顏煥原

目前，全國有很多學校都實行了課後延時服務，也就是校內託管。這對於校外機構的生源會造成一部分的影響，但是校外機構還是有機會的，還是會有學生選擇到校外機構託管。

原因如下：

1、託管時間的差異。

很多學校的校內託管時間一般到5點半左右，最多6點。對於有些父母都是上班族的家庭來說，因為工作性質不同，有時下班後來不及6點趕到學校。因此，還是會選擇把孩子託管在校外機構。校外機構託管時間彈性較大，學生可以在校外機構到晚上8點再回家。

2、差異化需求不同。

首先，每個學校的校內託管班管理方式與安排不同，有的託管班老師只負責管紀律，不一定會輔導孩子的作業問題。有的託管班會安排各種興趣小組，這樣回家以後，孩子還得寫作業，這樣孩子完成作業的時間會比原來更晚。而在校外機構，孩子在託管班裡一般要求寫作業，不會的老師還會輔導。這樣也讓很多家長少了輔導作業的“雞飛狗跳”。

其次，有些孩子的學生成績較不理想，家長會在校外給他報輔導班，有針對性地輔導孩子比較薄弱的學科，而這一點校內託管是沒辦法做到的。

再者，有些學生在校外機構是報培優提高班，如奧數班，寫作班等等，還有的是藝術培訓班，都有針對性，因此，即使學校有校內託管，但並不能滿足這部分學生的個性化需求，他們還是依然會在校外機構報班。

因此，雖然現在有了校內託管，會使校外機構的生源受到一些影響，但我覺得校外機構還是依然有很大市場的，校內託管的出臺，只會促使校外機構更加重視自己的託管服務，提升自己的特色服務，滿足託管學生及家長的差異化需求，還是有機會的。

林林教育漫談

我來回答這個問題

我是一名作業輔導老師，說白點就是在校外託管機構負責學生的作業輔導。我們託管機構有一百多名學生，每天下午放學就到我們這裡寫作業，可能是我們託管機構做的比較不錯吧，現在仍然有很多家長在排隊想進我們的託管。

從今年開始附近的小學有了校內託管，從學生的口中得知，班主任和任課老師都在給學生的家長做工作，希望學生能從外面的託管機構回到校內的託管班。有的家長給我看過班主任給他發的微信，主要是說把孩子放到學校託管，自己負責輔導孩子的作業，一些家長經不住班主任的軟磨硬泡，把自己的孩子放到了校內託管。起初對我們託管機構產生了一定影響，招生出現了一些問題，但是經過了兩個月的體驗，很多家長又把孩子送到了我們的託管。

我們也對這些家長進行了諮詢。得知校內託管並不是之前老師說的負責輔導孩子作業，而是每天負責託管的老師實行值班制，今天這個老師，明天那個老師，值班的老師只是坐在講臺前負責學生的紀律，說是管紀律但是情況並不理想，學生說話打鬧的，擅自離開教室出去玩的，老師基本上都是睜一眼閉一眼，到最後學生的作業並沒有寫完，效果還不如校外託管。

還有就是校內託管結束時間大概是在五點半，不管家長下不下班，學生必須離開學校，這也讓一些報了校內託管的家長有怨言，自己還沒有下班，就得接孩子，讓孩子自己回家又不安全。慢慢地家長對校內託管失去了信任，寧可放到校外的託管也不會放到校內。畢竟校外託管除了輔導作業以外還會幫孩子查漏補缺，晚上值班的老師會等家長接完孩子再下班，這也解決了家長不能過早接孩子的問題。

如果校內託管不能切實的去解決上述存在的問題，校外託管的機會依然很大，而校內託管機會會越來越少，甚至泡湯！

蕭輝田老師

我兒子學校有校內託管，但是不是學校老師負責，是外包的，就是外面的託管進校園，挺好的，我們在學校只有午託，中午吃飯和休息，午飯後老師會帶孩子們背書，跑步一小會，然後孩子午休，下午我家孩子是放學直接坐校車回家的，學校的託管是到6：30，老師會輔導作業批改作業，哪個孩子作業提前完成了老師會通知家長過來接，我孩子有時候放學之前提前把作業寫完了交給託管老師她也會給批改，前兩天孩子放學把數學書忘教室了，託管老師看到孩子書上有的題沒按要求做還拍下來給我發過來說讓我監督孩子把題改一下，當時挺感動的，因為我孩子只有午託，晚託的才帶輔導作業，個人覺得老師挺負責的，而且學校託管比外面費用低，我們午託380，帶晚託是680，外面都在1000左右

