鄉村你我

老師：小明！用“欣欣向榮”造個句。小明：欣欣向榮榮表白了。

老師暈倒！

老師又暈倒。

段子先說到這，咱們接下來言歸正傳。如何教會一年級的學生學會造句。我覺得應該從以下四點入手：

1. 首先要會讀會寫生字詞。因為生字詞句子的基本促成部分。
   
2. 其次是學會借用工具書或者尋求老師的幫助理解生字詞的基本含義。
   
3. 再次是瞭解詞性及句子的基本組成結構。比如說：主語（名詞）+謂語（動詞）+賓語（名詞）
   
4. 藉助課本內容，學會仿句和該句。
   

……

當有一定的字詞積累為基礎的時候，就可以運用該年級學生所知道的字詞再結合生活中的言語對話交流進行“造句”；一回生，二回熟；初學時需要老師適當的鼓勵以致於增強學生的自信心，從而讓其更好的投入到學習中去~

你學會了嗎？

不積跬步，無以至千里；學習也是如此。我是龍梟，愛看書，愛學習，愛生活；也愛和你一起去處理在學習生涯中所遇到的“風風雨雨”，喜歡我就關注我吧！

龍梟老師

您好，我家孩子也上小學一年級，分享一下我教孩子學造句的方法。

第一、 歌詞法。

我家孩子從小就學習音樂，會唱很多兒歌，平時在家裡嘴裡也總是哼著小曲兒，所以，在教他造句時，我總是會優先選擇“歌詞法”。

舉例：請用“春天”造句。

我會首先讓孩子回憶一下有哪首歌裡有“春天”這個詞，他很快就哼唱出來：“春天在哪裡啊，春天在哪裡，春天在小朋友的眼睛裡。”

然後，他就會造句出來：春天在哪裡？春天在小朋友眼睛裡。

這樣做的好處：歌詞通常比較優美，造句質量比較高。

第二、 背誦法。

我從小比較注重孩子的背誦與記憶，陪伴他背誦了很多唐詩宋詞、《三字經》、《弟子規》等。同時，他在上語文課時，老師也要求他記憶很多東西，比如課文、詩詞等，這些都是他小腦袋裡儲存的造句素材。如果他在歌詞裡找不到答案的話，我就會鼓勵他從背過的素材裡找。

舉例：請用“明月”造句。

我會先讓孩子用歌詞法想，但孩子沒有想到好的歌詞，那就從背誦過的東西里想，他也許就會想到：明月幾時有，把酒問青天。

這種方法需要在大量的積累之後使用。

第三、 故事法。

我也經常讓孩子使用“故事法”來造句。故事法，也就是：看到一個詞語後，你可以在這個詞語的基礎上進行故事創作，編個小故事出來。

舉例：請用“烏雲”造句。

我會鼓勵孩子想象一下，烏雲下會發生什麼故事。孩子的想象力通常非常豐富，平時看的動畫片也多，故事法一下子就可以和平時看過的動畫片，聽過的故事結合起來。

他就會創造出類似的故事：烏雲下，熊大正在尋找熊二。

第四、 錯題本。

平時做作業的時候，遇到不懂的、做錯的，我給孩子準備了一個專門的錯題本，每個學科都有，語文也有。

在造句過程中，總有一些偏詞、怪詞，孩子很難做出來，那麼，就鼓勵孩子自己抄下來，下次再遇到就知道怎麼答了。

有些家長可能會說，才小學一年級就用上錯題本了，是不是沒有這個必要。

我覺得還是因人而異吧。因為我自己從小學起就有做記錄的習慣，所以，也把這個學習習慣傳給了孩子，每個家長可以根據自己家孩子的情況有針對性的進行選擇。

人魚媽媽教育

沒有什麼比閱讀這個方法更有效的，一個從小大量閱讀的孩子，到了一年級不要說造句，就是寫個故事都是沒問題的。這不是吹的，我家有個現存的例子，我兒子不到五歲，一歲多開始閱讀，基本上每天都堅持，現在會簡單的嘗試自己講故事，自己做兒歌。

