（一）阿費烈德與“跨欄定律”
外科醫生阿費烈德在解剖屍體得時候，發現了一個奇怪的現象：
那些患病器官並不如人們想象中那麼糟糕，相反，在與疾病抗爭的過程中，為了抵禦病變，他們往往要代償性地比正常的器官機能更強！
如果有兩個相同的器官，當其中一個器官死亡後，另一個器官就會努力承擔起全部的責任，從而使健全的器官變得強壯起來。
在後期，他又對藝術院校教授進行調研，結果與他的預測完全相同。一些頗有成就的教授之所以走上藝術道路，大都是受了生理缺陷的影響，缺陷不是阻止他們，而是促使他們走上了藝術道路。
阿費烈德將這種現象稱為“跨欄定律”。
即：一個人的成就大小，往往取決於他所遇到的困難的程度。豎在你面前的欄杆越高，你跳得也越高。
（二）你若幫孩子掃清所有障礙，孩子便只會在地上匍匐前行
美國著名心理學家盾姆斯通過各種研究證實：
人在沒有受逼迫和激勵的情況下，最多隻能發揮自身能力的20％~30％；當受到某種逼迫和激勵時，其能力的發揮程度可以提高到80％~90％。
因此，許多成功人士即使身處順境之中也主動切斷自己的退路，以這種方式來激勵自己，刺激自己獲得更大的成功。
成功人士主動切斷自己的退路，讓自己面對更高的欄杆，以激發自己更大的潛力，跳得更高，站得更遠！
身為父母的我們，都盼著自己的孩子能成為成功人士，擁有開掛的人生，可是，我們的行為卻總是與這個期望“背道而馳”！
因為，我們總是想著幫助孩子掃清他面前的所有障礙，不想孩子走任何的彎路，及時給孩子提供足夠的幫助，以為這樣孩子就能走得更快，更遠。孰不知，當你把孩子面前的欄杆都拔除或者降低高度後，孩子的潛能反而會被壓抑，最多也就只能發揮出自身能力的20%~30%。
比如：當孩子感冒後，很多家長看不得孩子發燒、流鼻涕、咳嗽，總是要去醫院或診所，要立刻見效的藥物，比如抗生素，以便讓孩子快速恢復健康。
可是，如此快速的用藥，完全沒有給孩子自身抗體表現的機會！自己的軍隊長期不用，戰鬥力一定會懈怠。久而久之，孩子自身抗體就會越來越弱，每次生病就只能坐等外部軍隊支援，才能戰勝疾病。這也就是為什麼孩子越用藥，所需劑量越大，用藥時間越長的原因。
你以為你是幫了孩子早日康復，實際上你破壞了他整體的抵抗力！
生活和學習上的事情，也是同理。你如果我們竭盡所能幫孩子掃除所有障礙，那麼孩子這一生也許一直會匍匐前進，年齡越大，便越失去了跳躍的能力。
（三）沒有經歷過不幸，就是最大的不幸
前世界首富洛克菲勒說：“那些沒有過不幸經歷的人，才是更不幸的人。”
洛克菲勒這句話中的“不幸”，我理解為：挫折、不如意、失敗、沮喪、被孤立、被嘲笑、被拒絕……這些所有我們不那麼歡迎的事情。
每一個父母都不希望孩子經歷不幸的事情，包括我在內。
可是，連我們自己都無法讓自己不去經歷，又如何有能力保護孩子不去經歷呢？
若是我們沒有能力成為孩子一生的保護傘，那麼我們在孩子小的時候極盡保護，不給他獨立成長的時間，不給他經歷挫折的機會，那這本身就是對孩子的一種傷害，是給孩子建起的不知何時會豎起來擋住孩子前行的大挫折。
為了訓練小狼的自強自立，母狼會故意把它趕出去，讓它處於除了自己以外無可依賴的環境中，通過在困境中掙扎求生的過程，鍛煉出飛一般的速度、準確的判斷力，以及無窮的智慧。還有老鷹，為了讓小鷹學會堅強，會故意把幼鷹推下深谷，讓它學會飛翔。