且聽風聲715

現在正值暑期，是中小學生放暑假的時間。每天早上晨練，路過小區門口兩家校外託管機構，會看到一些工薪階層的家長，絡繹不絕的將孩子送到校外託管機構。

究其原因父母要上班工作，將孩子放到家裡可不放心，存在一定的安全隱患，更重要的是孩子一個人在家中午飯。沒有人來做，飲食成問題。

在家會不是看電視，玩兒遊戲或者玩兒手機，缺少了家長的監管。校外機構正好，幫家長解決了這樣的後顧之憂，讓家長安心上班。下班之後，才來將孩子接回家。

在暑假期間，有的家長將孩子送回老家，爺爺奶奶或者姥爺姥姥家去看管，時間總是有限的，畢竟暑期孩子可能還需要去參與學習，完成一定的暑假作業。

所以關於題主所說的校內託管來了，校外的託管機構是否還有生存的空間？在我看來肯定有生存的空間。

相關部門允許學校在校內開展課外延時服務，根本目的在於解決工薪階層，下午不能按時接送孩子的問題。

因為現在很多小學按照上級部門相關規定，小學生的在校時間不能超過六小時，三點半左右孩子必須離校，碼一些工薪階層的家長來講，三點半正在上班，不能按時接孩子，家裡有老人的話還可以解決這樣的問題。

如果雙方父母因為種種原因不能接孩子，的確成了上班族的心病。為了解決這樣的問題，推行了校內的延時服務，這種延遲是有一定時間限制的，一般會延長到下午的五點半左右。

關於校外的延時服，校內的延時服務。全國各個省市地區的要求不同，有些地方是由政府全額買單，家長不需要繳納一分錢，自願申請參加。有些事實行差額補助，按照保本的原則實行成本核算，政府進行一定的補貼。

校內的課後延時服務，並不是大家理解意義上的去輔導作業，讓學生上自習，而是根據學生的興趣開展一定的開展社團活動，輔導作業，開放學校的閱覽室以及其它活動，豐富學生的課餘生活。

我所在的地區於2017年的秋季，全面推行課後延時服務。所需要的相關費用由政府財政全額買單，家長不需要繳納一分錢，自願申請參加，每天延時服務不超過下午五點半。

通過兩年左右的實施，很多同事最初的顧慮害怕全員參加。 經過我們大概統計，每班參與課後延時服務的學生人數不超過2/3，還有一部分的學生，不選擇校內的課後延時而去了校外。

校內的延時服務，不是天天安排學生完成家庭作業。在一部分家長看來下班以後，將孩子接回家自己還得做飯，孩子還需要繼續完成家庭作業，跟以前沒有任何區別。如果下午選擇校外的託管機構，孩子可以有晚餐還要輔導家庭作業，家長只需直接按時將孩子接回家即可，沒有其他繁瑣的事情要做。

有些地方的校內延時服務還提供中午的午餐，由學生根據自身的家庭經濟狀況自由選擇。由於校舍有限，中午午休的時候沒有專門的宿舍，只能趴在桌子上休息，有些低年級家長覺得孩子正在長身體，長期趴桌子上休息不利孩子的生長髮育。

絕大多數學生，會選擇校外的託管機構，可以吃完飯午休或者其他的文體活動。有些孩子不願意參加校內的延時服務，根本原因在於管理比較嚴格，沒有自由活動的時間，必須聽從老師的安排，校外可能更多有自由活動的時間和空間。

所以在我認為，校外的託管機構還是有機會。有生存的空間，並不像有些人說的校內的託管來了，校外託管就沒有任何機會。

因為每一個家長的需求是不相同的，校內的託管不能滿足所有家長需求。為了選擇適合自己的，可能更多的家長去選擇校外的託管機構。

他們的管理時間比較靈活，學校只是每天下午必須五點半將學生接走，而校外可以延伸到下午的七、八點甚至九點。

結束語:校外託管應該，提升自身的服務質量上去下功夫，一個是午餐的花樣上，口味上，滿足不同孩子的需求，更重要的是在活動的設計上，更貼近孩子的實際，讓孩子願意去，樂意去。校外託管不斷開發新的託管項目，就有了新的發展空間。

