專升本《教育理論》教育學考點彙總

第一章 緒論

一、教育學的萌芽階段

1、我國戰國時期出現的《學記》是世界上最早專門論述教育的著作。

二、獨立形態教育學的產生

1、首次把教育學作為一門獨立學科提出來的學者是：培根

2、首次從理論上論述了班級授課制；曾經讚譽教師為“太陽底下最光輝的職業”的學者是：誇美紐斯

3、提出了著名的“白板說”，主張紳士教育的學者是：洛克

三、馬克思主義教育學的建立

1、我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的：《新教育大綱》（1930年）

四、教育學發展中形成的理論派別

1、實驗教育學

2、文化教育學

3、實用主義教育學：杜威的《民主主義與教育》，克伯屈的《設計教學法》

4、批判教育學

五、德國教育家瓦根舍因提出的是：範例方式教學理論

第二章 教育的本質與基本規律

一、教育的起源與發展

1、神話起源說代表人物：朱熹

2、生物起源說是第一個正式提出的有關教育起源的學說，代表人物：利托爾諾

3、心理起源說代表人物：孟祿

4、馬克思主義的勞動起源說代表人物：蘇聯及我國的教育學家

二、人的發展對教育的制約

1、教育要適應人的發展的順序性和階段性；教育要循序漸進地促進人的發展

2、教育要適應人的發展的不平衡性；應在兒童身心發展的某一關鍵期施以相應的教育

3、教育要適應人的發展的穩定性和可變性；在教育中既要注意穩定性，不隨意改變教育的內容和方法，又要考慮可變性，充分挖掘學生髮展的潛力

4、教育要適應人的發展的個別差異性，做到因材施教

5、教育要適應人的發展的互補性，促進人的個性發展

三、教育的文化功能

1、教育有篩選、整理、傳遞、保存和繼承文化的作用

2、教育具有傳播和交流文化的作用

3、教育具有活化文化的作用

4、教育具有更新和創造文化的作用

5、教育具有批判和引導文化的作用

第三章 教育目的

一、我國制定教育目的的理論基礎是：馬克思關於人的全面發展學說

二、培養全面發展的人的唯一途徑是：教育與生產勞動相結合

三、教育目的既是教育工作的出發點，也是教育工作的歸宿

四、我國社會主義教育目的的基本點

1、培養社會主義事業的建設者和接班人，這一點表明我國社會主義教育目的的性質和方向

2、培養全面發展的人，這是社會主義教育目的對人才素質的基本要求

3、教育目的的根本實現途徑是教育與生產勞動相結合

五、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中進一步明確了我國的教育方針，其中規定的教育目的是：培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人

第四章 教育制度

一、舊中國的學制

1、壬寅學制：中國頒佈的第一個近代學制（未實施）

2、癸卯學制：我國第一個正式實施的學制，明顯反映了“中學為體、西學為用”

3、壬子癸丑學制：在法律上體現了教育機會均等

4、壬戌學制：以美國學制為藍本

二、新中國的第一個學制是：《關於學制改革的決定》1951年10月1日實施

三、我國首次提出“把普及九年制義務教育的責任交給地方，有計劃，有步驟地普及九年學制義務教育”的政策出自：1985年《中共中央關於教育體制改革的決定》

第五章 教師與學生

一、教師勞動的特點

1、複雜性（表現在教育任務的多樣性、教育目的的全面性、勞動對象的差異性）、創造性（表現在因材施教、教學方法不斷更新、教育機智）

2、連續性、廣延性

3、長期性、間接性

4、主體性、示範性

二、《教育法》對學生權利的規定

1、參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備的權利

2、按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金的權利

3、在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定學業後獲得相應的學業證書、學位證書的權利

4、對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校，教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或依法提出訴訟的權利

5、法律法規規定的其他權利：受教育權、姓名權、榮譽權、隱私權以及健康權

三、《教育法》對學生義務的規定

1、遵守法律、法規

2、遵守學生行為規範，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣

3、努力學習，完成規定的學習任務

4、遵守其所在學校或其他教育機構的管理制度規定

第六章 課程

一、課程的四個要素：課程目標、課程內容、課程結構和課程評價

二、課程的類型

1、從課程管理制度角度分為國家課程、地方課程和學校課程

2、從課程的組織核心劃分為學科課程、活動課程和綜合課程

學科課程特點：

（1）主張分科教學，從不同的知識體系出發設計課程，強調知識本位。

（2）強調教材的邏輯組織和訓練的價值，重視學科理論知識。

（3）重視對未來成人生活的分析和準備。

活動課程特點：

（1）從兒童的需要、興趣、個性出發設計課程，強調兒童本位、經驗本位。

（2）重視教材的心理組織，主張“做中學”，在活動中探索、嘗試錯誤，學到方法。

（3）認為教育即生活而不是生活的準備。

3、從學生對課程選擇的自由度劃分為必修課程和選修課程

三、我國《基礎教育課程改革綱要》規定，在學校課程中設置綜合實踐活動作為必修課程，其設置的時段為：小學一年級到高中階段

第七章 教育理論與實踐

一、我國目前基本的教學原則

1、科學性與教育性相結合原則

2、理論聯繫實際原則

3、直觀性原則

4、啟發性原則

5、循序漸進原則

6、鞏固性原則

7、因材施教原則

二、常用的教學方法

1、以語言傳遞為主的教學方法：講授法、談話法、討論法、讀書指導法

2、以直觀感知為主的教學方法：演示法、參觀法

3、以實際訓練為主的教學方法：練習法、實驗法、實習作業法、實踐活動法

三、教學評價的類型

1、診斷性評價

2、形成性評價

3、終結性評價

四、評價一堂課好壞的重要指標是：學生的學

五、教學的基本任務

1、引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能，這是教學的首要任務

2、發展學生智力，培養學生的創新精神與實踐能力

3、發展學生的體力，提高學生的身心健康水平

4、培養學生的審美情趣和能力，形成良好的世界觀基礎

5、發展學生積極的情感、態度和價值觀，形成良好品德和個性心理品質

六、教學過程的基本階段

1、激發學習動機

2、感知教材，形成表象

3、理解教材，形成概念

4、鞏固知識與支持

第八章 德育理論與實踐

一、德育過程的基本矛盾：教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾

二、德育的基本原則

1、現實性與方向性相結合的原則

2、從學生實際出發的原則

3、知行統一原則

4、集體教育與個別教育相結合的原則

5、正面教育與紀律約束相結合的原則

6、依靠積極因素克服消極因素的原則

7、尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則

三、德育過程的基本規律

1、德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程

2、德育過程是促進學生思想內部矛盾鬥爭的發展過程

3、德育過程是組織學生的活動和交往、統一多方面教育影響的過程

4、德育過程是一個長期的、反覆的、逐步提高的過程

四、學校有目的、有計劃、有系統地對學生進行德育的基本途徑是：教學

五、常用的德育方法

1、說理教育

2、榜樣示範

3、實際鍛鍊

4、陶冶教育

5、指導自我教育

6、品德評價

第九章 班主任工作

一、班主任的基本任務是：帶好班級，教好學生。

二、班主任的中心工作是：組織和培養班集體。

三、衡量班集體是否形成的重要標誌之一是：培養正確的集體輿論和優良的班風。

四、班主任工作的方法

1、全面瞭解和研究學生

2、組織和培養班集體

3、做好個別教育工作

4、家庭與社會教育密切結合，統一各方面的教育力量

5、做好班主任工作的計劃和總結

五、班主任工作的主要內容

1、對學生進行思想品德教育。這是班主任的工作重點和經常性工作

2、教育學生努力學習，完成學習任務

3、指導學生課餘生活，關心學生身體健康

4、組織學生參加勞動和其他社會活動

5、指導本班班委會和共青團、少先隊工作

6、做好家長工作，爭取社會有關方面的配合

7、評定學生操行

2019年成人高考專升本《教育理論》模擬試卷一

選擇題:1~12小題，共24分。

1、(選擇題)下列不屬於學科課程特點的是()

