千尋152731533

對於初中來說，實在難以想象還需要家長陪讀。

除非是從小沒有形成良好學習習慣的孩子。

或者是從小就習慣家長監督陪讀的孩子。

初中的孩子處於青春期和叛逆期，這個時候的孩子是非常敏感的， 他們希望自己有獨立的空間，不想被他人過多地干涉和影響。

父母和孩子在這個時期的矛盾非常多，孩子甚至會經常同父母唱反調，完全不按照父母的要求行事。

可想而知，如果這個時期的父母過多幹涉和監督孩子的學習，只怕會造成適得其反的效果。所以，如果是從小就有著良好學習習慣的孩子，父母就只做簡單引導就好，讓孩子自我管理。

如果是從小沒有形成良好學習習慣的孩子。

這種孩子或許是從小就習慣聽從父母的安排，父母給報補習班就學，父母不催促看書就不看，自我管理的能力較差。

如果是這樣情況，就要關注孩子的學習態度，是他本身懶得學，還是不想學，不願意學。除了適當的監督，還要和孩子多談心，關心孩子的真實想法。

或者可以給孩子商量一起制定學習計劃， 適當安排各個科目的學習時間。可以教會孩子進行時間管理，而非等著父母揮著小皮鞭趕著學。

如果是從小就習慣家長監督陪讀的孩子。

這樣的情況多半是家長嬌慣出來的，早就應該“斷奶”了。與其說是孩子依賴著家長學習，不如說是家長放不開，捨不得，不肯放手。

孩子在小學的時候就應該慢慢懂得如何安排自己的學習，懂得管理自己的時間，“自己的時間自己安排”。

家長應該適當放手，給孩子獨立自主的機會，而不是事事由家長做主。

如果小學的時候就一直是家長陪讀，形成習慣。在初中的時候也需要逐步糾正，因為學習的生涯還很長，還要面對高中、大學甚至更深層次的學習，及早“斷奶”是很有必要的 。

如果覺得對的話，給個贊支持一下呦～謝謝😜

他山之教育

我家正有初中男生一枚，從我家的情形來看，讓孩子自我管理的效果要好一些。

我本人是小學教師，為了方便接送和照管，我的孩子一直在我所工作的學校讀完小學。這六年間，我和孩子同進同出，同吃同睡，可以說是照顧得無微不至。但同時也養成了孩子依賴性太強的毛病，每天穿什麼衣服拿不定主意，自己的東西丟三落四，遇到事情不想擔當。特別是對待作文，總認為媽媽會替他修改，不願意自己動腦筋寫。

痛定思痛，我下定決心，強行“斷奶”。在孩子爸爸的支持下，在孩子進初一之時，我踏上了援疆支教之旅。從此，我遠離家庭，孩子的日常全部由他爸爸照顧。孩子不得不由媽媽的“全陪式”管理，瞬間更換成了父親的“放養式”管理模式：自己收拾書包文具、自己搭配服裝鞋襪、自己完成並檢查作業……有意思的是，這孩子一改小學的依賴毛病，變得主動和積極。他不僅很快適應了初中的學習節奏，還學著自己合理地安排生活。我想，這和他父親不拘小節、敢於放手的態度有很大關係。

一年過去了，每當假期回家，見到孩子的變化，我甚為欣喜：他能幫父親安裝風扇片、車載行李箱，他能自行購物，零花錢週期正常，他能積極參與班級事物，成功競選成為組長，他能自主學習，成績居班級前列……

其實，每個孩子內心都有一棵自主管理的種子，一旦激發，便很快地生根發芽。我，不再把種子捂在懷裡，灑下它，它長得更好！

賞楓亭

家長應該陪讀，學生的學習效果更好。

初中屬於九年義務教育階段，如果不是上私立(民辦)初中，不是住宿制。沒有早晚自習，學生晚上會住在自己的家裡。這裡所說的陪讀，不是上高中那樣的陪讀，要在學校的周圍租房子陪讀，而是學生在家裡做作業時，家長陪伴(陪讀)。

(1)、初中生的年齡在13一15歲之間，正是青春發育期。

這個時候，自控能力較差，很容易受外面環境的影響，產生叛逆期。當學生寫作業的時候，家長放下手機默默地看住孩子寫作業，拉近了家長與孩子之間的感情。有時候，在寫完作業的空隙，讓孩子說說心理話，問問孩子生活和學習上還有哪些需求，及時掌控孩子的心理動態，關注孩子的情緒，讓孩子順利渡過叛逆期。

