聽-花開的聲音
看了這樣的問題，真的令人笑哭了！
減負減的是什麼？減掉的應該是過重的課業負擔，學生不是不要負擔，學生是必須要有負擔，作業和學習任務就是負擔。但這種負擔是必須有的，沒有負擔，人是長不成人的，是不可能成才的。人只有在負擔下，才能不斷進步。
學生的作業，是為了鞏固學習新知形成技能的必須，離開作業，是談不上學習的。竟然有人說出這種無知的話，完全取消家庭作業，太可笑了。家長不同意，老師也不同意。
減負，不是為了取消作業，少佈置作業，根本就不是這麼回事。減負，是減掉機械重複的作業，減掉完全應試的作業，是減掉超過規定作業量的作業，不是見到作業就減掉。如果不佈置作業，那乾脆就不要讀書，讀了也是白讀，沒有一點意義。
現在有一種很奇怪的現象，有些不知怎麼就跟作業槓上了，跟作業有了深仇大恨，好像作業變成了毒害學生的兇手。真的很難理解！作業從來都是正確的教學手段，從來就沒有錯。這些跟作業有仇的人，不過是在起鬨，跟魯迅筆下伸長脖子的那群人沒有什麼兩樣！
最近減負的話題很熱，南京颳起減負風暴，動真幹實。結果遭到家長反對，一篇《南京家長瘋了》的文章熱傳。這說明南京的減負，是有些問題的，不能把少佈置作業就認為是減負，這是對於減負的簡單化，是不正確的行為。南京教育局已經開始反思，在尋找工作中的不足。在這樣的情況下，還有人要取消家庭作業，真是站著說話不腰疼！
最後再強調一下，教育部從來都沒有規定過不佈置作業，即使是小學一二年級也沒有不佈置作業這種說法。正確的說法是小學一二年級不佈置書面家庭作業，朗讀、背誦、手工製作等作業是一定要有的，不佈置作業並不是減負，而是失職！
當代師說
這個還真不行，為什麼呢？
第一，家庭作業是是對在校學習知識的複習鞏固，以強化記憶和形成技能。因為學生在校學習的知識特別是新授課知識，孩子印象不深，有易忘易動性的孩子如果不及時複習鞏固會很快忘記，第二天上課又有新知識，由於前後脫節，孩子會學不懂新知識。所謂“溫故而知新“，就是說複習舊知識可以很容易理解並學到新知識。
第二，有了家庭作業可以充實孩子的活動。小學現在按孩子在校時間不超過六小時規定（中午吃飯和午休除外），下午四點過就放學了，離晚上時間太長，如果沒有家庭作業，孩子會過度參與自己愛好的活動，如打球，遊戲，上網，等，孩子可能會養成懶惰厭學情緒，使字習成績下降。因為無事做，孩子還可能參加不健康的活動，影響孩子身心健康。
第三，孩子寫家庭作業可以培養良好的學習習慣。授人以魚不如授人以漁。孩子的學習，主要是通過對知識的學習學會學習方法養成自學能力。這對孩子終身有益。因為家庭作業主要的是孩子個人獨立完成，家長不必過分指導，萬一有難題也不可幫作做，而要多鼓勵他自己動腦解決問題，才能提高自學習能力。
問題不在於布不佈置家庭作業，而是佈置的作業內容和多少問題。就內容而言不可單一佈置書面寫的作業 ，也可以佈置實踐操作的作業並記錄和收集起來。例如教了寫春天的古詩，可以讓孩子去大自然中找春天並收集春天象徵的植物發芽長葉的實物。佈置書面寫的作業要緊扣新授教材，選擇重點，精準題目，學生在半小時或四十分鐘作業量即可。
孩子養成了良好學習習慣並有了自學能力，可以獨立完成作業，不會給家長添麻煩了。
存銘歲月1
完全可以不佈置家庭作業。我們小時候在農村上小學，一放學到家，放下書包就去挑豬菜，割牛草，做家務事，農忙時還要放“忙假”，根本沒有家庭作業，孩子們在課外學會了勞動，認識了很多野花野草，鍛鍊了身體，懂得了生活的不易，增長了社會知識，遠比做家庭作業收穫大。
如今中國的教育，走進了“分數第一”的怪圈，把孩子成天關在家裡做作業，失去了童年的樂趣，造成很多人高分低能，大學畢業生四體不勤，五穀不分，不瞭解父母的辛苦，不會做家務事，此種做法，害人不淺啊。我真為下一代的培養而擔心。