A課程內容按知識的邏輯結構來選擇和安排

B重視課程內容的內在聯繫

C課程內容開放，主題多元，形式多樣

D強調教師的系統講授

正確答案：C

2、(選擇題)把兩個及兩個年級以上的學生編在一個班級，由一位老師分別用不同的教材，在一節課裡對不同年級學生進行教學的組織形式是()

A分層教學

B複式教學

C合作學習

D小班教學

正確答案：B

3、(選擇題)世界上不同民族的教育往往具有各自的傳統和特點。這反映了教育具有()

A階級性

B永恆性

C繼承性

D等級性

正確答案：c

4、(選擇題)教學工作的中心環節是()

A.備課

B.上課

C佈置、批改作業

D成績考評

正確答案：B

5、(選擇題)德育原則和德育規律的關係是()

A前者就是後者

B前者指導後者

C。前者決定後者

D前者反映後者

正確答案：D

6、(選擇題)要儘量多地要求一個人，也儘量可能多地尊重一個人”是下列哪位教育家提出的

A贊科夫

B馬卡連柯

C蘇霍姆林斯基

D加里寧

正確答案：B

7、(選擇題)“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子的這句名言體現的德育方法是()

A實際鍛鍊教育法

B陶治教育法

C榜樣示範教育法

D品德評價教育法

正確答案：C

8、(選擇題)稱讚教師為“人類靈魂的工程師”的教育家是

A加里寧

B蘇霍姆林斯基

C巴班斯基

D陶行知

正確答案：A

解析：教師是“人類靈魂的工程師”，對青少年一代的成長起關鍵作用。蘇聯教育家加里寧稱讚教師為“人類靈魂的工程師”。

9、(選擇題)從課程管理的角度，可把課程分為()

A。顯性課程和隱性課程

B。學科課程、活動課程和綜合課程

C。國家課程、地方課程和校本課程

D。必修課程和選修課程

正確答案：C

10、(選擇題)時間保持在5~20秒，最長不超過1分鐘，容量為7±2的記憶為(

A短時記憶

B瞬時記憶

C長時記憶

D即時記憶

正確答案：A

解析：短時記憶的特點：(1)信息保持的時間很短，約5~20秒，最長不超過1分鐘；(2)短時記憶的容量有限，一般為7±2個；(3)短時記憶中的信息保持的時間既短而又易受干擾。

11、(選擇題)教育的本質屬性是()

A使新生一代適應現有的生產力

B有目的的培養人的社會實踐活動

C使新生一代適應現有的生產關係

D。使新生一代接受現有的主流文化

正確答案：B

12、(選擇題)某新學期開始，一個外地來的新生揹著大包小包走進北京大學校園。這時正好有一位老人迎面走來，這位新生走上去說：“我來辦報到手續，行李太多您能不能幫我照看一下呢?”老人爽快地答應了。一個多小時後，新生辦完手續回來，看到老人還站在那裡看護著自己的行李。幾天後，在開學典禮上，這位新生十分驚訝地發現，主席臺上就坐的北京大學副校長季羨林先生竟是那天替自己照看行李的老人。這位新生受到了強烈震撼。這則故事中季羨林先生的做法體現的德育方法是()

A自我教育法

B實際鍛鍊法

C榜樣示範法

D環境陶冶法

正確答案：C

二、辨析題:13~14小題，共12分。

13、(辨析題)班主任要十分注意培養班級的正確輿論。

A.正確

B錯誤

正確答案：A

解析：正確的集體輿論是學生自我教育的關鍵，是形成和發展班集體的巨大力量，有利於提高集體成員的思想覺悟，能夠使大家眀辨是非，支持正確的言行，抵制錯誤的傾向。

14、(辨析題)課程計劃是規定各學科知識的深度、廣度和結構的指導性文件。()

A.正確

B錯

正確答案：A

解析：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。它規定了各學科知識的深度、廣度和結構

三、簡答題:15~17小題，共12分。

15、(簡答題)簡述美育對促進學生全面發展的意義。正確答案美育能促進學生智力發展，擴大和加深學生對客觀現實的認識；

(2)美育能促進學生科學世界觀和良好道德品質的形成

(3)美育能促進體育，具有怡情健身作用；

(4)美育能促進勞動教育，使學生體驗到勞動創造美的喜悅。

16、(簡答題)貫徹啟發性教學原則的要求有哪些?

正確答案：(1)加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性；(2)教師的講授應抓住重點、難點、關鍵，“少而精”，起到“點”和“撥”的作用；(3)設置問題情境，啟發學生積極思維；(4)培養學生良好的思維方法。

17、(簡答題)簡述教學的基本任務。

正確答案：(1)使學生掌握系統的現代科學文化基礎知識，形成基本技能、技巧；(2)發展學生智力，培養學生能力；(3)發展學生體力，提高學生的身心健康水平；(4)培養學生的審美情趣和能力；(5)發展學生積極的情感、態度和價值觀，形成良好的品德和個性心理品質。

四、論述題:18小題,15分。

18、(論述題)閱讀下列案例，並回答問題

案例]這是一位語文老師的教學心得，

教書8年的經歷，使我越來越堅定一個目標：做個“懶老師”。過去，我也曾努力將課文分析來分析去，但學生在讀課文時居然沒有自己的見解；當我逐字逐句地批改完作文之後，發現學生仍然沒有學會寫作文，我頓感洩氣。經過思考，我決定還是變“懶瀨”一些吧。每當改一次作文，瞭解了學生的寫作水平之後，我就指導他們自己修改。改好的文章沒地方發表，就讓學生自己編報發表。老規矩，第一期我出給學生看。不好看?那好，下次就由你們自己出吧，各小組輪流負責，每兩週出一期。”對於課文，我也不講來講去，講得自己都倒胃口。我不勉強你們，你們自己看吧，哪篇好咱們就講哪篇。不喜歡的課文只講一節課，作為補償，

下一堂課我增加一篇課外美文。”真沒想到，一個星期一篇，一不小心，一個學期竟多講

了20多篇文章。“怎麼?還嫌我課講得太嘮叨了，講得太多了?那好，你，就這位大聲嚷嚷的同學，你來談談對這篇課文的看法吧。”

問題：這位教師真的懶嗎?請結合教學過程的某一規律分析上述案例。

正確答案

這位老師並不懶，他較好地遵循了教學過程中教師的主導作用與學生的主體作用相統一的規律。這位教師發揮了主導作用。批改作文，瞭解學生寫作水平，做到心中有數；還選擇美文進行講解、引導。同時，充分考慮到學生的主體地位，讓他們自己修改作文，自己編報發表，鼓勵學生積極參與課堂討論，極大地提高了學生的學習興趣和熱情。如果這位教師再進行必要的啟發和引導就更好了。

心理學部分

一、選擇題:19~30小題，共24分。

19、(選擇題)下列哪一個選項不屬於注意的品質特徵(

A注意廣度

B注意敏捷

C注意穩定性

D注意分配

正確答案：B

解析：本題考查注意的品質。注意的品質包括注意廣度、注意穩定性、注意分配和注意轉移。注意廣度也可以說是注意的範圍。

20、(選擇題)技能的活動方式是(

A合乎法則的

B不隨意運動的

C遺傳獲得的

D知識經驗的

正確答案：A

21、(選擇題)正常行駛的汽車意外的遇到了故障的時候，司機緊急剎車，在這樣的情況下他所產生的一種特殊的緊張的情緒體驗，就是()

