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天才儿童有点过度夸张了。小学低年级，我觉得好的成绩主要取决于以下几个因素：

1、记忆力强。好的记忆力可以让学习事半功倍，即老话儿说的“耳朵挂话儿”，过目过耳不忘。

2、理解力强。好的理解力是记忆力的补充。

以上两点不同的孩子确实存在天生的禀赋差异。但下面两点，也是非常重要的两点，则是靠后天养成。<strong>

3、良好的学习习惯。包括上课认真听讲、及时消化；课后迅速主动高质量完成作业；会做笔记和反思；做题认真细心，等等。

4、对自身的高要求，马虎扣分在这些孩子身上是零容忍。经常得满分的孩子，一定是对自己有要求的，要求自己捍卫荣誉，并能从中获得成就感和成功体验。同样一份试卷，除去学习过程中掌握程度的不同，得满分的孩子的答题方法也是值得借鉴的，他们通常会认真审题、仔细检查、尽量绕过马虎粗心的陷阱。

很多孩子试卷拿回来，一看扣分点，知识点都掌握，家长一问，就说马虎了。事实上，小学那些知识，不太存在知识点不掌握的情况，马虎与不马虎之间，就是实力的差距，也是自我要求的差距。

登哥去留学

我女儿今年4年级，她的班里也有一个这样的学霸，语数外科学，凡是要考试的科目，大小考试都是100分。那这个孩子是天才么？

从三年及以后的情况看，起码不是100分了，从这个角度，这孩子算不上天才。但前几天他的妈妈在群里问：孩子学C语言好么？

原因是，这个学霸自己借了C语言的书，在、自、学！

那么，从这个角度，这个孩子是不是就算天才儿童了呢？

有没有天才儿童？

什么是天才？

通常解释为：天赋的才能;卓绝的创造力、想象力;天然的资质

所以，天才儿童一定是有的，只是天生的天才有没有不能确定。

拿女儿班这个学霸来说，他的妈妈文化水平和个人素养都很高，也注重教育。所以，这个学霸抛出成绩（太小儿科，无法评价孩子水平），人家日常是这样的：

• 一年级时候，英语口语超级流利，带着我儿子去考察了他上的英语班，除了他其他也是平平。

• 二年级时候，我为了提升自己蹩脚的英语，每天打卡，他妈妈以为是我女儿在读，于是也很感兴趣的推荐给儿子，结果，人家词汇量4500+，流利阅读爱丽丝梦游仙境原著，而我读的是不到3000词汇的难度——伊索寓言……

• 三年级时候，大家都在防范三年级滑铁卢，人家对于高分似乎没追求了，于是呢，没事在家讲奥数。对，不是学，是看了很多中外奥数书后，开始当老师讲。那板书写的，真是精彩。除此之外，还借书自学了围棋。除此之外，人家还去学了魔方，当大家都跟风去学时候，他成了老师的助教，暑假没事就去，后来在比赛得奖。

• 如今四年级了，刚才也说了，人家开始自学C语言了。

说的都是学习，其实孩子看别人画画好，有趣，于是去学了素描。元旦晚会他是主持人，看了同学们才艺丰富，于是一直在坚持弹吉他。

不知道大家看完，觉得他能不能归入天才？

几年来，我一直在研究这位学霸和他妈妈。这个孩子基因算一方面，父母都是高知，但更重要的是，家庭教育的水平，与父母投入的耐心，非一般人能比。

天才儿童更多来自好的家庭教育

前段时间，大家对状元多来自于优越的家庭表示焦虑，寒门再难出贵子一度刷屏。

为什么寒门难以出贵子？其实更多的是差在父母的教育理念和水平。偏远和落后的地方，信息刷新慢，见识受限，最新的一些资源本着利益为上也很少去覆盖他们。家长本身不知道，也没有途径知道，是一大问题。

另外，其实不少过去落后的地方脱贫了甚至致富了，但服了生活，有的毁了精神。刷抖音励志当网红、打牌刷剧玩游戏，这些生存压力小或者是根本无法向上一个层级提升的人群是最明显的。这样的孩子，家长无所求，也无所教，学校教育资源 又跟不上，是很难出一两个“贵子”的天才的。

