用户3970762120467

一、职称是什么？得了职称有什么用？

职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，是反映专业技术人员的技术水平、工作能力的标志。

拥有职称的人，会更让人有专业度的信服力，比如说，有的人听说我有职称，还是高级工程师，都感觉就是专家级别的人物，跟普通人就是不一样，说的任何话都觉得有专业感和权威度。

取得职称有什么好处呢？

（1）可以作为升职加薪的依据，享受相关补贴。

有的单位公司相关制度文件要求，职称作为升职晋升的评定因素之一。

相关单位公司会根据你的职称证书对你的资格进行确认，确认有效以后单位就可以据此对你进行专业技术岗位聘任，按照职称级别等级享受相关的国家的待遇补贴。

有的单位对职称有绩效系数区别，拥有职称的员工，所享受的绩效系数是1.2，而普通员工所获得的绩效系数是1.0，到时候年终奖时，公司就按照相关绩效系数发放薪资，差距会拉的很大。

（2）相关建筑企业申办资质、年审及招投标均需要相关技术管理人员，需要聘用各类的职称证书的专业人员，有的人员拥有职称证书可以到该公司挂职，每年获得聘用费用。

职称可以在招投标和专家技术方案论证时发挥作用。

举个例子，有的工程项目招标需要拥有一级资质的公司承办。一级资质的公司需要拥有3个或者5个的高级工程师，而资质证书较难获取，公司目前只有2个高级职称的工程师，因此他需要进行对外聘用。

（3）证书一旦取得，任职资格就不会被取消，终身有效，工作调动也不会受到影响，有的行业相关的职称甚至是全国通用。

（4）有的专业类别考试需要具备相应职称等级的人才能报考，如报名执业资格考试等。

（5）各种地区性福利政策，如在一些城市，职称可以在安家落户、购房等方面有优势。

二、为什么有的人取消职称？

人生在世，好像总是会被各种各样的标准划分为三六九等，有的是考试成绩，有的是职称，有的是职位，有的是财富，我们需要为自己的等级提升耗费很多的精力。

老师、医生、建筑企业员工，都是为了各种评职称努力奋斗，辛辛苦苦，殚精竭虑。

我的朋友是一名教师，他特别烦恼职称晋升问题，觉得这句是编制内老师的一种无可奈何的煎熬。

虽然几十年来教师职称制度一直在完善，但是还是存在很多的弊端，希望能去取消职称。

首先，不同职称上的待遇差别实在上大，金额甚至达到了几千。

其次，职称的终身制会让人懈怠。有不少老师取得了高级职称，就开始松懈下来，不思进取，忽视了专业的提升，教学质量的升级。

再次，是职称名额相当有限，而职称的评审条件限制非常多。教师职称评定要求很多，各种加分项目繁多，论文评选等级较为苛刻，普通的教师很难评的上高级职称。名额的限制也让一些学校多年没有高级职称指标，尤其是乡镇农村教师，评职称无望让很多老师看不到未来，没有积极性。

教师职称评定制度不健全，评价体系不完善等问题也老师对职称有着怨言，甚至希望能取消职称。他们认为职称的存在会让老师越来越不重视日常课堂教学工作，不重视教育教学质量，不重视班主任的工作，这将极大的损害学生的长远发展和国家的教育改革。

而普遍的老师们希望能尽快进行工资和职称的改革和调整，淡化职称工资，用绩效工资考核，打破职称终身制，实现职称流动，增加竞争力度和竞争上升空间。

三、取消职称的可能性小，缩小职称之间的工资差别或许成为可能。

从短期看，评定职称的作用是实实在在有的，但是从长期和事实发展方向看，职称的这种好处在慢慢的淡化。

职称是国家对于专业技术人员管理的一种方法，在体制内供职，会有很大的帮助，但是如果是体制外工作，没有职称，很多时候都不影响升职加薪，很多人都是靠自己的本事吃饭。

因此，缩小职称上的工资差别还是有可能的。新时期新变革，各种职称制度也在不断地改革发展，以适应不断变化的社会经济的发展。

焱公子

虽然教师评定职称，以及职称与老师工资挂钩饱受诟病，但取消职称短期来说是不可能的。在2018年教育部发布的《关于加快推进教育现代化实施方案（2018－2022）》一文中，明确了提出了近五年的教育队伍建设计划，而计划中只提到了“分类推进老师职称制度改革，保障教师工资待遇”，但并没有提取消职称。

但是从职称评定方法到职称与工资挂钩的制度弊端早已显现，一方面职称评定多年来并没有和教学质量和教学水平挂钩，优质课评选，没有统一公平的标准，大多由少数几个人说了算，同时也不面向全体教师，很多教师根本就没有公平竞争的机会。论文也是先交了版面费才给发的，无法说明其学术价值。其它评职称能用上的证书和荣誉，普通老师更是闻所未闻，见所未见，为了评职称，老师们“拉关系，走后门”“权钱交易”等，因此评定方法难以服从。

