Nick說
拒絕！如果可以選擇的話！
作為班主任，能將班級成績教到全年級第一，絕不僅僅是該班級的學生有多聰明，而是經過老師精心，耐心地教育和培養，有了得力的班幹部，使得班級紀律好和班風正，調皮搗蛋的學生最大程度地收斂，才使得班級學習氛圍很好！
如果換一個班，特別是最差班級，班級紀律一定很差！而且孩子慢慢長大，漸漸有了自己的想法，要想糾正過來，老師得花費更多精力和時間！再說了，換班級又不加錢，憑什麼竊取勞動成果？
同時，大家忽略了原來成績好的班級，當自己喜歡的老師離開後會有種被拋棄感，特別是好學生不適應，有逆反情緒，會無緣無故地反感現任老師，因為學生們都知道這個老師的教學不太好！學生心理很重要！不懂心理學的老師教不出好學生！
老師隊伍裡，確實也存在能力的差異，對待優秀老師的確應該獎勵！如果這樣，好老師就是累點，至少說得過去！
飛龍林
我是數學李老師，來說說我的看法。
所教班級全年級第一，校長缺安排老師去教全班最差的班，應該拒絕嗎？
同樣作為老師，我也常遇到這樣的情況
同是一名主科教師，我也遇到過這樣的情況。說實話，當我遇到這樣的情況，心裡當然是不願意的。自己辛辛苦苦把一個班培養鍛煉出來，這個班級的學生剛剛達到自己的心理預期，結果卻要讓自己轉去教年級中的差班。這個之間的心理落差可想而知。
但到最後你又不得不答應，畢竟工作這個東西有一定的服從因素，礙於種種原因，自己也只能是克服。
所以到最後，只能是自己想開一些。
將差班交給你是相信你的能力
對於學校而言，作為一校之長，很多時候他在關注的多是不足的地方，而差班必然也是他的關注點。
對於這樣的班，也必然需要有能力的人去改變它。所以說選擇你去任教這樣的班級其實也是從側面肯定了你的能力，特別是教學能力。
藉助這樣的班級也是提升自己教學能力的一個機會
作為教師，教學是基本。這是我一直主張的。而教學能力從何而來？需要的是日積月累，特別是通過對差班的執教，可以很好的磨練一位教師的業務能力。隨著班級的改變，您的教學能力也在提升。
執教這樣一個公認的差班，那麼只要這個班有一點點進步，都是你的功勞
對於一個大家公認的差班，換了新老師之後，只要這個班有了一點改變，那必然會被外人理解為是您的功勞。所以對於差班而言，它的提升空間其實是很大的。
數學李老師
我在八八年就遇到這樣的事！那年剛剛送走畢業班！而且是已經連續教了兩屆！真的很累很累了！畢業班考試成績也是不錯！分配工作那天下午校會上有一個四年級的班紀律性差，學生上課亂，期未考試成績全片第未！領導看我很累，準備給我一個五年級的班！那個班較好不錯我很高興！可這個班給誰都不要！空氣很緊張！沉默的沒有人說話！校長主任發愁了！他們望著我！我也不看他們！突然主任說:讓我出去會兒！到外面我也不同意接那四年級的班！怎麼追上同年級的學生！她摟著我說好話！戴上高帽！一推進教室就說:x×老師勇挑重擔接全片最差的班！我有苦難言哪！唉！誰叫你能幹呢！在那裡工作都是能者多勞！教師也是一樣啊！
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作為教師，班級能在全年級拿第一，如果是已經分了A，B班，這第一便不算什麼了。如果是平行班你很脫穎而出，那是挺不容易的。
校長將最差的班給你帶是對你能力的一種肯定。對你來說也是一種挑戰吧。
我自認為也是教書教得挺好的，年級十幾個平行班，一般前三，極少排到第四更不論第四以後了。自己孩子讀高三時，學校嚴重缺編，校長說，你數學教得好，今年就拜託你多帶一個班的數學好不好？我當時推了下，因為自己孩子讀高三也是關鍵，後來校長一直說好話，咱也就接受了。後來跟自己孩子說:今年你高三，媽媽也忙，咱們都加油，比一比咯。結果孩子很好，孩子更懂事了，考上了985，咱帶的班級都在前三。
後來孩子上大學去了，學校又安排我教一年級小朋友，反正沒有後顧之憂，教得也很開心。本來以為順理成章跟著上二年級吧，可是學校說這一屆的六年級太差了，紀律也很不好，得換一些老師上去帶。結果從一年級又跳到了六年級，並且帶最差的那個班。怎麼個差吧？一個班六十五名學生，不及格的有十幾個，還有兩名抽菸逃學上網樣樣來的。從剛剛開學趁孩子們還不是很瞭解我的時候，我便先來了個下馬威，把幾個頑皮學生找來，髮型剪好，校服給穿好。然後讓他們擔任勞動委員和體育委員。然後說:最後一年，你們千萬要給母校留下個好印象。一年下來，十四個班，成績竟然也是前三。通過和這班孩子打交道，積累了一些素材，成功地寫了兩篇論文。