(2)、家長陪伴孩子寫作業與家長不陪伴效果不一樣。

②如果家長陪伴孩子寫作業，孩子不敢粗心、馬虎，一定會認認真真寫作業。如果有不會的題，家長能輔導更好，萬一不能輔導，也可以幫助孩子在網絡上查找，等於給孩子請了家教。家長陪孩子寫作業，無論家長是否懂得作業題，關鍵要的是孩子寫作業時的認真態度，作業工整美觀的效果。

家長陪讀，當發現孩子情緒不對的時候，千萬不要發火、不要在孩子面前洩露情緒，要幫助孩子化減壓力，讓孩子樹立自信心，增強學習的動力。現在孩子的學習成績，不僅拚的是孩子自己，重要的是拚家長的關心程度、家長的精力和物資上的投入。

周文生WS

需要根據孩子自制力差異性分別對待，如果孩子自制力很強，從小學開始一直都是獨立學習，有自己的學習方法，那麼還是放手，讓孩子進行自我管理比較好。如果孩子一直都是在父母監督下進行學習，那麼一旦將孩子獨立學習，面對初中的課業負擔，孩子可能會出現不適應，成績下降的情況，需要家長在身邊幫助孩子，監督孩子，這樣對孩子的學習幫助更大。但是及時提高孩子的自制力是很重要的，培養孩子獨立學習的好習慣，儘快幫助孩子養成獨立性思維，對於孩子樹立正確的價值觀更有幫助。

1、提高孩子自律能力。

讓孩子養成良好的生活作息習慣，定時吃飯、學習、生活儘量規律化，讓孩子獨立完成自己的事，提高孩子的自律能力，在初中學習階段很重要。初中生的態度形成是不穩定、不持久的，有時還具有偶然性。要鞏固和強化他們的自律意識，就需要及時得到家長的鼓勵。在兒童成長的過程中，讓他懂得哪些是他自己的事情，應該由自己獨立完成，自主決定。如：學習任務主動按時完成，休息娛樂時間學會自己控制，與人交往學會判斷是非，有些事情按照個人的興趣、愛好、能力等自己拿主意。當他們做對了，我們要及時給予表揚和鼓勵，使他們更有信心。

2、家長要養成榜樣的作用。

無論家長是否陪讀，在日常的教育過程中都要具有榜樣的作用，尤其家長為了配合孩子的生活、學習，主動改變不良色生活習慣。有些父母忙於工作，根本不知道自己的孩子在想什麼，在做什麼，他們只注重於看學習結果，不看中間的過程。如果這個時候家長能夠與孩子主動溝通，將會更加了解孩子的一些日常行為，從而學會更好的跟孩子相處，使親子關係變得更加融洽，從而更好的處理一些日常摩擦和孩子的問題。

陸北老師

這個問題要視孩子特質而定。

比如我知道的一個孩子，爸爸是飯店面點工師傅，媽媽是賣菜的。夫妻倆學歷不高，對孩子學習上的幫助實在有限。雖然如此，夫妻倆對孩子的學習期望值卻很高，可以說盡其所能為孩子創造學習的條件。孩子也比較爭氣，學習一直在全校都名列前茅。夫妻二人大多數時間在外為生計日夜奔波，孩子基本就是一個人待在家，學習主要憑藉的就是自我管理。

我身邊還有好幾個這樣的孩子，學習主要依靠自我管理。這類孩子，學習主要憑藉的就是一個內生動力，即“我要學，我想學”，而非“爸爸媽媽想讓我學”的動力機制。這類孩子也比較自律，有較強的上進心且計劃性，行動力較強，對自己有比較清晰的認知，對未來也有明確的期許，並願意付諸努力去實現他們的理想。

還有一類孩子，在學習上不甚主動，貪玩、容易受外界環境影響；有上進心但行動力不夠強，毅力恆心不夠，自律性也比較差；智力中等以上，學習上有一定天分但對自己要求不太高，容易滿足於現狀；學習成績尚可，處於中上。這類孩子，學習主要介於內生動力和外在督促之間。基於其學習的內生動力不夠強，這種情形下就需要父母外在的督促陪讀作為助力。