匯智坊

我是數學李老師，來說說我的看法。

校內託管來了，校外機構還有機會嗎？

隨著校內託管的開展，確實解決了部分家長的問題

為什麼會有校內託管？究其原因在於很多家長反應學校放學時間與家長下班時間相比相對較早，部分家長沒有時間準時來接孩子。

為了緩解家長的實際困難，因此便有了校內託管的出現。

就我所在地區的學校而言。學生放學的時間是3點40。課後託管從3點45開始到5點30，由校內老師來負責。家長根據自身情況，決定學生是否參加。對於這樣的舉措，家長都表示支持。

校內託管對學生完全免費，但在校內託管時間內，學生是在校完成家庭作業

對於校內託管，是對學生完全免費。這一點是絕對統一的。在託管時間內，學生在校完成自己當天的作業，教師不會利用這個時間來進行補習。

為什麼校內託管不能補習？因為參加校內託管的學生不是全體學生，如果利用這個時間進行補習，很有很多的問題。同時從教委的角度，也命令禁止利用校內託管時間進行補習。所以學生參加託管，只是在校完成作業。

校內託管與校外機構的目的並不相同

校內託管的目的是為了緩解家長不能及時接孩子的困難。而校外機構的目的除了有校內託管的作用，還有提升學生成績的作用。

所以在我看來其實兩者並不衝突。對於學生，家長而言，完全可以根據自己的實際情況來選擇。

當然，如果選擇校外機構，還是希望各位去考量一下校外機構的師資情況。

數學李老師

我是一名小學教師， 來談談對這個問題的看法。在好多地區，中小學已經實施了校內託管，我們這邊還未開始施行，但是上個學期，教體局已經讓老師們填寫了《課後服務申請表》，隨著校內託管如火如荼地進行，相信我們這很有可能暑期過後就開始實行了。

什麼是校內託管

校內託管，其實就是課後服務，目的是為了解決一部分中小學生放學後接送困難、在家無人照料，存在安全隱患等問題。服務內容包括：組織學生做作業，開展自主閱讀、問題、科普、社會活動，以及戶外遊戲、拓展訓練，勞動實踐教育等，對個別學習有困難的學生給予輔導。

校內託管的認可程度

1. 對於家長而言，可能對數家長都會選擇讓孩子上校內託管。首先，對於上班族家長而言，放學後有自己孩子的老師看著孩子寫作業、玩耍，不用擔心孩子作業完不成，也不用擔心孩子的安全，那肯定很放心；其次，校內託管不用交一分錢。如果上外面的培訓機構，少說也得三五百元錢吧，這又為家長省去一筆開支；最後，家長都有從眾心理，認為別的學生參加了而自己孩子沒參加，就是吃虧，不管有沒有參加校內託管的需求也要讓孩子參加。
   
   
2. 對於老師而言（包括我自己），老師的辛苦誰知道？說是本著自願參加的原則，誰敢不參加，真要是本著自願估計就沒有老師留下了。老師也有自己的家庭，每天早晨7:30到學校，本來到了放學時間就可以走的，卻每天都得堅持到5:30甚至6:00，難道就是為了那微薄的補助？輔導學生寫作業還可以，但是對於一些社團類的活動，也就是一些特色課程，對於沒有特長的老師而言真的很難。暑假我就在家學習簡筆畫、重拾毛筆字，就怕到時沒有什麼能拿出手的。
   

校外機構還有機會嗎

我認為，校內託管雖然會對校外機構有一定的衝擊，但是受到衝擊的也是校外機構的低端市場。一般來說，校內託管的服務是針對班級大多數學生的，服務內容也是以輔導作業為主，基本做不到有針對性的一對一，一個老師要看著那麼多的學生，根本就沒有那個精力。如果家長有更高的需求，那隻能去參加校外的培訓機構。

