德国的教育从历史上就是领先世界，是现代教育的发源地之一。在欧洲大陆上的学术结晶许多都是由德国人创造，获得诺贝尔奖的德国人和德裔也是骄人的数字。
德国也是教育界一股清流。相比于一些国家的“天空之城”现状：社会1%的人占有顶级教育，其余的人被压榨教育资源，德国的教育最凸显的特点就是平均和普适，没有高昂的学费，没有断崖式教育资源差异，施行分轨双元制，分离学术和技术，两手抓两手都要硬。
缘由：洪堡的教育理念
近现代伟大的教育家洪堡先生推行的教育改革对德国的教育在各方面都有着本质的指导意义。他在精英教育理所应当的时代，认为教育不应该被社会1%垄断，而让其他的人成为被排挤资源的文盲。因此提倡全面提高国民的文化水平，将学术和技术分离开，让不同能力和阶层的孩子都有能力找到社会价值。
双元制分流
在德国原有的工匠精神和学徒制基础上，形成了德国的双元制教育体制，将学生在中学就分流为学术型和技术型，主要的考核标准是学术成绩。学习好的人去学习，学习不好的就追求实际钻研一门技术。
而在德国，高等技师不比任何白领的工资低或社会地位低。
不论在中等教育还是高等教育，德国的技术人才水平显然高于其他传统教育制度的国家，这很大程度上依托于专注和实用的精神。
由于职业导向清晰，学生也不会迷惑于不知道学习的内容如何应用到未来的职业之中。
实用型大学的教育就是工作导向，研究性大学则是培养学术人才的，也无需纠结理论无用。
随着发展，两个方向已经不是割裂的道路，而是彼此互通的，想要深造的即便是技术型大学出身也可以攻读博士学位。
德国在教育界的独树一帜：不追求排名却备受认可
德国大学不将大学附属的研究所得的研究成果纳入大学排名积分之中。
即便如此世界排名中德国大学也不容小觑。
进入2019年“QS世界大学排名”前200强的德国大学有13所：
第61名：慕尼黑工业大学
第62名：慕尼黑大学
第64名：海德堡大学
第116名：卡尔斯鲁厄理工学院
第121名：柏林洪堡大学
第130名：柏林自由大学
第144名：亚琛工业大学
第147名：柏林工业大学
第168名：蒂宾根大学
第186名：弗莱堡大学
第191名：德累斯顿工业大学
第197名：哥廷根大学
更重要的是，德国是一个非常重视教育公平的国家，他们不会允许教育资源向一两所大学大规模地倾斜，送几个学校飞升上榜，而剥削了其他学校的资源，限制他们发展的潜力。德国大学不太分重点和非重点，更加注重每个学校专长的专业是什么。
同时德国大学是有名的不收学费，这也是因为防止很多英美国家甚至本国学生被学费拦在门外，或者被学业贷款压得喘不过气。德国人认为，教育不仅是个人的发展，而是整个社会的责任。
德国中小学教育的严谨治学：实践与知识统一，教师选拔严格素质高
德国称得上是世界上最完善的教育体系，不仅学费全无，由政府资助，在教学方面从儿童开始就不含糊。一方面，德国的小学教育开始就体现出充分的实践性，突出情景模拟和角色扮演，学习蔬菜就去种蔬菜，了解消防知识就去消防队一日游。
而教师素质也是洪堡教育改革所强调的主要内容之一。在德国，想要成为一名中小学教师，需要经过三道关卡才能上岗。第一，拿到大学本科或者更高的学历。其次，你得一本正经地接受心理学、教育学的专业训练，参加权威机构组织的相关考试并取得合格成绩。最后，必须参加国家组织的教师资格考试并取得合格成绩。
这三关都不是轻而易举能闯过去的。尤其是难度最大的国家教师资格考试，这大约要花3年左右时间。但是德国正规教师的薪资和社会地位都是很高的。
现状：
教育内查排名显示：各州财政和教育投入差异显著
最近德国经济研究所公布的教育系统检查排名引起了关注。该教育监督报告从经济角度审视联邦各州的教育绩效。93项评估指标包括全日制学校的可用性，辍学率等，比较能力测试成绩，年轻教师比例以及受贫困影响的学生比例等重要指标。
萨克森州，巴伐利亚州和图林根州位居全德教育力量最强的前三名。紧随其后的有萨尔州，汉堡和巴登 -符腾堡州。拖后腿的联邦州和地区是不来梅，勃兰登堡和柏林。
最优与垫底的特征：
在研究报告中，评为最优的萨克森州的幼儿园和小学生的全天服务比例较高，在阅读和数学学习量达标率高。研究人员认为：面对如今热议的全职父母如何兼顾孩子教育的问题，质量更高和可负担的儿童教育机构是最重要的因素。此外萨克森的高等学府里在数学和自然科学方面的理工科学生多，不仅是德国的趋势也是全世界的趋势。
全德垫底的柏林的主要问题在于提供的学习选择少，辍学率高。柏林的学徒辍学比例竟然高达39%！不过报告显示柏林文理中学老师和学生的比例是全德最好的。
值得一提的是，全德辍学比例（6.3%）将去年（5.7%）有所上升。其中外国学生辍学比例从去年14.2%上升到18.1%。这样的数据受到接受教育有困难的难民影响很大。
经济研究所主任Axel Plünnecke呼吁提高教育支出比例，应当占到国民生产总值的10%。
他表示，迫切需要扩大儿童早期教育，全日托管机构等；投资数字教育，提供更加充足的奖学金。”
但是教育经费问题是掌握在各个州手中，各州的财政状况差距较大。
然而社会市场经济启动组织（INSM）的负责人则认为，仅靠金钱并不能带来良好的教育。“最重要的是，这笔钱必须更有效地使用。” INSM希望在全德范围内进行更多可比测试，让学校有更多的行动自由，以激发竞争意识。
现状：没有完美，只有不断完善升级的路
事实上对于教育经费不足的呼吁由来已久，在之前的研究中已经指出德国中小学教育设备的信息化程度落后，教师使用多媒体教学比例低。
今年2月，联邦议院和联邦参议院协调委员会公开表示，内部已经通过修改宪法的计划，联邦政府将会向各联邦州教育部门提供数十亿欧元的资金补助。接下来5年的时间里，投资50亿欧元用于各联邦州学校的无线网络建设、电脑设备购进等项目，当然也包括数字化教育中人力资源的费用。
在小学毕业进行的分流制度下，学校对学生水平的评估不准确会导致学生只能去主体中学，与文理中学失之交臂。因此已经进行了多项综合性中学（延迟分流时间），以及复议提出考试争取文理中学的机会。
而大量难民的涌入对于教育界冲击也很大，尤其是难民学生受到客观语言学术水平的差异壁垒，以及文化差异，社会认同障碍，而教育界必须要承担他们的教育义务而备受压力。
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