为教育发声
编者按：当前中国教育现状应该分为几个方面来谈，如果只是说个大概的情况是没什么用的。总体来说，中国教育的大概现象还是城乡教育发展不公平和不均衡，甚至发展很不协调，这种不均衡和不协调导致乡村学校教育出现了很多问题。
城乡教育的发展不均衡问题又分为大城市的教育问题和中小城市的教育发展问题，还有一般县城的教育发展问题以及乡镇农村教育的发展问题，这些问题看似没什么关系，但是事实上他们之间所产生的问题关系十分密切。
（冷清的乡下村完小，全校仅六位男生）
县城学校大量新建，乡下生源削减，教师职业倦怠严重
近年来，随着城镇化的推进，许多地方的县城新建的学校越来越多，比如某贫困县在近年来一共新建有城南，城北，城东，城西等小学一共四所小学，再加上新建的移民新村附近的小学，一个县新建的学校将近七八所。新建的学校生源从哪里来？一是消化掉原先的大班额的班级。二是吸收新学区房楼盘的学生。三是吸收一些有人有背景的学生。很多时候，农村学校很多有经济实力和好背景的学生都进城里读书了，乡下的学校生源就变得越来越小，越来越冷清。
（冷清的乡下村完小，全校仅六位男生）
留守乡下学校的教师大多数一些“老弱病残”教师，工作积极性不高
乡下的教师也变得越来越不知道如何是好，再加上乡下新教师补充得少，很多上了年纪的教师也因为环境的变化变得没有了积极性。此外，县城学校招聘的教师大多数也是从乡下学校选拔或者抽调上去的，几乎所有年轻或者有能力，或者有点关系的教师都会以各种各样的方式进城教书，乡下学校剩下的也就是一些“老弱并残废”的教师，工作积极性也就会消失殆尽。虽然近年来补充的特岗教师进入乡下学校的比较多，但是依然未能改变这种趋势。
乡下教师晋升职称无望，工资待遇低，工作压力大，得过且过
众所周知，乡下教师晋升职称是很难的，虽然近来很多地方评职称的额度向乡下学校和教师倾斜，评职称不刚性要求课题，论文等等，而且岗位额度也倾斜了很多，但是对于乡村教师来说，一教书很难出成绩，二很难拿到县级以上的优秀奖励证书，所以在评职称方面还是有很多难度和不确定性。绝大多数乡下教师眼看评高级职称无望，也就没了心思放在工作上，整天想着得过且过，这也是现实环境下出现的现象，无法让他们保持积极性的投入。
（冷清的乡下村完小，全校仅六位男生）
乡下教师40多岁就不想上正课，想清闲下来的说法很不道德
乡下教师40多的现在已经成为普遍现象，再年轻一点的教师就是新招聘进来的特岗教师，也是乡下学校的教学主力所在。乡下教师40多岁不想上正课，想清闲下来的原因有很多，但是想法是有，现实却是无论乡下教师是40岁还是50岁，甚至是60岁，如果没当上领导，没评上高级职称的话，他们还都是坚持在教学的第一线，他们不但要教正课，还要包班其他科目，并兼职班主任。反而是一些乡镇中心校评上高级职称的教师，他们要是去当了领导，要么就是兼职一些副科的教学，就拿着高级工资的待遇，这点引起很多评不上高级职称的教师的不满。
综上所述，乡下学校和教师年纪普遍较高，他们评职称很难，工作量很大，压力也不小，虽然生源有些少，但是该开课的还是不会少，该上课的也不会偷懒。顺便说一个亲身经历的事情。由于评中级职称的需要，我需要到原先当过特岗教师的村完小学校盖章开证明。当时我工作时学校还有156名学生，八位教师。五年过去，这回我再去盖章的时候，学校紧紧剩下6位学生，而且都是男生，一位还是脑子有点智障的学生。此外，还有一位校长，和一名主任两位教师。因为此情此景，确实太过于凄凉，我就写下了一短话来表达我内心的想法。
可见，乡下学校生源削减得有多厉害，这足以说明当今乡下教育的艰难：生源少，素质低。教师素质也不高，难招人。生源流失严重，县城学校“抽血严重”，教师评职称困难，工资待遇低，职业倦怠严重等等，这个问题是需要国家和社会好好重视和解决了。
孖无悔观教育
乡村中小学刚人到中年是哪些人想清闲下来，不上课呢？有这样想法或者说有这样权利的人一般都是校长、副校长！
我有一个同学刚做上副校长，先是代一个班副课，后来做了正校长课也不上了。天天背着手在校园里转一转，到办公室查一查老师工作情况，然后中午就陪上面来检查的人喝喝酒，悠哉游哉，逍遥自在。
他还在我跟前不止一次地说：“党的政策真正好，刚过40就养老！”这些人利用手中芝麻绿豆大一点权利就开始谋求私利，然而又四处炫耀，在教师中产生非常不好的影响。
