咱是老李
針對你的問題，我首先想說的是：衡水中學就是衡水中學，所有學校都可以學衡水中學模式，但是永遠都不可能有第二個衡水。
一所學校，成為一個品牌，成為一種神話，這確實是一個奇蹟。然而他之所以能成為神話，也是有其自身根源的。
衡水中學郗校長講到：“獨具特色的衡中文化是在學校內部形成的，被學校成員共同遵循並得到同化的價值觀體系、行為準則、思想作風等的總和，一所學校的‘精、氣、神’，是一所學校的綜合個性。它的很多東西不是誰能真正學得到的。它是一個長期的文化、思想，環境、教育的滲透。不是我們很多人看到的表面的皮毛。
我們在看待衡水時，我們看到了他們的跑操，看到了他們的時間安排，看到了他們嚴肅的能力，看到了他們教育教學現象的皮毛。而那些需要積澱的東西我們可能都不知道，比如五大理念、十六字方針、獨具特色的八條德育工作管理方針等，無不讓我為之震撼。反觀我們所知的其他名校，又能做到他們的幾分之幾呢？
學其皮毛本就不易，更何況相比於皮毛要複雜萬倍的本質呢？即使某一天，某一個學校崛起，甚至超越衡水，就像當年衡水崛起前，紅極一時的湖北某岡學校一樣。不是替代，而是新秀另起。盛極一時是某岡，悄然消失還是某岡，衡水不是某岡，衡水只是衡水。這裡也是同樣的道理。
我的作答完畢，希望你能喜歡，請點贊、關注、分享！
大語文世界
首先借樓請教一個我多年以來的疑問：
關於衡水中學的很多話題我都有留意過，看到的大多數觀點都是持否定態度的。我其實有一個非常大的疑惑——難道各位尤其是80後之前的人們，你們方面上高中的時候是很輕鬆學的嗎？
為什麼我在當年上高中的時候舉目四望只要是比較好（考大學、考名牌大學多）的高中，一個個都是“衡水中學”呢？
真的，這個問題困擾我很多年了，難道當年我看到的都是假象嗎？
我是90年代初上的高中，一所重點高中，寄宿，每週只回家一天。而那時候郊區以及縣城鄉鎮裡的重點高中基本上都是一個月一回。
每天早上不到六點宿舍樓的大喇叭就放音樂叫學生起床跑操，完事兒就是一整天的學習，一直到晚上九點半下晚自習，十點熄燈。而這個時間幾乎是沒人睡覺的，大多數學生會拿出手電筒繼續熬夜，我那時候宿舍裡除了一位天才級的同學之外，幾乎人人都會學到一兩點。
那個時候學校中午午休時候的宿舍是根本不需要有人來維持紀律的，因為大家都在補覺，即便有不熬夜的，也不會去影響同宿舍的人。
沒人抱怨，起碼沒看到有人抱怨——除了“早操”！
住宿的如此，走讀的也是一樣。
曾經在高二的時候，班主任一臉興奮的走進教室跟我們說某某學生的麻麻跟她說他家孩子每天下了晚自習回家後還會學到12點什麼的。我們全班轟然一笑，就這也值得吹？
有幾個人不是這樣學的呢？
說出來可能有人不信，你去學校公廁看看去，帶著書去蹲坑的有多少……
那些年我們都知道，還有比我們學習更拼的學校，要求更狠的學校，尤其是一些縣城裡的重點高中，辛苦不說條件還差——光是吃的平常就難得有葷腥，只有週末的肉包是大家所期待的。
時光荏苒，我們老同學聚會的時候還在感嘆自己幸好曾經努力過，所以不後悔。
所以我想：
我不反對衡水模式是不是因為我們也曾經經歷過，所以我們知道這種學習方式的積極意義？
是不是看到反對的聲音的時候，也會代入的認為這是在反對我們過去這幾代人的經歷？
……
我們沒有被應試毀掉，早已進入不惑之年的我們無數人因為過去的這份堅持而取得了今天還不錯的成績，最起碼不會給社會不會給家人增加負擔，反而能夠創造更多的價值，反而能夠給家人、孩子提供更好的生活環境……
這一切難道不是因為曾經的以及一直以來的努力嗎？
誰能告訴我，你們到底在怕什麼？
最後，回答題主的問題：不可能！
因為“生源”是支撐模式的關鍵！
沒有好的生源，沒有積極主動學習的生源，沒有把努力當成習慣的生源……這種模式根本複製不了。
這就是為什麼我當年全班都上本科（除了一個考上了但是不滿意選擇了復讀和一個插班復讀的上了大專），而我另外一位初中同學去的另外的一所普通高中在我們那年全校一個本科都沒有！
隨便看看微笑不語
不用想了，衡水中學還是那個衡水中學，即使有其他學校照搬它的教育管理模式，但即便這樣，也還是複製不了它的成功的。
因為它的成功不僅僅在於它的軍事化管理，更在於它的師資力量，它的優秀生源，以及它多年沉澱下來的文化涵養。若其他學校照搬它的軍事化管理，那麼最後的結果可能是讓學生只學會機械的學習，並且沒有良好的師資力量以及雄厚的教學環境，最後恐怕還會把學生逼瘋；其次，即使衡水中學的軍事化管理也並不是那麼好照搬的，因為衡水中學的管理模式已經存在多年，學校已經養成了這種風氣，當學生進入學校實際而然會受到影響，如果其他學校照搬這樣的管理模式，最後可能反而適得其反。
例如我們以前高三就照搬衡水中學的每天進行跑步鍛鍊，這個政策雖然實現了一個學期，但效果卻不怎麼明顯，主要就在於學生沒有良好的意識，感覺去鍛鍊都是學校強制性的，並且很多班級跑步也是非常散漫，根本形成不了那種氛圍，所以顯然這樣的照搬模式是失敗的。
所以說，不要看到人家的成果就認為人家的管理模式是最優秀的，我認為還是要最適合自己的才是最優秀的。你認為呢？
詩經夭夭
這個問題很有意思，老梁個人認為，如果全國所有學校都用衡水中學模式，衡水中學不會棄用自己的模式而改用其他，而且，即使不改變，其他學校也不一定能夠撼動衡水中學的地位。
衡水中學沒有什麼模式，只不過是把細節做得更細，把人心聚得更攏而已。
何謂衡水模式，有人說是嚴苛的“軍事化管理”，有人說是“近乎瘋狂的高壓政策”，還有人說是“沒有人性的時間壓榨”......
