狐狸愛逗喵
最近兩天深圳龍華區高薪招聘中小學教師的新聞大家都看到了，吸引了全國各地的應聘者，也有很多高學歷者前來應聘。
從官方給出的數據來看，碩士及以上學歷佔86.2，博士23人，並且大都來自名校。確實有越來越多高學歷畢業生進入中小學，而且很多都是名校畢業的，那這是不是人才浪費呢？
老李覺得並不是浪費，從三個方面跟朋友們分享下老李的觀點。
1、如果你是家長你願意讓名校博士當你孩子老師還是願意讓普通大學本科生教孩子？我想很多家長會選擇前者。既然有很多家長願意讓高學歷者，那就說明需求是存在的，既然有需求，怎麼能說是浪費呢？博士當中小學老師正好滿足了家長們的需求，老李覺得並不算浪費。
2、高學歷者更具有探究精神，更有科學素養，他們的課堂更加有趣。老李最近參加了一次評優課，講力的合成分解。同時參評的有好多名老師，其中一位博士畢業的老師老師給老李留下了深刻印象。其他老師的課堂導入都是非常傳統的事例，比如兩個小孩拎水桶、拔河比賽等等。這位老師上來就給同學們展示了港珠澳大橋的宏偉圖片並配有小視頻，一下子就把學生吸引了，然後老師再提問港珠澳大橋為什麼有這麼多斜拉索？一下就貼上了課堂的主題。有了這個問題做總綱，整節課學生和老師都在非常投入的探究合力與分力的關係，臨近下課同學們探求清楚了力的平行四邊形定則，也解開了課堂開始時埋下的謎團，非常漂亮的一節課。
同樣是一節課，平鋪直敘的講給學生和與學生一起探究學習，效果是差很多的。一些普通院校畢業的老師他們的知識儲備不足，也不具備探究精神，經常照本宣科的授課，學生聽不明白的就通過課下多做作業來彌補。碩士或博士研究生，他們在研究生階段的學習主要在實驗室，知識儲備也更豐富，他們的課堂確實更有趣更吸引人。兩種授課方式雖然最終學生的考試成績差不多，但是學生最終收穫的東西還是有差距的。
3、選擇從事什麼工作，是個人的權利，我們無權對別人的生活指指點點。博士當中小學教師即使是有點浪費，也是他們自己的選擇。有一些女博士，結婚後直接做起了全職媽媽，那麼博士不出去工作是不是人才浪費，我們是不是應該勸他們去上班？
最後老李還想說一點:博士進中學確實從另一方面反映出目前就業形式較為緊張了。博士生一般會選擇科研所或者高校，可是現在就業越來越難了，只能去中學找工作隊本科生實施降維打擊。
我是物理老師老李，感謝您的閱讀和關注。
物理老師老李
讓博士去當中小學教師，不能單純的說，是不是一種人才浪費，那要看這個博士本人是怎麼選的。
如果這個博士本身就有意願去中小學當老師，而且自己也特別喜歡當中小學老師，那怎麼能叫做人才浪費呢，那叫人才配位。
就中小學知識體系而言，教師是大學本科學歷就已經足夠用了。
學歷是一個方面，但最為關鍵的不只是學歷，而是要必須具備教師的職業素養。
教師的職業素養主要有以下四個方面。
一、教師的職業道德素養：是教師對待事業、對待學生、對待集體和對待自己的態度。具體包括：忠於人民的教育事業、熱愛學生、團結協作、為人師表。
二、教師的知識素養包括：政治理論修養、精湛的學科專業知識、廣博的科學文化知識、必備的教育科學知識。
三、教師的能力素養主要包括：語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力、自我調控，自我反思能力，教育科研能力、學習能力、觀察學生的能力、創新能力以及運用現代教育技術手段的能力。
四、職業心理健康：是指一個教師所應有的心理素質，也就是教師對內、外環境及人際關係有著良好適應所需要的條件，主要包括：高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關係和健康的人格。
說到底，教師是一個專業性很強的職業，並不是說學歷高了就一定是一個好教師，優秀的教師。而是不但要具備相應的學歷，更要具備教師的職業素養，才能做一個合格的教師。
如果一個人只具備了博士學歷，而不具備教師職業素養，那麼他雖然有較高的學歷，但不一定能夠成為一個合格的老師。
但如果一位博士，同時具備了較好的教師職業素養，那麼他一定能夠成為一個優秀的教師。