另一方面，职称和老师工资挂钩，造成同工不同酬，同一学校，工作量相等，教学水平不相上下的老师们，即因职称的高低造成工资差异巨大，初级职称和一级职称相差最少，每月300元左右，而一级职称和高级职称的差距高达1000以上，而初级职称和高级职称之间的差距更加巨大。这让老师们倍感受伤，也极大的挫伤了老师们的工作积极性。

总之，无论职称评定办法还是职称与教师工资挂钩，都让老师找不到通过努力工作就能看到希望的道路，这样一来，老师的工作积极性和创造性无法得到激发，工作热情被无情的消磨，即不利于教育的发展，也使教师职业的吸引力越来越差，所以职称即使不取消，改革也是势在必行的。

从近几年的职称改革方案来看，缩小职称之间的工资差别以成趋势。2006年，教师工资改革成由岗们工资、薪级工资、绩效工资、岗位津贴、地方性津贴与补助等部分组成，薪级工资和绩效工资的介入，目的是减少岗位工资对教师工资的影响，然而，多年来，每次调资都是以职称高低来决定涨幅的大小，职称越高，涨的工资越高，这无形中又拉大了老师间因职称不同而造成的差距。

相信未来职称改革，进一步完善绩效工资制度，提倡多劳多得，能者多劳，减小职称与工资挂钩的差距将成为改革的方向。

如下图所示，2019年教育工作要点中，将完善绩效工资作为提高教师工资待遇的方法。相信完善绩效工资，政府加大对绩效工资的投入，而不是在老师的原工资上扣30%，可以有效提高老师们的工资待遇，减小职称不同带来的工资差异。

[2019年教育工作要点部分原文件]

另外，提高薪级工资和教龄工资的呼声也越来越高，一旦调整也可以缩小职称之间的工资差异。好的制度一定是可以鼓舞人们的工作积极性和创造性，提升职业吸引力的，相信教育要振兴，职称改革势在必行。

指尖教育帝国

要么取消职称，要么让职称和工资脱钩，我持支持态度。🙋

当前，职称不仅调动不了教师的积极性，却适得其反，还严重挫败众多一线教师的积极性，这是不争的事实。🙌

当然，既得利益者（职称高的教师）不乐意，口口声声说职称是自己不懈努力追求的动力，我想问问，您说这话心不虚吗?别说的那么崇高，说白了，您追求的不说是不劳而获吧，也算是等劳多酬，油水大嘛！这里面怎么走向高职称的，我也不想多说，人人心里和明镜儿似的。😔

如果您真想实现自身价值，那可以争当三八红旗手，市劳模，省劳模乃至全国劳模什么的，这些都是荣誉！一个教育系统有不少高级职称的老师，但有几个劳模呢?那是多大的荣誉哇！👉可你知道吗?这些红旗手，劳模的……比职称远远有含金量的荣誉，统统都不和工资挂钩的，多数就是颁发个荣誉证书，偶尔给点奖金，也不如职称工资高低级别一年的差。😏

取消职称工资，完全不影响某些同志的进步，但不取消，同工不同酬，势必打击一大片。

百里灵犀

有两位比我的教龄小四五年的同事升了高级，开始的时候心态真的有点不正常的，他们比我少教四五年，但是升了高级之后上报工资就比我多足足1000块钱。那如果双方两夫妻都是双职工的话，他们每个月就比我多2000多块钱。这2000多，算起来真的不少哇，一年就多两万多，基本上不用到外面去挣外快了。

一个多星期之前，学校又发了一份工资条。我突然间发现我跟他们的工资上报的部分已经相差只有500块钱了。就是说他们夫妻俩总共的工资跟我们夫妻两所有的工资加起来一个月就相差1000块钱左右了。我当时还是挺高兴的，因为我现在都不打算升高级了，不是说没机会或者没资格，而是不想像他们这样子耗下去了，这样子做人太累了。

有些人以为工资绩效之类的平均分配不好，其实只要达到要求的课时，就能够拿到基本平均数的绩效，这是非常有必要的。你想一下，一位做了十年的老师升了一级，跟一位做了30年的老师升了高级，他们每个月的工资总平均可以相差3000到5000块钱。可是大家做的工作基本上都是一样的，这样真的非常不公平。你说要奖励先进和优秀吗？升了高级的老师，他们很多基本上所有的公开课和所有的比赛都不会再参加了，根本就体现不出什么是高级教师。而在一线工作最辛苦的还是那些低级的老师，有相当一部分是怎么拼都上不了那个条件升高级的。所以要提高教师的积极性，必须取消职称或者减少职称之间的工资差距。

教你孩子学英语

职称应该是相当于一个荣誉，不应该是工资收入高低的资本，更不应该用职称工资把人与人的收入差距扩大化，有职称不代表工作能力高，贡献大，职称工资差距大这样容易引起社会矛盾和不安定因素。

