最近，被一个穿西装的13岁美国男孩震撼到了：
看完真的很难想象这是一个13岁学生的即兴说唱，想想自己的孩子，不说即兴说唱了，就是上台恐怕都不敢。
这真是个性格问题吗？
还是我们的学校教育，家庭教育，缺少了“演讲力”这重要的一环？
1
美国人“能言善辩”，地球人都知道。
纵观整个美国社会，但凡在聚光灯下的人物，从各任总统到各路政要人员，从那些超人气的TED视频达人，到各级中小学的学生会主席……演讲和口才，是他们成功路上不可或缺的武器。
不过美国人的口才也不是天生的，美国人一流的口才，来源于他们非常重视孩子语言能力的培养和口才的教育。
美国人就很注重从小培养孩子演讲演示的能力，并以此增强孩子的自信心，锻炼其思维、心态、学识与表达等多方面的能力。
美国的核心课标CCSS中有这样一条：
Retell stories, includingkey details, and demonstrate understanding of their central message or lesson.复述故事，要能做到包含细节，展示自己对故事核心观点和信息的理解
在美国小学的课堂中，小组合作和汇报演讲是常态。
很多中国留学生到美国以后，或许都会经历美国大学里的小组作业和汇报演讲的学习方式，甚至有的学生还要很长一段时间才能适应。
而对于美国学生来说，从小学就已经开始熟悉和运用这种模式了。
在美国小学课堂上，老师会专门培训孩子的演讲演示技巧，既有对形象仪表方面的要求，还要提醒小演说者注意语音语调、停顿节奏。
声音要高昂有自信和感染力，让观众听清，同时注意不要超出演讲的时间，在演讲的过程中适当运用肢体语言、辅助道具，并与听众互动，让演讲进行得有声有色，受人欢迎。
可见，美国小学对孩子演讲演示方面的训练是循序渐进的，而演讲演示能力也不是一朝一夕就能提高的。
Show and Tell 是美国小学教育中常见的一个很好的培养学生自学、思考、归纳与讲述的教学环节。
在一、二年级时，每周每个学生挑选一样自己感兴趣的东西，比如玩具、故事书、小礼品等，展示给老师和同学，老师和同学们提问或发表意见，类似于非正式的演讲。
三年级以后，每周老师会布置一个主题，学生按照这个主题去查阅资料，完成自己要展示的内容，以多种辅助方式，比如展板、模型等，展示给老师和同学，基本上就是一个正式的演讲了。
中学以后的演讲的主题会更为抽象和理论化，比如：环保，自由，和平，等等。
展示之前要完成论文, 而中学生们经过自己查阅资料，思考归纳完成的论文质量不容小觑。
美国的“高考”SAT，语文考卷当中，必有一篇名人演讲的阅读理解，从罗斯福总统的巴拿马运河演讲，到女权主义者敦促修正案出台的演讲，无不证实了，演讲力，是美国人从课堂到学校的立身之本。
而在我们中国，教育体系中没有培养孩子口语表达的课程，也没有这方面的专业老师。
这就导致了很多学生笔试成绩优异，但是缺少说的能力，不敢当众表达、不善于当众表达，这给孩子的人生之路埋下了许多隐患。
2
除了美国，犹太父母也很重视培养孩子的沟通和交际能力。
在家长们的呼吁和建议下，以色列国家小学二年级开始就设立了公共演讲课，培养孩子的表达能力，让他们长大后习惯于勇敢地表达自己。
犹太人对成功要素的理解和我们是不同的。
他们常常认为是人际关系奇迹般地发挥杠杆效应，由此，取得了超越个人能力多倍的成就。
犹太人相信，成功人士不是因为他们比平常人更加勤奋，才有今天的成就。虽然勤奋也曾经是他们努力的一部分，但并不是他们能够成功的根本原因，因为一个人即使再勤奋，也担当不了多少工作量。
因此，犹太父母常把孩子社交能力培养视为生存质量的重要评估指标。
而孩子的社交能力，很大程度上是与孩子的语言表达能力挂钩的。
犹太父母在培养孩子的语言表达方面有两个基本原则。
他们从小教育孩子：一是要以两倍于自己说话的时间倾听对方的话；二是要多提问，求得知识是人际关系的开始。
犹太父母认为培养孩子的社交能力一定要有"超前意识"，在孩子们意识到自己应该离开父母之前，犹太父母会先一步想到离开孩子，鼓励孩子走出家门，拿掉腼腆，学会跟人打交道，走向外面更精彩的世界。
对于，不愿主动出去的孩子，犹太父母不会一味责备，而是不动声色地训练他们。
像在超市、商场、公园、游乐场等公共场所，适当地耍点小花招，让孩子多开口和陌生人交流，潜移默化地帮助孩子克服害羞的心理。
比如，陪孩子去商场买玩具时，让孩子自己对营业员说："我想买这个玩具，请问多少钱？"
如果孩子不愿开口，玩具就跟他失之交臂。
一开始，也许孩子不好意思说话，家长可以先说一遍，让孩子学着再说一遍。
不管孩子说得好不好，声音够不够大，父母都应该鼓励他："你今天做得比以前好！"
说得多了，孩子会习惯的。
3
说完了西方国家，再来说说亚洲国家。
近10年来，印裔在美国的表现抢眼是有目共睹的。
苹果、谷歌和微软硅谷三巨头里，印裔就收割后两个的CEO宝座。
此外，摩托罗拉、诺基亚、软银、Adobe、SanDisk、百事可乐、联合利华、万事达卡、标准普尔等等知名行业巨擘，全部选择聘用印度人担任CEO。
为何人数取胜的华裔群体，拼不过后来居上的印裔？
最重要的一个原因之一就是表达能力。
印裔敢于表达，而华裔不敢开口。
尽管操着一口“咖喱味”的英语，但这些学生也不会拘泥于口音上的偏颇，词能达意即可。
相比之下，中国学生通常更纠结“字正腔圆”，在流畅度和感染力上都逊色不少。
印度人敢说会说，不只是民族文化使然。
在印度的中学和大学里，学生社团极其丰富。而社团的负责人都是像美国总统竞选那样民主产生的，想要成为领袖得先有好的口才。
这也让印度学生从小锻炼了沟通协调能力，有着较强的演说本领。
在家庭教育方面，华裔家庭的教育明显会重理轻文，印裔则更关注孩子的语言与文科的学习。
拿竞赛成绩来说，华裔学生常年活跃在STEM领域比赛的一线，美国的数学奥赛队的主力军近几年来一直是华裔。
印裔孩子理数化上表现也不俗，但远远不及华裔优势明显，可人家却蝉联了全美国青少年英语拼字比赛连续13届的冠军。
这是一项极其考验英语功底的比赛，能从数万美国本土中小学生中脱颖而出，印裔家庭在语言教育上的成功不言而喻。
出色的语言表达能力，让印度学生愿意也更容易融入美国学生的群体，去和本土学生打成一片，在职场上同样十分受用。
与其他亚洲国家的移民相比，印裔会花更多时间去社交，更敢于表达自己、展现自己。
而中国孩子在演讲口才方面的缺陷是普遍存在的。
这种缺陷不止是因为学校的教育大环境，也和老师家长们的忽略有很大关系。
会说话不仅是能力，更是一门艺术，准确的表达才是有效沟通的关键！
好的演讲能力是孩子一生都受益的财富。
越早培养孩子的演讲能力，越能锻炼孩子的创造力和自信心。
作为老师和家长，我们更要经常和孩子做一些锻炼口才的活动。
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