博士教師對中小學來說，也是一個品牌和一筆寶貴的教育資源。對教師個人而言，也可能會受到較高的待遇和各方面的尊重。並不能算作是一種教育的過度消費。
很多發達地區和實力較強的學校，都喜歡招學歷層次較高的人來校任教，這其實也是用較高層次學歷教師來提高學校的軟實力和競爭力的一個辦學策略，並不僅僅只是強調教師的學歷層次越高越好。
博士去中小學當教師，關鍵的核心點是，這個去中小學當教師的博士自己的意向和意願是什麼？
如果這個老師本身就喜歡中小學教育，也有較高的教師職業素養，那又何嘗不是一件好事呢？怎麼能說是教育的過度消費呢？
教育探微
我是寒石冷月，我來回答這個問題。
博士屬於高學歷人才，更確切點應該說是特殊人才，如果把一名博士放在初中和小學當教師，從目前應試教育體系現狀來看，我認為是真有點浪費人才，為什麼這樣說呢？
第一，小學和初中教師就專業技術特點來講，本科足夠了，最好是師範畢業。
術業有專攻，我們國家為什麼要建立師範院校？最根本的出發點就是為培養專業的教師人才，讓專業的教師來做專業的工作。因此，從小學和初中的教學與管理來看，只需要本科學歷的教師足夠了。如果讓一名博士來小學和初中任教，真是大才小用，顯然有點浪費人才了，只要把師範生抓住質量關我看就足夠了。
第二，博士去當高中學校教師，我比較贊同，高中生需要人生偶像去激勵他們。
昨天我看了北京人大附中物理老師李永樂在清華的演講視頻，讓我非常感慨，他能夠成為一名網紅，並深受高中生們的喜愛，恰是因為博學多才，有著獨特的人格魅力。但他也不是博士，而是一名電子工程系碩士。由此我在想，讓博士當高中教師還真是不錯的想法，可以用豐富的專業知識去教學，去激發學生們樂學的興趣。
第三，深圳大量招聘高學歷人才去當教師，可以說開了浪費人才的最不好的先例。
前一段時間，看到深圳大量高薪招聘高學歷人才去當教師，其中就特別青睞博士。由此我在想，為什麼那麼多博士願意去做一名普通教師呢？最根本的原因就在“高薪”和“待遇”的吸引，說白了，就是房子、車子和票子。也就是說，當學校都在用超級待遇來吸引高學歷人才，並沒有考慮到現實是否真需要，那才是真正可悲之事。幹教師這個行業，專業是根本，師德是關鍵，而熱愛才是靈魂。當很多博士缺乏這些必備素質時，他們早晚會離開。
結束語：紮紮實實把師範院校建設好，吸引更多年輕人報考師範，提高師範專業培養人才的標準，把好鋼用在刀刃上，不浪費國家投入大量的財力和物力培養出的師範人才，這才是最急需要解決的問題。如果大家都這麼想，我想就不至於像現在這樣，優秀生源都普遍不報師範院校的怪現象。
寒石冷月
有句話讓我感觸頗深：教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
我們不得不承認：許多教育者是沒有能力喚醒一些孩子的靈魂的。
中小學教師是除了家庭之外，對孩子影響最大的群體。如果這個群體綜合素質更高，無疑對孩子的正面影響最大。
所以博士生如果是因為喜歡，而選擇從事基礎中小學教育，我不認為是人才的浪費，反而應該鼓勵更多人投入這一隊伍才對。
從博士生本身來說，離開辦公室，將自己的理論知識應用於一線，在實踐中驗證理論，提煉理論，這樣的理論才更有實踐意義。
十幾年前初到上海，接觸的第一批託班幼兒中，有個孩子的母親是臺灣人，美國某大學學前教育專業碩士生。不過後來做了空姐，沒有從事學前教育工作。初聽挺讓人仰視，但是後來卻是最讓園方添堵的家長。
在她教育思想引導下的孩子，必須保持絕對自由：集體活動時不能約束，即使他在地上打滾；戶外活動不能約束，即使他推搡他人；午睡時，一會站起蹦跳，一會發出尖叫，老師欲哭無淚，卻不敢制止；在活動室飛奔同時，將所有玩具掀翻在地，保育員阿姨一路跟著收拾，教師依然不能出言制止。
為何，因為教師任何約束他兒子行為的語言都可能被她上升到理論高度，辯得你毫無反駁之力。
當時的園長也是一位專業碩士，但是作為服務方，根本無法與她據理力爭，畢竟是新建園，她又是家委會主任，實在惹不起。
