业者都需要在规范的约束之下进行工作。只要在不触及行为规范的红线，从业人员完全可以理直气壮地开展工作，没有必要什么佛系不佛系，这既是权利，更是一种工作自信。当老师的，就要有这样的自信。

从遂宁这位受到处理的陈老师身上，有三点启示值得汲取：

（1）坚持正确的价值取向

对于中小学生而言，重要的并不只是学习成绩的好坏，而是人的全面发展。教育主管部门严禁中小学公布考试成绩和排位，其目的之一就是要坚决防止“唯分数论”，淡化分数和位次在中小学生成长成才中的唯一作用。

但是，不公布成绩和排名，学校依然还得要统计相关成绩数据，作为教学分析、考核老师的依据，为有针对性地加强和改进课堂教学提供指引。这样一来，班上考差了，一些好面子、看重班级排位的老师脸上就挂不住了，就像遂宁的这位陈老师一样，直接“甩锅”在差生身上，其本质就是老师缺失了正确的教育观、价值观。

（2）公平对待每一位学生

一个班级四五十号学生，先天赋能、思维方式、行为习惯、成长环境等各不相同，有的学生学习能力强、成绩好，有的学生接受能力弱、成绩差，有的同学则不温不火、不前不后，始终游走在中等水平。这是每一个班级的真实写照，即使是在所谓的实验班、尖子班里，也有这样的强弱“分层”。

作为老师，把教育教学和管理的“这一碗水”端平，就是要不管是优生、中等生还是差生，都要一视同仁地对待，同时还要在尊重学生的人格尊严上同等对待，尤其是不得歧视差生。相反的，老师还应投入更多的时间和精力在差生的身上，帮助他们树立学习信心，找到高效的学习方法，快速迎头赶上班级其他同学。

（3）言语有度，行有所止

“学高为师，身正为范”。老师这个职业自带三分约束性，言语和行为都有明确的规范和尺度，稍不注意就会让老师这个身份有所“掉价”，甚至还会引来不必要的麻烦。尤其是在当今我们身处的互联网+时代，一举一动、一言一行、一颦一笑都可被瞬间记录，甚至是快速传遍全球。

老师虽然算不上社会意义上的“公众人物”，但是老师对于班级的全体学生、全体家长，那就是他们的“公众人物”，老师的言行与学生、与家长的核心利益息息相关。这样的情况下，老师什么话不能说、什么事不能做，一定要心中有数。只有带着审慎之心、敬畏之心，对学生负责、对学校负责，才是对自己最好地负责。

老师很辛苦、很劳累，不但学校里有几十个孩子需要教育，而且还有自己的家庭，也有自己的孩子需要教育。但是，无论怎么辛苦和劳累，老师教学成绩排位不理想的“锅”，也不该由差生来背！把这样的责任归咎于差生，本生就是不负责任。

（图片源于网络，若有不妥，联系速删）

教育挖挖机

我必须要再次批评一下这位老师：

作为一个老师，我们必须清楚的认识到，在我们这个社会当中有一些人是可以学习好的，有些人他天生就不能学习好，但并不意味着学习不好的这一部分人，他就是社会的祸害，就是国家和民族的罪人。

我们应该理性的面对这些学习不好的同学，能帮助的给予帮助，帮助之后没有效果的，我们也不要打击和侮辱谩骂他们，要保护孩子的自尊心，更要维护我们整个教育环境的和谐。

学习不好并不意味着将来没有出息

现在在我们的教育工作者当中，有很大一部分人都是为成绩论，只要学生的成绩好，那他就是一个宝学生成绩不好，就是一棵草，我们也不看学生的思想动态，更不了解学生的家庭背景，也不知道他们的兴趣爱好，只知道用单一的成绩去衡量学生，我觉得这是片面的。

像我们所熟知的物理学家牛顿，他小的时候学习成绩就不好，但这并不妨碍他后来成为了一个著名的科学家。

请给我们的学生最起码的尊重

尊重是相互的，每个人都希望得到他人的尊重，当我们得不到他人的尊重，受到他人的侮辱和谩骂的时候，我们就会产生负面的情绪，负面的情绪积累多了就会让我们做出错误的判断和选择，学生也是如此经常受到老师的侮辱，经常得不到老师的尊重，他会破罐子破摔，他会自暴自弃，会认为自己就是一个没用的人，从而做一些错误的事情，对社会对国家都是不利的。

