初中好語文
老師嚴格管理學生，既是對學生本人負責，也是對家長負責，更是對教育的負責，如果學生犯錯了，沒有老師站出來批評教育，那這樣的學生也不知道錯在哪兒，也不知道怎麼改正自己的錯誤。
因為老師批評了自己幾句，就把老師砸倒，只能說這樣的學生一身匪氣，這樣的學生將來走向社會，也會對社會完成極大的危害，建議對這樣的人嚴懲，讓他好好的改造。只有等他徹底改造好了，才能讓他走向社會。
雨花石股俠
我教過一個六年級的學生，老師們都不敢管，有一次我管了他，他直接告訴我，你再說我我以後就不上你的課！（好像課是給我上的）。我給學生家長進行了反饋和溝通，孩子家長說他們也沒有辦法，孩子不聽話，只要孩子不出安全問題就行了！我這才知道孩子為什麼這樣了，哎……
人809
我也是一名老師今天中午看到這個新聞心情很複雜。說實話對於這個問題我很矛盾的。不那麼管和教育學生，任何事由他高興吧，違揹我座位一名教師的原則和身份。但是你認真管理和教育吧，自己的生命安全又有受威脅的可能。。至於說把握度和分寸，因材施教的話，現在的學生不好把握，他可能會因為一時的心情不爽而報復你，無法阻擋的。 原諒我只是一個普通人，沒法那麼高尚的說，無論學生怎麼樣對我們，我都會勇於管理和教育。我現在真的矛盾。至於這當事學生，必須也應該受法律的嚴懲，因為當老師教育不了他，只有法律可以了。
認真教書的王老師
一個孩子把自己的老師打到ICU去了，這是一個什麼樣的孩子？
一個14歲的也自稱是孩子的孩子，殺了另外一個小孩，我該稱呼他是惡魔，還是應該稱呼他是孩子？
多年前我有一次在人民廣場路過，看到幾個校服孩子在路邊抽菸。直接叫過來一頓訓斥，讓他們直接把老師叫來，我就在那等他。同行的同事直接問我不用管這種事吧，我說這不行，這種孩子一把把他按到底。
我看到評論中有人說老師也有可能有錯，我告訴你99%的老師在管理孩子的過程中基本上就沒有什麼錯，小時候我沒捱過戒尺，但是我的同學捱過，長大了以後，他們對小學老師的態度比我對那些老師還好。
在我看來，當孩子變成了惡魔或者惡魔演變成孩子，請不要給他講道理，要給他講強權！
聽晨悅
應該參考下武術學校的管理方法。剛畢業時，曾在一個大型武校當過班主任，那裡的學生，幾乎都是不愛學習的調皮搗蛋鬼，曾在那裡邊做了三年班主任，我的感覺，這些學生都是吃硬不吃軟，做什麼思想工作，作用不太大，可能當時管用，過後馬上耳旁風，只認打，不認說服教育。學校需要有一個專門的紀律執行機構，對於太過分的學生，適當的“打”!玉不琢不成器，這裡我不是主張打，主張體罰，但總要有一個讓他們怕的地方，威懾他們的地方，這樣才好管理，不能讓他們在哪裡都感覺是太上皇。否則，武校怎麼去管那麼多學生，就是因為有他們怕的地方，所以，雖然調皮孩子多，也不敢怎麼造次。我自己小時候，只要犯錯誤，母親就是狠揍，用棍子!當時很不理解，到現在還記得。但是，現在我最尊敬母親，最孝敬母親，感謝我小時候她手中地棍子。如果不是他對我小時候的“打”，還不知道我現在是什麼樣子，嚴母出孝子。記得在一本書上看到:宋濂被聘請為太子的老師，問朱元璋，犯錯誤可以打麼？朱元璋回覆，可以，只要打不死!這就是古人的教育方法……就像一個國家，沒有軍隊，沒有警察，豈不亂了套，一樣的道理。
趙子方書法
我也是一名老師，而且是高職院校，大專為主的學校，雖然目前沒遇到這種暴力極端犯罪事件，但在平時的教學與管理中遇到不少問題。
比如有一次給剛上大一新生上手工體驗課，老師照另一個擅長攝影的拍了這次活動的照片，其中有個男生課後帶著幾個同學，找到正在上課的老師讓他出來，問他為啥給他拍的那麼醜，這是在故意醜化他。因為老師長的很健壯，所以自己就老實了。