以前还有一位老师，因为羡慕那些不上课的副校长，于是找关系，走后门，到一个村小学做了一个校长。天天与社会上一般闲杂人等打麻将、喝酒，像个二流子，终于在一次上级主管部门突击检查中被撤职了。
他被撤职之后，那个村里竟然有村民到学校燃放起了鞭炮。这样的老师就是混入教师队伍之中的害群之马。他们以不正当的手段谋取得到权利，然后再利用这个权利为自己搞了一个特权，德不配位，既害已，又误人。
而绝大部分人到中年的老师正是精力充沛、经验丰富的时候，这样的教师正是一个学校的中坚力量，正是因为这些好逸恶劳教师的存在，才让他们产生心理上的不平衡，带坏了风气，败坏了教师形象。
像我虽然已届天命之年依然觉得教书是一件幸福的事情。每天与学生在起，还常能唤起年轻的记忆。
一个教师离开了讲台，他就已经不是纯粹的教师了，而当一个教师做上校长或者副校长，脱离了课堂，那么他的领导又能有多少可信度？把一个学校交给这样的人，这个学校又能有什么发展前景呢？
青衫李探花
我是普普通通的一位农村教师下面我来回答一下，在一些乡村学校里有部分40多岁的中年教师就不怎么上正课，想清闲下来，你怎么看这个问题？下面我把我身边的情况给大家说一下，与大家共勉。
我今年教龄已经23年了，我依然在教学一线工作，我担任了九年级的化学和班主任，我非常热爱我的工作，因为我爱教育，但我更爱孩子们，喜欢整天给孩子们打交道，一旦放假对我来说总是不适应，我心甘情愿的把自己的青春、一生献给祖国的教育事业。
我们的学校，像我这个年龄的教师，大都冲在教学一线。题主所说的这种现象，在我们学校没有，但是在其他的学校可能有类似的情况发生。
在其他的学校，是有那么一些人，他们不是不愿意担课，而是不想担课。他们为了晋级，为了进高级，他们拼命的工作，一旦进了高级，他们的思想就开始走下坡路。没有以前积极，总想着不担课或者担小科，
更有甚者：有人的，有后台的。他们就开始不上课了，他们拿着国家的钱到别处又谋了一个差事。但是好景不长，从今年开始我们这里实行了一天4签到，实行了刷脸制度。
刷脸制度的实行，很好的控制了一部分人，他们不能拿着国家的工资到外边去兼职了。这是我们县委县政府的英明决断。在这里为政府点赞，做老师本身是一个良心的事业。我们不能拿着国家的钱再去兼职。
总之在农村的学校里，年龄到了40岁以上就不好好的教书了，这种现象是很少的，是极个别的，我们不能因为一两个人而坏了整个教师的名誉，如果有这是教师中的败类，是我们所不能提倡的。
亲爱的，你有什么想法和要说的请在下方讨论交流，加我关注，看有趣故事。为了我们农村教师的名誉，不求点赞，只求扩散。
化学老师
好逸恶劳是人之本性。如果一个人缺少努力的动力又没有相应的制度约束，想偷懒想清闲很正常。
昨天几个朋友在一位兄长家的果园里小聚，闲聊的时候这位兄长大谈他退休后的计划。他说他准备与人合伙经销名贵白酒，顺便把这个占地六十多亩的果园升级改造成一个供朋友集休闲娱乐于一体的聚会场所：喝喝酒，吃吃饭，谈谈天，唱唱歌……
这位兄长是我县重点高中抓教学的副校长，特级教师，享受政府津贴。
我问他：你放弃申报正高级教师啦？
他毫不犹豫地回答我：“是的，我准备多活几年——活一年就能给孩子多挣十万块！”
他解释说自己主抓教学二十年，单等明年满55周岁内退，就有闲暇时间做心愿未了的事情了。他还说到曾有私立学校投来橄榄枝，高薪聘请他从事管理工作，也被他拒绝了。
从笔者这位兄长的例子看，他现在年满 54岁，做了近二十年副高级教师，晋升正高级教师无望；当了二十年副校长，所谓“仕途”也到了峰顶。另外，他县城有房产，家里有果园，子女已经安置停当……就像笔者前面所说的，他缺少继续拼搏的动力了。加之，我们这个年龄段的朋友已经有人谢世，他自己身体属于无大碍但也有一些小毛病，这又提醒他今后该加强身体锻炼并及时享受人生了。
笔者与这位兄长是同龄人，之所以至今仍在教学一线努力工作，业余码字挣外快，节假日还参加农业劳动，这就是因为我缺少他那样的资本，不敢休息，不能“清闲”，也不愿卸下重担。
“老马已知夕阳晚，不用扬鞭自奋蹄”。我长期在乡村学校任教，笔者看到绝大多数老教师也同样在兢兢业业工作，不敢懈怠。除了有对家庭负责，我们也有一份对于工作、对于学生的责任。
