黎黎黎黎黎黎宇傑
先給中小學老師們以及想要進入中小學任教的網友一個肯定的答案，中小學教師編制不會取消，而且隨著教師需求量不斷增加，在編的中小學教師會越來越多。
要想搞清楚這其中的原因，就要首先弄清楚事業單位的分類。
事業單位的分類
事業單位主要指科技、教育、文化、衛生四類，原來分為國家財政全額撥款和差額撥款事業單位。另一種更加專業的劃分方法，即按照參公事業單位和一般事業單位來區分。事業單位改革以後，主要分為公益一類和公益二類。中小學教師作為事業單位之一，被劃分到了公益一類，屬於非營利性質，與高校、公立醫院的性質並不完全相同，後兩者屬於公益二類，本身具備一定的盈利性質。目前，公立醫院和高校已經基本實現了事業單位改革，也就是所謂的“去編制化”。
中小學教師編制會取消嗎？
在2018一份關於深化教師隊伍建設的改革意見中提出，明確指出中小學教師屬於國家公職人員，既然作為國家公職人員，那必然是有編制。所以，在國家頂層設計層面來看，中小學教師的事業單位屬性是得到了認可的，並不會取消編制。
中小學教師承擔的是義務教育階段的教學任務，中小學公立學校也屬於非營利性質，一旦取消教師編制，政府財政對學校的補貼必然會受到影響，進而直接影響到公立學校教學條件的提升、教師待遇的提高，從而甚至影響到公立學校的生死存亡。
此外，公立學校教師的工資原本就不算高，編制取消以後，公立學校老師對自身的認同感會降低，勢必會引起教師隊伍的不穩定，尤其那些原本奔著教師編制才去公立學校任職的老師。相當一部分非常優秀的教師，迫於生活壓力會到私立學校任教，而私立學校的根本目的就是盈利，學生上學的經濟壓力必然會增加，這也與義務教育階段的初衷相違背。
有人認為，有了編制這道護身符，一部分公立中小學的老師偏於享受安逸，會影響到公立教師整體的水平，不利於教學。不過，如今全國各類專職教師就有1600餘萬人，與其取消編制到處人心惶惶，不如找一條雙贏的道路。因此，建立合理的教師退出機制，能者上庸者下，每學期定期考核教師的教學成果，對於違規有償補課或者違反相關規定的老師，採取批評教育甚至清除出隊伍，如此一來就會形成一定的良性循環，確保教師隊伍更新換代、教學質量不斷提高。
你認為應該取消中小學老師編制嗎？
岸上獨白
最近中小學老師的編制問題，攪的我是心神不寧。2018年前半學期學校沒有提過這個話題，2018年下半學期，提出來一個區管校聘。我們這邊是區政府，我理解的意思是區裡管理所有教師，學校聘請老師。具體實施計劃沒有出來。可以說說我們學校的情況，教師一百多人，九個年級。教師年齡以老齡為主。像我這樣33歲的教師，在我們學校是最年輕的教師。大多數老師都徘徊在50歲上下。再說說我們的職稱評的情況，95年上班的教師還沒有評上中一。像我這種2010年上班的人，評職稱大概也就是25年之後的事了。工資打卡2910。希望改革，希望可以把教師這個職業改革的好一點，讓我有幹下去的希望，幹好的慾望。
SallinaWang
高校教師去編制化改革已經實行了幾年，可以說高校和公立醫院在推行高校教師去編制化的進程比較快，也成為部分高校近年來主要的改革工作。在很多地區已經實現了高校教師完全實行合同聘任制，不再為高校教師設立事業編制。
高校教師的事業編制身份正在逐步消失，而同為教師群體的中小學教師們也開始擔心他們是否會在2020年改革完成前受到影響呢？這也是多數中小學教師廣泛關注的重點話題，成為他們對自身職業未來發展中的擔憂，或者說最為掛心的事情。
在筆者看來，雖然高校教師事業編制改革正在逐步推行，很多高校教師面臨著失去事業編制，成為合同制工人，但是中小學教師無需太過於擔心，中小學教師的事業編制會被取消的可能性非常小，即使被取消，也會找到合適的身份來替代，為中小學教師的職業穩定性提供可靠保障。
當前中小學教師的待遇普遍較低，很多教師即使承受著較低水平的工資待遇，也不願意放棄自己的工作，事業編制的“公家身份”成為他們最後的依靠，也是他們說服自己不選擇辭職的最大理由。在筆者看來，如今承受著較低水平工資待遇，而沒有將辭職作為自己首要選項的中小學教師，其中喜歡當教師的興趣愛好，絕對不如事業編制對他們的吸引力來的實惠，肯定更多人是對事業編制的留戀，而沒有選擇辭職。綜合來講，事業編製成為眾多中小學教師堅守崗位的信念，這也是他們在職業穩定性上的信任度。