現在的學校教育一味的書本考試教育，其他部分都缺失，比如生理衛生課，體育課，音樂美術課，道德教育，就連現在很火的國學也只是為了考試而學的，而不是國學中提倡的禮儀廉恥，尊老愛幼等觀念，只是背誦下來，而不是用行動。
加上中小學教師收禮金，或暗示要收禮金，開補習班，畸形的教育。而我上學的時候就沒有這些事情。
最後是家庭教育的確實，嬌慣孩子，受不了一點委屈。
一起玩耍去呀
小時候的初中一個同學，長得要比我們壯實很多，年齡也比我們大，每天欺負弱小的同學，老師的身體看起來很單薄，每當這個同學欺負其他同學的時候老師都要教訓他，但是他的戾氣很重，每次都和老師頂撞，終於有一次老師將他趕到了教室外面，但是他在外面接連不斷的砸教室的門，就是不讓老師好好講課，老師開門去教訓他，就和老師動手了，還把老師摔了一跤，雖然沒有造成多大的傷害，但是我想問一下這樣的孩子該不該處理呢？這樣的害群之馬是不是應該得到維護呢？有這樣的學生責任都在老師嗎？
水140798537
作為一個老師，不是現在不敢管，是早在20年前，我就不敢嚴管熊孩子了！
20年前在林場教中學，有個熊孩子特別難管，每天正事不幹，天天調皮搗蛋，不是欺負同學，破壞公物，就是和老師作對，天天拿一個椅子腿，不管哪個老師上課，就沒完沒了地敲，誰也管不了。
我是操碎了心，磨破了嘴，身體差點沒累毀，和這個熊孩子好話說了3600，就是不好使，有時他還動手和我撕扯，把毛衣都扯碎了。我異常憤怒，跟校長說要揍他，校長死活不讓，苦口婆心地對我說：“這個熊孩子，家庭背景十分強大，就連我都惹不起，何況你了，千萬別動手，否則你工作幹不長！”
結果我還沒有動手，我同寢一個教物理的哥們，有一天實在是被這個熊孩子惹毛了，一忍再忍沒忍住，用手用力扒拉了一下這個熊孩子的頭，結果惹禍了，這個熊孩子家來了好幾十人，把我這個哥們打得遍體鱗傷，躺在醫院裡一個多月，結果不了了之，熊孩子家連醫藥費都沒掏。
當年我們老校長說：每一個熊孩子背後，必然有一群你惹不起的家長，以後碰上這樣的熊孩子，千萬不要動手，也不要說難聽的話嗆著他，否則會給你帶來沒完沒了的麻煩。
從那以後，我吸取了經驗教訓，面對任何一個熊孩子，我都異常謹慎小心，儘可能多地瞭解每一個熊孩子家所有信息，力爭和他們成為好朋友，然後以朋友的身份規勸他們學習或者改正錯誤，這麼多年來，儘管我非常的謹慎小心，但是，仍然避免不了偶爾怒火中燒，疾言厲色，最後都被熊孩子和家長給教訓了。
現在，經過多年的努力控制，我的脾氣已經好了很多，即使被學生和家長辱罵，也不發火還口，成為了一名標準的佛系老師。
奉勸其他的老師們，今後在教育學生時，儘量採取懷柔的教育方式，以情感人，以理服人，千萬不要採用打罵、體罰的教育方式，否則，一旦出現問題學生問題家長，後果不堪設想。
小馬爸爸說教育
我是小學班主任，我會照常管理學生。但是我們老師心理壓力很大。學生犯錯不能不管，一是責任，二是遏制負能量，以防其他學生效仿。不過管完後又有心理負擔，害怕家長來找事。
我們這兒已經有兩起家長訛老師的例子，以前是幾千，現在是幾萬。
哎，老師就像夾心餅乾，但心卻是苦的。
幸福的園丁
管看怎麼管 粗暴管理肯定不行 比如對學習不好學生說你怎麼就不會呢為什麼別人講一次你幾次都不明白 等等沒用的方式 雖然沒有暴力語言更無打罵 卻會造成心靈創傷 逆反心理大的孩子必將反抗 然後輿論就會說現在孩子暴力傾向嚴重不好管等等 更有甚者我初中班主任當著全班說一名女生2毛錢跟人走等話 這樣老師打死都不為過 按照我學生經驗此學生打老師很可能是以前積累的結果 只是當時學生忍無可忍的總爆發 不能因為當時事情經過而定性
