2019-11-18 00:32:32 佚名

海叔教育堂

從我個人的教學經驗出發，我認為這名老師這樣做有些欠妥，主要是有以下幾點理由:

一、不同的孩子在不同的學習階段都有一個接受程度的問題，接受新知識能力強的同學肯定會佔一些優勢，那麼，在學習成績上也會有一定的體現，那就是學習成績比較好，接受程度慢的孩子肯定會遇到接受障礙，因此，在學習心知識的時候就顯得有些力不從心，也就是學習成績比較差，如果老師在這個時候將孩子安排在最後一排的角落裡，那麼對孩子無論是身體上還是心理上都會有一定的打擊，更不利於孩子學習成績的提高。

二、第二種情況如果這名學生並不是學習不好，而是因為平時的行為表現不好，打擾其他同學給老師正常的教學秩序帶來困難，此時，老是處於照顧大多數同學的目的，將孩子安排在最後一名角落是可取的，但是這不是一個長久之計，僅僅可以作為一個懲罰的手段進行使用，在學生意識到錯誤之後，那麼老師要及時的調整策略，將這名學生按照平時的學習習慣和要求安排到合適的位置，最後一排的角落，肯定是班級裡不太好的位置，因此，教師在教學的時候要經常的調整座位，避免讓角落裡的孩子受到冷落而感到自卑。

這就需要教師在日常的教學活動中，不但要備好自己日常的教學內容，而且還要將教育心理學的內容運用到日常管理中，如何讓孩子在心理上接受學習，接受班級的教學秩序，這是非常重要的一點，教師的首要目的並不是教書，而是育人，如果孩子從小能夠身心健康的成長，那麼證明教師一定是成功的。否則就會造成有識無德。這是教育的失敗。

說文寫作

這種老師不配為人師表，🐶眼看人低，我兒子讀小學六年級的時候，他的班主任王老師，一個女的，說起話來比唱歌好聽，人五人六的，人前一套，背後一套.

有次突然變天了，去學校給孩子送個衣服，走到班級門口找了半天看不到孩子，誰知道孩子坐在最後一排最左邊的角落裡，孩子本來個子矮小，看都看不到，當時感覺很生氣，但是我沒有找他的老師，第一，因為我孩子成績是比較差。第二，因為我還沒弄清楚他們是按什麼安排座位的，所以我回家了，等孩子放學回來，我大概問了問孩子，孩子簡單的給我說了說，安排座位的情況是，每兩週排一次座位，然後前四排中間座位是固定的學生坐的，其他學生不能坐，剩餘的座位老師隨便安排的，根據自己齷齪的心理變態的去安排，（想起來這事我心裡氣憤填膺，不好意思）

大概過了二十天，我又來學校看孩子，結果孩子是有調整座位了，但是還是最後一排，這次是最右邊的角落裡，當時氣的我不要不要的，但是我強壓住不要發出來，也沒去找老師，又回家了，回去又過了兩週，我再次（第三次）來學校，看到孩子又排座位了，這次給孩子排單第一排最左邊的角落裡，然後我去老師辦公室找到他們班班主任王老師，微笑著問她，王老師，我家孩子最近在學校表現怎樣，有沒有惹老師生氣，作業沒及時完成呢？老師說沒有，表現很好。然後我又問老師，學生的座位是怎麼安排的呢，她說每二週調一次座位，不管成績好與不好，合理安排座位，保證每個孩子每排座位都可以坐到，明顯是在撒謊，我就說了，我本學期來三次學校，俺孩子坐了三個角落，難道就是你說的合理安排座位，難道就是你說的公平合理，她看我臉色不好看，覺得自己不對勁，開始說好話了，說孩子怎麼怎麼了，MD說了半天一派胡言，我走的時候還對我說，你放心我馬上給孩子在調整一下座位。不要生氣了，孩子家長，結果孩子放學回到家，孩子說，老師給他又調整了座位，第四排中間靠走道的位置，就這個位置一直坐到孩子小升初中考試結束，大概兩個多月的時間，這就是他們班王老師（班主任）說的每兩週調整一次座位…………

說到最後，我想對每一位家長說，培養一個孩子不容易，要多關心孩子，多關注孩子，遇到有的人渣老師，會害了孩子一輩子

有的老師，為人師表，要對得起自己的良心，公平公正對待每一個孩子，不是所有成績好的孩子都能成才，也不是所以成績差的孩子都是庸人，不要🐶眼看人低，後面的路還很遠，很長，最後能為社會做貢獻的人不一定都是在學校成績好的，一定要公平公正對待你的每一位學生！