A.熱情

B應激

C心境

D.激情

正確答案：B

22、(選擇題運用已有的知識經驗，通過練習而形成的合乎法則的活動方式，稱為()

A.習慣

B技能

C能力

D.性格

正確答案：B

23、(選擇題)提出成敗歸因理論的心理學家是()

A馬斯洛

B耶克斯和多德森

C韋納

D多伊奇

正確答案：C

解析：本題考查成敗歸因理論。韋納及其同事在20世紀70年代進行了大量關於歸因與學習動機的研究表明，個體對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關的行為。

24、(選擇熲)有位心理學家在研究拔河比賽時發現，參賽人數越多，每個人出力越少。這種現象屬於()

A。社會阻抑

B。社會助長

C。社會惰化

D。去個性化

正確答案：C

25、(選擇題)2011年日本地震引發核洩露之後，我國些市民盲目搶購食鹽，張三也跟著購買了很多。他的這種行為屬於()

A.遵從

B從眾

C.服從

D.順從

正確答案：B

26、(選擇題)下列選項中哪一個屬於個性心理特徵()

A動機

B理想

C.能力

D世界觀

正確答案：C

27、(選擇題)由岀乎意料、猝不及防的緊張情境引起的情緒狀態是()

A心境

B激情

C熱情

D應激

正確答案：D

28、(選擇題)痛覺屬於(

A皮膚感覺

B內部感覺

C知覺

D觸壓覺

正確答案：A

29、(選擇題)在世界上建立了第一個心理學實驗室，由此標誌著心理學真正獨立成為一門科學的是()

A桑代克

B巴甫洛夫

C馮特

D華生

正確答案：C

30、(選擇題)學生掌握了整數、分數、小數的知識後，可以概括為有理數，這是思維過程的()

A系統化

B具體化

C分析

D抽象

正確答案：A

辨析題:31~32小題，共12分。

31、(辨析題)智力的個別差異是由先天素質決定的。

A.正確

B錯誤

正確答案：B

解析：由於各人的先天素質存在著差異，特別是後天條件的不同，諸如社會、環境、家庭、學校、所從事的實踐活動以及主觀努力程度的不同等因素，使個體的智力出現了差異

32、(辨析題)控制的人際需求只有身居領導位置的人才具有。()

A.正確

B錯誤

正確答案：B

解析：控制的需求是每個社會成員所共有的，並非身居高位的人所獨有，它是社會成員相互交往的特點之

三、簡答題:33~35小題，共12分

33、(簡笞題)印象形成效應有哪些?

正確答案：印象形成效應主要有：(1)社會刻板現象；(2)暈輪效應；(3)首因與近因效應；(4)投射效應。

34、(簡答題)什麼是記憶?根據記憶內容與經驗的對象可將記憶劃分為哪些種類?

正確答案：(1)記憶是人腦對過去經驗的保持和再現的過程。

(2)種類：形象記憶、情景記憶、語義記憶、情緒記憶、運動記憶。

35、(簡笞題)思維的認知加工方式有哪些?

正確答案

答：(1)分析與綜合；(2)比較與歸類；(3)抽象與概括；(4)系統化與具體化。

四、論述題:36小題,15分。

36、(論述題)家庭是孩子最早接觸的社會環境，兒童在家庭中生活時間最長，受到父母的影響最多。因此，心理學家認為“家庭是製造人類性格的工廠”。試根據上述觀點闡述家庭對兒童性格形成與發展的影響。

正確答案：“家庭是製造人類性格的工廠”這一論斷，說明家庭對兒童性格的形成與發展具有極為重要的影響。具體體現為

(1)父母的教養態度：在專制型教養方式下長大的孩子，容易形成消極、順從、懦弱等性格特點；在放任型教育方式下長大的孩子，多表現出任性、獨立性差、自我中心等性格特點；在民主型教養方式下長大的孩子，容易形成活潑、自立、樂於合作等性格特點

(2)家庭氛圍，家庭氛圍主要取決於家庭中的夫妻關係。如果夫妻關係融洽，孩子在家中感到愉快、有安全感，容易形成開朗、活潑等性格特點；如果夫妻關係對立，孩子在家中缺乏安全感、情緒不穩定，則容易形成緊張、焦慮和不安等性格特點。

(3)家庭結構：破裂家庭的孩子由於得不到家庭的溫曖和正常的教育，容易形成悲觀、孤僻等性格特徵；完整家庭的孩子由於能得到父母的關愛，容易形成樂觀、開朗等性格特點。

(4)父母言行：父母是孩子學習的榜樣，孩子會經常模仿父母的言行，因此父母的言論和行為會潛移默化地影響孩子性格的發展。父母言行一致，孩子容易養成誠實等性格特點；父母言行不一，則孩子容易養成說謊等特點。

2019年成人高考專升本教育理論試卷預測押題卷二

一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

1.課外、校外教育與課內教育共同之處在於，它們都是 ( )

A.受課程計劃和學科課程標準規範的

B.有目的、有計劃、有組織進行的

C.師生共同參與的

D.學生自願選擇的

答案：B

2.課外、校外教育足指下列哪類有計劃、有目的、有組織的教育活動 ( )

A.深堂教學以外

B.學校以外

C.課堂教學和學校以外

D.課程計劃和學科課程標準以外

答案：D

3.在教學計劃和教學大綱以外，利用課餘時問，對學生實施的有目的、有計劃、有組織的教育活動叫 ( )

A.深外教育

B.校外教育

C.課外校外教育

D.團隊教育

答案：B

4.課外校外教育活動經常在教室、校園以外進行，目的在於 ( )

A.實踐課堂所學知識

B.擴大學生生活範圍

C.協調各方面教育力最

D.利用課外教育資源

答案：D

5.課外校外教育的特點是 ( )

A.自願、自主、自立

B.自主、自立、自理

C.自願、靈活、實踐

D.自主、自立、靈活

答案：C

6.我國第一部用馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的( )

A.《普通教育學》

B.《新教育大綱》

C.《教育學》

D.《教學論》

答案：B

7.一般而言，教育學的研究對象是()。

A.教育現象及規律

B.教育政策與法規

C.教育理論與實踐

D.教育歷史與現實

答案：A

8.下列哪一條教學原則是教育家贊可夫在《教學與發展》一書中提出的?( )

A.程序編排的原則

B.激發動機的原則

C.使學生理解學習過程的原則

D.結構主義的原則

答案：C

9.古希臘的雅典教育特別重視()。

A.軍事體操教育

B.雄辯和演說訓練

C.“騎士七技”訓練

D.人的多方面和諧發展

答案：D

10.我國頒佈的“中小學體育鍛煉標準”反映出學校體育的主要內容是()

A.田徑和體操

B.田徑和球類

C.體操和遊戲

D.田徑和遊戲

答案：A

11.1958年，我國學制改革曾提出過“三個結合”的原則，其中之一是()

A.理論與實際相結合

B.全面規劃與地方分權相結合

C.普通教育與職業教育相結合

D.成人教育與兒童教育相結合

答案：B

12.有人說教師工作是一個“無底洞”,沒有明顯的時空界限,這反映了教師勞動的哪一個特點?()

A.複雜性和創造性

B.主體性和示範性

C.長期性和間接性

D.連續性和廣延性

答案：D

二、辨析題：13～14小題。每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然後說明理由。

13.課外、校外教育與課內教育沒有共同之處。

答案：錯誤。課外、校外教育與課內教育有共同之處。他們的共同之處在於，它們都是有目的、有計劃、有組織的活動。

14.班主任的主要工作是維持班級的紀律。

答案：錯誤。班主任的基本任務是帶好班級、教好學生，使每個學生都得到全面發展。其中包括對學生進行品德教育，促使學生努力學習等各項工作。維持班級紀律只是其中的一項工作。

三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。

15.課外、校外教育有什麼重要意義?