以上兩類孩子，第一類孩子是真正意義上的學霸，第二類孩子往往會有兩種結局：第一種，成為“偽學霸”，學習主要憑藉外力督促，外力一旦消失，這些孩子立刻會原形畢露，被打回原型。第二種，變成真學霸，通過父母日積月累的行為習慣的培養和塑造逐漸“積行成習，積習成性”。為了避免第一種結局，父母的監督陪讀方式就顯得尤為重要，即不要太過於依賴高壓強力，而更多通過柔性引導鼓勵、讚許或者以身作則的方式來進行，因為高壓強力有時候會適得其反，壓力多大，反彈力就有多大。

回到這個問題，父母們在選擇是否監督陪讀的時候，首先要認清自己的孩子是什麼樣的孩子？如果屬於第二類，父母犧牲一些娛樂休閒時間，身體力行地進行監督或陪讀就是必要的。當然，監督陪讀的最終目的還是要讓孩子學會自我管理，父母評估時機適時放手也是必須的功課。

以上，供參考。

孫衛華

一.初中階段家長是否有必要陪讀？

1.學習方面

在學習方面家長是否陪讀，是很好找到答案的。在小學階段很多家長是陪伴學習的，通過家長的陪伴孩子小學的成績如何呢？如果小學成績都不理想的話，那麼到了初中你的陪伴就能讓孩子學好了？而且小學階段是家長監督陪伴學習的最佳時期，孩子的學習習慣，學習思維已經初步養成了。所以，小學學習好的，初中全力保持，小學一般或者差一些的，作為家長和孩子，更多的應該去思考改變，比如“陪讀”。

2.生活方面和其它方面

初中生的年齡在13—15歲之間，還是缺少生活能力和其它一些方面的能力，比如自控能力，交友能力等等。在這些方面家長還是有必要監督陪讀的，家長的監督陪讀在這些方面會幫助到孩子。

二.為什麼很多家長陪讀的孩子學習好呢？

1.家長重視程度高

到了初中，有的家長買學區房，有的家長在學校周邊租房陪伴孩子學習，照顧孩子。通過這種行為，反映的是一個家庭對於孩子學習思想上足夠的重視，有了思想足夠的重視行為上就不會跑偏。

2.教育方法更得當，教育資源充足

或許你會說哪一個家長不重視學習，但是重視背後的方法卻是不盡相同。大部分家長在孩子耳邊說個不停，這也是重視，但是最後的結果可能使孩子更厭煩學習。對於那些能拿出更多時間陪伴孩子的家長，他們很多自身文化水平高一些或者經濟條件更好一些，所以他們的教育方法會更好一些，教育資源更多一些。

3.孩子自身

家庭學校社會三方面能影響到一個孩子，但是歸根結底還是在於孩子本身的努力與進取。我想說對於孩子的學習，存在即是合理，去接受好與差。用發展的多元的眼光去看待。

所以，就孩子學習方面並不是家長陪讀孩子學習成績就好，而是陪讀背後的東西一起發揮作用，為孩子學習助力，才有孩子好的成績。

所以，針對是否陪讀，作為家長還是要結合自身條件與孩子兩個方面去考考量。

數學會說話

究竟是家長監督陪讀還是讓孩子自我管理，關鍵要看孩子的自律性和獨立能力。讓我們先來探討一下中國的陪讀現象及其形成原因。

陪讀是中國特有的社會現象，體現了中國家長普遍望子成龍的心理，現如今它儼然成為一種文化，甚至形成了陪讀經濟，一所好的中小學能帶動周邊的房價以及餐飲服務業，許多家庭也為陪讀傾注了巨大的人力物力，就連我所在的偏遠鄉鎮初中都有不少租房陪讀的，更不用說城裡了。

為什麼會有如此眾多的家長對於陪讀樂此不疲，究其原因主要有以下四個方面:

一、生活需要

現在很多學生是獨生子女，從小學到高中，一直全力以赴於學習和升學考試，日常生活很難自理，衣服不會洗，被子不會疊，甚至洗頭都成問題，因為在家時，這一切全由父母統攬。家長們總認為孩子離開了自己恐怕不能適應，學習成績也勢必受到影響，陪讀在他們看來就成了理所當然的事情。於是，家長開始了從衣食住行等生活方面給予孩子全方位的零距離的照顧。

