xm8023
考试的目的是查漏补缺，排名的目的是让你看到自己和别人的差距，至于有没必要发群里我认为还是别发的好，毕竟每个人对成绩排名的看法不一样，避免有些家长因为这个事给老师找麻烦。
成绩排名是否有用，要看家长和孩子怎么看待了。
如果孩子成绩不错，给予一定的肯定和鼓励，希望孩子下次继续加油。如果成绩不好，家长要帮助孩子找出不足的地方，帮助孩子改正错误，提高成绩，做孩子坚强的后盾，提升孩子学习的动力。
如果你看到孩子成绩不理想，重则动手，轻则挖苦、嘲讽，那么成绩排名在你这就没有起到应有的作用。
正确的看待成绩应该是这样的：
1.找到考好或者没考好的原因所在，是自己不会还是外在因素造成的。
2.看错题的原因，是偏科问题还是哪些知识点没有掌握好，还是智力与非智力因素造成的，找出问题所在，对应解决即可。
3.结合分析制定学习计划，根据这次考试的情况，对以前的学习习惯和学习计划做对应的调整。
无论是学生还是家长，对待考试成绩重要的是考后的总结，找出自己的薄弱环节，加以学习，同时也是对自己学习方面的一个验证。这才是考试的作用。
成绩还是不要在群里公布的好
不少地区已经规定不让把成绩公布在班级群，曾经也发生过因为老师把成绩发在群里被投诉的事件，所以还是不要发群里的好，如果想知道可以私下的问老师。
然规教育说
我以我孩子为例，来说一下班级群公布排名带给家长和孩子的微妙心理变化。
孩子小学到初一，班主任是基本不在群里公布学生成绩和排名的，家长了解分数一般都是通过孩子。以我的孩子为例，他告诉家长成绩往往是高度选择性的，考的好的时候会告诉家长，考得不好的时候会选择隐瞒。期中或期末这种大考，由于老师不公布成绩排名，家长一般只能通过相互之间的交流或者私下问老师的方式了解孩子在班里或年级的大体情况。
初二的时候，孩子班里换了班主任。班主任一改前一个班主任“无为而治”的方式，不仅会选择在群里公布孩子每天的作业完成情况，还会把孩子大考小考的成绩，以分数段的方式公布。家长可参考各个分数段精准定位出自己孩子班级每次大考小考排名。这种管理方式带给家长的微妙心理变化是什么呢？我以我和我孩子的心理变化为例来谈一下。
首先是大人和小孩都有了高度的紧迫感。以往班主任无为而治，很多家长也乐得清闲，孩子平时完成作业情况，孩子小测验的成绩，孩子阶段性的学习情况家长好多都处于无知状态。比如我在初一下学期，孩子有一段时间没做数学作业，但是我一无所知，直到班主任给我打了电话才发现孩子不做数学作业已经有相当长一段时间。但自从新班主任积极作为后，我观察了一下孩子班级同学每天的作业完成情况，发现完成率很高，很多家长为了避免自己孩子成为“负面典型”，都会积极“作为”起来。
其次，关于大考小考的成绩排名，无形中也给予了父母一种较大的压力，也增加了父母和孩子的焦虑感。比如好学生的家长会很在意孩子每次大考小考的排名，为了保持孩子一贯的优秀，好学生的家长会不断对孩子的学习进行加码，务求让孩子的成绩和名次更进一步。孩子们之间的竞争心态也会被激发起来，比较容易形成你追我赶的学习紧迫感。我觉得我心态的变化就很明显，阶段性高频率成绩的公布大大增加了我的紧迫感，对孩子的学习加码无形中大了好几个级别。
最后，谈一下这种方式的“效用”。说实话，小升初，孩子学校平行分班，初一的期中期末几次考试，孩子班级成绩明显弱势。初二第一次月考，孩子班级成绩提升很大，他们班级的一个尖子生冲到了年级第二，还有几个尖子生在年级的排名都有了质的提升。当然，一次考试还不一定充分说明效果，但也能够说明一些问题。
当然，群内公布成绩排名也有副作用，那就是这种方式大大增加了父母的焦虑感，也加大了孩子们的学习和精神压力，但世间万物哪有完美？！这是让孩子进步不得不承受的代价。