校內託管不能解決部分學生家長非正常下班的問題。有的家長工作性質的問題，可能要晚上七八點下班，這就需要孩子放學後有地方吃飯、有人照看。校內託管有工作時間，最晚六點鐘也能結束，有這部分需求的家長和學生就會選擇校外機構。

一些家長想讓孩子學習特長，如繪畫、跳舞等等，相對於校內託管，校外機構教師的輔導內容更豐富、形式更多樣，術業有專攻，校外培訓機構的老師在這方面可能更專業，家長也會根據託管機構的不同特色為孩子選擇合適的託管機構。

其實，校內託管的出現對於校外機構而言是機遇也是挑戰，只要能夠提升服務質量、逐漸升級，仍是能被家長選擇，打出一片屬於自己的市場。

喵談教育

九年制義務教育，公辦學校不給亂收費。所以，不管是學校是教師，對課後學生託管這件事，基本上都是最好能不做就不做。曾有一位一年級的孩子家長跟我說，他們孩子學校的老師就讓孩子家長選擇自願放棄託管。當然，有些家長不願意，實在是家裡雙職工，上班沒有接孩子，學校能辦託管，也幫他們解決了部分問題。

沒錯，我講的只是部分問題，並不能徹底解決問題。

比如說，學校低年級的小學生，應該是最需要有人接送或者託管的孩子，卻因為下午三點鐘左右放學，不得不找託管班解決這個問題。現在學校辦校內託管了，校內託管一般時間延續到下午五點，但對於多數家長來說，這個點還是接不了孩子。即使是單位五點鐘下班，像南京這樣的城市，下班耗在路上的時間半個小時以內的算不錯了，超過半個小時的多得是，託管到五點是解決不了家長接孩子的問題的。更何況有很多家長五點鐘根本下不了班。

民辦學校因為不受收費的限制，反而做得比較好。

比如說本市某知名民內學校，小學一年級的孩子是晚上八點鐘放學，學校管孩子吃飯和放學後的作業及學習。等到家長來接孩子的時候，他該做的作業，書面的，預習的，複習的都做好了。孩子接回家只需要再陪他讀讀書就行了。這樣的託管就起到了實質性的作用，誰要想在這樣的學校周邊開託管，那是肯定沒有生意的。

託管生存的空間是什麼？你學校不願意做或者不做的事，我來補充。所以，如果學校內有託管很好地解決學生在學校滯留的問題，放學後的作業問題，那麼託管班就真的沒有市場了。如果學校不能徹底解決，或者說只解決了一半，那麼很多家長還是要依託託管班來解決孩子放學後的這一系列的問題的。

蘇小妮

我以前就是做託管這一行業的，現在正在逐漸普及校內託管，校外機構必將迎來低谷，但同時也充滿了機遇，就看誰能轉型成功，改變原有模式！

1.前段時間遼寧省教育廳下發文件，明確了中小學課後服務標準，另外還有一個關鍵信息，教育機構是可以入校的！也就是說教育機構可以和學校合作，學生提供場地，教育機構提供教師，學生可以自願的選擇上哪一種的，這對於教育機構來說無疑是一個寒冬後的春天，既不用擔心生源，也不用擔心場地，所以要轉變思路，與學校合作。

2.改變原有教學方式，以前是以輔導作業為主，現在學生的作業在學校有老師輔導了，那麼教育機構該怎麼辦？其實也很好解決，補課呀，每天晚上過來上一節課（這個根據地方政策自己安排），還是能招來很多學生的。

2.校內託管影響的只是託管類的輔導機構，對補課類的機構影響不大。因為只要存在著升學考試就會有補課的需求，只要自己的教育機構在當地有名氣，認真的提高教學質量，再加上那一些小的託管機構受到校內託管的影響，自己的人數非但不會下降，反而還會上升的。

陽陽爸說教育

機會永遠是留給有準備的人的，雖然有校內託管，但是不能忽視學生的巨大的需求差異，並不是所有學生都希望留在校內託管，不過校內託管一定會對校外機構造成重大的創傷：

一：生源銳減

校內託管的來臨，對於校外的培訓機構或者是託管機構來說，絕對是一個噩耗，因為很多家長之所以把學生放在校外的託管機構，就是因為沒有時間接送孩子，同時在孩子放學的時候也沒有時間輔導孩子的作業，校外的託管機構，或者是培訓班，正式看中了這一點，才瘋狂生長，現在在大大小小的中小學周邊，都有花花綠綠的校外培訓機構和託管班。