至于像题主所说的“部分才40多岁的中年教师不怎么上正课，想清闲下来”，也应该有这种情况。究其原因，除了这些教师责任心较差之外，或许是他们也曾经努力工作过，现在晋级无望，身体多少除了点状况，想提前歇歇了。
40多岁正值经验丰富、精力旺盛之年。这部分教师如果“不怎么上正课，想清闲下来”既是教育的损失也会带来消极影响。
个人认为，解决这个问题的办法是激发中年教师的工作积极性，让他们有奔头，努力有成效。比如降低职称晋升门槛，让坚持在教学一线的教师通过努力都能够晋级，而且包括高级教师和正高级教师都不受岗位限制。不要让高级职称高不可攀遥不可及，令许多中年教师望而却步，从而成为他们不思进取的借口。
另外，要让绩效工资与工作量和工作成效挂钩，多劳多得。经济杠杆的调节功能，也应该能够起到一些作用。
牟山花下客
发自己的光，不要吹灭别人的蜡烛！人上一百，形形色色。人各有志，岂能强求！每个人都有自己的生活轨迹和生活方式，他们愿意怎样活着真的是他们自己的事！每个人一生都由无数次的选择组成，那么，这样选择的结果你就必须自己承担呢！我是一名乡镇教师，夫妻都是一线教师，教龄都是31年，都评上了高级职称，我们两口子搭档教学，努力向上，一个当爹一个当妈，创造了很多奇迹般的成绩，平均分高出平行班50分之多，在全市都是佼佼者，中考二检考试全市第一名在我们班，全市共有90多个班，前50名，我们班有三人，下学期我们要从初一教起，镇上要进我们班的孩子已经排起了长队。我们有一个好友，也是夫妻都是教师，一个在市里重点中学，一个在市里重点小学，两口子都特级教师，都有属于自己的名师工作室，我们觉得他们就是我们的榜样呢！我们学校也有一些年轻的教师不愿一线教学，宁愿打杂，或者搞一些服务性质的工作，只要他们觉着好就没问题呀！也许他们他们已经达到了人生的巅峰啦！我们自己努力地活着，不可强求他人和我们一样活着呢！你说呢？
美洋洋英语
我教书30年，这两年在农村初中支教，对乡村学校比较了解。题主所说的情况应该非常的少啊！
倒是乡村学校存在生源问题，制约了学校质量的提升。由于很多地方城市初中可以在农村小学招收优质生源，导致进入乡村初中的学生学习基础薄弱，加上许多学生都是留守子女，导致升入高中的比例小，家长们都拼命把子女送到城市初中读书，加剧了农村学校生源匮乏。
由于乡村学校的学生少，老师相对较多，所以50岁以上的教师基本不担任寄宿制学校的班主任，工作相对轻一点。但是40多岁的中年教师都是学校的中流砥柱，教学经验丰富，承担了主要科目。
偏远乡村学校，交通不便，经济条件不好，生活条件差，不容易留住优秀老师倒是一个大问题。不过各级政府现在高度重视，职称以及许多补助都向乡村学校倾斜，相信局面会改观的。
平淡是真oymlq
看到题主的问题，刚开始想说教龄大的教师退下来是好事，但是后半句说那部分老师一心想清闲，我认为就不应该了。
但是，教龄长的老师不怎么带正课这件事，我认为我们应该理性看待。
1. 带不带正课不是批判一个老师好坏的唯一标准
我高中的英语老师，那会儿她应该是有不下45岁了，而且是副校长。从高一下学期一直教我到高中毕业，我们感情非常好，我大学毕业之后还经常约老师见面聊天。
两年前有一次见面，我问她现在工作是不是还是那么累。她回答，累是累，但是现在不太上英语课了，大部分时间是在做管理以及年轻老师教学培训工作。后来她加了一句：老师年纪大了，特别是英语老师，首先在赶潮流这件事情上就不及年轻老师，第二个要学会适时退后，要是经验丰富的老师一直占着第一线，年轻老师们是得不到锻炼的。
我的这位老师真的是我一直敬仰的榜样，做为一名女教师，不仅在家庭上打理的井井有条，教学上、管理上从来也不会比别人差，还是一个情商极高的女子。作为一名老师，每一个阶段是有不同工种侧重点的，例如在刚支教的前几年，重心一定是放在教育教学方法和内容的打磨上，到了中期就需要加强支教的教学管理能力，而到了后期大部分精力一个是放在教学研究上面。
因此，对于上了40岁以上的乡村教师，他们一般是上了中专或高专不到20岁就开始教书，教龄早已过20年，这时候再以带不带正课去批判ta是不是一个好老师就是不合理的。
2. 年级大的老师为什么很少带正课