答案：(1)課外、校外教育有利於學生開闊眼界，獲取新知識;(2)課外、校外教育是對青少年實施因材施教，發展個性特長的廣闊天地;(3)課外、校外教育有利於發展學生智力，培養各種能力;(4)課外、校外教育是進行德育的重要途徑。

16.課外、校外教育的主要內容有哪些?

答案：(1)社會實踐活動;(2)學科活動;(3)科技活動;(4)文學藝術活動;(5)文娛體育活動;(6)社會公益活動;(7)課外閱讀活動。

17.教育要適應人的身心發展的哪些特徵?如何適應?

答案：(1)教育要適應人的身心發展的順序性和階段性;教育要循序漸進地促進人的發展。

(2)教育要適應人的身心發展的不均衡性;應在兒童身心發展的某一關鍵期施以相應的教育。

(3)教育要適應人的身心發展的穩定性和可變性;在教育中既要注意穩定性，不隨意改變教育內容和方法，又要考慮可變性，充分挖掘學生髮展的潛力。

(4)教育要適應人的身心發展的個別差異性，做到因材施教。

四、論述題：18小題。15分。

18.學校、家庭、社會三方面如何有機地結合起來形成教育合力?

答案：(1)學校教育占主導地位;

(2)家庭、社會和學校相互支持、目標一致;

(3)加強學校與家庭之間的相互聯繫;

(4)加強學校與社會教育機構之間的相互聯繫。

五、選擇題：19～30小題。每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

19.下列哪一種健康不屬於健康概念的一部分( )

A.身體健康

B.心理健康

C.社會適應良好

D.自我意識正確

答案：D

20.心理健康的現實標準之一為( )

A.統計分析

B.社會規範

C.主觀感受

D.人際關係協調

答案：D

21.“人格結構與層次理論”適合指導採用哪種心理諮詢技術( )

A.精神分析法

B.行為矯正法

C.人本主義療法

D.理性情緒法

答案：A

22.少年期性意識的最突出的特徵是( )

A.同性、異性間無差別

B.對異性的疏離與排斥

C.對異性的關注與接近

D.對異性的追求與戀愛

答案：B

23.行為主義學習理論的主要代表人物是( )

A.弗洛伊德

B.班杜拉

C.馬斯洛

D.艾利斯

答案：B

24.人際交往的原則包括( )

A.主動交往

B.學會批評

C.社會交換

D.勇於認錯

答案：C

25.強化、處罰與消退，系統脫敏、厭惡療法等屬於下列哪種心理諮詢技術( )

A.精神分析法

B.行為矯正法

C.人本主義療法

D.理性情緒療法

答案：B

26.非理性信念辯析，認知家庭作業，合理情緒想象屬於下列哪種心理諮詢技術( )

A.精神分析法

B.行為矯正療法

C.人本主義療法

D.理性情緒療法

答案：D

27.精神分析的人性觀屬於( )

A.積極人性觀

B.被動人性觀

C.消極人性觀

D.主動人性觀

答案：C

28.行為主義學習理論包括( )

A.人格結構理論

B.經典條件反射原理

C.自我理論

D.性格的ABC理論

答案：B

29.研究發現，增加阿希(S.Asch)式實驗情境的模糊性，則從眾率就會()

A.減低

B.增加

C.不變

D.難以確定

答案：B

30.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特徵也常常被肯定，這種現象被稱為()

A.寬大效應

B.暈輪效應

C.中心品質

D.刻板印象

答案：B

六、辨析題：31～32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然後說明理由。

31.支配、控制別人是身居高位的掌權者所獨有的追求。

答案：錯誤。希望支配、控制別人並非身居高位的掌權者所獨有的追求，而是人人皆有的動機，這是因為“力求優越”是兒童和成人普遍存在的動機。

32.外表特徵在人際關係的形成和發展中起著始終如一的作用。

答案：錯誤。外表特徵在人際關係的形成和發展中，並非始終如一地起作用，通常在初交階段較為重要。漂亮的姑娘、帥氣的男子容易相互吸引，認為外表美，品質和行為什麼都好。交往時間越長，人際之間的吸引力就逐漸由外表特徵轉向內在品質。

七、簡答題：33～35小題。每小題8分，共24分。

33.什麼是心理諮詢?心理諮詢與心理治序的聯繫與區別是什麼?

答案：心理諮詢的定義，目前心理學界尚無公認的統一看法。綜合中外學者的各種表述，對心理諮詢可作如下定義：心理諮詢是諮詢人員運用心理學的理論和技術，藉助語言、文字等媒介，與諮詢對象進行信息交流並建立某種人際關係，幫助諮詢對象消除心理障礙，正確認識自我及社會，充分發揮自身潛能，有效地適應社會環境的過程。聯繫：都強調良好人際關係的建立;所遵循的理論、方法與原則一致。區別：心理諮詢的對象主要是有心理困惑的正常人，而心理治療的對象主要是有心理疾病的人;心理諮詢所遵循的主要是發展與教育模式，而心理治療所遵循的主要是醫療模式;心理諮詢重在預防和促進，心理治療重在補救和矯正。

34.心理諮詢的基本步驟有哪些?

答案：建立關係：熱情接待，講明性質與原則，建立初步信任關係;瞭解問題：掌握求助者的意圖和所存在的心理問題;分析診斷：認識求助者的問題類型、性質和嚴重程度，以便選擇幫助方法;幫助指導：與求助者共商對策，以求解決問題並促進發展;結束諮詢：討論下一步的安排，並在可能的情況下，進行追蹤瞭解。

35.簡述馬斯洛的需要層次理論。

答案：(1)馬斯洛將人類的需要由低到高分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現的需要。

(2)馬斯洛認為，只有低層次需要基本得到滿足以後，才能出現高層次需要;個人需要的發展過程像波浪似的演進。

八、論述題：36小題，15分。

36.試述怎樣培養學生的創造性思維。

答案：(1)運用啟發式教學，激發學生的求知慾，調動學生學習的積極性。

(2)培養學生髮散性思維和集中性思維。

(3)發展學生的創造性想象力。

(4)鼓勵學生參加各項創造性活動，正確評價有創造力的學生。

2019年成人高考專升本《教育理論》 模擬試卷三

一、選擇題:1~12小題，每小題24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的將所選項前的字母填塗在答題卡相應題號的信息點上。

1、我國唐代由中央直接設立的學校有“六學二館”，其中“二館”是()[單選題]

A。教館和學館

B。崇文館和弘文館(正確答案)

C。文館和武館

D。書學館和算學館

2、教育的本質屬性是()[單選題]*

A。使新生一代適應現有的生產力

B。使新生一代適應現有的生產關係

C。使新生一代接受現有的主流文化

D。有目的的培養人的社會實踐活動正確答案

3、19世紀法國哲學家、社會學家利托爾諾所倡導的教育起源論被稱為()[單選題]*

A。生物起源論(正確答案)