謝謝！

緣來遲到了

“孩子學習不好，老師把孩子座位安排在最後一排角落裡，老師的做法對嗎？”這應該是常態吧，所有從學生時代走過來的我們，都是見證者或著親歷者。

要說老師的做法對不對，我個人認為還是要具體事情具體看待。

哪些情況下，我會認為老師這樣做是對的？

一、孩子學習不好，還非常調皮。自己不好好學，還總是影響其他同學，這在我上學時就遇到過，當我在認真聽講的時候，前排男同學總是轉過來要麼拿走我的書，要麼把我文具盒藏起來。自己不好好學，還影響別人，而且怎麼跟他說，他都不聽，每次依然故我，依然在課堂上搞小動作影響其他同學，如果是這種情況，老師把這種學生調後面角落並沒錯。

二、孩子學習不好，缺乏上進心。有的孩子從小沒有養成良好的學習習慣，對學習提不起興趣，首先應該做檢討的是家長，而不是把責任推給老師。因為孩子是自己生的，從小也是受自己影響長大的，老師只是後來參與到了和家長共同教育培養孩子的過程中來。所以如果孩子不愛學習，缺乏上進心，家長應該找找自己對孩子的教育是否方法正確，有沒有盡到做家長的責任。

三、屢教不改，家長也不關心。有的學生是比較讓老師頭疼的，軟硬不吃，磨破嘴皮都還是老樣子，而家長呢也表現的漠不關心，甚至還有一些非常不講理的家長，什麼都怪到老師頭上。如果是這樣，既然你對自己孩子的學習都不上心，那老師又有多大的責任要替你操這個心呢？

哪些情況下，我認為老師這樣做是錯的？

一、孩子學習不好，並非出自真心，而是因為缺少方法。我記得我以前高中時就有這樣的同學，學習還是很努力很努力的，但是總不見成績提高，老師也不關心，一概以成績分數作為劃分座位三六九等的標準。其實是扼殺了這一部分學生求學的上進心！如果能把這樣的學生和成績好的適當安排在一起坐，可能不僅不會影響到學習好的孩子，還能讓學習不得法的孩子成績有所進步。

二、純個人喜好。有的老師，偏愛一些學生，也沒有啥理由，就是偏愛。而感覺看著不順眼的，即便從不惹事，只是性格稍微內向一點，就放角落裡，這是非常不人道的。這些老師大概不知道，在這些孩子心裡早就種下了對您的“憎恨”。前段時間不是有報道，學生二十年後在街上碰到當年打過自己的老師，毫不客氣打回去的事件麼？

三、嫌貧愛富。老師也是人，人就未能免俗。現在有得學校甚至幼兒園，給學生布置作業，讓畫自己家的平面圖，或者是填一些調查家庭財產狀況的問卷。其真實目的不言而喻。確實有的老師就是這樣，有錢人的孩子即便調皮的，惹事的，惹了事一樣甩給其他窮學生背鍋。我高中班上就遇到過。完全可以想象當時窮學生的心理是多麼的委屈。當然，他們兩個的座位也確實有所區別。真正認真學習的，儘管成績中等還是被調到後排，而那個倒數幾名的惹事學生反而可以坐到成績好的學生旁邊，就因為他爸有錢。

以上就是我的回答，希望能有幫助。

米媽談教育

曾經有一位家長，因為老師把他的孩子安排在最後一排坐。找到我，讓我給那位老師說一說，看能不能給孩子調調位，因為他的孩子在班裡至少個子不是太高，坐最後一排，恐怕看不見黑板上的字，聽不到老師講課。

我給家長解釋說，每天每一位老師上課，都會有領導到班級外面查看，課下也會詢問學生。老師們，無論講課的聲音大小，班裡的每一位學生都能聽得見——這是老師講課時最起碼要做到的，每一個老師都知道，也都做到了。

至於在最後一排看不到黑板上老師的板書，如果孩子不近視，那也是沒有什麼問題的。黑板是高於學生的，前後桌是有一定的距離的，所以前面的學生，會擋住後面學生的視線，也不大可能，再說了，人是活的，真的被擋住了一部分，後面的學生歪歪頭、側側身就看見了。這根本不是問題。

其實關於座位，普遍的認識是，後面不好，其次是兩邊不好。好位置就是位於班級中間的一片。如果班級人數少，關於排位就很少有問題。問題是出現在班級人數多，有大額班級，還有超大額班級，一個班裡學生坐得滿滿的。可惜的是班級的座位不是分層的，要不然可能坐的學生更多。