娴聊成长

上学这么多年，教书接近20年，包括身边同事朋友，孩子有不少考上清华北大牛津等的案例，通过我对他们孩子的观察，和同事朋友的交流，几乎没有一个天才儿童，即属于那种过目不忘，天赋异禀的孩子。

我同事的孩子，从小学到初中高中，就是问题中“学神”一样的存在。不仅经常考班级第一，而且还经常考年级第一，区级第一。根据同事讲，孩子小学也经常会出现讲题不开窍，导致父母怒发冲冠的情形。但越到后边孩子表现越好。现在孩子已经某重点高中实验班高二，学习依然很出色。

身边几个同事朋友家的孩子皆有如此“学神”经历。

在我所在的学校也曾经碰到过一个孩子，根据他的描述，从小学到高中，也是学神一样的存在。高考的时候，老师对其赋予了“清华北大”的厚望，但高考前家庭遭遇重大变故，导致高考发挥严重失常，最后这个学生万般失落之下，选择来到了我们学校。大一一度心理调整不过来想退学重读，后经老师们勉留安下心来读书，大学4年拿全了所有的奖学金。大学毕业后一路升研读博，博士拿到了美国某知名大学的全奖offer。

身边如此之多的学霸学神，提供给了我近距离观察思考“学霸之所以成为学霸”的根本性条件和因素。我大致总结了一下，大致有以下几点原因：

第一，勤奋。同事朋友家的好几个学霸，几乎从小学5年级后就没有了寒暑假。寒暑假就是在家或辅导班复习预习的模式。寒暑假几乎要把新学期重要科目的课程内容预习完90%。超前学习是常态。同事家的一个小学霸，现在高二已经预备要参加高考了。根据她妈妈讲，现在小孩都已经超前学习了大学的部分课程。

第二，性格，性格决定命运。学霸一般都具有一个典型的“争强好胜”性格。具体表现为：学习上不甘居于人后，追求完美主义，喜欢把事情做到极致。有很好的总结反思意识，有从哪里跌倒就从哪里爬起的意志力和勇气。有较强的执行力行动力和自律能力。

第三，“事半功倍”的学习方法和良好的学习习惯。有一些孩子，学习不可谓不努力，学习态度不可谓不端正，智力也不属于愚钝不开窍的孩子，但学习成绩就是上不去。我觉得出现这种问题大概率是学习方法出了问题，即孩子下的是笨功夫，即所谓的死学，只知道简单机械地亦步亦趋，没有探索提升学习捷径的思维意识。就像我们成人世界中的“穷忙”一族：越穷越忙，越忙越穷。学霸则不同，学霸擅长在学习中找窍门，走捷径，善于观察总结提炼归纳升华，这种能力往往让他们能达到事半功倍的学习效果。除了高效的学习方法，良好的学习习惯不可或缺：包括做事不拖拉，自律，认真等。

第四，天赋。不否认天赋的确是一种因素，但我觉得是要排在最末位的。更何况，现在高考改革为3+3的模式，已经不再是数理化主宰一切的时代（一般而言，IQ与数理化思维比较紧密地联系在一起）。前边提到的的身边的几个学神，虽然数理化突出，但文科就相对弱了一些。高考的这些改革就意味着：每个孩子都拥有了更多的可发挥自己擅长的机会，这更降低了IQ的影响指数。

综上，如果想培养学霸孩子，在前三个层面着力是更靠谱的方法。

以上，供参考。

孙卫华

我家两个孩子，老大在小学四年级前基本都是百分的存在，在学习上让人很放心，根本不用督促，每天都是放学一个小时内写完作业再回家，邻居们羡慕得不得了。老二刚好相反，标准学渣，怎么说呢，就是三年级还是不及格的存在，经常被老师投诉，也经常被哥哥骂，但是我一直都觉得他年龄小，让他顺其自然，老公也曾说他是最聪明的孩子，有情商，因为两岁就能背沁园春了，当然当时我可不敢真这么想，因为毕竟他的成绩不容乐观，后来慢慢的鼓励他，跟他说及格就好，然后七十分，八十分，一直到小学毕业九十五分左右，那是打怪升级的节奏，绝对离每次的要求不高过两分，也不低于两分，我开始对他信心满满了。