記得一次午餐時我忍不住吐槽：美國是挺自由，但是犯罪率我高啊，難道不與過度自由有關？當時我身旁的業務主任臉都嚇白了。嚇得
我一直在想：如果這位母親有過實踐工作經歷，是否會改變自己的教育態度和教育方式？
再說現在絕大多數老師與家長不太信任專家問題。
一次在華師大參加加德納教授的多元智能講座，當一位全國知名博導上臺發言，身旁發出一片唏噓聲：從來不到一線，著作都是在辦公室完成……
不是來自於實踐的理論著作，有多少實戰性可言？
如果中小學教育隊伍有了博士的加入，他們深厚的理論基礎除了可以指導自己的實踐活動，更可以影響身邊的同事、家長，帶領大家集體進步。
如果他們將工作中的經驗，總結成教育理論推廣，豈不是更好？
結束語：教育不是知識的簡單疊加、方法的重複，而是文化的積澱、方法的創新。真正的教育應包含智慧之愛，中小學教育需要有更高教育智慧的人。
媽咪老師
任何事情都有兩面性，博士當中小學教師是不是人才浪費也要因人而論，有的確實是人才浪費，但有些卻是人盡其才。總體上來看，教育並沒有被過度消費，而且這種高學歷高層次人才到中小學任教的情況會越來越多。
這個問題的爭論源於深圳中學教師招聘教師公示，在社會上引起了巨大的反響，很多人持反對意見，認為區區中小學基礎教育，一個本科生教起來就綽綽有餘，怎麼還讓國內甚至世界頂尖大學的碩士、博士來教呢？簡直是人才的巨大浪費，豈有此理！
支持的人也不少，認為重視教育怎麼做都不過分，層次越高的教師越能教出好學生。任正非在接受媒體採訪時也說過：“如果不重視教育，實際上我們會重返貧窮的。再窮不能窮教師，要讓最優秀的人去培養更優秀的人。”
正反雙方的意見看起來都有道理，那麼到底誰對誰錯呢？實際上這並不是一個有明確答案的判斷題，每個人由於自身閱歷、職業、年齡的不同會有不同的看法。下面結合我多年教育從業經歷和思考談談自己的一點看法，以拋磚引玉，期待各位網友能有更好的見解。
1. 這件事是個案，不具有典型性。
深圳中學的目標是建設學術性高中，培養創新型人才，建設中國特色世界一流高中，屬於國內頂尖中學。其招聘教師的薪資達到幾十萬元，是其他中學教師工資的5-8倍，優厚的待遇、非常好的職業發展平臺、深圳區域優勢都是吸引到名校碩博士的重要因素。
不過全國能達到這個條件的並不多，多數中小學校招聘條件還是普通高校本科學歷，月薪大約在4000元左右。但是比較明顯的趨勢是各地招聘新教師的門檻一年比一年高，有的地區開始有畢業學校985、211的要求，達不到條件就沒有報考資格。
2. 高學歷教師不等於是好老師。
碩士、博士是不是一定比本科教師教得好？也不一定。比如某中學新招聘了一名教師，碩士學位，優秀畢業生，結果上課一塌糊塗，上課讀課本，讀PPT，沒有對知識的分析講解，學生們感覺學不到東西，意見非常大，如果上課讀課本，還用老師幹什麼？結果月考成績他教的幾個班全部倒數，得到了全體老師去聽其公開課的待遇。而原先教這門課的老師本科學歷，只是代課教師，為了考研究生離職專心複習去了，學生們一致反映該老師教課深入淺出，講得非常明白易懂，能照顧到不同層次的學生，考試成績也證明了這是一位好老師。
3. 高學歷具有示範引導作用，具有正面意義。
上面的例子只是個案，並不是說高學歷對於基礎教學沒有意義，教育被過度消費。高學歷教師對某一領域進行過多年專業學術研究，其知識面，對問題的見解等比本科學歷教師都要好，雖然中小學教育用不到太高深的理論和技術，但適度的知識拓展也是有益的，我們經常說的“要給學生一碗水，自己先要有一桶水”就是這個道理。
著名教育家陶行知先生有句名言：“學高為師，身正為範”，意思就是讓學識淵博的人成為老師，行為端正的人成為典範。所以高學歷與好教師雖然不能劃等號，但是高學歷人才成為好老師的機率更大，同時，其高學歷的背景也為學生樹立了學習的典型，無形中起到引導學生認真學習，積極向上的作用。
4. 學校招聘教師存在弊端，應該進一步完善考察規則。