二、監督需要

不少家長對自己孩子的自覺性不大放心，生怕他們不學習，或者跟著壞同學外出上網、玩遊戲，擔心他們變壞，於是在校外租借房屋全程監督。今年我們班好幾個男生的家長陪讀就是源於這個原因，她們真是晝夜監督，送孩子上學，接孩子回到租住房。晚上孩子學習，自己坐在一邊打毛線，十幾歲的大小夥了，媽媽還必須同他睡一個被窩。每時每刻孩子們都活在家長的監視下，細想一下這是多麼恐怖的事情啊！

三、攀比心理

有些家人的陪讀動機源於攀比心理，他們認為: 人家孩子陪，我也應該陪。在一次家長會上，我和家長們就陪讀問題進行交流時，一個家長竟然告訴我：“人家能陪，我為何不能陪，又不比人家矮一截；再說，人家小孩上了重點高中，我的孩子萬一考不上，臉往哪擱？”就是在這種虛榮心理的作梗下，即使家庭條件不允許，有些家長也硬撐著臉面，堅持陪讀下去。

四、盲從心理

也有少數家長只是看到左右隔壁都在租房陪讀，再加上親戚朋友的規勸，感覺大家都在做的事情肯定不會錯，於是就盲目地加入到陪讀大軍中來了。

就目前來看，家長們的陪讀心理還很不成熟，很多家長沒有能夠樹立正確的陪讀觀念，甚至摻雜了一些幼稚的想法，這樣陪下去，能夠陪出心理健康、個性活潑、品學兼優的大學生嗎？這種現象的確引人深思和憂慮，那麼我們應該怎麼辦？

1、如果屬於生活陪讀，我們應該在陪讀的過程中對孩子狠心一點，更多的事情讓他們自己做，慢慢培養其生活自理能力，直至完全放手。

2、如果屬於監督陪讀，我認為陪讀是必要的，但是我們需要掌握監督的分寸，儘量放低身段做孩子的朋友，而且要給他們一定的自由，畢竟孩子正在長大，他們也需要自己的空間。監督過嚴必然適得其反。

3、如果不是實際需要，而是攀比或盲從，我建議應該理性地考慮陪讀一事，家長要明白孩子的實際需求，幫助他們發現學習上的問題，並協助他們解決，這遠比陪讀更重要。

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青青子衿悠悠我心2017

家有初中生，為了孩子的學習和前途，是選擇家長監督陪讀，還是選擇讓孩子自我管理。

很明顯，這個問題在不同的人看來，有不同的看法。

結合多年教學經驗，本人認為要因人而異。下面就簡單的談談，並談談個人對家長朋友們的建議。

少部分學習自覺的初中生，家長可以讓孩子自我管理。

極少數品學兼優的孩子，家長大可以選擇讓孩子自我管理。

但這樣的孩子畢竟很少，可遇不可求。大都會有一種前提條件，那就是小學階段養成了很不錯的學習習慣。

大部分普通初中生，家長應該以自我管理為主，引導為輔。

這樣的孩子，成績一般，學習自覺性可能也一般。

現如今，娛樂項目太多，而學習很枯燥。因而，孩子們很難能安心學習。

事實上，別說孩子了，就連家長也很難做到長時間專心致志的學習。

因而，家長在監督陪讀的時候，如果作業很多的話，注意讓孩子們勞逸結合。

如果作業不多的話，那就規定完成作業後再玩。

注意，這樣的孩子學習習慣、尤其是學習方法可能不打好，家長可以諮詢一下班主任，然後針對性的監督陪讀。

少部分成績較差，也不努力學習的初中生，家長務必要以監督陪讀為主。陪讀過程中，經常鼓勵表揚。

這種學生，因為種種原因成績較差，因而可能對學習沒有興趣。

或者是，雖然孩子很努力學習了，但成績還是很一般。

第一種情況，學生本人會很苦惱，家長的適當鼓勵表揚，能刺激他們，讓他們更加努力。

第二種孩子，本人自然也會很苦惱。家長的鼓勵表揚，能讓他們更有信心進步，而不是自暴自棄。

個人建議。

對初中生的家長來說，除了極少數老師、課外輔導老師、學生時代的學霸、從小學起跟著學生一起學習的家長等外，如果孩子不是學霸、學習成績沒處於突飛猛進階段，最好讓孩子參加課外輔導。