初中三年，老大一直是活跃分子，成绩在班里前五，考上重点高中，老二目前初三，怎么说呢，个人认为是奇迹般的存在了，初一一般般，四百名的样子，初二定目标前两百五十名，初三他自己说要进年级前两百名，现在百分制数理化95分左右，一度接近满分也有可能，英语和语文差点，英语也能进班级前十，这两个礼拜对他多了点关注，开始抽查语文的诗词歌赋，背起书来说不上过目不忘，但是一首秋瑾的《满江红》，读起来都拗口，他却在从读不流利到背出来不到三分钟。

所以说小学满分不稀奇，特别是一二年级，在我眼里，那个从不及格走来的孩子才是奇迹，现在哥哥不敢小看他，因为他的目标是把哥哥拍在沙滩上，我期待我的青铜变王者！

小时候的俩宝！

丰安物语

我接手的孩子中有一个女孩子就是这样。今年三年级，目前的测验中三科成绩都是100分。以前的同事也经常提到这个孩子，二年级以来一直都是保持着双科100的好成绩。这个孩子虽然暂时不能称之为天才儿童。可是，这个孩子跟同龄人相比，的确有她不一样的地方。

01、永远精力旺盛。

这个小女孩的精力好似怎么也用不完一样。有活动必然是第一个积极参与。老师的提问也是非常积极地回应。运用场上也是积极分子。好似哪里都会有她影子。有时候，我问她，你累吗？孩子会很疑惑地问，学习运动都是那么有趣的事情，怎么会累呢？

02、对阅读有浓厚的兴趣。

每天下午的第三节课都是学生的自由时间。每天的第三节课，都可以发现她自己坐在位置上拿着课外书来读。在自习课上，很多孩子都是坐不定的。只要老师一离开，基本上教室都是比较吵的。可是，这个小女孩能看书看得津津有味。每次她都是只拿一本书来看，连续几天都会看同样的一本书。看完就会换。有时候很好奇，她看书能不能记住呢？我有时候会问一下她，她能基本用自己的语言来复述一次。跟她父母的沟通知道，这个习惯是家长自小要求的，自小就逐渐培养出来的。当孩子的阅读习惯培养出来之后，这个习惯将伴随着孩子的一生。

03、喜欢刨根问底。

这个孩子遇到不会的知识点，定然会主动地问老师。她会问老师这个题目的解题的方法和思路。当听到不懂的地方，她会用不同的颜色笔来标注，一定会刨根问底。有时候，她自己做的练习题，她自己会思考另外一种方法，也会找时间来问老师不同的方法。动脑经对她来说，是一种乐趣。特别是做数学题，当她用不同的方法解决数学题目后，她脸上会很自然流露出自信的笑容。

04、有目标。

一般学习非常优异的孩子他的学习目标都是非常明确的。我们有一个学霸级的女生，自打入学第一天，就已经告诉了所有人，她以后就是要当兵做军人。学习目标明确的孩子在学习上成绩上都对自己非常的严格，哪怕对自己的身体素质把控也很自律。而接手的这个三年级的女孩子，自己对自己的目标也很明确，以后就是想做翻译。自小有明确的目标，哪怕暂时遇到困难，孩子都是非常的乐观和积极的。

05、勤奋

聪明二字从字面上分析，就是耳到，眼到，口到，心到，加上日积月累就可以做到聪明。成绩优异的孩子都比较勤奋。当其父母还在家里为孩子不能按时完成作业而暴跳如雷的情况下，这些孩子已经完成了一份有一份的额外的练习和课外的训练。也许，每天做的练习并不是很多，可是日积月累，孩子的能力就很明显高于同龄人了。

二年级次次考试都是100分，只能说这个孩子的基础打得比较好。是否是天才，真的不敢说。可是，聪明的孩子必然都是有相同的学习品质和学习习惯的。良好的学习品质和习惯会使得孩子越学越好。

正壹儿童数学

我同事家的孩子，在我们这里的一所私立学校中，他们班，考99都是倒数的。我记得，一年级的时候，他们班38个孩子，32个全部满分的。今年二年级，没有问过他们班多少考满分的，但同事家的孩子基本都是满分。

很多老师都说，现在的孩子，一年级二年级的知识，甚至大部分三年级的知识大多在幼儿园就已经学习得差不多了。考试基本就是吃老本的。所以，满分现象很多。

不过，三年级或者四年级就是一个分水岭了，如果孩子四年级还能这样，那这个孩子的成绩基本都会很优秀！因为考试的成绩是衡量学习效果地方法，能在四年级还考满分，基本就说明孩子已经形成了良好的学习习惯和态度了。