B。心理起源論

C。勞動起源論

D。實踐起源論

4、德國教育家赫爾巴特曾提岀過的著名德育原則足()[單選題]*

A。社會化活動法則

B。教學的教育性原則(正確答案)

C。自然後果原則

D。知行統一原則

5、在我國近代，“教育救國”的口號曾不絕於耳，但“喚來喚去還是一句空話”。這是由於0)[單選題]*

A。教育對社會政治經濟制度不起決定作用(正確答案)

B。教育對社會政治經濟制度起決定作用

C。教育對社會文化的制約作用

D。教育對社會生產力的制約作用

6、學校工作必須堅持以()[單選題]*

A。教學為主(正確答案)

B。德育為主

C。教師為主

D。學生為主

7、在階級社會中，教育總要反映一定階級的利益、意志、願望和要求，因此教育具有()[單選題]

A。繼承性

B。歷史性

C。階級性(正確答案)

D。永恆性

8、班主任做好班級工作的前提和基礎是()[單選題]

A。瞭解和研究學生(正確答案)

B。組織和培養班集體

C。進行個別教育

D。協調各方面教育影響

9、班主任工作的中心環節是()[單選題

A。瞭解和研究學生

B。組織養班集體(正確答案)

C。進行個別教育

D。協調各方面教育影響

10、馬克思主義認為，為人的全面發展提供基礎和可能的是()[單選題]*

A。農業生產的發展

B。手工業生產的進步

c機器大工業生產的出現(正確答案

D人工智能化生產的普及

11、前蘇聯以馬克思主義為基礎最早探討教育問題的是()[單選題]*

A。蘇霍姆林斯基

B。凱洛夫

C。馬卡連柯

D。克魯普斯卡婭(正確答案)

12、在當代教學理論發展中，蘇聯教育家巴班斯基把系統論引入教學過程的研究，提出()[單選題]*

A結構教學

B教學過程最優化(正確答案)

C合作教學

D範例教學

辦析題:13~14，每小題6分共12分。首先判斷正確或錯誤然後說明理由將其寫在答題卡相應題號後。

13、我國辦學體制改革的重點就是強化政府辦學。

答案解析：答案要點

錯誤。目前我國辦學體制改革重點是強調以政府辦學為主體、社會各界共同辦學的體制

14、目前我國基礎教育實行的是統一的國家課程管理

答案解析：答案要點

錯誤或不全面。(2分)

當前我國基礎教育課程實行國家課程、地方課程和學校(校本)課程三級管理。(4分)

三、簡答題:15~17小題每小題8分，共24分。

15、簡述美育對促進學生全面發展的意義。

答案解析：答案要點：

①美育能促進學生智力發展，擴大和加深學生對客觀現實的認識：(2分)

②美育能促進學生科學世界觀和共產主義道德品質的形成：(2分)

③美育能促進體育，具有怡情健身作用：(2分)

④美育能促進勞動教育，使學生體驗到勞動創造美的喜悅。(2分)

16、德育過程的基本規律有哪些?

(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程；

(2)德育過程是促進學生思想內部矛盾鬥爭的發展過程；

(3)德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程；

(4)德育過程是一個長期的反覆的逐步提高的過程。

17、教師應具備哪些基本的知識素養?

答案解析：答案要點：

①政治理論知識；(2分)

②學科專業知識；(2分)

③文化基礎知識；(2分)

④教育科學知識；(2分)

四、論述題:18小題,15分

18。閱讀下列案例，並回答問題。

朱老師講究《坐井觀天》的故事後，以青蛙跳出井底之後”為題，要求學生討論並續寫故事。有的同學說：“青蛙跳出井底之後，看見了藍藍的天、青青的草，真美啊，真該早跳出來！”還有的同學說：“外面的世界真精彩，它再也不想回到井底了！”

………

老師嘲諷地說：“我看你就是一個井底之蛙！。

這位同學頓時滿面通紅，心裡很不服氣，大聲辯解說“老師，青蛙之所以又回到井裡，是因為它跳到井外後，立刻聞到了一股刺鼻的農藥味，看見幾只青蛙漂在被汙染的河水裡；接著又聽到一聲聲淒厲的慘叫，原來是有人正在捕捉青蛙。那人邊抓邊說：“今天抓到的青蛙可以賣不少錢呢！”

所以，它又跳回井裡，還是井裡安全啊！”

問題：請你結合教學過程的規律或教學原則對這位教師的做法加以分析。

答案解析：答案要點：(本題為開放性試題，可以從不同角度回答)

1、朱老師違背了：“教師主導作用與學生主體作用相統一的規律”。(3分)

教學過程是由教師和學生學組成的雙邊統一活動過程，是教師領導下學生主動學習的過程，既要求教師的主導作用，又要發揮學生的主體作用。(5分)該教師過分強調對學生學習過程的領導，發揮教師的主導作用，但忽略了學生的主體地位。她只想將自己的看法，即“青蛙必定向往井外世界”硬塞到學生的頭腦中去，而對學生的不同看法加以否定，挫傷了學生獨立思考的積極性，阻礙了學生創造性思維的發展。(7分)

2、朱老師違背了“啟發性教學原則”。(3分)啟發性原則要求教師調動學生的學習積極性，引導他們主動活潑地學習，使他們經過自己的獨立思考，融合貫通地學習，提高其分析問題與解決問題的能力。(5分)該教師以自己固有的認識，即“青蛙必定向往井外世界”限定學生的思維，以封閉的、求同的思維方式引導學生的學習，對學生的獨立思考，求異思維加以否定，不利於學生創造能力的培養。(7分)

心理學

選擇題

五、選擇題:19~30小題，每小題2分，共24分。在每

小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的將所選項前的字母填塗在答題卡相應題號的信息點上。

19、突然的敲門聲打斷人的思路而分散注意力屬於下列哪種選項的干擾?()[單選題]*

A。隨意注意

B。不隨意注意(正確答案)

C。隨意後注意

D。注意的動搖

20、看小說時根據語言描述產生的想象活動主要是()[單選題]*

A再造想象(正確答案)

B創造想象

C.幻想

D無意想象

21、由出乎意料、猝不及防的緊張情境引起的情緒狀態是()[單選題]*

A心境

B.激情

C應激(正確答案)

D.熱情

22、對於做事猶豫不決、優柔寡斷的學生，應著重培養的意志品質是()[單選題]*

A。自覺性

B。果斷性(正確答案)

C。自制性

D。堅韌性

23、提岀動機的自我效能理論的心理學家是()[單選題]*

A。馬斯洛

B。斯金納

C．韋納

D。班杜拉(正確答案)

24、遊覽過八達嶺長城的人，頭腦中重現長城的形象是()[單選題]*

A.後象

B表象正確答案

C.想象

D.聯想

25、“人心不同各如其面”。這說明人格具有()單選題

A。穩定性

B．獨特性(正確答案

C。整體性

D可變性

26、生活中以小人之心，度君子之腹”的想象說明印象形成中存在()[單選題]*

A首因效應

B近因效應

c投射效應正確答案)

D暈輪效應

27、“人心不同各如其面”這句俗語為人格的什麼作了最好的詮釋()[單選題]*

A。穩定性

B。獨特性(正確答案)

C。整合性

D。功能性

28、當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特徵也常常被肯定，這種現象被稱為()[單選題]*

A。寬大效應

B。暈輪效應(正確答案)

C。中心品質

D。刻板印象

29、動機水平適中，最有利於激發學習動機的理論()[單選題]*

A。成就動機理論

B。耶克斯一多德森定律(正確答案)