閱讀也是有方法的，無論多大的孩子，首先要做的是找到他感興趣的書籍，然後開始。每個孩子都不一樣，年齡階段不同也不一樣，性別不同也不一樣，我兒子感興趣的是百科全書和旅遊類的書籍。家長的引導很重要，孩子越小越好引導。大了的就多帶他去書店泡，或者根據他平時喜好的活動開始相關閱讀。其中一個原則是多讀經典。

讀了後可以適當讓他複述故事或者他感興趣的，平時家長也要多在生活中引導並一定要多鼓勵。

峨眉派十三妹

很高興回答你的問題，我是兩個孩子的寶媽，孩子上一年級，不會造句，要怎麼教呢？

堅持陪孩子親子閱讀

大寶現在上五年級，很愛看書，一直以來他的語文成績都在95分以上，我平時都很少操心。孩子一歲半左右我都有堅持親子閱讀，現在帶5歲的二寶，每天也堅持親子閱讀，而且喜歡用手指著讀，碰到好的成語我會特意讓他說多兩次。有時孩子經常問這個詞語是什麼意思，我也會認真講給他聽。堅持陪孩子親子閱讀，不但能增進和孩子的感情，也利於孩子學會造句。

把造句應用到生活當中

平時多和孩子說話，把造句應用到生活當中。比如吃飯，你們今天請了叔叔一家人吃飯。辛苦，你帶孩子在外面，看到環衛工人在太陽下工作，很是辛苦。平時多說話，把孩子一些詞都用到當中，可以引導孩子學習模仿。

句子的結構：主語+謂語+賓語

句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句前一定要明白詞語的意思。造句的方法一般有：

在理解詞義基礎上加以說明，如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因為“瞻仰”是懷著敬意抬頭向上看。

如用形容詞造句，可以對人物的動作、神態、事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裡鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

如用比擬詞造句，就可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句：“今天冷極了，風颳在臉上彷彿刀割一樣。”

如果用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配，這就需要你在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清並記住。

王書霞19

開學小半個月了，就某小孩所在的小學一年級教學進度來看，語文課本學習只是單個字和詞組，目前還沒涉及到造句的訓練，但遣詞造句的能力是每個孩子從小應該培養的，是基本功，也是為了以後的作文學習。

怎麼教孩子造句呢？

以下幾點“多”，希望能給題主一些啟發：

多說！

造句即說話，引導孩子，將一個詞組擴充成一句話，然後及時地確認記下來。

一年級孩子的識字量有限，很多字可能暫時還不會寫，但記住句子的這個意識，越早培養越好，不會的用拼音代替，或者家長幫忙寫下來，先讓孩子認個眼熟。

個人更推崇這種做法，因為簡單易行，日常生活中就可以練習，學習的機會無處不在。比如帶孩子去超市，那麼就可以告訴孩子，“和”造句，我和媽媽一起去超市。

看下圖一年級孩子的作業，撇開識字量不談，其實就是很日常的語句。

舉一反三，有很多，日常生活中，家長看似簡單的句子，要不厭其煩地去教給孩子，由字到詞，到句，然後再到段，到篇，到章，學習由易到難，是個循序漸進的過程。家長千萬不要自以為簡單，覺得孩子能勝任，就不去教，生活中培養學習意識，這對於任何知識的學習都會大有裨益。

多讀！多思考！

1、有側重的親子閱讀。

在給孩子講故事時，運用到孩子課本中的哪個詞，串成了一句話，反覆讀幾遍，讓孩子熟悉一下句型，原來這個字詞是可以用在這裡的，加深孩子的印象。

2、培養孩子自主閱讀的習慣，教會孩子劃重點。

大語文時代，閱讀的好處不用贅述了，要有親子閱讀，更重要的是讓孩子自主閱讀，在這個過程中，教會孩子將新學的生字詞圈出來，放在一句話中記憶，也去體會怎麼使用的。

第兩點，具體操作時離不開優質的兒童讀物，首先，要有一本適合孩子讀的書，其次，孩子要有一個好的閱讀習慣，還有就是家長要有意識地去培養孩子遣詞造句的意識，引導孩子去思考。同樣的字詞，怎麼串連成句子，放在這裡什麼意思，放在另一句裡又有什麼不同，儘量做到舉一反三。

