要不要打孩子，一直是一個爭論的話題。中國有句俗語“棍棒底下出孝子”，可是近幾年我們也提倡不體罰孩子，孩子到底要不要體罰呢？

不逼孩子一把，你都不知道他有多優秀！

電視劇《家有兒女》有一個片段就是劉星問他的媽媽，當初為啥不給他報興趣班現在他連個特長都沒有，他媽媽說“當初你們也不願意上啊！沒興趣啊！”，劉星又說“那您不會逼我們一把嗎？您當初逼我一下我也不至於這樣啊！”。劉星媽媽表示無奈的說不出話來！

今年暑假熱播的電視劇《小歡喜》裡喬英子就被媽媽逼的特別緊，什麼都安排好了，非常的優秀！但是屬於心理的疏導，患了抑鬱症！

所以你逼孩子緊了他心理有問題，你不逼孩子一把他將來可能怪你！

可是，孩子還是需要逼一下的，就像郎朗的父親逼小時候的郎朗練琴一樣，沒有父親的嚴厲管教就沒有今天的郎朗！

而且社會文化歷史學派的維果茨基曾經提出一個“最近發展區”的概念，認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。

所以，有的時候逼孩子一把很有必要的！但是要適度，並且及時幫孩子梳理情緒也是非常有必要的！

孩子不打不成器？

其實，孩子是需要適度懲罰的！有些孩子說教對他們是沒有用的，需要捱打！像日本韓國，他們有規定不得過度體罰孩子，但是有規定用多寬多長的尺子或者什麼懲罰方式，這一點，我們國家是有些欠缺的。

孩子需要懲罰，需要教給孩子學會敬畏，學會害怕！這對孩子來說也是一種保護，關於要不要打孩子，李玫瑾教授曾這樣說：

我們可以看到現在很多孩子，無視老師無視父母，甚至毆打老師和父母，但是父母老師無法管教！因為小時候疏於管理，導致到了青春期孩子管不了！甚至一些孩子走上了違法的道路。

所以說，懲罰孩子是一種保護！

捱打的孩子聰明，心理一般很健康

其實我比較有感受，先不談聰明，但是心理健康是有效的。就自身而言，我是一個從小就捱打的孩子這個捱打一直持續到初中畢業！

以至於到了高中，班主任教了我一年沒打我，我還賤賤地跑過去問他為什麼不打我，還告訴老師如果我犯錯了，打我罵我都可以。

老師不解，因為在我的教育觀念裡和我的眼裡老師在我犯錯的時候打我，是管我，是對我好！

但是我忽略了一點就是，到了高中我已經是一個很聽話懂事的孩子了，非常理解我的老師，所以他們也沒有理由打我。

以至於我很感激我的每一位老師，尤其是高中的老師。因此我覺得我是一個非常幸運的人，因為我沒有遇到過不好的老師。

就請假這件事而言，如果老師准假，我就想“老師對我好，心疼學生才給的假！”如果老師不給假，我也會想“老師其實為我好，怕我學習落下才不給我假，讓媽媽送藥過來就好。”

所以，我心態很好，如果一件事讓我難受大不了我就放棄！

而且抗挫折能力也很強，不會因為一點小事垂頭喪氣，未來的日子很長，誰也不可能一帆風順！

但是聰明這一點，有的老師說，因為孩子捱打所以每次都會想如何避免捱打，如何捱打的輕點，所以在這個鬥智鬥勇的過程中，學生會比較敏捷！而且學習會更加努力。而那種從來不捱打的孩子，學習一般而且很多時候目光也比較呆滯！

上學捱打過的學生將來更能記住老師的好，回來看老師的次數也多。

聽著有點是歪理，但是也有一定道理！

打孩子不是為了發洩情緒，而是考慮孩子未來發展。

很多時候我想很多家長也打孩子，但是很多情況都是發洩自己的情緒。比如上班累了一天，或者遇到煩心事，孩子跑過來鬧，我們把孩子訓一頓，這就是發洩情緒，這是不對的。

孩子捱打，但是要建立感情。

讓孩子知道哪裡做錯了，知道這個“打”是為了什麼，讓孩子知道盡管父母打他也是愛他的一種表現，是為了孩子更好才打。而且不可以經常打，需要打才打！可以採用“

三弱一強”的方法。

因為真的有時候就是捱打才會長記性。

小的時候爸爸就給我講，古時候上學老師都有戒尺，這個戒尺怎麼用，什麼時候用，為什麼用，都告訴我和弟弟！所以我在面對老師打的時候，我一般都不敢回家告訴父母，而且老師打我多數情況是合情合理的。不合理的時候，我會跟爸媽說，爸媽也會疏導我的情緒並且指出老師的不對，老師也有犯錯的時候。

每個人都會犯錯，尤其是小孩子，所以需要我們大人的糾正和引導！不要縱容溺愛孩子，孩子小不懂事但是父母老師不小，該教育就要教育！該打還是要打！

快樂成長帶點痛

我們提倡孩子快樂成長，但是不能一味追求孩子的快樂，需要懲罰糾正孩子的時候不要太心軟，讓孩子知道父母是愛他的。這樣孩子將來的路才能走的順一點，不然就“樂極生悲”了！

成長中帶點痛，就是五味中帶點苦！這樣才圓滿！