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學校校長強行把班主任的辦公室收回，讓班主任把辦公桌搬到本班教室辦公，我認為這樣做過於絕對化。這種做法可以提倡，但不必強制；教師每天可以選擇三節左右的時間到教室辦公，全天在教室辦公有諸多不便。
一些學校提倡班主任到教室辦公，因為這樣有很多好處：
1.便於班主任快速瞭解本班學生的課堂狀況，掌握第一手的資料。發現問題，並及時採取應對措施。
2.對學生是一種監督。學生一般都最怕班主任老師，班主任坐鎮，能使學生的精神適度緊張，對課堂紀律是一種無形的約束。
3.課間能夠管控一部分學生帶有危險性的遊戲，如追逐、打鬥等，避免學生髮生一些安全事故。
4.拉近師生距離，促進師生間的瞭解。
但是任何事情都有兩面性，也都需要一個度，山珍海味天天吃，也受不了的是不是？班主任全天在教室辦公，也有一些弊端：
1.學生還是孩子，自由的天性也需要釋放的時間和空間，時時處於班主任的監管之下，孩子們會逐漸失去活力。
2.孩子也需要自己成長的空間，課間需要適當放鬆。否則一旦班主任離開，孩子久被壓制的天性發洩出來，可能反而更容易出一些安全的問題。
3.班主任事務繁雜，並不是所有的事情都適合在教室裡處理，一些互動會影響到孩子上課。比如接家長的電話、消息，比如處理學校佈置的各種雜務等，如果在上課時間多次出入教室、或處理各種雜務，對於正在上課的老師和學生來說，也構成了干擾。
所以，我認為正確的做法，是找到那個合適的度，比如，班主任可以根據自己的工作實際，每天可以自由選擇一段時間到教室辦公，到教室裡改改作業、寫寫教案、抄抄筆記還是可以的；強行讓班主任到教室辦公就不好了。
我是“初中語文戚老師”，期待您的關注。
初中語文戚老師
因為不是教育工作者，所以合不合適不敢說。只能說說自己當家長的感受，兒子初中班主任是男老師，就是不離課堂，自己教數學的，只要沒課就在自己班級後面坐著。專科老師上完課，他就再出五道當時課堂講的題，所有學生必須答對四道才能下課。他們那屆初中畢業除極特殊的兩個同學，其他全是重點高中。全校八個班，四個奧賽班，兒子的班級是普通班，升重點高中人數排第二，叫另外三個奧班老師汗顏。當然兒子的班主任也特別辛苦，去兒子班級開第一次家長會，班主任就說了，希望家長配合老師工作，不要去叫孩子去參加外面的補習班。我就信了，初中三年一個補習班不參加。因為班主任老師的認真負責，兒子班級的孩子們基本學校想不專心都不不行。而且外班一些不良學生也不去兒子的班級欺負同學，知道他們班主任難纏。每次去他們學校看到兒子的班主任在走廊裡不是走，是小跑。非常感動……。當時兒子也是屬於那種不算聽話的學生，老師和我溝通的核心意思就是別怕他管，肯定能管好。兒子今年大三，放假回來都要去看看他的這個初中班主任，遇見老師有課就跟著老師聽一堂課。兒子說要永遠感激他這個老師，吉林市吉化九中李國棟老師。
晴天3272839
看到題主這樣的問題，校長強行把班主任的班主任辦公室收回去，讓幫班主任將辦公桌搬到本班教室辦公，認為人是否合理？
我用自己的親身經歷來告訴題主，這樣的方式到底是否合理？
我們從去年9月份開始，由於學校有一棟教學樓需要拆除重建，這下子學校的教室變得緊張起來，沒有辦法，只能將老師原來的大辦公室騰出來給學生當教室用。
還把過去的一些功能部室也騰出來做教室用，老師只能將自己的辦公桌搬進了教室，原來放清潔工具的地方。
這一年來，老師跟學生之間沒有任何的距離，可以說是零距離親密接觸。時間和空間上，都和學生在一起。學生上課，老師批改作業或者備課。
在批改作業和備課的時候，不時抬頭再看看學生上課的表現，下課可以跟學生聊天。老師每天跟學生在教室一起工作學習，與學生接觸交流的機會比較多。
其實還有一個更好的方面，就是老師在教室裡面辦公，能時刻保障每一位孩子的安全及時提醒孩子不能做一些危險性的遊戲。可以隨時聆聽其他科任教師的課，方便學習別人上課的優秀教學經驗。
主要的是可以讓學生遇到問題直接問老師，避免了過去學生不願意去辦公室，覺得不好意思來問老師問題，而且作業是隨交隨批，確實比以前方便多了。
當然這種方式也有不方便的地方，有科任老師認為有人在後面聽課，可能有些不自在，而且從某種角度講，上課被人監督，有種不信任的感覺。
