心中只有祖國
01:什麼是原民辦教師，原民辦教師又是怎樣一類群體呢？
上世紀60年代，國家為了改變農村一窮二白的落後面貌，為了消除農村的貧窮、愚昧、落後，就大力發展農村基礎教育。眾所周知，那時國家很貧窮，根本就沒有錢辦農村教育這樣大的事兒。怎麼辦？那就是“民辦公助”，這是什麼意思呢？就是辦學的主體是人民，國家只是輔助。有了這個政策，整個農村就開始集資辦學。許多小學就建成了，雖然很簡陋，但畢竟有了教室，有了學校。
老師怎麼解決？國家根本就沒有錢，也沒有能力去迅速培養那麼多老師。窮則思變。各大隊就在各村找有知識的青年，經過急訓，獲得了一定的教學技能，成了老師，登上講臺給學生上課。這就是民辦教師。民辦教師們擁有初中或者高中學歷，就擁有的文化基礎知識來說，完全可以勝任小學的教學工作。就這樣有了學校，又有了老師，農村的基礎教育就蓬勃發展起來了。
從上世紀60年代到本世紀初，民辦教師始終是農村基礎教育的主力軍。當時公辦教師很少。開始的時候，大一點兒的學校有一個公辦教師，小一點兒的學校根本就沒有公辦教師。在這40年中，民辦教師們用瘦弱的脊樑支撐著中國鄉村基礎教育的藍天，他們任勞任怨，樂於奉獻，燃燒著自己的青春，為國家培養出許多優秀人才，使許多農家子弟走出鄉村，到祖國的四面八方，為國家經濟的發展做出了貢獻。
假如那個時候沒有民辦教師，也就沒有國家的基礎教育，更沒有後來的鄉村九年義務教育的普及。所以說，鄉村基礎教育的發展，民辦教師起著決定性的作用。他們奠定了鄉村基礎教育的基礎，奠定了鄉村經濟發展的基礎。他們功不可沒，彪炳千秋。
02:民辦教師功勞很大，但是國家沒有忘記他們。
民辦教師是一個龐大的群體，國家對他們的貢獻是肯定的，出臺了各種各樣的政策來解決民辦教師的實際問題。比如，從上世紀60年代到本世紀初，國家陸續下放轉正指標把優秀的民辦教師轉成公辦教師。雖然數量不多，但是也讓許多民辦教師得到了實惠，儘早地實現了他們轉正的願望。特別是2003年，國家出臺政策，把在編、在崗、在職的計劃內民師，幾乎全部轉成了公辦教師。這就宣告了民辦教師的歷史到時結束，“民辦公助”的政策在中國基礎教育歷史上圓滿地畫上了句號，民辦教師的歷史也圓滿的畫上了句號。
03:國家對民辦教師一刀切的政策，遺留下了許多問題，這就是原民辦教師的問題。在原民辦教師中，有一部分人確實很虧。
在2003年國家對民辦教師一刀切的時候，有許多在崗的民辦教師，擁有學歷，擁有雙證，但就是不是計劃內民辦教師，他們有的幹了10年，20年，甚至30多年的都有。他們熱愛這項事業，把這項事業當做自己的生命。當被切下來的時候，他們眼含熱淚走下講臺。就是因為沒有跨越政策這根紅線，他們只好回到農村，成為了一個真正的農民，和其他農民一樣，在田野裡耕耘，用自己的辛勤勞動，過著自食其力的生活。
失去教學工作的原民辦教師們，根本就沒有工資。他們靠自己的雙手養活自己，養活家人。他們依然任勞任怨，雖然心裡委屈，但是覺得自己幹了幾十年民辦教師一點兒不虧。畢竟他們在那個激情燃燒的年代，燃燒了自己的青春，為那個時代做出了貢獻。
04:現在這種人的狀況令人堪憂，國家應該給他們增加養老金補貼。
國家並沒有忘記原民辦教師們，2013年各地方出臺政策，對原民辦教師們發放養老金補貼。錢很少，幹一年每月補貼十元錢，那麼幹30年以上的每月也只有300多元。儘管錢很少，但是這足以讓原民辦教師們看到了希望，看到了曙光。他們相信，國家會逐年增加對他們的養老補貼，建立正常的養老金補貼增長機制。可是，從2013年到現在，原民辦教師的補貼並沒有增加，他們天天盼望，望眼欲穿，時間久了就心生哀怨，滿腹牢騷。
原民辦教師這部分人，隨著時間的推移，逐年老去。現在最小的也有50多歲，最大的己是有80多歲。他們的生存狀況很不好。絕大多數失去了勞動能力。他們年輕的時候工資低，沒有什麼積蓄，所以現在他們很貧困。在他們中間，有的人身體很不好，常年看病吃藥。他們的藥錢是給兒女們要的，天下的兒女並非個個孝順，所以兒女們會給他們臉色看。大部分老人過得很不順心，很艱難。
他們以前畢竟是我們的老師，已經為共和國的基礎教育做了貢獻。現在國家經濟發展了，有錢了，也應該讓他們分享一下國家經濟發展帶來的紅利了。增加他們的養老金養老金補貼，給他們一個幸福的晚年，是我們整個社會的責任。
寒韓寒
原民辦教師養老的，應該是原民辦教師養老補助。
它是以教齡的形式發放的，即每任教一年，每月能領8元、10元、20元不等的教齡補助。比如甘肅省的原民辦教師任教16年，每月可領取128元的養老補助。一百多元，怎麼應對個人的各項開支？就這個補助也是原民辦教師唯一的待遇，也是從教多年的回報和印證。原民辦教師希望按照我國經濟發展水平和物價上漲幅度，要麼提高教齡津貼至少150元，要麼再像青海省一樣按教齡發放800一1000元生活補助費。