這些託管班都是規模比較小的，而且私人化比較嚴重，多數還有校內老師開辦的，所以一旦校內託管這個政策下達，這些託管班，90%以上都要關門。

二：校外機構必須轉型升級

校內託管政策雖然是一個噩耗，但是也不能把校外的託管機構和培訓班一棒子打死，因為我們注意到很多家長其實對學校是有意見的，而且我們能夠遇見到校內託管也有它的弊端。

校內託管弊端：

校內託管其實做不到，對學生有針對性的教育，只是對學生進行看管和寫作業，或者由科任老師幫忙解答一下問題。

還有就是，我們的學生每天面對的都是這幾個老師，有的時候，可能對老師有意見或者不喜歡某個老師，或者長期面對某一個老師感覺到厭煩，這個時候先生的意見也可能左右家長的想法，他們會嘗試到校外的培訓機構，換一換環境，試圖通過這種方法來提升一下成績，這都是有可能的。

校外機構的優勢：

但是在託管班或者是校外的培訓班就不一樣了，校外的培訓班可以提供各種各樣的服務，包括新科的講解，知識的複習和看看管學生作業。

因為提供的服務不同，所以肯定會有一部分家長選擇校外的培訓機構。

提升服務質量是關鍵：

一提升教學質量

無論怎樣相愛的託管機構，或者是培訓班，一定要提高自己的服務質量，在確保學生安全的前提下，能夠行之有效的提高學生的成績，這樣才能夠抓住家長的心，換句話說，你的教育質量一定要超過學校，而且要遠遠的超過學校，否則生存下去是很困難的。

二提升食品和安全質量

很多校外的託管機構或者是培訓班，在食品和安全方面，其實做的並不到位，很多小的培訓班，他們的食品比較粗糙，而且樣式不夠多，都是簡單的大鍋飯，為了節省成本買一些頂期的東西，忽悠孩子，而且在安全方面，尤其是在消防安全方面做的也不是很到位，很多孩子擠到一個小的屋子裡去學習，密不透風，消防安全都是隱患。

這些問題如果得不到解決的話，那麼很多的家長都會選擇，把孩子放在校內。

最後一句：

做教育就是做良心，無論是校內託管還是校外的培訓機構，都應該把良心做到第1位，確保孩子的安全，為孩子提供良好的服務，這是無論是學校還是校外的機構，都應該必須保證的。

校內託管很可能結束校外機構，野蠻生長的時代，但是一定會催生出質量更高，服務更好的校外培訓機構，這是市場的選擇，也是社會發展的必然。

宇宙最好老師

校內託管雖然來了，但校內託管也只會衝擊校外培訓機構的地低端市場，對於有額外需求的學生及學生家長，校外機構還是首選。

校內託管，嚴格的講應該是課後服務，就以山東為例，山東省教育廳發佈《關於做好中小學生課後服務工作的意見》中明確規定：“建立家長申請、班級審核、學校統一實施的課後服務工作機制，家長提出申請，經審核同意後，學校和家長簽訂學生課後服務委託協議，由學校統一組織實施”。

中小學生課後服務工作是為了解決部分中小學生放學後接送困難、在家無人照料、存在安全隱患等社會問題，按照“立足需求、家長自願、學校受託”的原則，這與校外培訓機構的服務宗旨雖有部分重合，但難以取代校外機構的作用。

一般來說，校內的課後服務是針對大多數學生而定製的，服務內容也以輔導寫作業為主，不會像校外培訓機構那樣有針對性的一對一服務，校內課後服務也只是滿足學生的基本需求而已，如果家長有額外或者更高的要求，那沒有辦法，只能去校外培訓機構。

比如，某些差生學習成績太差，很對課程一知半解，或者說某些成績突出的學生，想在某方面更加優秀，也就只能參加校外機構，不然也只是浪費時間而已。

總體來說，校內課後服務與校外機構雖然在地段領域有些競爭，但不妨礙校外培訓機構的利潤點，只會倒逼校外培訓機構的逐漸升級、提升服務質量，如此看來，校外培訓機構仍然是熱點。

關鍵字: 學生 教育 對學