教師隊伍活力不足、區域教師編制存在壁壘、農村教師教育水平參差不齊……長期以來，“半山半珠”的區位導致肇慶教育不均衡問題日益突出。面對難題，肇慶教育如何破局謀新？
當下，我市牢牢抓住“教師隊伍”這一教育發展核心競爭力和第一資源，以三大抓手優化教師資源配置，為山區教育注活水、為城區教育紓困，打破城鄉、區域教育資源分散割裂局面，助推肇慶教育實現優質均衡發展。
縣域流動 激活一池春水
“以前總覺得日子一眼便望到頭，現在可以通過競聘在縣域內流動，我特別珍惜這個機會。”今年，肇慶在縣域全面啟動中小學教師“縣管校聘”改革，引導教師資源在縣域內科學合理調配流動。懷集縣教師黃緯潔得以通過競聘流動到懷集縣大崗鎮中心初級中學任教。
中小學教師“縣管校聘”改革拉開了教師資源合理流動、優化配置的序幕，實現縣域內教師資源統管統用、合理配置，緩解部分學校編制不足、教師短缺的燃眉之急，最大程度保證學科結構均衡合理、專業學科教師均衡配置，有效促進城鄉義務教育均衡發展。
自改革推進以來，我市各地各學校均通過校內競聘、區域競聘、校際競聘等三輪競聘方式分步推進、逐級競聘。競聘內容涵蓋教師考勤、教學成果、日常工作等多個方面，可謂是對教師的一次全方位的考核。教師也從過去的“學校人”變為由學校聘任的縣義務教育系統的“系統人”，積極性被充分調動。教師隊伍這“一池春水”被有效激活，對全面提高教育教學質量起到很大推進作用。
“我們必須努力學習，才能在下一次競聘中繼續獲得上崗的機會。”黃緯潔告訴記者，如今大家工作力求精益求精，還積極參加各類競賽，爭取外出交流學習機會，認真開展課題研究，“現在大家工作動力滿滿，我明顯感覺到教師之間學習的氛圍越發濃厚了。”
截至9月開學，除廣寧縣外的縣（市、區）均全面完成“縣管校聘”改革，縣級教育部門還將統一組織落聘人員到相應學校跟崗學習，並嚴格考核，督促指導教師全面提升個人職業道德素養和教學業務能力。
市域調配 城鄉聯動 促教育均衡發展
面對西北板塊與東南板塊教師資源配置不均難題，我市則“摸著石頭”探索全市培養師資隊伍與調劑教師編制管理相結合的改革新模式。
今年9月，我市突破編制壁壘，將100名懷集縣義務教育學校教師調派至端州區各學校開展三年的任教，30名端州區義務教育學校教師則奔赴懷集縣各學校掛職1年，拉開了我市教育教師交流培養工作大幕，健全教師交流機制，提升全市教育優質均衡發展。
懷集縣鳳崗鎮鳳東小學教師馮志居到端州區任教後，“才知道語文教學形式可以是多樣的”。過去，他的教學方式較為單一，如今正在努力改變——他開始試著使用多媒體、動畫甚至食物展示的方式幫助學生更好地閱讀理解課文，有趣的授課方式讓學生聽得津津有味。他說：“這肯定會對我將來回到懷集教學有很大幫助。”
真正把身心下沉基層，城區老師方知山區老師教學之難。今年秋季學期開學前夕，市第一小學副校長鄧輝玲奔赴懷集縣冷坑鎮中心小學，開始為期一年的教學。“山區縣留守兒童多，教師與家長溝通較少，這讓許多孩子未能培養更好的學習習慣。”鄧輝玲發現這種情況後便積極與教師溝通，主動分享與家長溝通交流的經驗，並迅速組建聊天群，方便教師與家長的日常溝通，為日後更好地教學築牢基礎。
“山區縣也有許多優秀的教師，和他們交流我同樣收穫匪淺。”互聯網、多媒體等工具是鄧輝玲日常教學中重要部分，但山區縣學校教學設備不完善、山區孩子家中多數沒有網絡等情況，也曾讓她頗為煩惱。在經過與當地教師的深入交流後，她深受啟發，在備課時會更加認真地設計多種教學方式，努力探索更加適合山區孩子的教學方法。
事實上，“城鄉聯動，雙向提升”更深層次的目的在於盤活肇慶城鄉教育資源，為山區縣教育“注活水”，為中心城區緩解教師緊缺之困，為我市教育均衡發展打下堅實基礎。2020年起，肇慶將在全市範圍逐步推廣“城鄉聯動，雙向提升”教師調配工作。
校地合作 為農村教育注新鮮血液
破解教育發展不均衡問題，也需要高校與地方共同發力。早在2012年，我市便充分利用肇慶學院在師範教育方面的優勢，以“高校+地方”深化校地合作，促進農村教師專業發展。
近年來，由肇慶學院創建的教師教育改革創新試驗區在懷集、封開、廣寧、德慶等縣陸續開花，逐漸形成“U— G—S（大學—政府—中小學）三位一體”的教師教育協同育人模式。每年，肇慶學院會為每個試驗區的中小學校輸送頂崗支教實習生，派遣大學教師奔赴基地學校開展對口教育幫扶，並聘請多個學科名師到試驗區指導基地學校的特色文化創建、校本課程建設、校本培訓、課題申報與研究等一系列富有實效的工作，助力提升基地學校教師的專業素養與專業能力。
依託校地合作基礎，我市則通過置換培訓的方式，置換出部分農村教師到肇慶學院省級中小學教師發展中心接受精準培訓，努力為鄉村培養優秀教師。懷集縣懷城鎮中心小學副校長梁匯源在培訓期間，還獲得了到佛山、深圳等地的優秀學校跟班實訓的機會。“有很多老師參加培訓後，也為學校教學教研等工作帶來了新氣象。”他表示，懷城鎮中心小學教師比學趕超氛圍日益濃厚，由校內教師主導的《“基於導學案的多向互動探索式”課堂模式研究》《在欠發達地區小學英語課堂教學中如何運用Phonics的研究》等教研成果也先後在肇慶市基礎教育科研成果獎評選中獲得了較好名次。
此外，針對音樂、美術、體育、英語等學科師資嚴重缺編的鄉村教育痛疾，我市還在鄉村建起“專家工作室”，組織肇慶學院優秀音樂、美術等多個學科的教師團隊，以師徒模式開展日常跟蹤指導和個性化輔導，為山區學校培養優秀的非音樂美術專業的青年骨幹教師，努力促進山區孩子全面發展。
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