學生多，排位就是個問題，為了儘可能的公平，為了提高學生學習的積極性，按分數排位，是很多老師的做法。排位時（一般都是每月進行一次月考），就是從第一名開始自己選位，越往後的名次，可挑選的位就越少，最後一名就只能坐剩下的最後一個位置了。

再一個就是，老師根據學生平時的表現，會偶爾作臨時性調位，這主要牽扯到個別學生。一般地老師會把不學習，愛搗亂的學生放在最後，為的是不讓他影響到其他學生，放在最後順其自然吧。老師能做出這樣的決定，往往是這位學生已經是屢教不改，老師沒有辦法把他教育好了，不得已而為之！所以被老師安排在角落裡的學生，原因不在於學習差！

超敏教育

看到這個題目想起女兒上初中的英語老師，當時班裡有一個差生，特別不愛學英語，老師把孩子的座位直接調到了第一排，說這樣老師在提問的時候就不會忘記你，而每次老師總是把最最簡單的問題讓這個孩子回答，孩子也是百分百的全答對，這高興啊，說英語也沒那麼難，這孩子的成績由不及格到極格，雖然就升了不到10分，老師這表揚，說全班同學就他進步最大，他是最棒的，孩子的自信感爆棚，就這樣到畢業的時候孩子的英語在班裡已名列前茅，家長會上，孩子的父母握著老師的手說我的孩子遇到您真幸福，特別感謝，多年以後孩子來學校看望老師，說謝謝您把最簡單的問題給了我，提升了我的自信，讓我愛上了英語。

水裡自由自在的魚

第六感觀教育：這樣的學生應該被“遺忘”嗎？除非這個學生身高全班第一，眼又不近視，按照高低個兒自然就應該暫時坐在那個位子上。

題主提供信息不全面，只強調學生成績差一個原因，老師就讓他坐在最後一排角落裡。這無異是給老師貼上不負責任的標籤，老師這樣排座位無異是給學生打上雙差生的標籤。

關於排座位的技巧、原則，很多優秀班主任都摸索出來的一套行之有效令人信服的辦法。但是，最基本的原則是全班同學都能看到黑板上內容，又能保持眼睛健康。

有些班主任老師面對那些屢教不改的學生，為了不影響其他同學學習，也可能採取如此“懲罰”措施。當然，這是不應該提倡的歧視性做法，肯定是不正確的，應該堅決制止。

一般學校的教室不是階梯教室，地面是水平的。如何能讓坐在後面的孩子輕鬆的看到黑板是安排座位首先考慮的要素。學生身高差別很大，有的長的快，有的長的慢一些。就那我今年新帶的七年級學生來說，個子高的175釐米左右，個子矮的只有110釐米左右，學生身高梯度自然舒緩。排座位時按照從低到高，從前到後的順序安排座位，每週調動一次，防止眼睛斜視。其次，如果個別學生眼睛有特殊情況，則需要根據情況特殊安排。

有的班主任利為了調動學生的各方面積極性，設置特殊座位如進步標兵、紀律標兵、愛心大使、勞動模範等等，每週一評選。

作為家長也是從學生時代走過來的，學校裡那點事兒再清楚不過了。有的家長為了讓孩子往前坐一坐，找領導給班主任打招呼，有的約班主任出來坐坐，還有的乾脆直接來點兒“乾貨”。原本公平有序的座位慢慢變成了交易，逐漸遠離根本原則，也讓老師特別為難。不是老師沒原則，而是人情太無奈。有些家長就是喜歡站高沿兒，搞特殊，事事都要顯示自己，缺乏公平意識，破壞現狀。不排除某些已經習慣於交易的班主任會故意挖坑設井搞不正之風。凡事沒有絕對，我相信99%的班主任是值得信任的，也不排除1%的思想不堅定者。

總之，如果出現題主所述情況，希望家長到校和班主任交流一下，問清情況再做處理。如遇不公平或歧視性對待，及時找校方出面協調解決，切不可對班主任採取過激行為。有理、有利、有節永遠都是解決問題的正確原則，必須堅持！

農村教育那點兒事

如果你的孩子一直做在最後一排的角落裡，那肯定是老師不對，但如果是偶爾，那也是正常的。

座位對於任何一個家長來說都是一個極為敏感的問題，而且老師排座位還要考慮很多問題，比如男女搭配、好差結合、一對一幫扶等等，所以老師無論怎麼做都不可能達到絕對的公平。