多記錄！

摘抄好句子。

好記性，不如爛筆頭。提高作文能力需要摘抄好字好句，造好句子也需要做好摘抄，摘抄的過程，是總結歸納，也是又一遍學習，加深記憶，也方便以後再次查找。建議買一本專門的閱讀記錄本子，或者是方便收集的卡片，將生活中說到的好句子，將書本中讀到的好句子，記錄下來，反覆翻閱，到需要用的時就可以信手拈來了。

造句作為語文學習的基本功，在孩子一年級時，是值得花些時間去夯實的。多說，多讀，多思考，多記錄，積少成多，孩子的字詞句儲備由少到多，越來越多時，造句自然不是什麼難事。

天天陪伴

孩子上一年級的時候，會經常遇到“造句”。造句是寫話的基礎，也是寫話的起步。教孩子造句，可以給孩子提供以下幾個小幫手：

一、生活

造句可以與生活結合起來。有了對生活的觀察和感受，有過真實的親身體驗，孩子看到一個詞眼，就能自然回想到自己的生活體驗。例如“天空”一詞，孩子可能回想到自己在戶外遊玩的經歷，寫下“天空中飛來幾隻小鳥。”“我正在玩的時候，天空中飄下了幾滴雨。”

二、畫畫

美國教育家曾發現，很多學寫作的孩子都需要從繪畫開始。孩子入學前所看到的都是圖畫書。孩子經常用畫筆描繪自己眼中的世界。哪怕是塗鴉，也是創造性的萌芽。我們教孩子造句，可以讓孩子畫一畫，再根據畫面配上簡單的句子。

三、教材

小學一年級的教材都是圖文結合，課文的情境感十足。課文裡的精彩片段完全可以讓孩子去仿寫。再舉“天空”的例子：課文《秋天》中有這麼一句話：“天空那麼藍，那麼高。”可以讓孩子觀察教材圖畫，寫一寫“雲朵那麼白，那麼高。”“大雁飛得那麼高，那麼齊”。

四、想象

孩子的思想天馬行空，是天生的幻想家。他們的腦子裡裝著無數的奇思妙想。我們可以讓孩子在自言自語和自塗自畫的過程中充分發揮自己的想象。我們要善於抓住孩子的火花，甚至可以孩子說，大人幫著記，協助他們寫下簡單的句子。

五、鼓勵

當孩子的造句完成後，我們要及時肯定，並鼓勵孩子讀出來，和身邊的人相互交流。孩子在這樣的過程中能夠體會到造句的成就感，也就有了興趣和自信。

教孩子造句並不難，但一定要注意循序漸進，不急不躁，用心呵護孩子寫話的興趣。

賞楓亭

對一年級小朋友來說，任何知識都是新的，大人覺得再簡單不過的東西，對孩子來說卻是無所適從的，因此知識從無到有是一個最艱難而又漫長的過程。但是如何讓孩子容易接受一種新知識呢？關鍵在於由淺入深，循序漸進。任何忽略步驟和過程，單純追求結果的拔苗助長行為，對小孩子都將事倍功半。

一年級造句或仿寫句子這個知識點同樣需要由淺入深，循序漸進的引導。

一、首先根據課本所出現的典型詞語搭配進行詞語搭配練習。

1、偏正結構的詞語搭配

如：可愛的小妹妹、快活的腳印、美麗的小魚、藍藍的大海、黃黃的沙灘、雪白的浪花、彩色的項鍊、彎彎的月兒、小小的船、閃閃的星星、藍藍的天、尖尖的草芽、圓圓的荷葉、長長的尾巴、雪白的雲朵、小小的貝殼等。

