剛剛看到了馬雲在1500個校長參與的大會上進行的演講。
他說：我們應該讓每個學校都有自己的特色，學校都有各自的風格，父母和孩子就有了選擇的空間，有的好像喜歡吃蔬菜，有的喜歡吃玉米，有人喜歡吃黃瓜，有的喜歡吃肉，我們必須讓孩子有選擇，讓家長有選擇，因為每個孩子不一樣，不一樣的孩子需要不一樣的學校，我們不能把所有的木材，無論是松木杉木，楠木都一起做成了三夾板。
這一下子讓我想到了，孩子在上學的時候，哪門功課差家長就專門給孩子報輔導班補哪門，這已經成為了一種很常見的現象，的確因為學校教育大綱的要求，大家都必須達到這個水平，如果你達不到，就說明你不合格。
正因為目前教育形式的需要，所以就會出現了像衡水中學這樣的“軍事化管理”學校，好多家長都希望自己家的孩子能夠上這所中學，因為從衡水中學出來的，即使考不上名牌大學也不會差到哪去。我們小區有鄰居家的孩子也送到了衡水中學，但是由於強度太大孩子不能適應，以至於最後退學還是回到當地來讀書。
學校的標準化管理，衡水中學是非常有代表性的。其他的學校雖然不是“軍事化管理”，但是在模式上是一樣的，他們都是標準化的要求。
學校不光要求孩子在說話，行動上要一致，而且在學的內容還有成績，他們的考核評價都是標準化的。
因為每個的孩子，他的天生遺傳不一樣，他的後天的生長環境不一樣，所以，孩子的性格特徵，還有接受新事物的能力都不一樣。有的孩子就比較安靜，有的孩子就比較活潑好動。
小孩子從上小學一年級開始，在課堂上的姿勢必須是一樣的，眼睛不能隨便瞅，身體不能隨便動，小手更不能有小動作。所以說，孩子從上學的那一天開始，就必須得首先要訓練自己，成為一個“機器人”，否則就不是一個合格的小學生了。
這對於那些活潑好動的小朋友來說，就是一個挑戰了，這需要它們一堂課40分鐘要安安靜靜的坐下來，專心聽講是一件不容易的事兒。
一部紀錄片《他鄉的教育》，是一位70後的媽媽周軼君帶著對中國教育的不解與困惑，用10個月的時間，走訪芬蘭、日本、印度、以色列及英國五個國家，開啟了一趟對教育的思考之旅。
首先，鏡頭對準的是芬蘭，芬蘭是一個人口只有500萬的小國，然而，他們培養出來的具有創意性的人才卻非常多，人才儲備在全球也在前列，而且，經過國際的幸福指數評比，芬蘭也是最幸福的國家。
通過對芬蘭小孩的教育，尤其是小學階段的教育，她們的孩子上課可以不用標準的姿勢，可以用自己最舒服的姿勢去上課，他們不是要求小學生大量的去記憶去計算，是培養他們的觀察力，想象力和創造力，還有獨立思考的能力。
如果我們的教育能夠能夠參考這種方式的話，甚至是按馬雲所說的那樣，讓學校個性化，讓家長和孩子有選擇，那麼好多家長為輔導孩子做作業，大吼大叫，雞飛狗跳，甚至住院，還有突發疾病的這種事，就會少發生，甚至是不會有了。
個性化教育的好處：
1、和諧相處
如果教育按孩子的成長規律，個性化的教育，那麼就會很少發生一些有衝突的事情。
父母就不會給孩子很多的壓力，孩子也不會由於父母給的壓力太大而發生和父母有爭執或者是對自己進行傷害的事情。
前兩天我們這兒就發生一起13歲的小孩從17樓跳下的事情，孩子以前成績挺好的，這次月考沒有考好被家長說了一頓，孩子覺得壓力太大，然後做出了極端的事情。
2、孩子們都能發揮自己的特長
如果教育是個性化的，喜歡唱歌就好好的培養唱歌，喜歡跳舞，就好好的培養跳舞，喜歡畫畫就好好的讓他畫畫，喜歡科學，就培養他研究科學等。
對這種教育模式下，每個小朋友都是在儘自己最大的努力做自己最喜歡的事情，自己喜歡的事情，自己就會盡力去做，那還有什麼能做不好的？
培養孩子做他喜歡的事情，孩子能把事情做成功的幾率會更加的高，這樣我們還何愁孩子不成器呢？
3、幸福指數高
如果每個孩子都在做他自己喜歡的事情，不光孩子自己的幸福指數高，而且由於他們在做自己喜歡的事情，會更加的主動，不用別人老是去督促他說他，這樣老師和家長和孩子的相處上會更加和諧，所以說作為老師和家長來說，幸福指數也會高。
4、各行各業的人才會更多
每個孩子都在做他喜歡的事情，他們喜歡的事情，他們會盡力去做到最好，一直持續下去，因為孩子是國家的未來，那對於未來的國家來說，各行各業的人才會更多。
各行各業的人才多了，那們國家的整體水平就會快速提高和發展。
作為家長來說，我們希望個性化的教育能夠早日實現，相信有馬雲的參與和推動，能夠加快個性化教育的步伐。也希望教育部門能夠從教育制度上推動教育方式不斷髮展，與時俱進，先進的適合的教育方式，不論對個體的學生來說，還是對國家來說，都是非常有利的。
希望我們的孩子和我們這些孩子的家長能夠早日享受到個性化教育，給我們帶來的和諧和進步。
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