如果對中小學教師進行事業編制改革，將他們的事業編制取消，而他們的工資待遇、職稱等方面沒有進行適當的改革，在工資待遇、職稱、培訓等方面，為中小學教師提供新的“職業誘惑”，勢必會引發更多的中小學教師選擇辭職，不再繼續從事教師工作，而選擇辭職離開自己的教育崗位。
同時，中小學教育是國內基礎性教育，也可以說中小學教育是國民素質提高的重要支撐，也是我們國家發展的重要基礎，因此中小學教師隊伍需要一定的穩定性，如果中小學教師隊伍的穩定性難以保持，勢必會導致中小學教育質量的降低，也就無法實現國民教育從娃娃抓起的目標，也就使得我們的教育質量提升無從談起，沒有穩定的中小學教師隊伍作為保障，很難實現國內教育質量的真實提高。
按照目前國內教育的發展實踐，筆者認為中小學教師去事業編制的可能性幾乎為零，國家絕對不會將中小學教師唯一的留戀而去掉，那樣將會嚴重危害中小學教師隊伍的穩定性，也就會產生更多的負面作用，使得國內教育的發展效益受損。
東愛雨小公
我國的事業單位改革正在進行中，而按照國家的部署，在2020年要形成新的事業單位管理體制和運行機制。
但是，在這次的改革中，只有從事生產經營活動的事業單位會轉為企業，並且其中的在編人員會失去編制，按照企業人員進行管理。而對於高校教師而言，高校並不屬於從事生產經營活動的事業單位，因此教師在這次改革中並沒有必要擔心會失去編制。雖然網上有傳出高校將失去事業編制的各種新聞，小雷認為取消編制是一種趨勢，但是短期內是很難做到的，畢竟取消編制影響的範圍和群體數量是非常大的。
而對於中小學教師而言，更是不需要擔心會沒有編制。畢竟現在公辦中小學教師的收入並不高，對於很多人的吸引力就是那一個編制，而如果連這最後的一點吸引都沒有了，那麼大量優秀的教師毫無疑問會選擇收入更高的私人學校，而作為大多數民眾教育基礎的公辦學校的人才流失是不可避免的。同時，城鄉之間教育不均衡的問題也就更加凸顯了。
其實，在2019年教育部介紹《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》落實情況的時候，教育部發言人已經明確要推進創新編制配備，解決中小學和幼兒園教師總量不足的的問題，並且將要進一步加強中小學教職工編制保障，所以對於中小學教師而言，編制是不需要擔心的。
雖然，目前有一些地方已經在嘗試實行教師的聘任制，說是老師放棄編制全員聘任，但是其實主要還是因為教師編制不夠用，所以另外採取的一種形式而已，對於有編制的人員還是有編制的，只是多出了一種聘任制的人員。
流雷電
根絕國家的事業單位改革規劃，到2020年事業單位改革完成。基本內容是大學和醫院編制取消。但是中小學不會取消，主要原因如下：
第一，中小學為公益一類機構
根據人事部的改革方案，事業單位分為三類：具有行政職能的轉化為行政機構；具有生產性質的轉化為企業；從事公益性的改為公益事業單位，公益事業單位又分為兩類：公益一類和公益二類。中小學是屬於公益一類，也就是完全公益機構，基本保持現有狀況不變；公益二類則是部分保持不變，國家逐漸減少經費投入。
第二，中小學特別是義務教育不會改變
義務教育，顧名思義既是個人接收教育的權力與義務，也是國家發展的需要。義務教育階段最終收益最多的是國家；因此，國家必須對義務教育階段實行全額撥款，而且要求待遇不能低於當地公務員。
總之，雖然國家對教育有改革，但是這種改革是分類改革的，主要針對的是高校、醫院等具有一定收益的事業單位。而對於沒有收益的中小學，實行的是完全公益單位，因此，中小學教師在這次改革中，只會收益，不會受損。
義哥說教育
事業單位分類改革，高校要取消編制，實行備案制管理。但是，中小學校承擔的是基礎教育，在事業單位分類中，是被劃分為公益一類事業單位，包括高中都是，屬於保留和加強的對象，絕對不會受到事業單位改革的衝擊和影響。教育主管部門還在試點，將幼兒園教育和高中教育，一起納入義務教育，增加基礎教育投資力度。相信在不久的將來，也就是幾年時間吧，義務教育擴大範圍的政策指日可待。