以上，供参考。
孙卫华
分别说：
一、关于排名有用吗？
1、老师显摆：大凡者，若全班在同年级考试中成绩突出，科任老师会公布，有公布就会有排名。为自己打广告！
2、优秀学生“沾光”；
（1）自信度大大提升，自己是最棒的，以后要好好学习。
（2）自信过度，以此骄傲自滿。
3、后进生雪上加霜。不排出严重打击，没有了自信，破罐破摔。
利弊得失一目了然。
二、关于在家长群公布排名行吗？
这个没有探讨的余地，还真不行！学生的学习成绩属于隐私，隐私权受法律保护任何人不得侵犯！
综上所述学生排名及公布都不应该，有人会问：对自己孩子的学习情况我有知情权！我想这不矛盾，完全可以与老师联系获取，还有其他更多更好的途经！因为公布排名比竞有可能造成对他人的影响和伤害！更严重的是违法之举。
关小村1
我个人认为是不合适的，如果非要公布成绩，只公布最好的那部分，或者进步明显的那部分，这样才能达到真正的初心，起到鼓舞士气和激励学生的作用。
我认为不公布成绩差的学生成绩，理由有三
第一， 每个孩子的自尊心都很强。考不好心里已经很难受，甚至有一部分学生是很惶恐的，如果你把他们的成绩公布出来，不是把他们的自尊心拿出来践踏么？这样的行为不仅没有任何的好处，还会起到反作用，让他们觉得过于丢脸而自暴自弃，甚至对老师也产生厌恶心理，对学习产生排斥。
第二， 容易激发敌对情绪。考的好的学生会看不起考的不好的学生，考的差的学生又相互比较，以此获得一点心理上的安慰，而这两种方式都不利于同学与同学之间的和谐相处，更形不成好的良性竞争，而且本就学习差的学生，会更加的无地自容，因此容易对老师产生怨恨。
第三， 容易造成对考试的恐惧心理。一旦成绩连续考的很差，或者退步很多，再被老师曝光出来，导致招来其他同学的关心和落井下石，都会让这个学生心理大受打击，而这样很容易让学生产生对考试的恐惧，一旦面临考试就有心理负担，最终一旦关键时刻，就容易掉链子。
所以我不建议把你把所有同学的成绩都公平出来，这样弊大于利。
爱社交心理
我的学生时代，最怕的就是考试过后成绩单的排名信封寄到家里，（当然现在不会采用信封的方式了，因为了有微信，直接在班级群公布就可以了）名次下降了有压力，因为代表你退步了，名词提升了，有压力，因为代表下次你得更努力比这次更好。所以我最怕进班级前三，时刻要顶着被刷下来的压力，但是又不敢退出前五，因为那表示自己很弱......
同时，考的再差，只要名次在理想名次之内就行，否则，考得再好名次不好心里也很失落和恐惧！
那时候，排名以及公布排名给我的影响心理就是这样，完全无法集中注意力到自己到底学了什么，而是把大部分关注点放在了排名这件事。
也许学校是用这样一种方式给学生和家长们一个总结和交代，但排名本身这件事的存在，无论对于家长还是孩子来说，“考第几名”比“学到了什么”都更容易受到关注，因为一分排名不仅仅直接划等号了孩子学的好不好，更关乎到家长和孩子的面子自尊。排前面的自然是金光闪闪的优等生，排后面的不用说就是拖后腿的差等生，就这样，孩子的学习过程就被一张排名表强行总结了，现今无数孩子在学习上的自卑心理，不得不说与这种十分片面的排名有着相当的关系。
而排名表的公布，不仅让孩子之间在自卑的压力下引发非主动性的竞争，同时也让同一个班级里的家长纷纷暗自攀比。家长们聚在一起，问到最多的问题一定是考试考了第几名，得了多少分。这一切都无形之中又加诸了孩子的压力。
试问，在这种扭曲的多重压力下，孩子真的能好好的学到知识和生活的道理？
流水记阵营
中高考都是靠排名，你说重要不重要？
公布排名好歹能让你知道自己处在什么位置，明确努力的方向。都不公开，自己闷头干？干完抬头发现自己都不知道成啥样了？？