小聲地說話、大聲地笑、飛快地跑、慢慢地走、認真地寫作業、專心地聽課等

2、動賓結構的詞語搭配

拔蘿蔔、做作業、採蘑菇、放風箏、穿衣服、繫鞋帶、扣扣子、背書包、開電燈、升國旗、看報紙、摘蘋果等

3、數量詞搭配

一頭黃牛、一隻貓、一群鴨子、一隻鳥、一個蘋果、一顆棗、一堆杏子、一個桃、一朵白雲、一根木頭、一雙手、一條魚、一顆星星、一把刀、一塊黑板、一朵花、一棵樹、一把尺子、一個人、一位老師、一座小橋等

4、又……又……搭配

蘋果又大又紅、西瓜又大又圓、大海又寬又遠、沙灘又長又軟、星星多大又亮、月亮又大又圓、草莓又香又甜、妹妹又白又胖、樹又高又大等等。

5、疊詞搭配

一片片葉子、一棵棵大樹、一座座山、一條條小河、一個個、一朵朵花、一串串水泡泡、一隻只鳥等

白白的雲朵、藍藍的天、彎彎的月兒、輕輕地吹、咕咕地叫、悄悄地走、嘩嘩地笑、憬慢地爬等

碧綠碧綠的葉子、火紅火紅的太陽、金黃金黃的落葉、雪白雪白的雪花、漆墨漆黑的夜晚等

越來越多、越飛越高、越來越快、越走越慢、飛來飛去、游來游去、跑來跑去等

以上這些詞語搭配有的來自課文本身，有的來自課下的拓展延伸，都是組成句子必要的成分，當孩子在課本中或者課下積累的詞語搭配越來越多，造句子或仿寫句子才會更加得手應手。如果孩子連基本的詞彙都掌握的極少，那麼在運用到句子中去就會感覺很吃力。

因此，課本背誦加課下閱讀再加歸類詞語搭配練習，就會讓孩子的詞彙量大幅度增加，在寫句子時才會迅速用上。

二、句子分類練習。

一般孩子造句或仿寫句子受到障礙，一方面在於詞彙量少，二在於對句子的組合缺乏變通能力。而這兩個原因均可以通過分類練習提高組句、造句、仿寫句子的能力。

一年級常寫的句子類型和思路解析：

綜上所述，一年級是知識不斷積累和拓展的過程，寫句子寫話都需要一方面進行分類點撥，拓寬思路，另一方面需要多讀多背多積累。特別是課文要背熟，熟練到見到類似句子張口就來的程度，孩子的語文能力自然就提高了。

指尖教育帝國

造句是寫好作文的基礎，是孩子能夠開始學習文字表達的起始，不能忽視。

一、結合生活實際，明白詞語的意思

要想用詞語造出準確地句子，首先要理解詞語的本意以及延伸的意思，這樣才有利於寫出正確的句子。可以讓孩子結合自己的理解、用自己的語言表述出來就可以，知道他不會用偏這個詞語的意思即可。

二、找到詞語在課文中的句子，仿句練習

這個比較簡單，讓孩子有坡度的理解提高，不至於生硬。也可以家長隨口說一個相關的句子，不要複雜，讓孩子模仿著家長的句子試寫。比如：媽媽喜歡喝咖啡。讓孩子用“喜歡”說一句話。孩子可能會脫口而出：爸爸喜歡……我喜歡……；在此基礎上，變換詞語的位置再讓孩子練習，比如：喜歡喝咖啡的是媽媽。（詞語在前）喝咖啡是媽媽喜歡的。（詞語在後）這能使孩子對句子的形式多樣化有感受，也增加興趣。

仿句練習可以經常性地進行，這有利於孩子熟悉句式，瞭解句型，而且方便易行。

三、提問回答式練習，使句子內容具體

可用追問的形式引導孩子將句子寫具體。比如，追問孩子：媽媽在什麼情況下喜歡喝咖啡呢？喝咖啡有什麼作用啊？這樣，上面的句子就可以豐富成：媽媽在累了的時候喜歡喝咖啡提神。還可以再追問：是什麼樣的媽媽在累了的時候？引導孩子把句子進一步豐富具體。這樣提問式的訓練可以打開孩子的思路，告訴孩子，自己造句想不出來的時候，就可以用這種提問的方式幫助自己思考。