有條件的家長，建議選擇輔導效果更好的一對一輔導。

畢竟，雖然少數參加課外輔導的學生，成績提升效果一般，但大部分孩子都進步了。

並且，這麼多家長選擇讓孩子參加課外輔導，他們又不是傻子，自然有這樣做的道理。

敲黑板，現在各地的普通高中（含重點高中）的錄取率都在50%左右。

為了讓孩子能考上高中，能擁有一個成功可能性更高的未來，家長務必要用上各種手段。

不然的話，未來的時候，孩子可能會抱怨家長當年沒做好教育工作，而家長本人也會很自責！

天問魚

家長陪讀和孩子自我管理，那種方式對初中生更好，我想各有優劣，具體如何還要看初中生個人及家庭情況。

一般來說，到了初中，孩子的學習習慣以及學習自律性已經定格，家庭教育情況如何也已經定型，什麼樣的教育方法對自己孩子最合適，各位家長也心裡大體有個數，是監督陪讀還是讓孩子自我管理，早就心知肚明。

一般來說，對於學習自律性強的學生，自我管理強於家長監督陪讀，且對於中學課程，雖然個別家長還能掌控，但多事家長而言，後勤服務的職能更重一些，也就是說，對於孩子的學習，幫助的能力有限，這個情況下，孩子寄宿學校，情況可能更好一些。

對於自律性差的學生而言，家長監督陪讀，對孩子學習幫助更大一些，畢竟一般班級學生太多，班主任即使再盡職盡責也不可能照顧到細微，於此而言，家長陪讀的作用更大一些，不過這種作用對於學習實際而言，作用有限。

當然，如果家長本身可以輔導孩子學習，如此的話，不論是自律與否，家長輔導孩子學習還是有幫助的，這樣的話，建議還是監督輔導的好。

總之，孩子什麼樣父母最清楚，只要不違背學校的管理制度，父母心中已有答案。

小豬的教育經

對初中生來說，到底該如何管，有時候確實是一個讓人頭疼的問題。

就初中生本身的自控能力而言，不能說沒有自律性特別好的初中生，只能說這樣的學生太少，大部分的初中生都需要監督，只是監督管理的方式不同而已。

先說自律性相對較好的初中生，這部分孩子在學校有老師關心著看護著，到家以後也能自覺地完成家庭作業，一般沒有什麼突出的問題。對這部分學生，家長當然很省心，但是也不能什麼都不管不問，而是要多和孩子交流交流，從言談舉止的細微之處查看孩子思想、心理和行為的變化，好的方面及時鼓勵讚揚，不良的傾向和苗頭要及時加以引導

再說自律性不太好的初中生，這部分學生並不是壞孩子，只是這個世界的誘惑太多，有很多東西比學習更讓他們感興趣。對這一類的初中生，如果孩子同意或者非常高興的話，家長可以陪讀監督。一般而言，主動接受監督的初中生並不多，這是一種天性使然。作為家長，更多地應該是放下家長的身份，最好是能和孩子做朋友，能和孩子無話不談，或者說孩子願意和家長絮叨學校裡的人和事，做到這一步對家長來說是一件非常可喜可賀的事情，因為溝通無障礙的時候家長的話對孩子就會起作用。

還有一部分孩子，叛逆得十分厲害，家長和孩子無法溝通，孩子也不願意和家長說話，對這樣的狀況有的家長採取了強制的監督或者管制措施，表面上看是孩子順從了、聽話了，其實背後隱藏著更大的危機。這個時候最好尋求其他人的幫助，比如說孩子最喜歡的老師，請老師私下裡和孩子談談心，請老師在班級裡公開表揚一下孩子的進步等等，都有可能在很大程度上扭轉這種被動的局面。切記：家長萬不可和孩子針尖對麥芒地死磕。

這裡還想提醒一點，家長不能不關心孩子學習成績，但是也絕對不能只關心孩子的考試成績、年級排名等等，建議儘可能多地創造一種“潤物細無聲”的言傳身教環境，比如說在去電影院看大片的路上提醒孩子要注意的問題。

好孩子是誇出來的，絕對不是吼出來的！

關鍵字: 家長 陪讀 孩子