从另外一个角度说，都已经是数据分析的时代了，竟然还在纠结要不要公开，不知道数据=信息=利益么？？你能获取越多的信息必然才能获更多的利，闭塞引起的严重落后请参照“闭关锁国”！
所有大佬们都在为怎么获取大而全的数据信息而头疼，一个个跟我一样的P民却在谈要不要获取更多数据信息，真是挺搞笑的。。。
信息不对称产生的黑幕和问题，远比自己的狗屁成绩隐私重要多了，多少身份隐私泄露了都不在意，唯独在意成绩？？
成绩排名不公开，不代表相关的数据和事实就可以不存在，你不要完整信息，自然有一堆人会想方设法去获得完整的信息，以便获取相关利益。
举个最简单的例子，现在高考选科制度，从博弈的角度，每个人的选科都影响他人选科。。。如果有人知道全省的排名数据，那么他完全可以在最晚的时刻，做出一个最适合自己的选择。。。到时候是不是所有人又要跳出来说怎么这么不公平？？
排了名，不公布，你能确定这排名就是真实排名？想坑一个学生，给他伪排名分分钟就能废了，就这么放心把一辈子的前途押在老师手中吗？？完整的排名可都在他们手中呢！！有渠道的人早就想方设法获取了完整的排名信息，充分了解竞争对手的情况。。。
古人云，知己知彼百战不殆！学习之路是一路竞争到底，一场漫长的无声无息的竞争之战。。。结果却有一堆人在呼吁不公开排名，真是醉了！！
个人觉得，如果全部公开，那就都算不上隐私的范畴。而把它秘而不宣，让人窥看了去，你又窥别人而不得，那才是满满的隐私被侵犯感！
湜坨屍
老师对学生成绩排名，是让你做家长看的，而不是让别人看的。老师会这样做，是想让你做家长的有个底，让你知道孩子在班上的水平。如果，不排名。你知道孩子的成绩好坏吗？比个例，如班上的同学，大家都九十五以上，你孩子才九十分，如果，老师不排名，你还以为不错呢。
落叶的声音
义务教育阶段，依据学生的成绩进行排名，有一定的作用，但一定要根据学生的身心特点，采取有针对性的方式。
研究和思考学生成绩排名的科学性和合理性，是一个很有价值的问题。
我们很多人，在思考问题的时候，往往是两个角度：一个是法律、法规或文件的角度，认为，既然有规定，自然就要按照规定来办；还有一种思考的维度，是完全从自身的角度，自己认为该公布，因为自己想知道孩子的情况；或者认为自己不该公布，因为担心引发孩子的不良情绪反应。
但我们很少深入去思考，究竟该不该公布——或许，在制定义务教育不允许公布成绩规定的时候，我们也只是“一叶障目”，并没有深入分析。
那么，对学生的成绩进行排名究竟有没有意义呢？一般意义上，是否需要根据学生所处的年龄段或者身心发展的特点，来决定是否公布成绩呢？
三水三心以为：义务教育阶段，依据学生的成绩进行排名，有一定的作用，但一定要根据学生的身心特点，特别需要重点关注一些具有特殊心理的学生或者家长的感受，采取有针对性的方式。
第一，用学生成绩来排名，有一定的积极作用
1.通过成绩排名，可以提高学习质量
从生物学的角度，争强好胜是动物的本性，人虽然是高等动物，但毕竟还是动物（认为人不是动物的，就请离开）——如果没有争强好胜，社会就不能发展！所以，通过排名，可以激发学生争强好胜的天性，进而提高学习质量。
2.通过排名树立榜样，可以激发学生的潜力
俗话说“榜样的力量是无穷的”。将一些优秀的孩子的成绩公布出来，可以给其他孩子树立一个榜样，让这些孩子找到努力的方向。在现实生活中，有些孩子，自以为什么都明白，但事实上，一些知识，没有经过深入的推敲和研究，直至其然而不知其所以然。一旦建立了榜样，他们就会有自己的追求，在以后的学习中，能进行赶超。
3.通过排名，可以给学生更大的成就感
教育心理学上有一个著名的概念，叫做成就动机，要激发孩子内在的上进心，需要不断刺激他的成就动机，对一些优秀的孩子、进步大的孩子来说，公布成绩，就是一种奖励，有利于刺激他们的成就动机，也就能让他们做得更好。
