梦飞翔9557

女儿上次考试40名，这次考了26名，老师说女儿考得很不好，女儿很崩溃。对于这种情况，我认为题主先不要急于开导女儿，而应先弄清老师说这话的原因是什么。只有弄清了原因，你才知道该怎么对症下药进行开导；原因没找到，开导不仅没用，甚至可能演化为抱怨、呵斥和打骂，把女儿逼上更加崩溃的境地。

一、家长先让女儿冷静下来，和女儿共同分析这次考试的成绩，找到老师说考得“很不好”的原因。

女儿很崩溃，所以家长首先应该让女儿先冷静下来，冷静再冷静。等她冷静、平复下来后，让她把这次考试的所有试卷拿出来，一科一科地完整分析，重点分析每个错题，看看有哪些错题是可以避免做错的，是凭自己能力完全可以做正确的，只是由于自己粗心、审题不慎、答题不规范而造成错误。然后把这些可以避免做错的题的分值加在一起，再加上实际得分，得出这次考试如果正常发挥该科的应得分数。用这种分析方法，可以计算出这次考试所有学科在正常发挥的情况下的应得总分。把这个应得总分和实际总分比较，如果应得总分远大于实际总分，那么，老师说女儿考得“很不好”就没有说错。如果应得总分和实际总分相当，或相差不大，那么老师说女儿考得“很不好”就说错了。

如果家长和女儿通过分析发现老师说考得“很不好”没有说错，那么女儿立刻就会发现错怪了老师，内心的崩溃也就会大为化解。这时候，家长就应该充分肯定女儿的实际进步、能力和所做出的努力，让女儿看到希望，鼓励女儿再接再厉，争取更好的成绩。在此基础上，家长就要引导女儿总结并牢记这次考试的教训，防止以后考试再次出现粗心、审题不慎、答题不规范等毛病，力争考出自己最好成绩。我相信，工作做到这一步，女儿的崩溃应该彻底化解。

如果通过分析发现，老师说考得“很不好”不符合女儿的实际能力，是老师说错了，那也要分析老师为什么说错。老师说错不外乎三个原因。一是老师为了刺激和激励孩子更加努力，故意“危言耸听”。二是老师并不了解孩子的实际水平和能力，误以为孩子水平和能力很不错。三是老师对孩子有偏见和不满。如果是第一种原因，那孩子大可不必伤心和崩溃，老师既然有如此良苦用心，那继续努力好了，何必痛苦和想不开呢？如果是第二种原因，一方面是老师工作做得不细，另一方面也说明孩子平时没主动找老师交流，造成老师对自己缺乏真正的了解。既然如此，作为学生，以后多主动找老师交流和问学习方面的问题，老师自然就会多了解自己、帮助自己。如果是第三种原因，不排除有可能是孩子的某个原因造成了老师的误会，所以对孩子有偏见和不满。但不管是什么原因造成的偏见和不满，作为学生，除了主动和老师沟通解释，更主要的是要尊敬老师，努力上进，做一个品学兼优的学生，从而慢慢改变老师对自己的印象和看法，消除老师对自己的偏见和不满。

二、家长和老师沟通，了解孩子学习和考试情况，找到老师说考得“很不好”的真正原因，共同探讨提高孩子成绩的有效方法。

除了和孩子共同分析这次的考试成绩，家长最好和老师见面沟通，详细了解孩子在校的学习情况和考试情况，认真听取老师对孩子考得不好原因的分析。同时，有必要听听各科老师对孩子学习和考试的分析和意见。并把孩子的想法和感受告诉老师，共同探讨促进孩子学习、提高孩子成绩的有效方法。

通过和老师的沟通和商讨，家长对孩子的学习和考试情况有了更清楚的了解，至于怎么开导女儿，家长已经完全心中有数了。

总之，面对内心崩溃的女儿，家长首先要冷静，先让女儿冷静下来，然后弄清老师说考得“很不好”的真正原因；不要原因都没搞清楚，就来一通不起作用的空洞说教甚至抱怨、呵斥和打骂，而这样的说教、抱怨、呵斥和打骂，不仅无用，而且会把孩子逼上更加崩溃的境地。