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不可行：
我的理解是減負不是減少作業的數量，而且是要減少一些無用的作業，例如一個單詞寫20遍，你說都會了還寫幹嗎？是不是浪費時間做無用功。
本來現代對人才要求和標準越來越高，寫作業不能把時間浪費在無聊的地方。
我家裡有兩個孩子，一個初一，一個初二，初一的孩子假期作業少，老師沒怎麼留，孩子的一個假期回姥姥家呆幾天，補幾天課，沒事打打球，玩的嗨，昨天我檢查作業及課文背誦情況，都送給老師了。
另一個初二私立學校，老師留作業每科都有，包括地理生物等小科，孩子一個假期很忙，如不認真寫根本寫不完，孩子自己規劃每天寫什麼作業看什麼書，完成標準等計劃。昨晚自己做了開學學習計劃。
在孩子不能完全規劃自己，不能自已學習的情況下不留作業少留作業都對孩子學習影響很大，尤其是中小學。
但作業建議留三六九等，同樣背英語單詞要求必會：背誦方式方法自己選，老師回來考即可。要結果，這樣針對會的孩子節省時間不用去寫多遍，不會的孩子努力點。
陳秋豔生涯規劃師
我覺得不可行，先說說我的孩子剛上一年級，作為一個新手家長，我女兒幼兒園上的是公立的什麼也沒有學，也沒有上幼小銜接。就這樣我家妞上小學了。剛開始上小學時我也沒有特別的在意孩子的學習，總想著不給她太大壓力。但我後期才知道自己的想法有多可笑。我女兒期中考試的時候我跟她們班另一個家長聊天，我說只要她能考85分以上我覺得可以了，當時那個家長很不可思議的問我，小學一二年級不上95分都說不過去，我當時心中一驚。好在她期中不算太差。但和我接觸的好多家長比起來，還是有差距的。當時我也沒太在意，因為減負原因老師一般不佈置寫字作業，我也挺樂呵的跟著政策走，結果期末考試前的幾次測試把我驚醒了，沒有做過題的她考的一塌糊塗，甚至有70多分。別的孩子都90多分以上，我就開始給她找資料刷題，效果很明顯，她的成績開始上升。這時我還不放心，焦慮的我跟四周有同樣學齡學習好的媽媽找尋方法，甚至高年級的同學媽媽有機會我也虛心討教，發現如果真真的聽從減負，我的孩子可能啟程就輸了，我們的體制跟減負是相悖的，如果不寫字，孩子考試的時候知道怎麼組詞嗎？知道怎麼加一筆是什麼字，減一筆又是什麼字嗎？知道加怎樣的偏旁變新字，知道怎麼用詞語造句，怎樣看圖寫話嗎？光靠課堂每天一兩節語文課孩子都能掌握嗎？而且還有就是，你的孩子減負，但別的孩子卻在奔跑。是的，好多孩子都在家長的要求下要不自己做各種輔導作業練習冊，要不就放在培訓機構。更不用說還有送進好的的私立學校的！而且我們教育體制還是以應試教育為主。小升初你的孩子成績不好，升不到好的學校。一步落後，步步跟不上。反正就是我目前見到的，沒有那個家長真的讓孩子天天減負的。除非你的孩子是神童，要不就是家庭有實力讓孩子不在乎中國的考試製度，否則還是抓緊點。
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完全沒意義！
全面取消家庭作業不說可行不可行，就算是真的強制取消了，那麼最終的結果依舊是：要學的一點不會耽誤學，不學的一樣不學！這種“負”到底是給誰減的？顯然不是給那些想學的減的……
你看到的是“作業多”，看不到的是背後的努力
同樣是“作業多”
，有些人還在拖拉當天課內作業的時候別人已經開始了校外的補充學習。再忙再累的學校，總是還有人會給自己不斷的加碼！
我孩子的一個網校課每週日一次課，結果班上就有好幾個上完課之後就要準備收拾收拾返校了；我外甥女所在的本地一群非常好的私立初中，每天的作業都要寫到十點以後，就這樣班上絕大多數同學都在外面上著這個或者那樣的輔導班——反而是一些普高率低的驚人的初中報班的少……
所以，表面上大家“都很忙”，但實際上前者不過就是在磨洋工，而後者，你根本不需要擔心他們的負擔重問題——之所以他們會如此拼搏，就是在用行動告訴一些人：他們根本不需要你們的所謂“減負”！他們只想要更好的成績！你們說的那些，你們自己留給自己的孩子去吧……