四、堅持課外閱讀，積累詞句

大量的閱讀積累可以豐富孩子對句子的感知，更多地瞭解不同句式的應用。所以，能夠背誦記憶的，多多益善。

適當情況下，可以跟孩子一起歸納一些常用的基本的句式，瞭解一個完整句的基本要素，不僅方便孩子造句使用，也利於寫話水平的提高。比如，一些基本陳述句式：什麼時候，誰（什麼），在哪裡，做什麼（怎麼樣），怎麼做（做得怎麼樣）；還有一些基本的疑問句、感嘆句、因果句等。再要積累一些常用詞語：一邊……一邊……一邊……；……有……有……有……；……像……等等。時常用這些詞句練習，有助於孩子豐富自己的詞句庫。

造句的基礎是閱讀積累，孩子如果逐步養成閱讀積累的好習慣，造句也就不是難題了。

子舒教育

我的建議是

孩子才一年級，不要把語言學習簡單的以造句，做題的方式訓練。老師佈置的練習足夠了，家長可以做點別的。

你真沉下心閱讀就知道，寫作應該講究用簡單的話引發讀者豐富的想象，思考和共鳴，比如那句著名的文字 — 他是用這雙手走來的；讀你的文字，讀者是與作者交流，感覺自己是聰明人，那閱讀的體驗會非常棒。

但是事實上，從造句開始的語文教育與這些文字美好的東西大多都是背道而馳的。大多描寫都臉譜化，不注重個性；作文最後必點題，否則得不了高分，但是這麼一抒發，一感嘆，真是美感盡失。

經常，經常感嘆，蘇軾可以在八股文和詩詞上，同時做到登峰造極，只能說他真文字天才。

現在我們必須面對中考高考，作文得高分必須走那些套路。但是，單純以造句或者作文得高分為主的語文學習，好浪費時間。那麼多年的日日夜夜，背誦了大段大段的文字，就是為了高考那篇作文？太浪費！

家長在平時，多讓孩子讀經典，多陪伴。孩子看到精彩處，大聲讀出來，你趕緊帶著他複述兩遍，仿寫試試。這一點一滴的積累，才最寶貴。這中間，打印，摘抄都是好辦法。

那回到問題上，造句怎麼還會是問題呢？

我是懶媽，動腦動口教好娃！

懶媽留心

孩子上一年級，怎樣教孩子學造句呢？對於這個問題，我也沒有思考過，下面，我們來一起探討怎樣教一年級的孩子學造句，談一談我自己的看法與大家共勉。

一年級的孩子剛剛步入學堂，他們不知道什麼是造句，不知道怎樣學習，那麼我給大家介紹一個軟件。

為了吸引、引導孩子們學習，我相信所有的孩子都對手機，特別是智能手機上游戲是非常感興趣的。他們對手機總是愛不釋手，你可以給孩子下載一個小伴龍讓孩子去學習、長知識。

首先對孩子進行語言的訓練。軟件上面有許多有趣的小故事，久而久之你將會發現孩子們從軟件上能夠學到許多有用的東西。說起話來也會一套一套的。偶爾也會拽一些文詞兒。

也可以讓孩子們多看一些動畫片兒，上面有許多有用的科普知識和一些豐富的語言詞彙。

我們平時也可以讓孩子們從補充句子來學習一怎樣去造句。在大人的引導之下，對一個不完整的句子，讓孩子們去補充完整，我們可以從不同的角度對這個句子進行描述，讓孩子去說去補充。

每當孩子把這個句子完成之後，一定要對孩子進行表揚。如果孩子說的不是很恰當的時候，千萬不要對孩子們進行批評，我們對孩子們要多鼓勵少批評。

要慢慢的引導孩子學習語文的興趣。興趣要慢慢的去培養，一旦孩子的學習興趣培養出來了，那麼做父母的下面就很好辦了。因為興趣是學習最好的老師，你不讓他去學習，他也會爭著搶著去學習。到時候你將會有意想不到的收穫。

關鍵字: 老師 造個 小芳