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她是一名普通的小学教师，多年来，凭着对教育事业的满腔热忱，默默奋战在三尺讲台，对学生真情付出、对工作专注进取，犹如一株清雅的百合，绽放着自己独有的芳华。她就是长武县实验小学教师董红丽。
董红丽，本科学历，语文一级教师，现任教于我县实验小学，担任高段语文教学工作，校刊《地平线》责任编辑。咸阳市小学语文教学能手，长武县 “十佳少队辅导员”，岗位大练兵“技能标兵”“优秀教师”“模范班主任”，她用自己的一片赤诚之心，为自己挚爱的教育事业书写着平凡的故事。
爱与责齐飞德与智同长
从教19年来，她一直担任班主任工作，三尺讲台是她奉献的热土；莘莘学子是她关爱的对象。她认为班级文化是“潜在的教育”，为培养健康全面而有个性的学生，每学期初，她会和孩子们一起确定班主任寄语、班风、学风和班训，为学生创设积极向上、刻苦求知的班级文化氛围，使学生在整洁、温馨的教室环境中陶冶情操、受到启迪。
董红丽老师和孩子们一起欣赏优秀作业
在平时的工作中，她确立了一套学生量化考核标准，将班级事务责任到人，学生人人有事做，事事有人做，以提高学生的主人翁意识。她巧妙推行激励机制，经常为学生颁发小奖状、小礼物，所带的班级在学习、纪律、卫生、文明礼仪、活动等方面形成了“你追我赶、不甘落后”的良好竞争氛围。
董红丽老师课间为学生辅导作文
作为一名语文老师兼班主任，她时刻牢记教师的职责——教书育人。她认为，教师不仅仅要为学生传授知识，更要注重对学生道德情操和心理品质的培养。留守儿童、单亲学生更需要教师的真诚相待与热情鼓励，用温情融化他们心中的坚冰，让他们在师爱的呵护下形成健康的心理，塑造出健全的人格。教育教学活动中，她有意识地渗透心理健康教育，并不断去实践，去探索，努力为学生营造有利身心健康发展的育人环境。去年，她所带班级有一名学生，学习成绩很不理想，课堂上提问一言不发，家长将孩子转到她所带的班级，就是希望在新的学习生活环境中孩子有所转变。在了解了这名学生的情况后，她多次与学生推心置腹地交谈，发现细微的进步与闪光点就给予表扬，让学生体会“成功”的喜悦，还特意安排这名同学当“一日班长”，学生感受到了老师对他的信任与期待，自律意识逐渐增强，学习也变得努力了，积极为班集体做贡献。“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”如今，这名同学各方面都有了明显进步，也得到了班上同学的认可与肯定，脸上总是洋溢着自信幸福的微笑，家长多次打电话、发微信表达对老师的感激之情。而她却说：“教书育人是我的天职，只要孩子在我的班上感觉自己是幸福的，心中有爱，懂得回报，我就是幸福的。”
细微处指导 点滴中育人
良好的行为习惯是成功的基石，培养学生良好的学习、生活习惯，提升学习能力，加强自身修养是她一贯的做法。
她注重培养学生认真书写的习惯。要求学生做到书写整洁、规范、美观。从学生的执笔姿式抓起，亲自示范各类笔画、字体结构的正确书写方式。在她的耐心指导和坚持下，班级中有3名学生在《兰亭序》学生书画大赛中获奖，学校在咸阳市第四届规范汉字书写大赛中荣获集体三等奖。
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为参加汉字书写大赛的孩子们加油
她注重培养学生阅读的习惯。倡导“花开在春天、读书在少年”活动，要求每名学生睡前阅读半小时，广泛涉猎各类作品，既可以是文学名著、名家随笔，也可以是历史地理、童话寓言，凡有助于学生知识面扩大、理解力提升的作品，皆可拿来阅读。指导学生坚持写读书笔记，做读书卡，经常组织开展系列读书交流活动，在她看来，读书不仅可以丰富学生的知识储备，有助于学生形成良好的品格和健全的人格，还可以让人变得更有勇气和力量。
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董红丽老师指导的学生习作在校刊发表
她注重培养学生文明守礼的习惯。从穿衣吃饭、谈吐交流，到旅游购物、敬老爱幼，凡是涉及到学生的礼仪修养，她都会以身作则，率先垂范。同时与家长共同努力、互相监督，努力促进学生健康人格的形成。参与编写的校本教材《礼之韵》，荣获陕西省义务教育学校课程建设优秀成果二等奖。
莫道耕耘苦花开满眼新
2015年9月，她积极响应号召到我县路家学区冯家小学工作交流。这是一所村级初小，教学设施与县城差距极大，交通不便，工作、生活方面的问题接踵而至，偌大的教室仅有8名学生，且是两个年级。当时的她虽已从教15个年头，却是第一次带复式班，还要语文、英语兼任，困难与挑战并存。可当她看到孩子们那充满童稚与渴求的目光，听到那一声声亲切的问候时，她想到了自己的童年时光，想到了无数坚守边远山区的教育工作者，想到了自己从事教育事业的初心，很快便适应了这里的生活。为了培养孩子们的阅读习惯，提高阅读能力，她主动向学校领导请缨，带头承担县级课题《小学语文拓展阅读指导研究》工作，探索农村小学学生语文素质提高的新途径。课堂上她用心施教，逐一辅导，不放弃一个孩子，课后更是融入孩子们的世界，班里的孩子大多是留守儿童，下班后她经常深入学生家庭，对学生及家长进行耐心地辅导，不仅所带班级的成绩名列获学区前茅，还为留守儿童与家长搭建起了一座爱的桥梁。
上示范课
教学中，她牢记“他山之石，可以攻玉”的真理，虚心学习，改革教学方法，倡导“以学生为主体”“重视个体体验”“在探究中学习”等理念，着力构建学习共同体，让核心素养在语文课堂上落地生根。撰写的论文《发挥学生主体作用 提高课堂教学效益》、《正确处理两个“关系”培养学生语文“能力”》获国家级一等奖，《让学困生不再被“困”》获市级一等奖。教学设计《用废旧物品做小制作》在全省综合实践——劳动教育优秀课堂设计评选中获二等奖。推出班级习作小报《小荷初绽》，得到了学生、家长的一致好评，50多篇学生习作在校刊《地平线》发表，20多篇习作获国家或省级奖项，学生赵荣祥的习作《汉字——生活因你而美好》获“小语报杯”习作大赛国家级一等奖，她自己也多次荣获全国优秀指导教师奖。参与了多项市县级教育科研课题研究工作，让她在教学实践、经验积累等方面有了更多的收获，她正努力地使自己向创新型、研究型教师奋进。
董红丽老师参加校内教学交流研讨
“青蓝教学相长，教艺薪火相传”，学校青蓝工程师徒结对工作中，她对青年教师进行多层面、多角度的教育教学指导，精心设计示范课，做好榜样引领，鼓励青年教师大胆发表不同的看法，实行不同的教法，抓住关键环节、重点内容予以点拨，与青年教师教学相长，共同提高，先后指导王小兰、刘静等教师获市县级教学能手称号。
董红丽老师和孩子们在一起
痴心求索育桃李，一路征程一路歌。在教育的征程上，她数十年如一日默默耕耘，凭着对教育事业执着的追求和对学生浓浓的爱意，在平凡的岗位上用心诠释着为人师表的责任与担当。
审核：张亚丽
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