所以，作为家长，一年级二年级别太看重成绩，这些成绩带着水分，这个阶段最重要的就是帮助孩子养成好的学习习惯，形成好的学习态度！

这样，等孩子到了四年级，他就不会落下了！

懒妈育儿路

二年级孩子每科都考满分的，不说为数众多，也是人数不少。这时候便称之为神一般的存在尚为时过早，只有当她不受「三年级现象」的影响，持续保持独占鳌头的势头，小学中学高中都一枝独秀，才能称之为学神吧。

现在，好一点的小学低年级学生的各科均分都快接近满分了！一方面是因为孩子们启蒙早，幼儿园提前教育的影响还在；另一方面是家长、老师的重视度高；当然，与低年级科目单一、内容较浅也有相当的关系。所以说，一二年级各科满分只能说表现很好，说学霸未尝不可，但直接定性为学神真的言之过早。

我教书二十多年，学霸见过太多，学神级的还真见得不多，有几位给我印象很深。他们全是我同事家的孩子，父母双方都是教师。

排第一的是当年我市的高考状元，全省第三名，如今已经清华大学直博毕业。小姑娘从小到大，一年级到高考，第一名就根本没有旁落过。教过她的老师都深感荣幸！多少年过去了，谈到她大家仍然记忆深刻，也经常将她作为传奇向学弟学妹们提及。

在大学前，她考过的各科满分不计其数。最关键的是，人家不是整天学习，有大量的时间阅读、练字、弹古筝、写作、做实验。跟她同级的同学都有一种挫败感，无论怎样努力，都只能考第二名，比她还差几十分！就像乔丹同时代的球星都会慨叹生不逢时啊！

排第二的是一个爱折腾的孩子。当然，主要是他父亲爱折腾。小学6年，他跳了两级，只花4年就升上了初中。初一认真读完，初二就开始不安分。下学期就到初三毕业班去上课了，然后参加了中考，分数也考上了县一中。那时候还没有分指标，一个农村中学考上县一中的没几个孩子。我们以为他会上高中去，谁知他父亲嫌他没考到第一，让他继续读初三。来年中考，学校第一，全县第二名。其实，如果他父亲不折腾，让他认真读完初中三年，他肯定能拿全县第一；如果不让他又读一遍初三，他高中也不会轻度厌学。就是这样，他仍然以高分考取了当时全国排名前五的南京大学。

排第三的是考南大的这位的堂弟，读书比人家早两年，一直名列前茅，很顺利也很低调，轻松地考上了科大少年班，现在阿里巴巴总部工作，年薪百万。

总结他们的成功经验，有这么几个关键词：

1，出众的天赋。这一点不可置疑，他们就是比同龄人反应快、接收消化快，理解力记忆力强，学习效率特别高。

2，懂教育的父母。教师家庭，父母双方都是学校主科骨干，对孩子倾注心血，又懂怎么引导，教会了孩子怎么学习和思考。

3，勤奋踏实。这三个孩子没有一个是暴殄天物的，他们珍惜自己的天赋，学习上踏踏实实，保持应有的勤奋，不骄不躁，自信乐观。

4，大量阅读。他们都是从小就开始阅读，而且涉及面广，文史、科学、地理等各方面的书都读得如饥似渴。虽然他们都是理科生，语文素养都很高，高考语文成绩都在125以上。没有跛腿科目，知识面广，对他们大学学习也很有助益。

剑客谈教育

二年级的时候只有数学和语文，考一百分不难的呀。我儿子上二年级时，班里孩子每次考语文和数学拿100分的有三分之一，我儿子几乎每次都100分，并没有觉得他天才，只是接受知识正常，能跟着老师的进度而已。

上了三年级后，功课难度增加了，拿满分的机会才少了，尤其是语文，要求写作文了，就很难拿到满分了。但是英语老师还是要求考100分的，上学期期末考试时100分的孩子也有20多个，下学期老师没说。

天外飞七

真有天才！

但是问题是二年级门门都100还不能够说明这孩子一定是天才，这是两回事儿。

更准确的说，只要孩子培养得当在一二年级里门门满分还是能够做得到的，但是从三年级开始语文因为作文、阅读的问题再想满分就几乎不可能了，除非整张卷子全都是客观题而没有主观题。