各行各业中大部分有职称的人所从事的工作与其实际文化知识、工作能力、实际贡献基本相当，也不能排除有相当一部分人的文凭(水分大)、职称与自己的真实工作能力、文化水平、工作业绩不相配的，有人为了能获得职称工资用尽一切手段搞文凭，搞职称，现实很多行业的基层不像工厂工人搞计件计量生产，也不像科研部门搞研究搞创新，能很容易的分辨出谁的能力高，贡献大，成绩突出，实际在单位中很多同工作岗位的人，所干的工作相同，就因有无职称的区别而工资相差几千元，所以说，不能用职称衡量一个人的工作成绩，大部分获得了高职称的人沾沾自喜，而没有获得高职称的人怨声载道，甚至影响工作和团结引起社会矛盾，缩小职称工资是人心所向。

职称工资过高差距大对每个人的吸引力太大，在审批评聘环节还容易搞拉关系走后门，搞钱权交易引起腐败，如果把职称工资差距缩的很小，以一种荣誉的形式

对待就不会引起这多的弊端。职称只能是工作能力、贡献的代名象征，不能把职称工资多功能化，不能用职称工资搞奖励、搞照顾，如果那样就偏离了当初设立职称工资的初宗目的。有些地方部门会以给下级工作人员多升级职称或者增加职称名额的方式搞安慰，这是把职称妖魔化。

职称工资是在职工作时所做贡献的获得报酬，如果退休了或者离开这个工作岗位就不应该再继续享受职称工资。

大唐人6076Gz966

要么取消职称，要么缩小职称之间的工资差距，对此你怎么看？解放后一直到一九八七年，教师没有职称，在学校就是校长和老师，工资基本上是五年调一级。八七年以后，教师开始评职称，关键在评字，这个字上，上面没有具体标准，越到下面越乱，影响了老师的工作积极性，我认为职称对老师来说，不是坏事，评上高级教师了，是教师最高荣誉，让老师有个奔头。方法是对号入座，在农村干教师，满二十五年，城市干教师满三十年可以自动定级，这样城市人愿意下农村工作。还有就是我支持职称之间，缩小工资差距，高级职称比其他老师，最多不超过三百元。这样做对各方都有利，可以促进教育事业的发展。对学历特高的老师可以少二年。也可以鼓励高学历的人，从事教育事业，这样更有利于教育的发展。

马万富

核心问题：

取不取消职称评定不重要，关键是中小学职称不能与工资挂钩！

理 由：

1、职称不能反映出一个老师的教学能力，即便你再高的学历并不一定能干好基础教学工作。

2、职称与工资挂钩严重阻碍了大多数老师的工资晋升，因大多数老师晋不了高一级晋称，工资多年无法晋升。

3、教育不能企业化管理，是一门综合艺术，一个学生成才是社会环境、学生主体、各位老师、家长等共同努力的结晶。

4、老师职称的评定可以做为区分工作能力、分配合适工作岗位的依据，若与收入挂钩就会使评职称变味失去本意。

5、物价的上涨与老师的工资上涨不成比例，社会上认为老师工资高是因为这些工资发给了极少数高级职称教师，多数干工作老师较低，这样就产生了巨大的工资差距，严重挫伤了大多数老师的工资作积极性。

结论：强烈呼吁中小学职称与工资脱钩！

王振軍2

取消职称工资制度，支持教龄工资制度

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走出大山的孩子

     我个人觉得取消职称不大可能，但缩小职称之间的差距可能性较大。我和老婆都是教师，同一年上班，现在我是一级教师，她还是二级教师，她很优秀，获得过县里名师、市里的教学能手，但就是因为没有班主任的经历，不让评职称。目前我们两个工资每月相差400元，如果我评上高级还会涨1000元，这对于一个县城里的工薪阶层是个不小的数字。

学校为什么非要班主任工作经历，原因是班主任工作非常辛苦，在我们学校，如果取消班主任任职年限和班主任评职称加分的条件，有一半的人都会辞去班主任。高中班主任早出晚归，早晨5:30起床，晚上值班11点才能到家，中午还要去食堂值班，周六周日也安排的满满的。这种劳动强度，如果夫妻双方都当班主任，孩子谁照顾，老人生病了怎么办，所以只能有一个人不评职称。我的想法是可以评职称，但应该缩小差距，尤其是高级和中级职称的差距，有的人可能因为性格原因当不了班主任，那就一辈子不让评职称了吗？业务水平再高也不能晋级吗？这样就有失公平了。

前几年，有传言说要取消职称，我们这些年轻教师都很高兴，但仔细想想，如果真的取消了职称，有一部分老师的职业进取心就会减退，还可能有混日子的老师出现。应该说，职称是激励教师的一种有力措施，从国家层面上讲，只会不断优化职称评比，让职称评比更好发挥他的作用。我真心希望能缩小职称之间的差距，增加教龄在工资中的比重，建立更加公平公正、公开透明的职称评价体系。

岸鎽

取销职称难度较大，缩小职称与工资掛钩差距可行，既利国利民，又利教育事业发展，更是明智之举，但最佳选择支持教龄工资掛钩，对教龄工资为主进行改革，既公平公正，又调动了广大教师终身从教的积极性，中国教育振兴才有希望！

關鍵字: 技术水平 职场 职称