圣山翁

孩子有进步，家长或老师的确应该表扬一下。可有些老师这种情况下，不表扬，也属正常范畴！毕竟每一个老师为人性格、教育方式、处事方法不尽相同。

如今，小学老师中藏龙卧虎。

例如我姑妈家孙子，班主任据说是博士。上一年级时，在家长会上要求每个孩子至少95分以上，否则，可能在体育课、或放学留校到办公室学习。

也不难想到，那一个自以为考了一大堆证书的博士，自己带班不能比刚入职的年轻本科老师教的班差，也不能比即将退休的专科老师差。否则面子没有地方搁。

结果到二年级期末，她们班成绩全校倒数第二。严厉的博士老师也走了。

前几天开学，一街坊唉声叹气，说她读四年级的孩子的英语老师换了，现在是一个刚从英国回来的留学生。我对她说，人家英国留学生教你孩子，应该高兴才对呀！她说:高兴个鬼！花了两百多万的人，来这个小学，不就是来锻炼工作经验的?她瞧得起三五千块钱的工作？最多两年、甚至不到一年，就会走人。

孩子有明显进步，得不到表扬，遇到一些让人哭笑不得的老师，的确无可奈何。

但家长得控制自己，尽量压住不满与怒火，尽量不要当着孩子说老师坏话，应时时注意老师与孩子动态。

孩子普遍有崇拜心理，如果让孩子觉得老师“不好”，孩子对学习很可能失去动力与兴趣。

孩子进步没有得到表扬，反而挨批，家长应该对孩子说:老师严厉是好事，是老师觉得你大有潜力，你能更加优秀。

在此讲一个墨子教育弟子的故事，也许可以借鉴一下来安慰孩子。

一次上课，学堂飞进来一只鸟儿，大家纷纷起哄看鸟儿。墨子只批评了学生耕柱子。

耕柱子问老师，我的学业比他们优异，再说大家都没有学习，为什么老师您只批评我一个人?

墨子反问:假如去太行山，有牛和马，你是骑牛，还是骑马去?

耕柱子说:当然选择骑马？因为马跑得快，跑慢了，可以快马加鞭，可牛怎么用鞭打也不行。

墨子说，对呀，就因为是你是千里马，才值得鞭策啊。

耕柱子自然也明白了老师的良苦用心。

碧水青山0

这让我想起来一个亲戚家的孩子。

今年高二了，因为没参加老师要求的补习班，他期末老师考了班级第二名，老师就认定他是抄的。

说实话，身为家长，老师说这个话，给我的第一感觉，就是老师在找茬。

但是，养育孩子，还是要回归理性的。总不能带着个人情绪去看待问题，上面提到的事情中的这种老师，还是少数的。

上次考试40名，这次二十几名，表面上是进步了的。

那之前呢？孩子的成绩如何？是不是考过比二十几名更好的成绩呢？

老师说这话，很可能是他认为你家孩子可以考的更好。

或者她有分析过孩子的考卷，丢分的地方也许都是马虎所致，也许都是需要死记硬背的东西，那么就真的是有很大的提升空间。

老师这么说也就不无道理了。

我还记得我高中时，有一次月考考了年级六百多名，那是最差的一次，所幸没开家长会，我也没告诉我妈。

第二次月考考了三百多名，这是我平时的正常名次。我妈来开家长会，发现我比上次提升了三百多名。她当时惊呆了，因为我上次居然考那么差。

所以我提升了三百多名，老师会鼓励我表扬我吗？当然不会。

双鱼小尾巴smile

刚开学，我家妞也是升初二开学考试，她战战兢兢说成绩不理想。结果她查了成绩居然比上学期的期末成绩进步了好几名，超过了在她眼里是学霸的同学。虽然没开家长会，不确定具体情况，我还是和她小小庆祝了一下。

但我也明确跟她说，要泼她一盆冷水。经历一个暑假，大家的情况会有变化，基础知识扎实的人就不会有太大起伏，我肯定了她的基础知识够扎实，但她们班是学霸班，所以这个成绩不代表她就很厉害了，有可能只是其他同学的失手。她现在的成绩有可能是其他人的退步而突显罢了。所以要多个方向对比，自己的成绩前后对比，与同学同科前后对比等等，好的继续保持，不足的就要加油。

不知道你女儿的老师是全班宣布还是私下跟你说了他的看法。但我个人建议，至少身为家长要给她一些小小奖励，表示对她的肯定。然后再和她一起分析为什么老师会有这样的想法。如果是老师明显恶意指责，可以告诉女儿，不用在意，全家人都支持她，为她加油，为她鼓掌。如果老师是善意的提点，身为家长也是要帮老师解释分析一下，同时继续肯定她的进步，表明只是老师的期望更高些。