連動物都知道要訓練孩子獨立面對世界，處於進步如此之快的現代社會的我們，卻不捨得鍛鍊孩子的獨立，不捨得與孩子分離，不捨得讓孩子承擔生活中的風雨。
父母在孩子小的時候不捨得讓孩子做家務，不捨得讓孩子受苦，不捨得讓孩子經歷挫折，面對風雨；於是，就養出了一批不願意面對社會艱辛、窩在家裡不見天日的“啃老族”。
- 有的人都三四十歲，沒有對象，不工作，窩在家裡打遊戲，啃老；
- 有的人娶了媳婦，帶著媳婦孩子一起，窩在父母家裡啃老；
- 甚至有的人娶完了媳婦，會理直氣壯地把父母趕出去……
- 有的父母到了這一步才去後悔，才去想盡辦法讓孩子出去面對社會，但是孩子不但沒有勇氣，反而怨恨父母不心疼他；
- 有的父母還想到當孩子某一天出去了，就馬上換一把鎖，不讓孩子進來了；
- 甚至有的父母被窩在家裡啃老的孩子逼得老兩口離家出走了……
這些情況，都是我們願意面對的嗎？
如果不是，請儘快放手！
讓孩子做所有他自己能做的事情，讓孩子經歷一些他能承受的挫折，從而幫助他成長、蛻變，破繭成蝶！
（四）我們要陪著孩子並行，引導他應對挫折，而不是幫他代勞！
有的事情比較輕鬆，即使我們不引導、不陪伴，孩子依然能學會，能做好。
比如：吃飯、穿衣服、去上學、逛超市……
即使飯粒掉地上了，即使衣服穿反了，即使上學遲到了，即使東西買貴了……這些事也都在孩子們的承受範圍之內，我們沒有理由不去放手，更沒有理由擔心。
孩子餓了就和你要吃的，反而吃撐了容易積食，傷脾胃。
可是有的事情比較嚴重，孩子獨自承受不了，如果我們不加以引導和支持，孩子也許會放棄，甚至會一蹶不振。
比如：考試失利、比賽輸了、被好朋友孤立了、失戀了……
此刻，需要我們干預，給孩子足夠的安慰與支持。
前世界首富洛克菲勒還說過：“每個人都有失去自信、懷疑自己能力的時候，尤其是在逆境中的時候。”
即使身為大人的我們，也會有失去自信、懷疑自己的時候。何況是孩子呢？
所以，當孩子在挫折面前抬不起頭的時候，我們就要給孩子提供合適的、恰到好處的引導。
我們對孩子放手，不意味著什麼都不管，什麼都不做了。那不是放手，那是冷血，是冷漠。
我們的放手，是和孩子並行的姿態，不是幫助他解決，更不是代勞，而是陪伴著、引導著孩子有勇氣、有方法的面對挫折。
（五）人類最奇妙的特性之一，就是把負變成正的能量
安德爾探索成功規律發現：“人類最奇妙的特性之一，就是把負變成正的能量。”
克萊門特.斯通告訴人們：“把失敗轉變成成功，往往只需要一個想法，緊跟一個行動。”
雙目失明的人聽覺跟觸覺會更靈敏，失去雙臂的人平衡感更強，雙腳也會更敏捷。貝多芬耳聾之後，寫出了更加美妙的樂曲……
這些生理缺陷，和我們人生中遇到的挫折是相同的，都能激發我們身體中潛在的能量。
跨欄越高，人跳起的力度就越大，因而跳的也就越高。
我們要正視自己，不懼挫折，用榜樣的力量引導孩子勇敢向前。我們有這個特性，我們也有這個能力。
我們要相信自己，也要相信孩子。只要我們肯放手，他們一定能成長為令我們佩服的人！
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