我們會發現，沒有一個定論，也沒有一種是從衡水中學課堂角度來談的。按照“衡中模式”的開創者李金池的說法，“衡中模式”的一切都是圍繞“精神特區”展開的，提倡“簡單、純潔、高尚”，“讓每一個孩子有志向”，讓老師成為點燃整個學校激情的人。
所以，衡水中學沒有什麼模式，只不過是一種校園文化，圍繞著“追求卓越”這一校訓，將時間管理細節、學習方式細節、成就信念的細節做得更細，把學生和老師的心聚得更攏而已。更重要的是，不斷從衡水中學脫穎而出的清華、北大學子，給這裡正在讀高中的孩子亮了一處燈塔，指明瞭一條方向：“只要你按照學校管理的做，你就有機會考入中國最好的學府。”
這就是所謂的衡水模式吧。
參觀過衡水中學的學校管理者其實都在參考衡水模式，但是沒有任何一個做得和衡水一樣，更別說超越了。
衡水模式很簡單，大家看了都會；衡水模式又很難，需要“天時”、“地利”、“人和”。
從百度百科裡可以看到，衡水中學有國務院特貼專家3人、國家級榮譽獲得者17人、特級教師13人、河北省有突出貢獻中青年專家4人、河北省“三三三”工程二層次人才10人、國家和省級骨幹教師28人，100餘人次獲得省級榮譽稱號。要把這麼多優秀的、科研型的教師人才聚集在一起，首先就是一件比較難的事情。沒有優質的師資，沒有眾志成城的教師隊伍，一般的學校都開不長久，更不用說高強度的衡水教育模式了。
從各項報道中最讓人“詬病”，爭議最大的是衡水中學的作息時間表和學生管理規定。這些規定，全國任何一個學校都可以照抄衡水中學的，但是沒有哪個學校敢真正拿來實施的，即便實施了，也肯定會遭到家長和社會各界的反對而“胎死腹中”。說白了，看似簡單的事情，沒有實施的“土壤”是做不成的。
衡水模式最難得的是“人和”。近乎嚴苛的管理規定得到了絕大多數學生和家長的認可，這是“人和”，近乎嚴苛的管理規定得到了老師和學校其他工作人員不折不扣的執行，這也是“人和”。畫虎畫皮難畫骨，即使所有的學校都學了衡水的管理模式，也做不到像衡水這樣，讓學生都在一種“清華北大，人人都有機會”、“王侯將相，寧有種乎？”的氛圍裡每天激情高漲的學習。
衡水模式只是一種學校文化，只是對校訓、教風、學風的固化執行，這一點值得每個學校學習。
什麼是衡水模式，從第一段老梁就在談，它沒有模式。
你如果把它的一些做法仔細琢磨一下，你會發現不管是老師，還是學生和家長，都在用行動踐行著學校的文化。教師在踐行愛生、嚴禁、善誘、創新的教風，學生踐行著厚積、有恆、深思、求異的學風，所有人都踐行著追求卓越的校訓。所以，衡水模式無它，學校文化的精準實踐而已。
優秀的學校管理者一定是思想上“高屋建瓴”，行動上“接到地氣”的人。所以，要想成為名校，要想讓自己學校的學生成才、成人，不用去學衡水，有可能學不像，也有可能學不會。任何一所學校也都有自己的“文化土壤”，撒播“合適”的種子，一定能開出“最美的花朵”。
向衡水中學學習，多學思想，然後用思想去指導適合自己學校文化實際的行動，才是最正確的。主張“感恩”，就以“感恩”為主題，教化學生，讓學生和老師擰成一股繩，努力學習，報效祖國；主張“創新”，就以“創新”為主題，引導學生，讓師生在創新實踐中形成創新精神，不斷學習，探索未知。
不管哪條路，只要師生思想統一了，精氣神起來了，都像衡水中學的學生一樣，像打了“雞血”一樣，隨便你用怎樣的教學模式，我敢說，肯定能做出像衡水一樣的成就。
總之，二流學校才比管理，一流學校比的都是底蘊和文化，如果全國所有學校都用衡水中學模式，衡水中學的校長肯定“呵呵”一笑，關我毛事？學的到算你本事，除非你能把我的靈魂也復刻了去。
老梁說教
全國的很多中學實際上都已是衡水模式了，只不過，他們“衡水”的程度參差不齊而已。有的為保全自己的面子，不讓外人說他是“邯鄲學步”，有意搞一點自己的“特色”，但骨子裡已經很“衡水”了！