先给她一些鼓励吧，家长对她的认可应该比什么都重要。

碧袭儿

好好开导孩子，这有啥崩溃的呢！孩子有不服输的劲儿，下次考个更好的给老师看看！我儿子他们这届1400个孩子，每次考试都排大榜。老师说你至少是2开头的名次。我儿子觉得老师小瞧他了，然后就好好学呗，一百多名二百多名考，后来就进一百以里了。他自己说，我就不服老师那句话！其实老师也是另一种激励，孩子正确看待，没啥不好的。家长平时多看着点，这昨晚我考的英语背诵、语文背诵、化学方程式，整到十一点多，又出去跑了两圈。孩子也是下功夫的，哪有成绩不进步的。

格闰

刚开学就考试，是对学生暑假期间的学习做检测，与真实水平关系不大。老师说考的不好，说明她对你孩子的期望值比较高，这是好事啊。

平时上课认真听讲，下课认真完成作业，一般来说成绩就没太大问题，初中阶段的课都不难，多做注意力集中训练就好。

我儿子初一暑假时没怎么复习，就是把作业写完了，初二一开学就考试，考了个中游水平吧。老师找我谈话，让上补习班，我说我的儿子我了解，用不着补习。之后月考，就回到年级第三的成绩了。

好好睡觉，多锻炼身体，上课注意力集中，初中这点功课不用这么焦虑

乱159753887

真的很烦这样的老师，我记得我有次考了全班第六名，一直学习好的那个考在了我后面。我妈去学校的时候语文老师（班主任）当着我妈和我的面说：没什么可高兴的，人家学习好的这次是没考好不然也不会考我后头，我妈很尴尬的笑了笑！卧槽，之后语文课我再没听过，不知道因为啥就是听不进去了

tomorrow5114568012

从名次来看，女儿是进步了。老师应当表扬却说了类似批评的话。其实这很常见，鞭策的方式是多种多样的。我教过一个很优秀的学生，因为优秀，她最忌讳对她的否定。我教语文，她曾主持学校大型文艺汇演，在后台相遇，我故意问她，你在干什么？我看到她很丧气的样子。毕业的最后一天，我很忙，我发现她非常兴奋，生怕影响第二天的升学考试！我又对他说，怕你考不上！没想到她当场哭了起来，怎么也哄不乖！当然，她考上了最好的中学，985大学，学语言学，现在读研究生。她可能躲着我，一直没见过她，这个遗憾也一直留在我心里！我的本心是好的，但方式方法不妥当！对学生能不能接受欠考虑！

老师这样说，一定是对你女儿报了更大的希望，或者，他发现你女儿有更大的进步空间，这样给她解释，就更能激发她的内在潜力！

用户7203834876550

题主的女儿不知道是几年级，究竟有多大。如果说是小学低年级，这个名次，再加上老师说的话，有可能让孩子很崩溃。如果是高年级的，那就有点玻璃心了。

老师说你女儿考得很不好，上次第40名，这次第26名，不知道是哪次考试，也不知道是某一门课还是总分，都没有交待。

按理说进步很大了呀，为什么还说她考得不好呢？我在想，也许上上次她可能考的是前十名，或者再前面一直都考得很好。考第40名的时候是掉队了，而考到26名的时候还没有恢复她应该有的水平。

<strong>我对孩子的要求是我们要看重成绩和名次，但不要把每一次小考的分数都看得跟命似的。

此话怎解？具体地说就是我一直在努力，按照自己的学习方法和进度去好好学，至于平常的考试中出了什么意外，或者成绩不理想，我们从那些扣分的问题上去找原因，看看自己还有哪些没有掌握，哪些需要加强。这就是平时考不好带来的好处。如果平时的小考你的成绩都很好，可事实上你的学习中还存在着一些盲点并没有注意到，到大考的时候会给你颜色看。

我想象着这位老师说话的语境：有些孩子考试成绩提高的时候，他们会跑到老师面前来得瑟，问老师我这次是不是表现不错啊。可是在老师眼里你不该就考那么低的分，所以即使是进步了也会给学生泼一瓢冷水。我就经常碰到这样的学生，也经常会用这样的口气跟他们说话。意思是告诉他们你们离你们应该有的目标还差得远呢，不要以为有了点进步就了不起，小尾巴翘翘的。我不吃那一套。

如果孩子因为这样的情况就崩溃，说明她既不能正确地看待学习，也不能客观地看待分数，这种情况下，估计以后老师还会多锤打她几下。她缺的不是安慰，是锤炼。

苏小妮

很高兴能回答您的问题，上次40名这次26，我认为有进步。老师说您女儿考的不好可能是认为您女儿的潜力比较大，她不应该考这么低分。具体要怎么开导有以下几点：

肯定她的进步

让她认清老师对她的期望

關鍵字: 她 崩溃 开导