第一：按身高從低到高排。

個子高的家長不願意，我孩子個高難道就永遠坐左後一排，確實也不太合理

第二：按成績排。

小學是絕對不允許的，當然也不公平。初中雖然政策也不允許，但實際每個學校都是這麼做的，高中更是這樣，按成績，第一名先挑位，以此類推。

第三：學生先按高低個排，每兩週換一次位。

我們學校實行的一直是這個政策，至於每兩週怎麼換位，有班主任決定。方法很多，比如：每兩週往右後退一排；每兩週左右換，再過兩週往後退兩排等等。其實也不是很公平，但至少大家機會是均等的，反響還不錯。

但班上總有一些特殊學生，他們或者不學習，或者影響他人等，需要老師的特別關照。有的老師習慣把這些孩子安排在第一排，方便監管。有的老師則喜歡把這些孩子安排在最後一排，主要是怕這些孩子影響其他孩子上課。但不管怎麼安排，這些孩子的位置肯定不會一成不變的。

當然，有時候，老師為懲罰某個學生（比如不寫作業、不遵守紀律等等），也會把他調到最後。

還有一些學生，喜歡最後一排，不願坐前面。我教過的學生中有一個很優秀的，有一次換位，死活不往前坐，她告訴我，後面這個角落很安靜，她很喜歡這個地方。還有一個是啥也學不會的，我每一次換位他都不換，那個角落整整坐了一學期，為次我還專門給家長解釋，但孩子死活不換，家長也沒辦法。

如果一個老師讓一個孩子老坐最後一排，顯然是不合適的，更是極其不正確的，就算孩子學習再差、紀律再差、個子再高，也有坐前面的權利，誰也不能剝奪。

這位家長可以先和老師交流一下，問一下情況，是不是孩子搗亂了、作業沒寫完還是其他原因。如果是換位剛好換到最後一排，無可厚非，如果是老師懲罰孩子，也無話可說，但如果是老師故意整孩子或歧視孩子，那就另當別論了。

做家長的要多和老師溝通，瞭解孩子的在校表現，積極配合老師的工作，這樣孩子才能更快的進步。

現在每個學校對班主任都有要求，每兩週必須換一次位（我們這就是）。儘管也不算很公平，但相對來講已經很不錯了。世上沒有絕對的公平，家長也要理解。

希望我的回答可以幫助到你。

人生如夢LLH

老師的做法不對。

作為一名學生的家長，每次開家長會都會發現，坐在教室後面孩子的家長，心理都會有些不平衡，甚至會有些埋怨，心理或多或少總覺得有些失落。

老師把學習成績不好的孩子座位安排在教室後幾排，這是一種普遍現象，這自然有老師的想法和理由，特別是畢業班，老師這樣顧全大局是怕學習不好的孩子上課搞小動作影響到其他孩子，從而影響到整個班級的整體成績。

但是老師的這種做法真的不好，成績差的孩子本來學習相對就不好，如果安排他(她)坐後面，相對來說更加受不到約束，再者有種被遺忘的感覺，繼而會產生自卑，會產生破罐子破摔的想法。

這種做法家長也會認為不公平，孩子成績不好也是暫時的，老師在這方面應該一視同仁。

我孩子就讀的班級，老師在安排座位上就很人性化，每隔兩週就調整座位，每個成績不好的學生都有機會坐前面。

木頭二根

但話說回來，如果孩子學習不好，調皮搗蛋，不遵守紀律，上課期間不是做小動作，就是干擾同學們，影響到其他同學都不能專心聽講。即是老師不安排孩子坐到教室的角落裡，家長們都不會願意。現在的家長對孩子的學習都是比較上心的，是不允許不學習的孩子影響到自己孩子的學習。如果孩子學習不好，但孩子學習非常努力，又遵守紀律，只是因為孩子心智不夠成熟，思維能力有限，那老師故意把孩子的座位安排到教室的角落裡的做法不可取。

我在教二年級語文時，曾教過一個學習不好的學生。一年級時教過他的老師對我說，這個學生是上課不聽講，作業就沒有做過，是個“老爺愁”。可我覺得越是這樣的學生，越應該讓他坐到教室的前排。這個學生上課守紀律，於是，我就在班級裡表揚他守紀律。沒想到，這個學生聽到我的表揚後，課堂上坐得更端正了，作業也能按時完成。剛開始，遇到背誦課文時，其他同學都背會了，他還沒有背會，我就給他放寬時間，但必須背會。在我一學期的精心教育下，這個學生從沒有不寫作業，期末考試時，語文竟然考了93分。如果我把他放到教室的角落裡，對他不管不問，只要他不影響到其他同學的學習就行，這個學生不就從此“毀”了嗎？