一、教材分析
《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》这套教材是由（美国）汤姆森学习出版集团、课程教材研究所、英语课程教材研究开发中心合编而成。它采用任务型语言教学（Task一Based language Teaching)模式，融汇话题、交际功能和语言结构形成了一套循序渐进的生活化的学习程序，每个单元分为A和B两部分。A部分是基本的目标语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有Self Check部分，学生可采用自我检测本单元所学的语言知识。
What color is it?一课出自Go for it!初中一年级起点Starter Unit5。其主要教学内容为询问他人物体的颜色，教学重点是Target Languagea“What color is it?”“It's…”和表示颜色的单词。“red,black,white,green,blue,orange”。教学难点是如何在实际生活中灵活运用该句型。
二、设计理念
《英语课程标准》明确指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等内容丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。
根据新课标要求，结合初一学生的心理特点，我确立了本节课的设计理念为：利用写有颜色字母的卡片和网络平台，实现师生互动、生生互动，以语言发展为中心，让学生学会用英语做事情。
三、教学目标设计
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，我据此确定了本课的总体目标为：让学生学会用英语做事情。（Learn English to do things)。
具体目标包括：
1.语言知识目标
用各种颜色的字母卡片复习What's this/that?It'A/B…。从而引出本课新的语言目标:
What color is it?
It's red/black……
2.语言技能目标
能用英语自如地谈论自己和他人的服装，身边的学习用品以及身边的其它事物的颜色，具有和他人交流的能力。
3.情感态度目标
通过交流，加深对同学的了解，增进相互间的友谊；激发他们热爱生活、热爱大自然的情感。
四、教学方法设计
为了完成以上教学目标，我采用任务型语言教学方法，开发精选了大量符合学生心理特点的网络学习资源辅助教学。让学生在完成任务的过程中体验、实践、参与、交流和合作，实现任务目标，感受成功的喜悦。作为教师，我深深地相信：
I hear,I forget；
I see,I remember；
I do,Iunderstand。
我听见了，我忘记了；
我看见了，我记住了；
我做了，我理解了。
俗话说，教无定法。但无论什么样的方法，我们都应以遵循教学的基本理念：那就是以学习为中心，以学生的发展为本。
五、学习方式探究
《英语课程标准》指出要改变学生的学习方式。因此在本课在我引导学生采用了“合作学习”的学习方式，如Pairwork,Groupwork 以及Game等。让学生在愉悦的氛围中自主地、探究地合作学习，掌握知识，现以Groupwork为例说说具体的操作过程：
1.组建学习小组，选出小组长
教师要求学生自己组建成四人或五人小组，并让他们选出小组长。
2.明确学习任务
教师给定学习任务：首先让学生拿出课前自己画好的画，用水彩笔为其涂色，然后让学生们进行对话交流，询问其物体和颜色，最好让学生们上台展示自己着色的画并进行对话练习。
3.合作学习
小组内学生相互交流，询问对方所画的物体及其颜色。
4.相互交流
小组之间相互交换所绘图片及着色情况。让全班同学进行观摩、交流。
六、媒体选择
《英语课程标准》指出，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源、拓宽学生学习渠道、提高教学效果。如何将现代信息技术与英语课程整合起来，以期更好地为教学服务，这是摆在每个教师面前的任务。我从网上下载一些颜色丰富的精美图片，结合文字制成了课件，形象、直观地展示给学生。学生小组活动后，将学生着色的图片用投影仪直接投影于大屏幕，形象、生动。在这节课的最后，我将颜色的单词编成Chant的形式，配上音乐，朗朗上口，学生很容易就记住了本课的新单词。
七、教学过程设计
1.导入设计
通过复习What's this/that?It's A/B.引出颜色的新单词red,black,yellow,white,gree-n,blue,orange,color。并用各种颜色的字母卡反复巩固颜色单词，在确保学生掌握后，引出新句型What color is it?It's red。教师在示范新句型时动作应到位，语速稍慢。在学生领会后，再向学生提问。
2.新授后的操作设计。（Pairwork)
介绍完新句型后，教师先逐个提问学生各个卡片的颜色，提问一系列问题之后，如未出现错误，可进行下列步骤。学生两人一组操练（即Pairwork)教师在教室里巡视、检查，如有必要，给予帮助，然后检验，可抽查几组学生进行对话表演。
3.拓展操练的设计。（Groupwork）
此步骤是培养学生语言综合运用的能力。即通过上述步骤的学习，是否能用英语做事情，我让学生给自己所画的画着色。然后编写一组对话。最后通过投影仪展示所涂颜色的图片和进行对话练习。这样，既锻炼了学生的语言综合能力，培养了学生间的合作精神，也能体现学科之间的渗透教学。对学生来说这是他们感兴趣且通过努力能完成的任务。
4.巩固阶级的设计。（Game,Chant）
在本课我通过Play game 和say a chant的形式来巩固所学的句型和单词，给定几张卡片，让一个学生猜其颜色，Is it red/black?其它学生回答Yes/No。猜中者给予奖励。最后将本课新单词编成chant，然后配乐朗诵，这样学生容易记忆并且趣味盎然。
5、教学过程设计
①教学内容:
- 复习字母
- 介绍新单词和句型
- pairwork 结对练习
- groupwork 小组活动
- game, chant 小结升华
②教师活动
- 出示卡片
- 出示卡片介绍颜色的单词和句型，询问学生。
- 巡视指导
- 引导、帮助、参与
- 给定任务让学生明白
③学生活动
- 观看并回答
- 跟老师认读记忆新单词，理解记忆掌握句型。
- 两人合作:用身边的事物询问颜色。
- 小组合作:看图涂色，对话练习。
- 看、表演、巩固和领悟。
④设计意图
- 复习句型，迅速热身，以旧带新为学习新单词奠定基础。
- 让学生根据老师的示范,理解、掌握新内容。
- 训练学生运用语言的交际能力，检验他们是否能用英语做事情。
- 训练学生综合运用语言交际能力，检验是否能用英语做事情，培养学生终身学习的能力。
- 通过游戏和朗读巩固本课重要的知识，培养学生热爱生活的美好情感。
八、板书设计
在板书的设计上，尽量简洁、明了、突出重点。
Unit5
What color is it?
It’s …
九、信息反馈
通过Pairwork、Groupwork、game、act 和chant。学生自主交流，合作学习；教师指导学生进行交流，学生不但掌握本课内容，而且能拓展开来，运用前边所学知识进行整合、综合，达到预期目标。
十、作业布置
在作业的布置上，重在发展学生的口语能力、交际能力。
作业如下：
和你的朋友一起选择一题完成，在下节课上交流：
（1）编写一组与颜色有关的对话；
（2）调查你的同学喜爱的颜色；
小结：
正如著名教育家叶圣陶先生所说的那样，对于一节课，我们所看重的，不是老师的精彩表演，而是学生的表现。
综观整节课，我以培养学生用英语做事情的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“任务型教学”为主线，以学生为主体，以小组合作学习为手段，以多媒体为辅助，力求为学生创造一个开放、真实、平等、和谐交流的环境。
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