學生課間以及活動課，午休時間老師都要監督，老師的時間精力有限，由於學校地方緊張，老師們只能趴在辦公桌上休息。
一年來其實我還發現一個很奇怪的事情就是，有學生想搗亂的時候，還會回頭看看後面角落的班主任老師，這為他上課做小動作和開小差可能做了一個提醒，但是也有孩子們可能有走神，總想看老師在幹什麼。
如果說我們是把辦公桌搬到教室，由於校舍改造，臨時不得已的選擇。按照題主所說是被校長強迫，校長可能借鑑一些地方的經驗，想在學校內搞這樣的改革措施。
我覺得在做這樣的嘗試是應該徵得老師們的同意，而且將辦公桌放的教室各有利弊，可以不必侷限於必須在教室。
比如說自習課或者其他一些活動課，可以在教室待增加同學生的親近感，有些課堂也未必要全天坐在教室，讓老師們根據個人的習慣選擇適合自己的方式，不必強求，畢竟這種方式方法，未必適合所有人。
匯智坊
孫慶國試答：
存在就是合理。
上初中的時候，我的班主任幾乎與學生打成一片。午飯多數與同學一起。吃著從家裡帶來的飯盒。
家父也是老師，他教的複式教學班，複式教學班就是把2個以上不同年級的學生，安排在一個教室內同時上課。他最多曾經教過1~4年級的複式班。
從記事起，父親天天帶著飯盒去上班，他的學校就一個老師、一個班級、二十幾個1~4年的小學生。學校就3間房子，他有辦公室，辦公室就放一些“雜物”。父親這個工作來之不易，是老支書愛“才”，老支書的4兒子，2個女兒都是他的學生。他“階級成分”高，在這裡能夠躲過一個接一個的“政治運動”的衝擊。
我也教了3年學，其中也教過複式教學班，我基本與學生在一起，寫教案、備課筆記、批改作業，基本是在學生自習的時候。其他老師上課，我有時候，也在那，他講他的課，我做我的事。
學生期末考試，全鄉是要排名的，我的學生都很給力，我這個20歲出頭的老師也很風光。
學生家裡過年殺豬，他們排號，串開時間，等我必須到場，不然家長不高興，學生也不高興。
我對不聽話的學生，不認真聽講的學生，字寫得不工整的學生，偶爾罰站，抄寫生字表上的字100個。我有時候也“打”他們，但我不挖苦，更不罵我的學生。
家長與我見面，在瞭解孩子的學習情況之後，一般結束語裡，都反覆說，你該打就打，該罵就罵。
我和我父親罰站過的學生，“打”過的學生，我可以自信地說，他們不會出現“20年之後學生報仇的”現象。
學生和我教過的學生及家長，聽說我高考錄取通知書來，他們……。
孫慶國：讀了不到2年的高中，教了不到3年的學（民辦教師），參加了4次高考（自學的高中教材）的機械工程師。
孫慶國：業餘時間專注中高考30年，對中高考至今“不忘初心”、“痴心不改”、“死不改悔”、“頑固不化”、“一如既往”。
孫工的文話旅行筆記
說說我高中時的老師。七十年代末，我的班主任老師姓連教我們物理化學，有自己的辦公室，但是他基本上很少在辦公室，判作業，備案，都是坐在教室的最後面的空閉桌凳處，數學老師也是如此。我們問問題也方便，老師也不厭其煩地給講解。
我愛你們兩位老師，你們做人為師的表率永遠是我們的榜樣！
同小言
校長強行把班主任辦公室收回，讓班主任把辦公桌搬到本班教室辦公，合理嗎？
校長是背水一戰了，為了提高教學質量釆取了如此措施。這樣做雖然不合理，但只要全體教師同心協力，團結一致，勁往一處使，齊抓共管，學校的教學成績肯定會有一定的提高。但只能短時間的辦法，如長期如此，班主任就有苦難言了。
班主任把辦公桌搬到教室去辦公，要求班主任對學生實行全天候的管理，這樣便於瞭解掌握學生的情況，管理學生的紀律，有利於督促學生的學習。校長還樣的舉措，出發點雖然好，如果長期這樣執行下去，哪個班主任承受得起？不會累垮嗎？班主任也是血肉之驅，不是機器人，既要搞好教學工作，又要適當休息，會休息才會工作。
校長強行收回班主任辦公室，班主任到班級辦公的做法，雖然多數家長支持，強化的管理，強化的訓練，學生的成績才能提高，但校長的做法不可取。只有實行人性化的管理，要求老師做到的自己必須先做到，嚴人先嚴己，積極性充分調動起來了，工作才會有起色。
老鄭15276O383
姜長永
我們老師光明正大，在哪兒辦公都不怕，到時你們領導敢不敢把你們辦公室搬到教室裡面或者操場裡面去啊，你們肯定不敢，因為你們有很多不為外人所知的東西，當然也有好的也有不好的，具體是不是我們也不知道。