4.用成绩来排名，可以让学生提前了解和适应社会
温室里的花朵，是禁不起风雨的。从小生活在表扬中的孩子，很难在社会竞争中适应。比如，任何现代公司，都有绩效考核，都会排名。一些销售企业，更是用销售业绩来衡量人的能力的大小。所以，用成绩来排名，可以让学生提前了解社会，以便将来更适应社会。
第二，但我们必须知道，用成绩来排名，还存在不少的负面因素
但凡事都有两面性。用成绩来排名，还有不少的负面影响。总体上来说，负面影响有如下几个方面：
1.容易引发攀比心理造成恶性竞争
在社会心理学上，有一个“剧场效应”。意思就是说，在看戏剧的时候，一旦有人站起来，后面的人就会都站起来（如果没有人去管理的话）。学习也是这样，一旦通过排名，激励、表扬甚至奖励成绩好的，就会让其他落后的学生或家长，产生心理焦虑，进而引发恶性竞争。毫不客气的说，现在的补课风，就是这样产生的！
有关部门年前发布了史上最严减负令——大半年过去了，有用吗？
愈演愈烈而已！
2.容易让一些成绩暂时落后的学生产生自暴自弃的心理
学习，实话实说，是有一定天分的。三水三心读书的时候，其他学科都不差，英语怎么都学不懂（所以我一直呼吁不要将英语纳入中考高考科目）！而在做教师这些年里，我看到了太多刻苦学习成绩一塌糊涂的学生！
我一直在想，那些长期排名最后的孩子，还健康快乐，是多么让人尊敬的事！
而事实上，我们的排名，确实是在伤害着一些学习能力差甚至天生智力有缺陷的同学。所以，我一直告诉我的学生“尽吾力而不至，其孰能讥之乎？”
3.让身心尚处于待发展阶段的学生接受残酷的竞争，太过于残酷
对于学生来说，特别是对于那些懵懵懂懂的孩子而言，身心很不成熟，就要接受残酷的排名，特别是那些排名靠后的孩子，还要面临家长的长吁短叹，受到其他人的冷嘲热讽——想想，这是否是太过于残酷了呢？
竞争虽是客观存在的，争强好胜也是动物的本性，但人类，毕竟不同于一般的动物啊！
4.可能影响学生的全面发展
管理学上有句名言，要什么就评什么。用成绩来排名，就是用成评价，然后，就会导致我们所有的人一门心思抓成绩——老师抓成绩，放弃了德育；家长抓成绩，忘记了习惯；社会抓成绩，忘记了对善和美的追求。
应试教育，虽有客观存在的必要，但事实上， 确实对人会有一定的影响。
第三，要根据不同年龄阶段的身心发展特点来排名，不能一概而论
说了那么多，用成绩排名有好处，也有坏处，那究竟排还是不排呢？
三水三心以为，要根据不同的情况，采取不同的方式。
1.小学低年级，千万不要排名。
我一直记得台湾著名作家张晓风的一片散文《我教给你们一个孩子》，作为老师，作为家长，我一直在反思这个问题：我们，究竟还给她一个怎样的青年？
当孩子蹦蹦跳跳走进校园，一段时间下来，几次排名下来，那些位居尾巴上的孩子，眼睛，渐渐的失去了光华！
慢慢的，这些孩子的心理，固化了一个认识：我是差生！到最后，基本上就只有一个结局：越来越差！
这个时候，我们还是想想皮克马列翁吧！
2.小学高年级，有针对性的排名。
现在的孩子，成熟比较早。到了5、6年级，有的孩子，已经开始耀武扬威，不知天高地厚了。这个时候，就需要有针对性的排名：
对于表现好、学习努力但成绩不理想的孩子，要以鼓励为主；而对于那些自以为是、调皮捣蛋的孩子，适度的排排名，可以打击一下他们的嚣张气焰！
3.到了中学，排名有所选择。
一般来说，进入中学，就到了心理逆反期。前几天，我的孩子还对我说“你以后不要管我了，我已经开始进入逆反期了”。这个时候的孩子，总体上来说，特别自尊，有特别容易受到伤害。所以，是否排名，老师要多观察了解孩子。