目前教師招聘過程由學校報招聘計劃、社會公示、筆試、面試、試講等一系列環節組成，公開公平公正，通過找關係，走後門進入教師隊伍已經不太可能了。但在這看似完善的招聘流程背後，也偶爾出現不和諧音符，比如有的新教師不是師範專業，沒有教學經驗卻不能儘快鍛鍊提高教學水平，有的對教學工作應付了事，不思進取。國家為了保證基礎教學的質量，對正式在職教師薪資待遇都有嚴格的保障，幹了正式教師就相當於捧上了鐵飯碗，一般不會因為教學質量不好或不敬業就受到相應的處分或開除。
改進完善教師招聘制度是保證新教師素質水平的重要措施，招聘過程中可以在保證學歷、專業要求基礎上，要求有意向報考人員提前半年到學校代課，用半年的考核結果作為報考的必要條件，這樣的錄取制度改進才能招到高學歷，熱愛教育，教學水平高的老師，而不是隻有高學歷的耀眼光環，卻不勝任教師崗位的不合格教師。
教育之舟阿波羅號
座標江西，專業解答教師教育問題，歡迎關注我，給大家帶來為之一新的優質答案。
問題1：博士當中小學教師是人才浪費嗎？
不是，也有可能是物盡其職。
博士生經過了系統的研究訓練，比本科生甚至專科生具備更高的素養，他們更清楚如何發現問題、提出問題、設計解決方案。也許教學能力和科研能力並不可等同，但通過對教學方法的培訓，相信一個好的教師定將會使學生受益無窮；
從應試教育的角度，名校、高學歷未必能給學生帶來太多的幫助，但現在正在進入人工智能時代，相比於傳授知識，拓展視野、培養想象力等變得越來越重要，而名校、高學歷老師會給學生帶去更大的影響；
另外，小學生階段是孩子成長的一個關鍵時期，如果能遇到一位優秀的導師，何嘗不是人士一件幸事。
問題2：教育有被過度消費嗎？
博士生當中小學教師是普遍情況嗎？是基本國情嗎？不是。博士生更多依然是在大學任教，是在專心做科研，教研，而中小學的任教老師也漸漸從之前的專科生過渡到本科生，這非但不是教育被過度消費，反而是教育的進步
江西培訓通
博士到中小學當教師，是否是人才浪費？我覺得這不但不是浪費，還應該是未來的目標，是一種趨勢才對。
當深圳中學40萬招聘教師的結果公佈，大家看到大多是北大清華的碩士博士時，就有人才浪費之說。而我們看看深圳中學培養出了什麼人才，就知道是不是浪費了。名校之所以具有那麼大的吸引力，跟教師是密切相關的。
社會上為什麼不少人對中小學老師不屑一顧，這是因為老師的替代性太高了，一個沒有做過老師的初高中生，直接就可以進入小學代課，甚至進入中學代課。導致很多人對老師的專業性不以為然。
這是一種不正常的現象，老師作為專業技術人員，應該是替代難度很大，必須是受過專業訓練，必須是達到一定學歷層次的人才能勝任。如果這樣，那些沒有專業技能的家長，自然也就不會小看老師了。
隨著教育的發展，我國平均受教育年限的不斷提高，對教師的要求必須越來越高。在以往，中師學歷就是小學的合格學歷，也是最高學歷了。現在呢，除了一些不發達的地區外，大專想進教師隊伍，基本沒門了。很多地方都要求本科了。相信再過一段時期，要求具有研究生學歷，是必然的。
現在，一些發達國家已經是這樣的要求了，相信我國也要不了多長時間，一定也是這樣。時代在不但發展，對人才的要求越來越高，對於培養人才的老師，要求自然更高。所以，筆者倒是希望早一點看到中小學本科屬於不合格的那一天。當然，這有一個過程，跟教師的待遇和地位是相聯繫的。沒有深圳中學的年薪40萬，想招北大清華的研究生，也只是一廂情願，不會有人應聘的。
當代師說
博士當中小學教師，是否為人才浪費，在我看來不能一概而論，還要看博士是否能在其崗位上發揮其應有的作用。
就現階段而言，博士在各大城市仍舊是被哄搶的人才，以至於四五線城市開出讓本崗位其他人員眼紅的條件去吸引博士，但很多博士都是將四五線城市作為自己的保底選擇，也就是說，不大可能會出現四五線小城市博士淪為小學教師的情況，出現這種情況的也只發生在北上廣等一線城市內，也充分反映出人才在地區分佈的極度不均衡性。
在北上廣的大城市，對於博士的優惠政策其實並不是很多，只不過大多數博士在畢業後的第一想法便是留在一線城市，從而導致博士生過度集中，有時甚至某些不適合博士生的崗位也是人滿為患，比如中小學教師崗位，如此，也造成了博士資源廣義上的浪費。