之前看到一个很有趣帖子：你为什么不想让年级大的老师教你的孩子？我们发现，中小学大部分老师都是比较年轻的，年级大的老师在高校才比较吃香。这是为什么呢？
首先，教龄大的老师往往知识丰富，中小学孩子年级都小，这个时候会有一个沟，即老师教的知识不一定是十几岁孩子喜欢和接受的。
其次，年纪大的老师大部分相对严肃，在他们眼里学生关注的显得肤浅，不利于建立良好的师生关系。
再次，年纪大的教师们在新事物和教学新工具的学习上相对困难，加上老教师的精力有限，长时间让他们上课是很为难的。
但是高校就不一样了，高校学生学识和自我认知都比较完善，他们关注的已经不仅仅是老师能不能和他们互动了，更重要的是老师是否学识渊博。
3. 老师应该不断学习，为人师表
最后我想谈一下题主说的那些老师一心想清闲下来的现象。
我们可以理解每一个人都有惰性，老师也不是神仙，但是作为一名老师，本应该是潜心问道、终生学习以为人师表的，有一些老师不仅不把教育当事业，反而当做一个逃避社会压力的职业，那么这点非常让人失望！
我们也可以看到，新闻上关于老师不学无术或者不会使用新媒体教学软件的示例屡见不鲜。我2018年也亲身经历了一位82年生的老师，支付宝都不会使用。
作为老师，应该是学习的先驱，而不是距离退休年龄还有一二十年就开始自退；作为老师，应该是一位筑梦人，为学生带来精神上、知识上的财富；作为老师，应该是一位引水者，“开渠引水、南水北调”，源源不断地为学生输送新事物，为学生找到适合自己的渠道，学会引水和饮水。
惠学云课堂
我出生在农村，对农村的教育还是比较了解的，在过去那个年代四十几岁的老师在混日子还真有可能，但现在却很难做到，现在不是老是想清闲下来，而是没有生源可教，老师在岗位上没有成就感也是非常痛苦的。
记得我在农村上小学的时候，语文老师就是四十几岁，那时候每个班都有五六十人，但老师不怎么给我们上课，大部分时间都让我们自习，随便教一点内容，然后就让我们背诵，默写。经常上课到一半，就到办公室去打麻将了，可见他的四十几岁是多么的清闲。
可现在不一样，农村的生源越来越少，有的学校一个班级都配不齐，全校只有100多人，还要从一年级开到六年级，但教育局不可能给那么多的教师编制，所以每个人可能都要带两个学科，甚至三个学科，如此一来，老师的压力就非常大了，不说四十几岁，就是五十几岁也还要努力教书，根本闲不下来。
当然，但还有一种现象就是很多四十几岁的老师拿到高级教师职称后，思想上和行动上都开始放松，因为在可预期的职业生涯范围内他已经没有了更多的追求，人只要在岗位上待遇就不会少，如果再能混一个小职务那就是更如虎添翼了，能真正的做到绩效比普通老师高，但工作量却非常少，这可能也是一部分人的心态吧！
所以说，在农村学校中四十几岁就能清闲下来的老师并不多，不是普通老师能做到的事，相信大部分人的心态都还是稳定生源，让自己有工作可做，而不是提前进入清闲状态。
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美蛙英语
我不知道哪里有这样的好事？
我说说我这儿的情况。坐标：云南国家级贫困县的农村镇小。
我们小学有21教学班，45个老师，加2个职工，除了校长、1个专职音乐老师、1个体育老师外，其他不论男女老小，人人都上一个班的语文或者数学，再加一些别的课程。我40岁，教书23年，是我校最年轻的男教师，最老的58岁；最年轻的女教师32岁，最老的53岁。
所以，题主所说的，我们县没有，40多岁，正是一个顶两个的年纪，不累死就算好的了。
中泥河
我也四十多了，属于老教师了！虽然现在教的课任，但是曾经我们也是被领导当成主力军！即使现在每周20节课。除了这些有多少时间消停过，不是这活动就是那活动，忙的时候甚至中午饭都没时间吃，晚上加班到八九点都不新鲜！别误会我没抱怨！说实话每天最幸福的就是听到下班的铃声！真的非常累！我真羡慕有的同事，人家不干了，再见面时，真是活得越来越精神，人也越来越年轻！不过我不成，没那条件！当然也有例外，红人例外！拿着最高的工资，不上课，权利比谁都大！我们家里人生病了，或者你生病了。请个假那叫一个不容易，可是人家啥时请啥时批，当然人家肯定不是生病，是出国潇洒去了！就这样的今年肯定能评上中教高级！自己打自己脸，说过不上课没资格评？