高校被劃分為公益二類事業單位，職高、職校等都是一類。按照2017年頒佈的《事業單位分類改革方案》，高校和縣級以上公立醫院，是被明確保留事業單位屬性、取消編制的。高校編制回收後由機構編制部門調劑分配到其他事業單位使用，高校根據各自的教學實際需要，確定崗位和編制，只需要報經當地機構編制部門備案即可。其目的是充分發揮高校的自主能力，調動高校專業人員的主觀能動性，促進高校自立自強發展。組織、人事、教育等主管部門，發揮各自的監管職能，為高校發展保駕護航。職高職校等專業技術學校，也會參照高校改革。
公事吧
菜鳥來談談吧，歡迎大家關注菜鳥！*^O^*
就目前菜鳥瞭解到的情況，山東省和西安市的部分高校已經開始取消高校行政編制了。中小學現在的編制暫時菜鳥自己也沒有了解到相關的資料，就目前的情況來看，菜鳥個人覺得中小學取消編制的可能性有，但實施的具體情況還是待定的狀況。
這是4月30日，西安市下達的最新通知。以上四所高校已經開始取消教師的編制了，全部實行同工同酬的最新制度。這也說明，西安市率先完成了對高校的行政體制改革的步伐，隨後這種同工同酬的制度會常態化，高校的去編制行動已經開始了。估計以後的中小學也會實行取消編制的情況。
這只是菜鳥個人的猜測。因為這是一個大趨勢，多勞多得，能者上。取消編制最重要的一個目的就是激勵能者上，弱者被淘汰的情況，這確實也是現在發展的趨勢。當然，菜鳥也在思考一個問題，中小學的師資力量原本就比高校的情況弱一些，可能唯一能吸引中小學人才的重要砝碼就是編制，如果取消中小學編制，可能在中小學從業的教師會進一步縮小，這個我們不得不承認這一點，吸引人才的東西沒有了，那麼中小學的人才可能就流失很多。我們必須正視這個問題。
菜鳥個人希望還是不要取消中小學的編制。因為唯一吸引中小學人才的地方就是編制，編制真是一個吸引人才的好東西。所以，從某些地方來說，中小學取消編制，真的是不太現實。原本中小學教師的工資就不高，如果沒有編制的吸引力，那麼菜鳥真想不到，到底有什麼值得留戀的呢？教師真是一個偉大而又光輝的職業，但還是得滿足最基本的生活需求，其次才能從事一些教學活動。所以，菜鳥個人覺得真的要取消中小學的編制，真的不太靠譜。當然，這是菜鳥個人猜測，有不妥之處，敬請諒解！
菜鳥上面講的，真是不希望取消中小學的編制。捉襟見肘的收入，必須要有一方面的吸引力，必須得留住人才。或者，取消編制也可以，那就是大幅度提高工資待遇，這樣有能力的人更容易獲得一些實質性的收入，有能力的人也進步的更快。所以，如果是這樣的話，取消編制也不是不可以。如果貿然的取消編制，勢必會打擊很多人的積極性，這也是大家不願意看到的情況。因此，取消中小學的編制，還是得慎重一些，千萬不能草率，這很容易挫傷很多人的從業積極性。當然，這只是菜鳥個人的一點淺見，有不妥之處，敬請諒解！
菜鳥大師兄
教育改革勢在必行，實現聘任制，由學生和家長以及主管單位打分，差評的回家，好評的加薪提職。
嫵丹
肯定受影響，改革已經開始，只是各地開始的時間不同而已！朋友們不用感到恐慌，練好自己的本事，不管有什麼變革，都不用怕！奮鬥中的寶媽教師有幾句話和各位共勉：
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還記得2018年，36歲收費員哭訴只會收費，你讓我下崗，我能幹什麼？我把大好的青春年華都替你收費了，你說不讓幹了就不幹了？不能啊！改革來時，哭有用嗎？曾經，國有集體企業員工大批下崗，有人適應不了，全家都自殺了。這就是慘痛的教訓。
這樣的人可憐，這麼大歲數了工作卻沒了，著實可憐！可是，這樣的人又不值得可憐。因為他們不上進，居安不思危。你說你36歲了啥都不會，這能怪別人嗎？
學學人家老頭老太太們吧！老頭老太太們除了哄孩子以外，好多都在努力學習。還記得那個83歲被阿里40萬年薪爭搶的老太太嗎？還記得那個61歲被阿里爭搶的IT宅男嗎？
不是時代拋棄了你，而是你自己停滯不前，被時代落下了卻不自知。這真的很可怕！