他們學衡水的管理模式，學衡水的作息時間，學衡水的考試方式，學衡水的跑操、吶喊和口號，學衡水的“百日誓師”，學衡水的金榜宣傳……那為什麼沒有“衡水”這樣火呢？是沒有學到家，學到骨子裡嗎？非也非也！
其實各省市都有自己“衡水”式的“品牌”，只不過不好宣傳為“衡水第二”，因為還得保持自己本土的名稱。
經濟發達地區不屑學“衡水”；經濟落後地區奉“衡水”為圭臬，他們成不了“衡水”，即使模仿得很像，也說是自己本省本地的特色！
衡水中學是面向全省招收優秀生進行集訓，而其他省市也許沒有這個政策，即使有也不這樣宣傳，只要在當地作“老大”，招生有優勢，創造很多教育政績，也用不著打“衡水”的旗號了。
衡水中學也用不著著急，自己的招生體制，自己的政策支持早已形成特色，只要品牌不倒，全國各地都會彩旗飄飄！
所以，衡水中學也不會刻意改變什麼，河北省龍頭老大的位置繼續坐著，全國各地學校不斷派員來學習著，收門票就行了。讓他們折騰去，還得學我！
教育問道
很多時候我們都在考慮現實，也就是想如果所有的學校都使用衡水模式來教學的話，是不是高考就能大幅度的提升了。
其實所有人都明白，我們在照著別人抄制度的時候，很容易就能抄會，但是制度的的抄襲只能帶來表面上的一些變化，如果用來檢查的話或許還可以，如果用到實質的話，恐怕一般學校學不會。
說即使一個學校或者全國的學校都在學習河北衡水模式，來提高教育教學成績的話，估計也很難真的提升，因為制度的落實還要落實到校長，落實到老師，有幾個學校的老師素質和校長素質能達到衡水中學的素質呢，如果沒有的話就免談。
所以說對於一些名校，他們根本就不怕別人模仿，因為模仿只能模仿一些表面的膚淺的東西，對於一些實質的內容，特別是一些真正的內涵，是無法模仿的，所以這樣的假設即使成立的話，衡水中學的模式，也仍然是，只有自己才能發揮最大的作用。
當然現在有些地方已經開始模仿了，就像邯鄲學步一樣，恐怕最後自己怎麼走路都不會了。
宜城老師
如果全國所有的學校都用衡水中學模式，那麼我問衡水中學為什麼要改變？你們都是跟我學的，你們以為學學就能掌握精髓了？像衡水中學這樣的模式，別的學校如果向他學的話，頂多學些皮毛，有的可能連皮毛都學不了。
衡水中學在全省招生，他們可以說是掐的全身的尖子，所以他們的基礎苗子就是好的，在別的學校就做不到，很多省份根本不可能做到全省招生，也不允許全省統一招生。衡水中學嚴格的管理制度，需要一班人馬去執行，我們工作過的人都知道，制定制度容易，執行起來困難，這考驗一個單位的執行力的問題，如果沒有強有力的執行團隊，你也很難做到這一點。
衡水中學之所以能夠成功，我認為他們還依賴於學生的刻苦和努力程度在支撐，這也是很多學校無法複製的根本原因，如果有一個強有力的執行團隊，可是學生學習並不配合，學習目的性不強，你也很難做到。這就也是為什麼很多大城市裡的家長將孩子送到縣中上學卻沒有啥效果的根本原因，初衷雖好，更需要學生去努力。
對於衡水中學來說，他們完全可以笑傲江湖，用不著去改變自己，我該怎樣還怎樣，你們不可能做到我這樣，這就是他牛的地方。你以為你們隨便想學學就學得來的？
蘇小妮
模式容易複製，能完整執行這種模式的人卻難找。就好比同樣一個段子，在相聲演員嘴裡就妙趣橫生，幽默風趣，但讓我們這些普通人說出來，就沒有什麼味道了。
衡水模式不是一天建成的，經過了長期的積累，文化養成和團隊建設。有些因素是人為的，有些還是機緣。所以，即使個別學校想學習衡水都難，更何況全國。
先有蛋數學
你太天真了，橫水模式的成功不在於模式，而在於模式中的人，你把班裡的後進生，潛能生送到橫水試試，不是橫水把學生淹了，而是學生把橫水淹了
軍歌嘹亮123456789
一定會放任學生自由發展，把學習成績放在第二位，釋放學生天性，突出綜合素質的培養。