原民辦教師的養老補助制度，是在教人發【2011】8號《關於妥善解決中小學代課教師問題的指導意見》的精神指導下全國絕對大多數省建立和實施的。這也許就是法律依據吧！
中公教師網
原民辦教師的工資完全′受法律保護，勞動法，勞動保護法，教師法，都有明文規定。希望全國原民辦教師拿起法律武器，堅持正義找回自己的正義。就無往而不勝。
用戶5457615813620利
原民辦教師誰還在發著工資？又談何以工資養老？
原民辦教師說到底就是被定性為“計劃外的民辦教師”。它們已經是被清退離崗的農村中小學民辦教師。他們現在已不是教師，只是當過教師的農民。是農民，誰來還工資？若發工資了，還有原民辦教師的遺留問題嗎？
原民辦教師養老的，應該是原民辦教師養老補助。它是以教齡的形式發放的，即每任教一年，每月能領8元、10元、20元不等的教齡補助。比如甘肅省的原民辦教師任教16年，每月可領取128元的養老補助。一百多元，怎麼應對個人的各項開支？就這個補助也是原民辦教師唯一的待遇，也是從教多年的回報和印證。原民辦教師希望按照我國經濟發展水平和物價上漲幅度，要麼提高教齡津貼至少150元，要麼再像青海省一樣按教齡發放800一1000元生活補助費。
原民辦教師的養老補助制度，是在教人發【2011】8號《關於妥善解決中小學代課教師問題的指導意見》的精神指導下全國絕對大多數省建立和實施的。這也許就是法律依據吧！
為生活而提神
在現行的原民辦教師問題解決機制下，好像比沒有聽說哪個省為民辦教師發放工資吧！原民辦教師當前享受到的基本都是教齡補貼，當然也有少數地區是按照當地財政與個人按照比例進行分攤，繳納了養老保險，這種解決方式使得原民辦教師可以在達到退休年齡之後，可以獲得更多的退休金，同時也對於提高他們的老年經濟生活質量是一種保障。
截至目前，各省採用的解決民辦教師問題的方式，主要是以教齡補貼的方式進行補助的，制定每年教齡的補助標準，該標準一般都是幾元到幾十元，採用最多的標準有8元、10元、20元等，最近有些省份正在考慮是否將教齡補貼標準提高到30元。也就是說當前即使教齡達到二三十年，等到退休之後，每月能領取到的教齡補貼也就幾百元而已，也不會對自己的老年生活有決定性的作用。
原則上來講，原民辦教師在之前也曾與公辦學校產生過實際的勞動關係，按照《勞動法》的規定，原民辦教師應該可以得到《勞動法》的保護，雖然符合法律規定，但如果想通過法律途徑獲取應得的利益，筆者認為應該會很難，這種理想的目標實現起來也會比較困難的。
東愛雨小公
原民辦教師為中國教育事業作出貢獻而且是巨大，他們的待遇應該受到法律法規的保護，應該是與公辦教師同工同酬。
常伯忠
又看到這位老師為【原民辦教師】的養老問題發聲，心中真的有些酸楚……
其實這位老師所提的問題就是【原民辦教師訴求養老工資，有無法律依據】？意思恐怕就是如此簡單。或許說這種訴求與現行法律有無衝突或不妥之處嗎？
上世紀【原民辦教師】，眾所周知各縣市教育局都是存有個人【檔案】的，既然相關部門都有【存檔】，那麼，他們的身份可以說不再是純粹的農民，他們是教師，他們是與【公辦教師】同樣教書育人的【教師】，只是出於當時國家經濟的力量，待遇不同而已。
就是在改革開放後，準確地說中央發的關於處理【原民辦教師，代課教師，幼兒園老師】的幾個指導文件也認定了老民師在教育事業中的作用。
而且就是按照《教師法》的相關條款，老民師的訴求也是合法合理的。
據我所知，直到目前為止，還有尚存人世的一部分【原民辦教師】的生活養老問題沒有得到真正落實，這不但是他們個人的悲哀，或許也是他們教導過的學生的悲哀……
還是一句無力的祝福，祝福所有尚存人世的原民辦老師們健康快樂！
祝福尚在三尺講臺為華夏復興而教書育人的老師們工作順利！
楊老帥
這個問題應該是原民辦教師的養老有無法律依據和保障？答案是肯定的。國家己出臺了有關民師的系列政策文件，給地方省市區解決民師問題指明瞭方向；隨著勞動法等法律法規日益深入普及，為用人用工中的具體操作給出明確的責任釐清和嚴格保護及懲罰。有國家政策文件和法律法規作保障，奉獻了大半生的老民師他(她)們的養老夢一定會圓滿實現！
王軍95141
原民辦代課教師的養老待遇，也就是下崗待遇，現在當然受法律保護。因為《勞動法》《勞動合同法》《教師法》都是國家大法。其三部法律中都有與原民辦代課教師待遇相匹配的條款。希望有關各方參照這三部法律解決原民辦代課教師待遇。參照結果原民辦代課教師下崗待遇最低工資也要達到公辦教師的2/3
總漁
接照國辦發2015年28號文件規定，原民辦教師的訴求，受《勞動法》《勞動合同法》《教師法》《保險法》的解釋和保護。