你看到的是家長都在喊累，你看不到的是有些家長付出到底有多大
網上吐槽“輔導孩子”的挺多，說的多了，貌似很多人也就信了……
事實上你只看到了那些吐槽的，你卻看不到那些也在努力學習、諮詢、研究的家長們，他們不僅僅是在幫助孩子們更好的學好課內，更多的是他們會從“三觀”、課外學習、只是拓展等方方面面協助孩子。而且他們還特別注重培養孩子的各種能力，從自學能力，到時間管理能力，再到規劃能力、閱讀能力、社交能力、表達能力……
同樣是“累”，前者累在身心，而後者累在身、甜在心……
這能一樣嗎？
學校裡的那點“負擔”說白了是對成績差的學生們一種保護——如果沒有這些“浪費時間”的作業，成績好的和成績差的差距會拉的更大——不知道我這麼說會有多少人能理解是什麼意思呢？
隨便看看微笑不語
我也我的經歷回答:作業該怎樣佈置還怎樣佈置，誰愛寫就寫，不愛寫就不寫。今年孩子有一項語文古詩詞打卡，一共100句，一天10句，5，6個人組個小組，把背誦視頻和默寫發到群裡。從中看到了各種各樣的孩子，有馬上開學了還一個字沒發的，有寥寥草草發了幾個默寫的，有人認認真真發了的.看到這些我就在想老師該怎樣佈置作業就怎樣佈置，愛寫不寫。
每個家庭對於孩子的要求不同，所以老師也可以把精力更多的放在和他一樣要求孩子的家長的孩子身上。
niwei一號
不可能完全取消的，再者說，學生學生，就算再減負，學習也是他們的本分事，如果連最基本的習作練習都沒有了，完全指望在校時間，也不現實。
可以一定程度上減量，做到精而少，起到複習和練習的目的就可以了，現在的情況是，每個老師都覺得自己佈置的不多，可是每課都有，加起來作業量也不少，我朋友的兒子今年初二，每晚7點30到家，回來吃完飯光作業就得到10點多，再洗漱，期間孩子不可能不活動一下，分散一下，所以每次都是11點多才睡。
初二的孩子才十幾歲，睡眠嚴重不足，小臉看上去有時候都是發黃的，所以給學生減負確實也有必要，但要說一點作業都不留也不可能，適當減少吧。
雞蛋殼裡的蝸牛
學生回家作業肯定要的，我們是過來人，就是要求一些不別要的作業，什麼大報，小報，全是家長一起做的，有意思嗎，去年暑假連數學都有要做報，真是可笑，家長提意見老師不開心，在家長面前說話好難聽，說你們不是群裡說作業多嗎，有本事給她爸爸媽媽說，跟爺爺奶奶，外婆外公耍氣，有沒有素質的，不尊老愛幼，怎麼教育學生，現在家長都是老師的孫子，有意見不敢說，我們老年人只能忍氣吞聲，又不敢告訴他們爸爸媽媽，我們是老師的出氣筒
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學生做作業，是對剛剛學過的知識複習、消化、掌握的過程，不可輕易取消，但減少作業量還是可以的。
作業多的原因是，現在的課程多，每個老師留一點，加起來作業就多了。過去的學生也不是沒有作業，量也不小，只是在自習時就完成的差不多了，剩下一點回家吃過晚飯不一會就做完了。那時學生的學習自覺性高，求知慾強，相互交流研究的熱情也高。我上初中時，很愛幾何，又攤上了一位好老師，我們都很愛鑽研難題，至今我記得有一求證題，就是做不出來，自習時我們幾個爬在桌子上，外圍的爬在別人肩上，七嘴八舌的提供方案，草稿紙用了一張又一張，硬是做不出來，後來有一同學說，做個輔助線怎麼樣？一語點醒夢中人，此法一用立刻出了荅案，老師看到後過來笑眯眯地說，這就對了嘛，一個方法不行，可以再考慮別的辦法。我們這位老師從不輕易告訴你荅案，只是點撥你，讓你自己動腦子。
學生做作業，可以養就學生的自控能力，貪玩、拖拉的習慣首先就落後了別人一步，現在高考的題量很大，做不完的考生大有人在。每年高考題目和荅案都會在報紙登出，我看了都自愧不如。
