太阳城小学开展课后延时服务（本报记者高家辉10月15日摄）
随着学校课后延时服务的开展，小餐桌的课后服务受到了冲击。4日，记者采访发现，小餐桌的课后服务大多存在有量无质的情况。不少家长表示，想要继续抢占市场，小餐桌的课后服务更应该顺应市场需求，有好的“硬件”，也要有优质的“软件”，才能在市场中立足。
去小餐桌的孩子少了一半多
随着我市各学校陆续开展课后“延时服务”，不少小餐桌放学后为孩子提供写作业的服务受到了极大冲击。
德州经济技术开发区德开小学附近有不少小餐桌，记者采访得知，最近放学后去小餐桌的学生少了不少。其中一家小餐桌的负责人告诉记者，原来放学后这里大约有20个学生，现在只有8个人，剩下的学生都参加了学校的课后延时服务。“现在学生少了，我们下班早了，原来最晚到8点下班，现在最晚也就是6点半。”该小餐桌的负责人告诉记者。而小餐桌的主要精力也放到了中午，现在中午人员是满的，主要是一二年级的孩子比较多，中午吃完饭可以在这里进行午休。
随后记者又来到德城区部分学校周边，发现这里的小餐桌同样面临此问题，放学后学生们纷纷选择了“延时服务”，有些家长已在小餐桌交了半年的钱，但最终还是选择让孩子课后留在学校里写作业。
在费用方面，小餐桌的费用也比学校课后延时服务要高一些。“我们都是自己经营，所有开支都要依靠孩子的费用，所以收费相对要高一些。”城区一家小餐桌的负责人说。
部分小餐桌辅导成“无用功”
部分家长对于小餐桌的“软件”也并不满意。市民吴先生认为，作为任课老师会更了解孩子的学习情况，“家长辅导作业时可以把孩子不明白的知识点圈出来，再让学校的老师进行讲解。每次在小餐桌回来作业是完成了，可到了考试还会把之前的题做错，感觉在小餐桌做作业变成了无用功，虽然完成了但是没有什么效果。”
吴先生还告诉记者，小餐桌的老师确实可以承担起课业辅导的任务，但更多的时候是让孩子们尽快完成作业，并没有自己的学习计划。“小餐桌的老师都是让孩子们趁着印象深刻，先把背诵任务完成了，但是当我们再检查时，孩子说自己在学校里把课文背熟了，等做完数学题后又忘记了，小餐桌的老师也没有带着他们再温习一下。”
甚至有家长反映，个别小餐桌的老师都没有教学资质，工作的重点都是怎么照顾孩子的饮食，想着怎么让孩子吃好玩好，对待学习上总有些敷衍。“有一次我家孩子告诉我，小餐桌的老师遇到她不会做的题，只是告诉她答案，但并不能将这道题的解题过程讲清楚，甚至还会直接告诉孩子把答案记住就好了，这种题没什么好讲的。”市民陈女士说。
不少家长青睐“一对一辅导”
“延时服务”对小餐桌课后服务的冲击仅是其中一方面，记者在采访中得知，不少家长选择小餐桌是因为时间差导致无法接送孩子，家长更希望孩子利用在小餐桌的这段时间能够将作业高质量地完成，但事与愿违。
德城区市民张女士的女儿今年上小学三年级，因为自己和丈夫上班的原因，不能及时接孩子放学，所以从一年级开始，就送孩子去了学校附近的小餐桌课后服务，希望孩子在小餐桌老师的帮助下高质量地完成作业，但是经过一段时间他们却发现，孩子并没有在小餐桌完成作业。“我问过孩子才知道，只要在小餐桌不出现意外情况，孩子们说话、玩耍，小餐桌的老师是不会过问的。即便是有孩子在那里写作业，这样嘈杂的环境，孩子也写不好。”因此张女士经过别人的推荐，给孩子找到了一对一的课后辅导，每个小时80元，“虽然价格有些高，但是能够专心地看孩子做作业，并给她讲解不会的题目，我觉得也值。”张女士说。
而像张女士这样的家长不在少数，不少家长表示，一对一或者是一对几，这样的课后辅导现在非常受欢迎，“他们提供的环境比较好，孩子不多，辅导老师也能照顾过来，放学后这段时间能够充分利用，我觉得还是不错的。”家长马先生说。
小餐桌服务应有量也有质
不少家长坦言，对于小餐桌提供的课后服务，他们开始是非常期待的，可是因为他们服务只看重“量”而没有“质”，让家长慢慢失去了信心。
“小餐桌课后服务就是因为家长和孩子放学的时间差而衍生出来的服务，所以它还是被市场所需要的，也是家长所需要的，但是每一个行业的服务都应该是不断提升的，不仅仅是提供，而且应该是优质地提供，有了优质的硬件，还应该配备较为专业的软件，对于课后更好地开展服务制定相应的规则，我觉得这样才能被家长认可，才能给孩子养成良好的学习习惯。”王先生这样说着自己的看法。
“小餐桌确实在一定程度上解决了家长的一些难题，但随着孩子们课业的需要，小餐桌不仅仅提供一些基础的服务项目，其实家长更需要的是更为细化的服务。随着课后延时服务的开展，小餐桌想要继续抢占这块市场，还是要有过硬的服务才能吸引家长，立于不败之地。”市民齐女士说。
德州晚报全媒体记者 王南 王风林
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