改革其實已經開始啦，中小學教師的編制其實早就已經形同虛設！
目前，除了工資和保險上還能顯示出有編和無編的區別，其它方面已經沒啥區別了。說好聽的，目前有編的中小學教師就是聘任合同制工人。在我們這裡，從2000年我畢業，就開始簽訂聘任合同，一年一簽，雖然表面來看是走形式，但是這個形式是年年都在走。但是，據我所知，其它非教育行業的同類事業單位的有編制的人員是從來不籤這個合同的。
再有就是目前搞得如火如荼的縣管校聘啦！“縣管”其實沒啥影響，地方教育不一直都是縣管的嘛！主要是“校聘”是個大問題。這時學校的管理層就有很大的權利啦！排除其它人為因素來看，校聘最大的問題就是如果這個學校不再聘任這個老師，這個老師將何去何從？
教師“縣管校聘”競聘上崗工作通常共分為三輪競聘： 第一階段為教師在本校或區域內跨校進行競聘； 第二階段為在第一階段落聘教師在本區域內缺崗學校競聘，採取現場演講和學校考核的形式進行； 第三階段為第二階段落聘的教師在全縣跨區域競聘上崗。 第三階段競聘仍落聘人員，按有關規定由教育部門進行統一調劑。 競聘上崗以學校為單位，每三年進行一次，按校內競崗、區域內競崗、跨區域競崗順序進行“三級競聘”。
三級競聘下來，肯定會有落聘的教師，一般是教學能力太差的教師，這樣的教師就要考慮下後路該怎麼走了。
養好身體，練好本事，兵來將擋水來土掩！
不管教育行業怎麼改革，有一類教師是什麼都不怕的，那就是：身體好，教學能力過硬的教師。
現在教師們的身體都不太好，有這樣那樣的疾病，但這不是不能工作反而要求國家贍養的理由，畢竟各行各業有病的人也大有人在。目前落聘的教師有一部分就是因為疾病不能應聘的。所以一定要有一個好身體。
身體好、教學能力過硬的教師不怕沒有飯吃，你不聘我，自然會有他人聘我。說句不好聽的：此處不留爺自有留爺處！
可是有的教師就不一樣啦，他們不思進取。這樣的教師遲早會在改革的浪潮中被淘汰，正所謂，今天不努力工作，明天就要努力找工作。
不要讓自己成為那個“收費員”，而要努力成為那個“老太太”，自然是不怕什麼改革的！
深挖專業知識，每天學習，不斷更新教育理論知識，順應變革，堅持閱讀，擴充自己的社會知識，時常接觸新鮮事物，跟隨時代潮流。
專家型教師是教師們的最高追求。專家型的教師應該具備：精深的本體性知識（專業知識），廣博的社會文化知識，先進的教育理論知識，不斷更新的時事知識。
有人說不管你是本科畢業還是研究生畢業，教學幾年後就都一樣了，教哪年級哪年級水平。對於不再學習的人，這句話的確是真的。
就像我們有些英語教師，小學待了一輩子，你拿高中詞彙讓他看，他都不認識啦！這樣的老師你不下崗誰下崗啊？！
怎麼才能成為專家型的教師呢？多讀、多思、多寫（多總結）、多聽、多記。
就像頭條上教育領域裡面的大V都是在頭條上月薪過萬的牛人。他們把自己的教育教學經驗總結出來，不但實現了知識變現，還增加了自己的知名度。有了知名度，將來就是辭職不幹去培訓機構也能高官厚祿。
給大家說一個草根名師，你猜猜他是誰？
七零後，為師二十八載。 他從浙江偏遠的海島村小，一步步成為特級教師，浙派名師的新生代代表。 從世紀初的教師論壇，到火熱的博客時代，再到現如今的微信公號，他緊跟時代步伐，筆耕不綴，十多年來堅持在網絡和廣大教師小夥伴無私分享、互助成長。
他是誰？他就是，全國名師張祖慶。但是就是這樣一位名師辭職啦！我不在乎他事業春風得意之時卻辭職的原因，我佩服他的勇氣，敬佩他的膽量，更羨慕他的能力。我要是有他能力的四分之三，我會立刻辭職。可惜我沒有，於是我倍受激勵和鼓舞，爭取早日達到他的四分之三。
朋友們，我也是教師，我不危言聳聽，我只是居安思危，我也害怕變革，但是我知道面對現實。我知道我改變不了局勢，這是大勢所趨，所以我只能改變自己。朋友們，我們一起努力吧！讓我們用自己的努力向變革證明我們的實力和能力！祝我們成功！
奮鬥中的寶媽教師
胡說八道，只要是人才都會給編制的，我們學校只要是985的博士一定會給編制，我們學院今年招的十幾個都給編制了，不給編制誰會來？只有輔導員教輔科輔才實行人事代理。
