完顏半壺紗
我們孩子上的私立幼兒園，現在也還沒有開始教拼音呢，但是後期應該會教一點點吧！聽孩子班上有哥哥姐姐的家長說，我們這個幼兒園教的東西是有一些，但是上了一年後感覺和別的學校小孩還是有很大的區別！
現在的家長很多是比較焦慮，還有一些家長是自信自己家的孩子到了啥時候就自覺會了該會的知識！
小孩子我感到有效陪同還是非常重要的，很多家長平時上班孩子丟給爺爺奶奶，在好不容易放假的時候可能還想做做自己的事情，說的好聽下班陪孩子了，但其實陪著孩子做自己的事情！
即使在小區裡碰到帶孩子的媽媽們，經常也是大人在和大人聊天，小孩在和小孩玩，親子互動非常的少！我家老大是結婚四年後才有的，可能比較期待他的到來吧！從孕期給寶寶講故事，聽音樂，到他出生以後我們幾乎天天一起玩一起讀書！有時候怕自己會懈怠了，我們一直也在上早教班 ，老大進入幼兒園後，我又開始陪老二去早教班！
雖然我是一個容易害羞的人，但是我也可以在小區裡大膽的跟孩子賽跑，一起丟手絹，一起玩老鷹捉小雞，甚至在幼兒園裡跟著他去跳舞講故事……
現在我家老大剛大班，他每天開心樂觀，雖然我沒有教過他拼音，學校也還沒有教過，但是可能他讀的繪本比較多，腦子裡詞彙量很豐富，他經常會自己瞎拼！有時候是正確的，有時候是錯誤的，英文他也在自己拼！比如cat，他一邊讀，一邊會寫c*t能感覺出來的他會寫出來，不能感覺出來的就空著，他會自己紙上寫出來問我對不對！
還有一個問題，我們是9月份生日，比別的小孩大點，接受能力比較強，而且又坐的住！因為上面的原因所以我不擔心他跟不上！
如果孩子小的時候自己用的心思不夠，我建議還是稍微的去給孩子加點餐，免得小學適應起來難度大，如果前期別的方面費心思了，就別擔心了！
我是格調
作為今年正好在帶一年級語文的老師，我非常願意給出我在接觸了上幼小銜接和沒上幼小銜接的孩子後，對這個問題的看法。
一、上過幼小銜接的不如態度認真的
目前班級裡，有將近一半上過幼小銜接，一半沒有。同時，沒有上過的都是有公立學校老師建議別上的。
先說孩子表現，大多數上過幼小銜接的孩子，因為學過，上課聽講不認真，老師佈置課堂任務時，不認真聽要求，直接按照幼小銜接班老師的要求寫作業。如果按照這種趨勢，孩子可能不會上課，就是上不會聽課，既不會聽重點，也不會聽作業。長此以往，危害很大。
而沒有上過幼小銜接的孩子裡，大部分孩子因為沒有接觸過這些知識，內心充滿好奇，上課聽講比較認真，也因為沒有寫過作業，對於作業要求會認真聽，反覆問，但是幾乎全部符合要求。
上沒上過幼小銜接不重要，重要的是孩子會不會認真聽講，認真寫作業。
二、上了坑人的幼小銜接，家長、孩子、老師叫苦不迭。
有的孩子上了幼小銜接，學了一整本書，但是因為老師不專業，導致教的東西錯誤百出，讓孩子學習了錯誤的知識、方法，改正非常困難。
比如韻母O的讀音，既不是讀“喔”，也不是讀“奧”，而是間於兩者之間，發奧的音，同時把嘴嘟圓。幼小銜接很多教的孩子不是奧就是喔，改正非常困難。
比如：握筆姿勢，很多幼小銜接不糾正孩子的握筆姿勢，這對孩子長期寫字非常不利。
三、沒上幼小銜接，家長的焦慮不斷傳遞給孩子