C。成績結構理論

D。強化理論

30、有位心理學家在研究拔河比賽時發現，參賽人數越多，每個人出力越少。這種現象屬於()[單選題]*

A。社會阻抑

B。社會惰化(正確答案

C。社會助長

D。去個性化

非選擇題

六、辨析題:31~32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然後說理由，並將其寫在答題卡相應題號後

31、創造性思維等同於發散性思維

答案解析：答案要點

錯誤。(2分)

根據過去的知識和經驗來理解當前的知覺對象，這是知覺的理解性。知覺的選擇性是指人根據自己當前的的需要和興趣，有選擇的對具有重要意義的刺激進行加工而忽視其他刺激。(4分)

32、理想不同於空想。

答案解析：正確。(2分)

理想和空想雖然都屬於想象中的幻想，但二者在性質上是不同的。理想是指符合事物發展規律，具有一定社會價值和可能實現的幻想，是積極的：而空想則是指違背事物發展規律，毫無可能實現的幻想，是消極的。(4分)

七、簡答題:33~35小題，每小題8分，共24分。

33、簡述影響智力發展的基本因素。

答案解析：答案要點：

(1)遺傳與營養。(2分)

2)早期經驗。(2分)

(3)教育與教學。(2分)

(4)社會經驗。(1分)

(5)主觀能動性。(1分)

34、試分析心理學研究的對象和範圍。

笞案解析：心理學是研究人的心理現象(心理活動)的發生、發展規律的科學。心理現象主要包括心理過程和個性心理。這是既有區別又有聯繫的兩個方面

(1)心理過程包括認識過程，情緒、情感過程和意志過程個性包括個性心理動力(或稱個性傾向性)和個性心理特徵(能力、氣質、性格)

35。簡述奧爾波特的人格特質理論。

答案解析：答案要點

(1)奧爾波特認為人格是由特質構成的。他將特質分為共同特質和個人特質。共同特質是在同樣文化形態下人們所具有的一般特質，它普遍地存在於每個人身上個人特質是個人所獨有的，代表個人的行為傾向。(4分)

(2)他按照對個人行為的影響程度，將個人特質分為首要特質、主要特質和次要特質。首要特質是個人最重要的特質，它主導了整個人格特徵；主要特質是人格的重要組成部分；次要特質只在偶然情況或某種特定場合下出現，容易隨環境的改變而變化。

八、論述題:36小題,15分。

怎樣組織複習才能克服遺忘，提高記憶效果?

答案解析：答案要點：複習是防止租克服遺忘的有效方法，研究與實踐證明，只有按照心理活動的規律組織複習，才能收到事半功倍的效果。

(1)明確學習日的，提高複習的自覺性、積極性。記憶目標和意圖越持久、越明確，效果越好；時問意圖清楚效果越好；複習態度積極主動，效果越好。

(2)複習時問要合理安排。根據遺忘進程不均衡一一先快後慢的趨勢，應趁熱打鐵及時複習，才能防止學習之後立即快速地遺忘。為避免前攝與倒攝抑制的於擾，避免過分緊張與疲勞，每次複習內容不應過於集中；長時問複習，中間要短暫休息；要做到“學而時習之”，以平時分散複習為主；在分散基礎上再進行階段或集中總複習效果要好。

(3)複習方式不要太單調，要多樣化，如視、聽、讀寫、操作是一種有效複習方式；複習方式應根據記憶材料的性質與數量靈活選擇。

(4)採用“記憶術”有助提高複習效果，主要記憶術有：定位記憶術、數字諧音記憶術、串連記憶術、形象控制記憶術及其他記憶術(如異同法、特徵法、等距法、推算法、口訣法、諧音法等)。總之，多種方法協同運用，才能收到更好的效果。

2019年專升本教育理論模擬試題三

一、選擇題：l～12小題。每小題2分。共24分。

1.學生髮現生活中的問題，並蒐集資料加以分析解決的學習方法是()

A.合作式學習

B.研究性學習

C.接受性學習

D.網絡化學習

2.在“三結合”教育中起主導作用的是()

A.自我教育

B.學校教育

C.家庭教育

D.社會教育

3.以跑、走、跳、投為主要內容的體育運動是()

A.田徑

B.球類

C.體操

D.武術

4.在學校與家庭、社會聯繫中起重要作用的是()

A.班主任

B.學校領導

C.任課教師

D.團隊幹部

5.思想品德教育過程又稱()

A.思想教育過程

B.政治教育過程

C.德育過程

D.道德教育過程

6.提出“不憤不啟，不悱不發”這一名言的教育家是()

A.孔子

B.墨子

C.孟子

D.荀子

7.促進教學方法發展的主要因素是()

A.社會生產力

B.政治經濟制度

C.意識形態

D.上層建築

8.馬克思主義者認為培養全面發展新人的唯一方法是()

A.紅與專相結合

B.知識分子與工人農民相結合

C.教育與生產勞動相結合

D.體力勞動和腦力勞動相結合

9.建國以來，我國教育目的的多次變化，說明了教育目的受()

A.文化傳統的制約

B.外國教育目的的制約

C.社會生產方式的制約

D.馬克思關於人的全面發展學說的制約

10.“蓬生麻中，不扶而直。”這句話反映了下列哪種因素對人的發展的影響()

A.環境

B.教育

C.遺傳

D.經濟條件

11.在不同的政治經濟制度下，學制在很多方面存在共同特點，如入學年齡，大、中、小學階段的劃分，在很多國家都是一致的。這是因為，學制的建立要受()

A.政治經濟制度的影響

B.本國學制的歷史和國外學制經驗的影響

C.青少年身心發展規律的影響

D.生產力發展水平與科學技術發展狀況的影響

12.教學工作的中心環節是()

A.考試

B.上課

C.備課

D.作業

二、辨析題：l3～14小題，每小題6分，共12分。

13.教學評價主要是對教師教的狀況和水平的評價。

14.循序漸進教學原則中的”序”是指學生認識能力的發展順序。

三、簡答題：l5～17小題，每小題8分。共24分。

15.教師這個職業有哪些重要作用?

16.我國普通學校應貫徹的德育原則有哪些?

17.教育學的發展經過了哪幾個階段?

四、論述題：18小題，15分。

18.試述掌握知識與發展智力相統一的規律。

心理學部分

五、選擇題：l9～30小題，每小題2分，共24分。

19.信息在人腦中貯存1分鐘以上乃至終身的記憶是()

A.語義記憶

B.長時記憶

C.感覺記憶

D.短時記憶

20.當事人中心療法的創始人是()

A.艾里斯

B.弗洛伊德

C.卡爾·羅傑斯

D.馬斯洛

21.智力的多元理論提出者是心理學家()

A.斯騰伯格

B.斯皮爾曼

C.吉爾福特

D.加德納

22.認為中等難度的學習任務最有利於激發學習動機的理論是()

A.耶克斯一多德森定律

B.成就動機理論

C.動機的誘因理論

D.自我效能理論

23.智力的核心成分是()

A.記憶力

B.抽象思維能力

C.創造能力

D.觀察力

24.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特徵也常常被肯定，這種現象被稱為()

A.寬大效應

B.暈輪效應

C.刻板印象

D.中心品質

25.情緒、情感是在人的哪種活動基礎上產生的()

A.個性

B.認識

C.動機

D.態度

26.在目的衝突中，個人在迴避兩個有害無利的目標時引起的衝突是()

A.趨避式衝突

B.雙避式衝突

C.雙趨式衝突

D.多重趨避式衝突

27.技能是一種()

A.才能

B.能力

C.智力

D.熟練的行為方式

28.瞭解智力活動的動作結構，明確活動的方向的階段是()

A.原型定向

B.原型動作

C.動作定向

D.原型內化

29.心理諮詢遵循的理論體系屬於()

A.哲學領域

B.自然科學的領域

C.心理科學的範疇

D.社會意識形態領域

30.心理諮詢工作任務的側重點是()

A.外部指導

B.補救和矯正

C.預防和促進

六、辨析題：31～32小題，每小題6分，共12分。

31.注意的分配在任何條件下都是可以實現的。

32.性格是指由人習慣化了的行為方式的人格特性。

七、簡答題：33～35小題，每小題8分，共24分。

33.能力測驗應具備的條件是什麼?