通過這樣的例子，我是想說，作為老師，不要挑孩子，挑班級，把一個不好的班級帶好了，也是一個成功的教育者。
樂教不倦
劍客老師年少輕狂的時候幹過這種事，自以為把書教好，把學生成績帶出來，把班級各項工作都做得平行班第一，就會必然受到校領導的器重，然後學校就離不開我，然後就可以在校領導面前恃才放曠、居功自傲。結果怎麼樣？教訓深刻！
這個世界絕不可能因為少了誰就停止運轉，太把自己當回事往往遭到慘痛的打擊。那一年，我把一個班從7年級帶到8年級，綜合考評成績名列年級第一，而帶的兩個平行班語文也位列一二名，這種情況下，我的心裡就裝不下校長了。他說話對的我聽，不對或欠周到的我就不理他了。我自以為，一個鄉村學校要中考成績，我帶的班眼看就要創造學校的歷史了，他還不得捧著我？
誰知，人家校長小小地使了兩三個手段，在班級管理上挑我的刺。比如說，我推行了學生班幹管理制，中自習我不到堂，只坐鎮教師辦公室裡。班上的紀律全年級最好，卻被校長開全體教師會時批評，說我不遵守學校的安排，扣除了我班主任津貼午間坐班費，並且班級考核此項得分為0。我一怒之下，提出要辭去班主任之職。誰知此舉正中他下懷，期末考試一過，他便跟校領導班子商量，把我這個班撤掉了！為了對外有合理的說法，把整個年級的學生重新分了一次班，除我之外，原先的班主任不動，又把一位初三老師調整來當班主任，宣稱老教師經驗足，更能帶出成績。我就這樣被輕而易舉地拋棄了！而且，兩個班的語文也帶不到了，下學期又不聘教師，我竟然“失業”了一個學期！如果不是下一學年，學校一個很有正義感的老教師主動提前退二線，力薦我帶語文，我怕是隻能帶帶生物和地理了。
我們班學生還鬧過罷課，沒用。幾個成績好的學生轉走了，班長、語文課代表輟學了！我上門勸說，他們也不肯回校。為此，我深感對不起學生。中考那年，學校的成績還是跟過去差不多，沒什麼起色。但，人家根本不在乎。
我明白了一個道理，胳膊擰不過大腿。在沒有話事權之前，你如果不優秀到可以自主決定的程度，都只能聽從掌握決定權的人吩咐。
至於本題中校長把最好的老師放到差班，有人要從大局觀來考慮，說校長是為了學校的均衡發展，我看那是睜眼說瞎話。誰都知道，校長的政績出在好班。冠冕堂皇的理由誰還不會說上幾句，但需要你相信麼？
劍客談教育
我曾經是全校最差的班級裡的學生。
我本來是全縣第六名考入縣重點初中的，但初一的時候叛逆、逃課、上課看小說等導致成績下滑非常嚴重，初三時就被分到了學校最差的一個班。
當時班上所有的老師都是全校最差的，除了班主任。
班主任鼓勵我們：“雖然我們被分到了慢班，但是我們自己不能把自己認為是差生，如果自己都放棄了自己，便真的沒有希望了。”
很幸運，在這位老師的鼓勵下，下半年再調班時，我就重新回到了平行班。
所以，看到這位老師的提問，我很想說：差班可能更需要好老師！
好老師在優等班裡，可能更多的是傳授知識，但是在差班，他鼓勵的是一個學生的精神！
回到這個題目，我的回答是：
首先、我不建議你拒絕這個要求。
因為校長讓你去帶這個班，可能就是看中了你的能力，說明你非常的優秀，才讓你去帶最差的那個班，讓你把他們班的成績給拉起來，達到學校要求。並且認為你的能力完全可以勝任這個工作，所以才想讓你去帶這個班的。
其次、如果拒絕校長，給出一個明確的理由。
當然你也可以拒絕。但是你需要把話說的圓潤一點，不要在校長面前留下一個不好的印象。畢竟，校長是你的領導，他統籌整體做出安排很大程度是為了學校整體考慮，你要給出校長一個比較明確的理由，說服校長同意你的請求。
再次、越是差生，越是需要好老師。
從學生角度而言，越是成績差的班級，越是需要好的老師。能夠把差生培養成好學生，這其中固然更加艱難，但也意味著你所做工作更加有意義，不妨給自己一個機會，挑戰一下自己。差生成績差有多方面的原因，他們其中有些是家庭因素，有些是沒有遇到好的老師，有些是沒有找到合適的方法，但其中肯定有一些非常有潛力的學生，學校把新的工作交給你，想必也是有學校更加深遠的考量。
結語
機遇與挑戰是並存的，相信優秀的你無論在哪個班級都會給學生們帶來福音，祝福你這樣的好老師。
我是人魚媽媽，文學碩士，80後辣媽。專注家庭教育研究，關注我吧！人魚媽媽教育
作為一名工作20多年的老師，常年擔任班主任，經常會遇到這樣的事。我們學校是一所城市周邊農村九年義務制學校，好的生源容易流失到城裡學校，來我們學校的通常都是成績比較差的。
上學期我剛送走一屆六年級，在小學畢業考試中上升十幾個位次。這學期又被安排去帶六年級。說實話，真心不去接別人的班。