当然，心理逆反期，又得长又短，有的早有的晚，也不能一概而论。三水三心在中学工作多年，我也要排名，但基本上都是公开排前十名，私下找排名靠后的学生交流。
而对于那些特殊心理的孩子，我则只有等级，没有排名。
4.面对高考，排名则需要大张旗鼓。
到了高中，竞争激烈的高考就开始了，那个时候，排名，已经是不可避免的——不管你好还是不好，人生残酷的竞争，事实上已经开始了——北大清华的，一般本科的，独立学院的，职业学院的，人生差别，有的时候真的很大。
所以，选择了高中，就意味着选择残酷的竞争——心理素质太差、有特殊要求的，最好就不要去了！
总之，作为老师，我们对成绩的排名，还是要根据学生的情况，采取适当的手段。而作为家长，要对自己的孩子有清醒的认识。
三水三心
以健康的心理着想，很有必要
一方面可以激励孩子的学习的干劲
为什么人常说，希望跟着一个有上进心的人，一样的道理
虽说成绩不代表一切，但是很多人会为此为动力
无论是学校，老师，家长
也可以因材施教
而成绩排名，也有可能会给一些负面的影响
比如恶性竟争，和一些成绩低下的自卑的心理
如果做了成绩排名，接下的工作也要相对的进行，不是说只是对成绩好的进行表扬
对成绩不好的批评
所以成绩排名，不止是成绩排名，而后续的工作也要进行。
希望每个人都能得到自己满意的成绩，而不止是排名。
李大形的心理医生
对学生成绩的排名次，是近几年才兴起来的。以前只是各地区统考，对本地区各学校进行平均分排名。同时，还有优秀生多少人，优秀率多少？及格多少人，及格率多少？
各个学区（或一个乡镇，或一个区，一个县）对某一学科统考获得平均分的前三名，予以表彰奖励。有的作为一项考评指标，记录在册，收入某教师的业务档案。而对在某次某学科统考中，获倒数前三名的任课老师，虽然没有直接的经济处罚。不扣钱，但是实在丢面子。而处于倒数第四五名的老师，则大呼侥幸。
以前学校一般对获得统考前三名的老师都会给以奖励。在学校年终总结时，肯定会留下一笔，xx学科在某次乡镇（或县，区或市级）统考中取得第x名的好成绩。班主任在每个学期评比三好生，奖励成绩取得优秀的学生，这个xx级别的统考会作为依据的。
不知从什么时候起，各任科老师对本学科在本班学生的期中期末考试的成绩予以排名。这本身没有什么错误。可以看出某一名学生，在期中期末考试成绩的上升或下降幅度，有轻微的上下小波动，应该说非常正常的。谁也不能包稳定前三名。
前三名那么重要么？第五名第六名，乃至前十名，比前三名差么？真的不一定。我们可以看打球比赛，乒乓球的排名的世界笫一，往往被排名世界的一百多位的选手打败。前五名的学生成绩，如果一直稳定，在今后的高考成绩，不一定比排名第一的差。这其实非常非常正常的。
对于这方面的知识，老师心里是清楚的。老师有时公布成绩排名，只是为了激励后进生，鼓励优秀生保持并稳定住现有成绩。而家长就不一定很明白这个。不少家长说：我家孩子上次考试是第8，这次是第11，就觉得非常惊惶了，便去责怪孩子。其实是不必要的。
每次考试的成绩排名下降，不一定是该孩子的成绩有明显下降。只不过因为每次考试的题目类型不同，与这个孩子的学习基础，某个知识点掌握得不够牢固，有关系。细心的家长着重点应该放在找一找，孩子的失分在哪一方面，哪一种类型。找一找，孩子得分比较多的，在哪一方面，也可以证明孩子这方面知识掌握比较牢固。
不少家长非常喜欢攀比，孩子的成绩在班级群里公布了，家长特别注重孩子排名的上升与下降，注意与邻居，与学习成绩好的学生，作比较。这其实非常不好，给孩子有压力，对家长本身造成不必要的负担。多操一些无谓的心，真的于事无补。我也是家长，如果老师在群里公布排名了，我会关注的是孩子的成绩在一个班处于优等，中等，还是下等这个问题。如果排名波动相当大，我会关注并与孩子找原因。小小波动，我根本没有必要去管它。
