每个人都有自己的特长，也有自己的意愿，优秀校长要能读懂教师需求，知人而用人 。
人是有思维和意愿的不同个体，有的人比较善于沟通，有的人善于管理，有的人更善长专业……
放对位置，都是人才，校长要做的是了解教师需求，了解教师的特长，从而将教师摆在最适合的位置，才能发挥最大的能量。
放错位置，人才也只能是庸才。
曾记得三十年前，笔者刚毕业，分配到一所乡村小学，当时乡村小学教师女教师极少。
由于一年级大家都不愿意教，校长说，一年级就只能让我来教了，其他老师都带班了。
面对一班完全需要像妈妈一样去哄的一年级学生，才知道不知道所措。
更严重的是数学，一个“一”字教一课时，我居然几分钟说完，没事干了，现在想来，满满的惭愧。
当然，一个学期下来，成绩真的好差，第二学期，换到当时的毕业班五年级，由于刚毕业和学生年龄相差不大，与学生易于沟通。
学生喜欢，成绩居然是全乡第一，可见大部分男教师真不适合教一年级。
校长将人用在恰当的位置，可以取得意想不到的效果。
曾经在一所学校，有一位老师，上课都是“不务正业”，校长头疼，这样下去真是误人子弟。
刚好政教缺人，校长让他在政教协助工作，没想到居然干得风声水起。
学生的纪律、习惯管得特别好，包括处理学生间小吵小闹、家长无理取闹等各种学校事件，那是掷地有声，帮学校解决了很多问题，反而维护了学校的正常教育教学。
难道我们还要以教学来评价他吗，他的工作一点不输于教育教学，甚至可以说更甚于教学，他保证了老师安心的从事教育教学。
校长维护公平是好事，但一刀切的分配工作，往往只会变成更糟的状况。
老师认为自己上课辛苦，和行政比课时量；行政认为自己工作量远超教师工作量，这是学校无法解决的矛盾。
因为每个人都习惯了以己之长，比别人之短。
忽略了很多工作是没有可比性的，各个岗位需要不同的人才。
专业突出的人未必能干好管理的事，管理的人未必能干好专业的事，这是不可同等评价的。
可见，校长除了知人善用，还应有各岗位的分类评价机制。
将专业与管理不同岗位混合同样一个标准评价，或者用专业标准评价管理，用管理标准评价专业，只会造成更多矛盾。
做一个好校长确实挺难的，值得尊重！
而不是总是猜测臆想的评价别人岗位，没有亲身体验，就没有发言权。
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