外人看到的往往是“成绩”，推导出来的往往是“天赋”，但是看不到的却是“努力”。

好成绩还不能证明孩子是天才，因为课内往往跟“努力”密不可分。

我的儿子五年级了，从一年级开始学习成绩就一直不错，无论是在班级还是年级里都是数一数二的，老师、同学、家长等很多人总是会说他“聪明”、“学霸”……

但是听听他自己怎么说的吧：“我不过就是提前学、多学了一些而已。”

孩子无论是从日常测试还是各种考试，除了语文其他科目不是满分的情况非常少。但是这一切作为当事人以及当事人的父母，我们都很清楚是怎么来的！怎么可能一句“聪明”就能诠释的了呢？

在成绩的背后有孩子的认真听讲、认真写作业、认真复习、认真对待各种拓展联系、认真答题、认真检查……每一个环节都是需要长期的摸索、训练才能够得到提高，而且考试这事儿有时候还得有点“小运气”才行……

“成绩”很多的只能反映出知识的掌握程度、运用能力（小学课内这点还差一些），但是反应不太出来天赋

这是由小学知识点的难度决定的。

事实上如果学生能够严格按照老师的要求，加家长能够多花点心思在孩子的学习上，那么小学阶段孩子的课内成绩就一定不会差的！

因为除了只是本身难度的问题之外这个阶段孩子在学习的时间上还是比较充足的——否则哪来的时间报那么多班不是吗？

所以天赋好的可以短时间学会、掌握的内容，天赋差一些的却可以通过花费更多的时间、精力一样也能达到这个效果。

最重要的是小学阶段的考试尤其是一二三年级的考试难度普遍偏低，某种程度上更像是考察的学生们的“仔细程度”。只是近几年因为语文越来越被重视，而且各种改革不断，所以从三年级开始难度不断增加。以我孩子学校为例，一二年级满分或者接近满分的孩子非常多，但是从三年级开始就陆续出现分化，而语文的高分越来越低，到了现在五年级已经基本实现了“告别90分时代”！再想考到90以上已经不是你课本学习的程度怎样了，而是你的语文综合素养尤其是阅读分析能力的体现——那些靠背就能掌握的东西在卷子上只有20分，剩下的更多的则是依靠日常的积累的练习才行——比如阅读、文学常识、写作。

而数学和英语则不然，这两门课一个非常依赖练习的程度一个非常依赖于记忆，而且课内的难度已经之后社会机构、父母要求太多，所以这两科往往出现的问题是——课内成绩根本无法检验出学生的真实水平！同样以我孩子学校的某一次考试为例，全校成绩从高到底拍，前15%为A档，语文A档分数线不到80分，而数学A档则是97……英语基本上跟数学一个情况。

所以校内的考试低年级的时候基本上一点也反应不出学生的真实能力，而随着年级升高，除了语文其他的两科也一样反应不出来！

不要纠结“天才”问题

天才一定是有的，比如我这么多年来就真的见过两位天才的存在。但是这种人毕竟还是少数的，把一个人的努力付出选择性的忽视，却把“成绩”、“成就”归结于“天赋”，这种事儿只有闲人才会这么做的，而作为当事人，他们是最清楚“天赋+努力”的意义……

无论你是基于何种心理问这个问题，最终只不过就是自己的茶余饭后谈资而已！

因为就算我说你题目中的孩子就是天才，你会觉得后面就坐等天才自己啥也不做什么都能会吗？就算我说这孩子不是天才，那么在人家不断的努力下好成绩还是会依旧出现不是吗？

无论你是不是这个孩子的父母，你都需要认识到一点——这才刚开始！学习不是短跑……

随便看看微笑不语

我老家是某个县级市下面的一个小山镇，小学的时候成绩一般，班里有几个神一样的男同学和女同学，三好生三条杠，我一条杠都没，到初中，还是比我好一些，只是差距没小学时候大，后来他们考了市重点高中，我留在了镇上的高中，到高考，我考了全国第7的大学，他们最好的也就是苏州大学南师大这样刚够本一线的学校，我高考比本一线高80多分，江苏，01年本一线540分，高中他们几个假期经常上辅导班，我就是玩，放学也从不带课本回家，作业扫一眼会做就抄别人的应付了事，感觉读书就没上过心，爸妈也从不管我，一直就是混。

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