34.比較三級記憶說中的三個記憶階段。

35.簡述問題解決的思維過程。

八、論述題：36小題，15分。

36.在實際教學過程中，應怎樣培養學生的智力技能?

【參考答案】

教育學部分

一、選擇題：每小題2分。共24分。

1.B 2.B 3.A 4.A 5.C 6.A7.A 8.C 9.C l0.A 11.C l2.B

二、辨析題：每小題6分，共12分。

13.錯誤。教學評價指以教學目標為依據，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結果給予價值上的判斷。通過教學評價，可以全面瞭解教師教學的質量和水平，從而對老師的教學工作進行鑑別;還可以瞭解學生的學來狀況、發展水平、知識基礎和智能潛力，為因材施教、加強個別輔導提供參考依據。因此，只強調教學評價對教師教的情況與水平的評價，顯然有失偏頗，故而是不正確的。

14.錯誤。此說法不全面。“序”有兩層含義：一是學科的邏輯系統;二是學生認識能力的發展順序。

三、簡答題：每小題8分。共24分。

15.(1)教師是文化知識的傳遞者，對人類社會的延續與發展有承前啟後的橋樑作用。

(2)教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。

(3)教師是人類領會的工程師，對青少年一代的成長起關鍵作用。

16.(1)現實性與方向性相結合;(2)從學生實際出發的原則;(3)依靠積極因素克服消極因素原則;(4)尊重信任學生與嚴格要求學生相結合原則;(5)教育影響的一致性和連續性原則;(6)知行統一原則;(7)集體教育和個別教育相結合原則;(8)正面教育與紀律約束相結合原則。

17.教育學的萌芽階段;獨立形態階段;馬克思主義教育學的建立(教育學的科學化發展階段);教育學發展中逐漸形成的理論派別;當代教育理論的新發展。

四、論述題：l5分。

18.(1)知識和智力是兩個不同的概念。

(2)傳授知識與發展智力這兩個是相統一、相一致的。

①傳授知識與發展智力兩個教學任務統一在同一個教學活動之中，統一在同一個認識主體的認識活動之中;

②掌握知識上發展智力的基礎;

③發展智力又是掌握知識的重要條件。

(3)要使知識的掌握促進智力的發展，要具備一定的條件。

(4)在教學中，要防止兩種傾向：一是隻強調書本知識的傳授，忽視學生親身的實踐活動;二是隻強調學生的實踐活動，忽視書本知識和老師的作用。在教學中要把系統知識的學習與學生的實踐活動有機地結合起來。

心理學部分

五、選擇題：每小題2分，共24分。

19.B 20.C 21.D 22.A 23.B 24.B25.B 26.B 27.D 28.A 29.C 30.D

六、辨析題：每小題6分。共12分。

31.錯誤。注意的分配是需要條件的。如主體對所進行的幾項活動的熟悉程度，還要考慮同時進行的幾項活動的性質及其關係。

32.錯誤。性格是指由人對現實的穩定態度和習慣化了的行為方式的人格特性。

七、簡答題：每小題8分。共24分。

33.能力測驗是心理學家設計來鑑別人的能力高低，測量人的能力方面心理特性的科學工具。一個有效的能力測驗應具備四個條件：

(1)常模，即對標準化樣本施測結果進行統計分析得出的平均數，亦即施測者用於解釋測驗結果(分數)的參照標準分數。

(2)信度，指一個測驗所測得的結果(分數)的可靠性、一致性或穩定性。

(3)效度，指一個測驗所測得的結果(分數)的有效性或準確性程度。

(4)標準化，指測驗的編制、施測、記分、結果解釋都要按標準程序去執行。

34.(1)從保持時間上看：感覺記憶的時間保持得最短，一般在0.25～2秒範圍內;短時記憶稍長，一般在0.5秒～l分鐘之間;長時記憶最長，從一分鐘以上直至數年甚至終生。

(2)從保持量看：感覺記憶保持量很大;短時記憶量小，只有7±2;長時記憶量最大，有人認為是10億比特。

(3)從發展變化看：感覺記憶的信息如受到特別注意，便轉入短時記憶，否則便迅速消失;短時記憶的信息，如經複述、加工，便轉入長時記憶，否則也易消失。一旦消失便不易恢復;長時記憶的信息以高度的編碼組織儲存起來，一般都會發生質和量的變化，遺忘後有可能恢復。

35.問題解決的思維過程：發現問題、分析問題、提出假設、驗證假設。

八、論述題：l5分。

36.(1)確立合理的智力活動原型：創擬心理模型;檢驗和修正心理模型。

(2)有效進行分階段練習：激發學習的積極性和主動性;注意原型的完備性、獨立性和概括性;適應培養的階段特徵，正確使用言語;注意學生

2019年成人高考教育理論模擬真題四

一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。在每個小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

1.目前我國教育在很多方面不同於新中國成立初期的教育，這反映了教育具有()

A.相對獨立性

B.歷史性

C.階級性

D.永恆性

2.教育的本質屬性是()

A.培養人的社會活動

B.相對獨立性

C.永恆性

D.歷史性

3.馬克思認為，正確的教育起源論是()

A.心理起源論

B.生物起源論

C.勞動起源論

D.神話起源論

4.學校體育的基本組織形式是()

A.課外體育鍛煉

B.運動競賽

C.運動隊訓練

D.體育課

5.古希臘雅典教育比較重視對年輕一代進行()

A.軍事體育教育

B.天文地理教育

C.政治哲學教育

D.多方面發展教育

6.在人的發展的關鍵期，施以相應的教育，可以加快人的發展。反映了教育要遵循人的發展的()

A.穩定性

B.不平衡性

C.順序性

D.個別差異性

7.實施全面發展教育的基本途徑是()

A.社會實踐

B.課外校外教育活動

C.教學

D.教育與生產勞動相結合

8.決定教育發展的規模和速度的根本因素是()

A.社會生產力

B.政治經濟制度

C.科學技術

D.文化傳統

9.教育者創設交往情境，提供社會互動機會，組織多方面交往活動以教育學生的德育方法是()

A.疏導法

B.交流法

C.對話法

D.心理諮詢法

10.19世紀法國哲學家、社會學家利托爾諾所倡導的教育起源論被稱為()

A.生物起源論

B.勞動起源論

C.心理起源論

D.實踐起源論

11.人類最早的教學手段是()

A.直觀教具

B.口耳相傳

C.文字材料

D.黑板加粉筆

12.在建立良好的師生關係的過程中起決定性作用的是()

A.家長

B.教師

C.學生

D.校長

二、辨析題13～14小題。每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤。然後說明理由。

13.我國辦學體制改革的重點就是強化政府辦學。

14.地方課程主要是由區縣開發的課程。

三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。

15.為什麼說教育救國論是錯誤的?

16.我國中小學常用的教學方法有哪些?

17.班主任如何組織和培養班集體?