這屆學生從一年級起基礎就很差，中途因為各種原因又換了很多老師，平均分比另一個班低了13分，而且孩子們的生活習慣也很差，教室亂糟糟，寢室鬧哄哄，上課沒聲音，下課滿天飛，打架惹事樣樣齊全。這樣的班級誰想去接呢？
開學前，領導給我打電話讓我接這個班，我是一百個不願意。但是學校領導也有領導的難處，學校人手緊缺，能教高段的老師更少，誰都不想去接這個燙手山芋，作為教研組長，我只能硬著透皮接下來，畢竟學校的工作要靠大家共同努力。
語文教育楊柳依依
很榮幸能為您解答，我是二師兄，希望我的回答能讓您滿意。
對於這個問題，我有以下幾個觀點：
一、能力使然，堪當大任
首先我要祝賀你能取得這麼優異的成績！我也有過類似的經歷：
原先我帶了一個6年級的班，考了全級部第一，剛開始這個班在五年級時就由我帶，當時是全級部倒數的成績，兩年的奮鬥爭得第一，正當我引以為豪的時候，又安排我去教三年級成績最差的一個班！雖然心有不解感覺壓力山大，但我相信自己的實力！ 又是經過一年的奮鬥，期末考試中我帶的三年級這個班取得了全級部第二（一共8個班）的成績，雖然沒考第一，但我也是盡了最大的努力了。所以說，沒有這個能力，學校就不會有這樣的安排！難道要讓一個成績最差的老師去帶一個最差的班級嗎？後果可想而知！我們都知道優劣互補，最好的去幫助最差的，這也是同樣的道理，也是學校對您的信任和對您能力的肯定！
另外我現在已經被提升了好幾次的職務，也算是努力換來的成果吧！嘿嘿
二、態度當先，唯命是從
這一點我要說的就是，在面對校長領導的工作安排和調度，只要這個安排不是很過分，我們需要先把態度擺出來！這個態度必須是積極向上的態度！讓領導認為您非常支持學校的工作安排，對於以後的發展是很有幫助的！（就像我第一條所說）
領導的安排是用來執行的，不是讓我們來質疑的！這一點一直是我工作的信條，只要沒有大錯誤，領導自然有他自己的考慮和原因，我們只需要去認真執行就行了！加油！你最棒！
以上就是我的個人觀點和看法，希望會對您有所幫助，如有不當之處請予以指正，謝謝！
我是二師兄，歡迎關注我，分享討論更多教育知識。
二師兄說教育
首先！祝賀這位老師，你是一位優秀的好老師，但校長讓你去教一個全年級最差的班，其實你不應該拒絕，為什麼呢，因為你肯定是教學各方面都比較優秀的老師，所以我認為校長的做法非常好，是想讓你從新去鍛鍊帶領一個差的班級，是已經認可你能帶好一個最差的班，然後慢慢的通過你的教育，努力，相信你的能力會把一個最差班的學生，能教導好 學習心得和成績出來。不過這是需要時間和精力，相信你能帶好！🌸
下面我來分享一段，其實就跟上面那位老師的情況差不多。我孩子剛升初一的時候，也是重點班，大家都知道。重點班的老師還是比較優秀的，教學經驗豐富，也是我孩子的班主任，但今年上初二了，原來的班主任也是被調走了，去教最差的班，然後我還說怎麼會這樣啊，他們說一個好的老師，被調走去教最差的班，說明這位老師非常優秀，同時也是能夠讓你去多鍛鍊，不過我孩子的老師雖然調走了，其實她還是這個重點班的班主任，現在佔時的叫一個老師過來代班主任，但她的情況是一年，等一年過了，到了初三還是會回來，繼續在重點班當班主任。🌸
各位老師辛苦了！🤭🤪😅
南風交通設施jixs
從個人情感上來說應該拒絕，但是從學校教學管理角度來說是需要服從的，能者多勞在教育教學過程中也同樣要做到，這屬於典型的師資合理調配。
優秀的老師在教學過程中被臨時調動是很正常的事情，我也曾經帶過一個班成績特別好，每年校內統分評比的時候，我們班都是排名第一，可是到了第二個學期學校卻做出了驚人的舉動，讓我帶另外一個班，因為那個班成績太差，班主任管理也跟不上，已經拖了整體教學的後腿，家長反映很大。我當時是非常有情緒的，因為這個班已經凝聚了我很多的心血，很多的教育教學方法都在實施中，家長也很反對。
但是沒有辦法，學校安排是從學校整體教學角度考慮的，不能因為某個班特別優秀，某個老師捨不得，就放棄合理的教學安排。畢竟師資是學校的，學校有權依據整體利益進行調整。
你應該堅信：用你的教育教學方法在另外一個班也會同樣奏效，如果通過你的努力，這個班級的管理和成績有了起色，你將會得到更大的榮耀。
所以，還是不要拒絕學校的安排了，和原有班級做個委婉的解釋後輕裝上陣吧，因為這就是服從教學管理安排，你別無選擇。
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