我支持上级的处罚，一样这位老师能反省自己

其实不只是这位老师要反省自己，我们每一个作为教师的人都要反省自己在过去的教学生涯当中，有没有对于学生的这种不尊重的行为发生。

很多的时候学生成绩不好，很多老师都把责任归咎于学生，却没有认识到，其实老师自身也存在着很大的问题。

我们在进行问题归因的时候，总是说学生的状态不好不愿意听课，总是溜号，作业不愿意完成，但是我们并没有想一想，学生为什么会这么做，是不是因为我们的教学水平比较差，无法吸引学生，是不是因为我们平常对他比较凶，让学生和我们产生了距离感。

在这里给大家介绍一个名词希望能对大家的工作有所帮助：

自我服务偏差：

我们倾向于把成功归因于自己的努力而否定自己对失败负有责任。我们经常将我们在考试中得到的好成绩归因于自己的努力、技巧或智力，而将不及格归因于考试太难、我们准备的东西恰好没考、运气不好，或老师讲的比较糟糕。

希望我们的老师能在以后的工作当中不要犯类似的错误。

宇宙最好老师

期中考试过后，许多家长都不淡定了，几家欢喜几家愁，考得好的，大人孩子扬眉吐气，眉飞色舞;考的不好的，愁眉苦脸、唉声叹气，有的还会上演一场鸡飞狗跳家庭伦理武打剧。

尽管教育部出台关于减负文件通知，但当地紧抓质量不放松，以成绩给学校排名，给教师站队，教师把成绩看的比什么都重要，在分数上做文章。考试过后，把成绩发到微信群，让家长查找差距，分析原因，制定下步目标，写采取措施。教师在提高学生成绩上，也是煞费心思，甘当恶人。

一旦家长不买账，教师的努力也就白白付出，还背上处分，取消评优评先晋级资格。为什么教师努力却遭来家长强烈抗议，我们也应该认真反思。

在班级群表扬的话，人人喜欢。但班级群公共场合下批评，就要考虑到学生和家长的感受了。有失尊严，觉得丢人，总觉得比别人矮了几分，说话就没底气，很容易被贴上差生标签，学生很容易被孤立、被歧视。

孩子回家后，家长的心情也能理解，总有出气的机会了，对孩子拳脚相加，孩子痛苦不堪。前几天，有个班级小测验，教师把成绩公布在班级群，家长一看孩子退不了十名。第二天怒气冲冲来到学校，二话不说，把孩子从教室拉出来，对孩子开始捶打。我们看到后，赶紧把他拉开，家长嘴里还大声说，他就要这一套。看到孩子这样的下场，我们教师还是合理给家长反馈成绩吧，我们的目的并不是让孩子挨打，为了引起家长重视，可以给家长个别发，公布和分数段人数，让家长大致了解孩子学习情况。

家长也要多和教师多沟通，有什么不满提出来，给出合理化建议。教师对孩子也是负责任的，只是方式不当而已，多沟通，不要激化矛盾，共同携手，助力孩子健康成长。

小学教学采菱儿

主管局小题大作，反正一直以来都是看家长脸色行事的，既然家长脸面上挂不住，那怎么可能不出手处分老师呢？

就说85分以下5个，拖了班级后腿就是师风师德有问题，我觉得根本站不住脚。难道这不是事实？说出事实就是师风师德有问题，我感觉现在有些事情很好笑。这是教育吗？根本不是！

五个学生拖后腿，又没有指名道姓，也有错，现在的学生真的就说不得了？这样处分老师，还谈得上什么狗屁尊师重教，不但家长把老师往脚下踩，学生也一样不把老师懂什么东西。现在的老师太可怜了！

难怪一些学生发狠说，即使是讨饭也不做老师，这样的老师，可以说绝对不如讨饭的。连说句话都有问题，明明就是拖后腿，就是后进，不知怎么现在就变成说不得了？

这些家长也太可怜，虚荣心膨胀到如此程度，老师说了一句5个学生85分以下拖后腿，就马上对号入座，难道不知道自己的孩子真的拖后腿了吗？有本事应该让孩子赶上去，不该把本事放到挤兑老师身上，这样的家长，孩子拖后腿是永远的事，永远都不会脱离拖后腿的命运，虽然老师不会再这样说，但事实还是一样！

这位同行也是太不懂事，现在这种形势难道还看不出来，既然不让说，就不说，何必给自己找不是呢？现在就这样，自己都不知道掂量掂量自己的分量，被处理也怪不得别人了，就当是一个教训吧，希望以后吃一堑长一智！

呜呼，我们今天的教育！埋单的，是未来，目光太短浅了！

關鍵字: 脆弱 老师 班级