但是，如果博士生本身的想法便是去小學任教呢？估計有人會說不大可能，但實際而言，還真有一些博士生寧當雞頭、不當鳳尾，希望能在中小學階段混出些名堂來，說到底，這部分博士生當中小學老師根本只是一種劍走偏鋒的選擇，中小學教師，他們也根本沒看在眼裡。從這個角度來說，這部分博士生邊不算是人才的浪費。
當然，我們也不能用老眼光去看待這個問題，在定性上，只要博士生在崗位上能發揮出與之學歷相當的價值，那麼博士生幹什麼都不算浪費，比如當初的名校畢業生賣豬肉，不一樣被指資源浪費，但從目前來看，在某一行業做大做強，做到以前別人不敢想的地步，這都不算是人才浪費。
總之，博士生幹什麼無所謂，只要其真正能才配其位，那麼不論他幹什麼，都不算浪費。
小豬的教育經
個人認為，這個要根據博士的專業及研究方向來分析。
1、如果僅僅從博士的學識，知識水平來看，中小學確實不需要博士生來教。比如，小學的拼音，自己會拼有方法教學生拼就可以了。博士即使知道拼音的歷史，拼音的發展等等，在小學學生學拼音階段也不實用。反而，有的博士去上課，一下子就超過學生的認知水平，學生聽不懂。
2、博士一般是搞研究的，搞實驗創作的，不同專業，具體研究的內容有不一樣。
研究也好，創作也好，需要素材，需要經驗，需要實地考察。
個人認為，對於研究教育類的博士生，是很有必要去中小學學校教書，不管是農村學校還是城市學校。也不管是重點學校還是普通學校。
博士們在研究教育規律、教育現象、教育問題的時候，才有實戰經驗，能結合實際，才能更深入、更全面瞭解教育的規律、現象和問題。也才能想出切實可行的解決教育問題的辦法，提升教育質量。
當然，博士生自身作學生的時候，花費了這麼多的時間精力和金錢，如果來中小學教書也和其他老師一樣低的工資待遇，這確實不行。學校或者國家，應該提升博士的工資待遇，可以有一定的優惠。
還有，博士來到學校，應該研究和實戰結合起來。因此，學校或國家，在安排博士課程的時候，不能像其他老師一樣，應該有所減少。
3、可能有的人說，要研究不必博士親自上陣去教室上課，這不是大材小用了嗎？
個人不這樣認為。
學校的一線教師，有素材、有經驗，卻缺乏研究的思想及研究方法。而博士，有研究的方法和研究方向，但沒有切實的實戰經驗及素材，單從各地收集整理的資料是與實際有區別的，作研究的時候，就會導致研究脫離實際。
如果研究脫離了實際，結果就會不夠準確，這不是也是一種浪費？
總之，個人認為不是任何專業的博士都有必要去中小學教書，但不能一概而論，部分特別是專業與教育有關的博士還是有必要去中小學教書並研究的。
化學姐話教育
博士當老師當然不是浪費人才，什麼才是人才？人才就是能在各個地方為國家作出貢獻，為社會服務，這才是人才，誰規定了博士就必須在實驗室裡高階段研究，在初高中國家培養各方面的人才，這就不是貢獻了嗎？
有這種思想的人都是對教育有歧視的人，其實這個行業更需要吸引更多的階段人才加入，他們可以是來自各行各業的，只要他們具備教授知識的能力，同時能通過國家的資格考試，就可以進入到教育行業，給我們的孩子帶來各種各樣的知識。
博士是一個學歷，但並不一定代表著能力，不要小看中小學教師，並不是每一個人都能夠做好一箇中小學教師的，很多高學歷的人不一定能夠從事教育行業，這個行業在整個國家的行業當中，雖然不像近段特技領域那樣受到全體國人的尊敬和重視，但是如果一個國家缺少了教育行業的話，一定不是一個好的國家。
如果一個國家的教育行業長期被低學歷的人，低素質的人把持著，那麼這個國家的教育行業就會走向下坡路，整體的交易分析會越來越差，教育就需要高學歷的，高素質的，有良好思想的人的加入，才能改變我們整個教育行業，推動教育行業的創新，尤其是中小學教育，基礎教育的創新，甚至要比高等教育的創新更重要，因為這是根源的問題。
希望越來越多的博士能夠放下身段，放下自尊，加入到中小學的教育行業當中，用自己的能力去改變，或者是幫助孩子們改變人生。
也希望國家能夠對於加入到中小學教育行業當中的這些高端人才，給予特殊的照顧，畢竟他們的能力他們的學歷值得這一份特殊的照顧。