無所謂，在哪兒都是辦公學教案，改作業。辦公室太虛情假意的比較多，在教室裡面或是學生解決，都是一些純潔的東西，還有很多童趣，我覺得這是很好的事情。
也讓學生看看老師們平常都做一些什麼事情，看看哪些詞語教學有關的東西，哪些是上面佈置的，跟教學一點關係都沒有的，我們也可以給學生抱怨抱怨啊，老師多麼辛苦啊，我們要教育你們，要給你們上課，要批改你們作業，你看還有這麼多無聊的事情還必須要讓我們做。以後你們要是誰當個教育掌門人，少跟老師佈置這些無聊的任務。
我們老師可以天天把辦公室放在教室裡面，你校長一天你也不敢，真的不敢。願找你談秘密的人特多，那些秘密又不是外人所能瞭解的，而且也不能知道。
這樣的校長確實有病。
楊鍋來了
這位校長還真霸道，居然安排班主任在自己班級內辦公，往好的說是教學方法的創新，往壞的說是對班主任老師的不尊敬，如此只是不知該校的班主任老師的反應。
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一般來說，班主任老師管理學生，不僅需要時刻關注自己班級的動態，還需要在班級內有無上權威性，這就導致很少有班主任老師對學生開玩笑，時刻保持一張嚴肅、刻板的表情，而這所學校的校長腦回路大開，居然想到讓班主將辦公桌搬到教師辦公，如此，我只能說校長異想天開，胡亂指揮。
第一，班主任老師也是在工作，不僅需要一個受人尊敬的環境，也需要有自己的自由時間。我很納悶，將班主任老師的辦公桌搬到教室，是否意味著老師要跟著學生一起上課？監督學生的課堂記錄還是其他，是不是有些不尊敬其他任課教師的意思。
第二，班主任老師將辦公桌搬到教室辦公，雖然與學生的接觸時間增多，但卻難以保持一名班主任老師的神秘感，班主任老師的權威不再，以後管理學生的效率只會越來越低。
第三，部分班主任老師的牴觸情緒，試想一下，教師工作也需要人權，特立獨行的工作環境勢必會造成班主任老師的反感，但懾於校長的權威，只能應付了事，其效果可想而已。
第四，教師不再願意擔任班主任老師，一旦推行，班主任老師的地位將會被魔化，如此情形之下，為了每月多出的那點班主任費用，感覺不值得的不知又有多少老師，長久之下，又有誰願意擔任班主任。
第五，現在學生教室內一般都有監控，完全沒有必要將老師安排到教師，如此處理，炒作作秀的嫌疑無疑更大一些。
當然，對於校長的這種做法，部分家長可能會感覺比較人性化，畢竟從家長考慮，多一個老師看孩子，多一分保障，但從總體效果來看，我看弊大於利。
總之，校長的這種做法不合理，不贊同。
小豬的教育經
學校強行把班主任的辦公桌收回，讓班主任把辦公桌搬到本班教室辦公，合理嗎？
學校把老師的辦公桌安放在教師，讓班主任和班上學生零距離接觸，這在一些學校是有的，但是強制性的話顯得有點不合理，而且不尊重老師。
班主任在教室辦公，帶來的影響主要有三個方面。
一、 班主任自身
老師不是機器，除了上課，批改作業以外，還應該有自己的生活和小習慣。當日常生活都暴露在學生面前的時候，老師難免會有點尷尬。
批改作業的表情，還有平常吃飯喝水都要被學生看著，也會不自在，就連打個盹也怕影響不好。
在教育學生的時候，或者講心裡話還要特意找個別的地方，避開同學，對於老師的工作來說影響很大。
平常備課時間長，學生在下課打鬧，上課又要聽課，受到干擾之後工作效率低。
二 、學生本身
班主任在場，學生一般會比較老實，因為他們就在老師眼皮子底下，有什麼小動作都可能會被發現。
以前是一個老師上課，現在是變相兩個老師上課。
有的學生會集中注意力，更加專注，生怕老師會看到自己不好的表現，而有一些則會分散注意力，會偷偷觀察班主任在幹嘛，是不是在看著自己。
學生犯錯誤，或者成績有所下降，老師找談話，可能大家都在邊上圍著，自尊心受挫。
三、上課老師本身
每個老師的上課風格都不一樣，所以不可能所有人都苟同想法。
例如說一些老師比較愛開玩笑，上課環境輕鬆，偶爾還會放放小電影，但是礙於班主任老師在場，害怕被說教學不認真，浪費時間，所以會影響老師授課方式。
有的時候老師和學生議論領導，或者考試，打趣一些別的老師，也會被聽見，很尷尬。
總的就是以上幾點，有利有弊。
