用“心”做一名幸福的班主任

有人说，“班主任是学校里最忙碌的人”。众所周知，班主任责任重大，工作细致、烦琐，当班主任也自然成了“苦差事”。面对学校的众多烦冗琐事，面对学生众多问题，如何做班主任、如何做一名幸福的班主任是一个教育难题。

保持良好心态

既然选择了做班主任，就应该学会调整心态，在繁杂、琐碎的工作中感受幸福、收获幸福；平时，带着朴素的情感、美好的心愿，捧着一颗诚心，轻松、愉快地与学生一起享受教育时光。培养幸福的学生，班主任应具有职业幸福感。做一名幸福的班主任，良好的心态是第一位。

“一个健全的心态，比一百种智慧更有力量。”班主任的心态对学生的影响非常大。如果学生每天都面对焦虑、暴躁的班主任，心态就很难平和、乐观。只有充满阳光、积极向上的班主任才能带出阳光、乐观的学生。

学校班级管理存在平行班之间的竞争，学校各种各样的评比、固定节点的综合检查等，都会给班主任造成心理负担。在各项班级评比、竞赛中力争上游，是许多班主任共有的想法。这种力争荣誉的想法，对于一名积极上进，具有强烈事业心和责任感的班主任而言更是如此。但是，当我们经过努力，学生成绩仍然不理想或不令人满意的时候，应该持有怎样的心态？除了寻找差距，继续努力外，也不可使自己处于一种压抑、低沉、失衡的状态之中，一定要调整好心态。语文特级教师李镇西说：“做最好的教师，是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求。”这句话辩证而又深刻，保持良好的心态是事业成功的关键。

每一朵花，都有盛开的理由

爱是教育的根基，也是教育的归宿。做一名幸福的班主任，要在学生心田播撒幸福的种子。其中，尊重和爱护学生是核心。孩子的心灵是一方净土，也最敏感、最脆弱。班主任对学生的爱，不应是挂在嘴边的一句空话，而是一个具体的教育过程，建立在教师对学生充分理解、信任、尊重的基础之上；有时候，班主任不经意的一句话、一个动作、一个眼神都会影响孩子的一生。

教学中，班主任往往比科任老师更容易发脾气。当学生犯了错时，班主任歇斯底里地“河东狮吼”，甚至出言不逊，伤害学生，有时候自己也很难堪，下不了台，而收效却微乎其微。例如，我班有一名学生，初一入学军训时，学校对于正步走的姿势要求很严格，这名同学怎么也做不到位，我纠正过很多次，他还是我行我素。一次，我在后面踢了他一脚，他冲我吼道：“我做得不好，要不你做给我看看!”当时，我努力平复了自己的情绪，静下心来说：“你看好了，我给你示范。”当我示范完后，他脸红了，认认真真地完成了每一个动作，其他同学也更用心了。下课后，他主动向我道歉，我也因势利导，对他进行了教育；此后，这名学生成了一个非常有礼貌的孩子，见了老师会主动打招呼。如果当时我用粗暴的方法，结果也许会截然相反。

在班级管理中，这种爱的传递在师生之间广泛存在，爱应融入学生心中。课间时，我会去班级转转，倾听同学们的心声，为他们答疑解惑。批阅周记，成为我最快乐的事情。学生们在周记里畅所欲言，有些学生大胆向我反映班里的一些情况；有些学生敞开心扉，向我说出自己的秘密，倾诉他们的喜怒哀乐，我会写上一段话，或指引，或排解，或鼓励。我把日记当成与学生交流的平台，这样能更好拉近师生之间的距离。

近年来，我在教学实践中明白了不能用简单、粗暴的方式批评学生，即使学生表面服气了，也只是慑于班主任的威严，心里没有真正服气。罗曼·罗兰说：“教育是从爱出发的，没有爱的教育，阳光就无法照进学生的心灵。”作为班主任，更应该拥有一颗热爱学生的心。每天走进教室，应该珍惜眼前盛开的每一朵花。因为，每一朵花都有盛开的理由。

营造良好班级氛围

每带一届学生，我都会把“班级就是一个家庭”的理念灌输给他们，带着他们把班级建设成一个温暖的大家庭。我常对他们说：“班荣我荣，班辱我辱。”作为班级的一分子，每个人都应努力做最好的自己，班级荣誉高于一切，无论在学习习惯上还是行为习惯上都要严格要求自己，形成良好的生活习惯。这些都源于他们对班级的热爱。

在班级管理中，要做到勤管、严管、善管。引导学生自查自纠，变“他律”为“自律”，这样既起到教育个体的作用，也为形成良好班级氛围奠定基础。例如内务管理，学生在家基本比较放松，到了学校需要事事亲为，就拿最基本的床铺整理来说，被子叠得五花八门。面对这样的情况，我让他们利用休息时间，以宿舍长为榜样进行训练；我每天早上亲自到宿舍检查，不合格必须重来。经过两周时间，同学们能把自己的铺面整理得干干净净，被子叠得有模有样。后来，我将每天的必检缩减成一周两次突击检查，学生也因此变得自律。

在班级管理中，必须注重与加强班干部的队伍建设。努力培养出一批职责明确、工作热情、人缘好、威信高、有独立处事能力的班干部，让他们在班级管理中发挥强有力的作用。班级管理可实施分层管理，加强学生自我管理，建立层次分明的立体型管理体系。

率先垂范，润物无声

教师要做学生的表率，真正做到“为人师表”。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”因此，教师要求学生做到，要自己先做到。每天，我提前到校，提前处理班级业务，学生也会认认真真完成自己的学科作业，平时也会将自己的桌面收拾得整齐有序；学生看到我弯腰拾起地上的纸屑，就不会再乱扔垃圾；我坚持出操，学生就不会掉队；我常进餐厅，学生都能按时吃饭；我与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上学生的学习状态，他们也自然养成了主动学习、主动完成作业的好习惯。