《教育知識與能力》俗稱中學科目二，是能否通過教師資格考試取得教師資格證的關鍵所在。教育心理學家布魯納認為：學生要想掌握一個學科，首先要掌握這個學科的基本結構，只有掌握了這個學科的基本結構，才有利於掌握整個學科的體系框架，使學科的基本結構轉變為學生頭腦中的認知結構。今天我們花費一些時間去熟悉一下《教育知識與能力》這一科目的學科框架結構。
根據中學《教育知識與能力》考試大綱的體系框架，該學科分為八個部分。
(一)教育基礎知識和基本原理
主要介紹教育如何產生和發展;教育學是如何產生和發展;教育與社會發展之間的關係;教育與人的發展之間的關係;什麼是教育制度;什麼是教育目的;教育科學研究的一些基本方法。
(二)中學課程
主要講課程的概述，課程是如何產生和發展的;課程的理論流派和組織方式;第八輪基礎教育課程改革的相關內容。
(三)中學教學
主要介紹了教學概述;教學的基本規律，教學的基本原則，教學的基本方法;教學的基本環節和教學的基本組織形式;當代教學改革的基本觀點和主要趨勢。
(四)中學生學習心理
主要介紹了普通心理學的認知過程;教育心理學的學習概述和學習分類;一般學習理論，包括行為主義學習理論，認知主義學習理論，建構主義學習理論，人本主義學習理論;學習心理，包括學習動機相關理論，學習遷移相關理論，學習策略相關理論。
(五)中學生髮展心理
主要講了中學生認知發展特點與規律;中學生的情緒和情感;中學生的人格發展;弗洛伊德的人格發展理論，埃裡克森的社會性發展理論。
(六)中學生心理輔導
主要講了什麼是心理健康;中學生的常見心理疾病;心理輔導的一些基本方法。
(七)中學德育
主要講了中學生的品德發展的特點;皮亞傑的道德發展階段理論，科爾伯格的道德發展階段理論;中學生德育的主要內容;中學德育的基本規律，基本原則、基本方法、基本途徑;新時期德育的新主題。
(八)中學班級管理與教師心理
主要講了什麼是班級和班集體;班主任工作的主要內容和如何進行班級管理;課外活動和學校與家庭、與社會的協作;課堂管理、課堂紀律、課堂氣氛以及課堂問題行為的矯正;教師成長心理，教師心理特徵，教師的心理健康及維護。
通過以上的框架梳理介紹，希望同學們，在頭腦中建立起來一個《教育知識與能力》的基本知識框架，有利於進一步備考學習。
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