四、論述題：l8小題，15分。

18.試論最基本的教學方法——講授法。

心理學部分

五、選擇題：19～30小題。每小題2分。共24分。在每個小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

19.記憶過程包括()

A.識記、保持和遺忘

B.識記、保持和聯想

C.識記、再認和回憶

D.識記、保持、再認和回憶

20.氣質的高級神經活動類型理論的提出者是()

A.斯普蘭格

B.巴甫洛夫

C.希波克拉底

D.霍蘭德

21.在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫()

A.問題情境

B.原型啟發

C.原型

D.問題對象

22.情緒是以下列哪種選項為中介的反映形式()

A.需要

B.態度

C.動機

D.認識

23.一種與生活願望相結合並指向未來的想象叫()

A.表象

B.做夢

C.理想

D.幻想

24.人們在乘車時，觀看外面遠近不同的物體，結果會發現：“近物反向移動快，稍遠物體反向移動慢，非常遠的物體是同方向運動”，產生這種現象的原因是()

A.明暗陰影

B.線條透視

C.空氣透視

D.運動視差

25.在下列心理現象中屬於心理過程的是()

A.意志

B.興趣

C.理想

D.氣質

26.與意志品質的自覺性相反的不良品質特性是()

A.盲目性

B.頑固性

C.散漫性

D.動搖性

27.在分析問題中，有的人總是“人云亦云”，反映了該人思維缺乏()

A.深刻性與廣闊性

B.邏輯性與嚴謹性

C.靈活性與敏捷性

D.批判性與獨立性

28.心理是神經系統的機能，人的一切心理活動按其產生方式來說都是腦的()

A.反射活動

B.意識活動

C.技能活動

D.無意識活動

29.學習材料中間部分的內容記憶效果較差，是由於受到的干擾是()

A.單一抑制

B.倒攝抑制

C.前攝抑制

D.雙重抑制

30.人腦把抽象出來的事物間共同的、本質的特徵聯合(綜合)起來的過程叫()

A.抽象

B.概括

C.綜合

D.分析

六、辨析題：31～32小題，每小題6分。共12分。首先判斷正確或錯誤。然後說明理由。

31.壓力對人的心理健康既有積極作用，也有消極作用。

32.技能是合乎法則的活動方式，和一般的隨意運動沒區別。

七、簡答題：33～35小題。每小題8分。共24分。

33.研究心理學必須遵循哪些原則?

34.簡要說明社會促進、社會惰化及它們的特徵。

35.感覺和知覺有什麼區別和聯繫?

八、論述題：36小題。15分。

36.教師如何在教學中培養學生良好的意志品質。

一、選擇題：每小題2分，共24分。

1.B2.A3.C4.D5.D6.B7.C8.A9.Bl0.All.Bl2.B

二、辨析題：每小題6分。共12分。

13.錯誤。目前我國辦學體制改革重點是強調以政府辦學為主體、社會各界共同辦學的體制。

14.錯誤。地方課程的管理權應是省市教育行政部門而不是區縣教育行政部門。

三、簡答題：每小題8分，共24分。

15.(1)教育對政治經濟制度不起決定作用，它部能決定政治經濟發展的方向，不能稱為社會政治經濟發展的根本動力。

(2)教育救國論企圖在不觸動社會政治經濟制度的前提下從改造教育人手，實行清明政治，富國強民，實際是行不同的。我國曆史上出現的教育救國論皆以失敗而告終。

16.(1)以實際訓練為主的教學方法有練習法、實驗法、實習作業法和實踐活動法。

(2)以探究活動為主的教學方法以陶冶(體驗)為主的教學方法有欣賞教學法和情境教學法。

(3)以語言傳遞為主的教學方法有講授法、談話法、討論法和讀書法。

(4)以直觀感知為主的教學方法有演示法和參觀法。

17.(1)培養正確的集體輿論和優良的班風。

(2)組織多樣的教育活動。

(3)確立班集體的奮鬥目標。

(4)選擇和培養班幹部。

四、論述題：l5分。

18.(1)講授法是教育運用口頭語言系統地向學生傳授知識的一種方法。它包括講述法，講解法和學校講演法。

(2)講授法的優點是：可以使學生在教師的指導下在短實踐內獲得大量系統的科學知識，有利於發展學生的智力，有利於系統地對學生進行思想品德教育。

(3)運用講授法的基本要求：①語言(包括口頭語言和板書)要清晰、準確、精練;②講授要有系統性，條理清楚突出重點;③語言要生動、形象並富有感染力;④語言的高低、強弱、語流的速度要適宜。

心理學部分

五、選擇題：每小題2分。共24分。

19.D20.B21.A22.A23：D24.D25.A26.A27.D28.A29.D30.B

六、辨析題：每小題6分，共12分。

31.正確。(1)壓力是客觀存在的，人在應付壓力的過程中能夠學習應對壓力的基本知識和能力，適當的壓力可以挖掘人的潛力。最大限度地調動人的積極性與創造性。

(2)人長期處在壓力應對狀態，尤其是過多、過度的壓力，可能造成應接不暇和身心疲憊狀態，對健康發生明顯的消極作用。

32.錯誤。技能是合乎法則的活動方式，區別於一般的隨意運動。

七、簡答題：每小題8分，共24分。

33.心理學研究必須遵循以下原則：

(1)客觀性原則。對任何心理現象必須按它們的本來面貌加以考察，在人的生活和活動中，通過研究產生心理現象的客觀條件的原因和表現來研究人的心理。切忌根據實驗者的主觀願望或猜測來分析人的心理。

(2)系統性原則。在研究中堅持系統、整體的觀點，對人的心理進行多層次、多因素的系統分析;也要對各種心理現象及其形成的因素之間相互作用關係進行整體的研究。

(3)發展性原則。在研究中堅持用發展的觀點看待一切心理現象，不僅要看到其現實特徵，而還要看到其發展前景。反對把心理現象看作是凝固的、靜止的、孤立的東西。

34.(1)社會促進指個人對別人的意識，包括別人在場或與別人一起活動所帶來的行為效率的提高。心理學家奧爾波特研究發現，一方面社會助長作用的確廣泛存在，並且不僅可以引起人們行為效率在量上的增加，而且可以在有些工作上提高行為的質量。但是，另一方面，他人在場或與別人一起工作，並不總是帶來社會助長作用。隨著工作難度的增加，社會助長作用會逐漸下降，乃至最終變為社會干擾。

(2)社會惰化指群體一起完成一件事情時，個人所付出的努力比單獨完成時偏少的現象。心理學家發現，隨著共同完成一件事情的人數增加，每個人所作的努力程度會逐步下降。他人的參與，直接導致了個人努力水平的下降。

35.(1)區別：①感覺是對事物個別屬性的反映，知覺是對事物整體的反映;②感覺的產生是某一種分析器活動的結果，知覺則是分析器系統綜合活動的結果;③知覺比感覺複雜得多，它們是本質上不同的兩種感性認識的形式。

(2)聯繫：①同屬認識的感性階段;②都是對當前事物的直接反映;③感覺是知覺的基礎，知覺是感覺的深入。

八、論述題：15分。

36.良好的意志不是天生的，而是在後天生活實踐過程中逐步形成的。培養學生良好的意志品質是教師一項重要的任務，其主要做法是：①加強對學生科學世界觀和價值觀的教育，培養學生的自覺性;②鼓勵學生勇敢地克服困難，培養學生的堅定性;③幫助學生排除猶豫的心理，培養學生的果斷性;④調動學生克服片面的認識，培養學生的自制力;⑤啟發學生加強意志的自我鍛鍊。