很多孩子沒有上幼小銜接，於是一入學經過漢字、拼音的書寫對比後，幼兒園沒有寫過字，沒上過幼小銜接的孩子，明顯處於劣勢。孩子還在努力學習中，家長一看焦慮了。
於是，家長在不斷地諮詢幼小銜接的孩子，發現學過的孩子就是不一樣，於是內疚、自責，同時提高對孩子的要求，生怕孩子越差越遠。
家長的焦慮傳遞給孩子後，孩子精神長期處於緊繃狀態，聽到老師嚴厲的語氣如同驚弓之鳥，根本不會認真聽課，只是在寫的時候更不自信。進入惡性循環，不聽不會，不會更不聽……
所以，上沒有上幼小銜接不重要，重要的是在現在培養孩子認真聽講的習慣，如果拼音學得不好，首先家長需要明白拼音就是難點，並想辦法幫助孩子學好。推薦大家使用詞彙風鈴，具體使用方法，見本人文章：【孩子漢語拼音記不住，父母著急焦慮，神奇的風鈴能助孩子輕鬆搞定 - 今日頭條】。
芒果媽媽說育兒
兒子今年剛剛學前教育，私立學校，老師教聲母學不會。別的小朋友似乎都很熟悉，我急得好幾次要打人，都忍住了。心中似乎有一隻魔鬼馬上要破膛而出。
看到兒子怯懦的眼神，我後悔，無助，失望，對他的未來充滿擔憂。只好忍著壞掉的心情帶兒子到小廣場散心，玩的時侯嘴裡兀自唸叨著“正6b，反6d，一扇大門n，2扇大門m，傘把朝上f，傘把朝下t，一根小棍I，9下彎鉤g。”希望兒子聽得進去。
我也知道，這些生背硬記的東西，小孩子真的不感興趣。好的教育，還是要抓住孩子突然想學那一瞬間的機會。我也想著是不是可以引導著他向這一瞬間靠攏，但直到9：00多也沒找到這個合適的機會。
孩子們的教育大環境比我們小時侯惡劣得多，義務教育變成了保底教育。甚至在輔導班遍佈的時侯，義務教育連底線也失守了。我們那時侯的義務教育，老師不但要負責孩子的學習，還要擔起孩子人生價值觀的引導。
現在呢？似乎連最基礎的學習都成了家長們的事情！孩子學不好，那是你們家長陪伴督促地少，是你們整個家庭環境的影響，是你們太摳門不捨得進班，和老師學校無關。總之兩個字：活該！
我們的教育為何變得如此無情，如此陌生？學生，家長，老師，學校，教育，社會，像一個魔咒困住了無數想身在其中而找不到出路的家庭。
雪崩之下，沒有一片雪花是無辜的。老師侷限於教材課綱，教育制度督促家長關心孩子，家長囿於生活工作艱難責備教師。政府引入輔導班以做緩衝，沒想到卻打開了潘多拉魔盒。
當下，等待老師，學校，教育，制度的反思已是時不我待。而我們做家長的是該到了好好想想如何讓自己的孩子順利地走完這並不平坦的學習之路的時侯了。
現在的社會，似乎到了一個臨界點，要進一步，卻缺了把鑰匙，但誰也不知那把鑰匙什麼樣子，只能像沒頭蒼蠅一樣亂來。
在這之前，所謂八仙過海各顯神通，大家還是各自保平安吧。
第三次重複
你好，我是兩個女兒的父親，大女兒今年剛好上一年級，二女兒今年上幼兒園大班，我談談這一年多，怎麼樣教大女兒學習拼音的？ 大女兒剛上幼兒園大班，老師簡單的教她字母拼音的認讀，好多拼音和字都不認識，每天老師要家長陪她讀題目寫作業，我就想起給她買了帶拼音的繪本（在噹噹網京東網都可以買到），注意一定要買圖畫多字比較少的，不然她不愛聽，買來後每天在她睡覺前讀10分鐘到30分鐘，就這樣我堅持讀繪本到她上一年級，有一次我又買了楊永青畫的系列繪本，上面沒有拼音我拿給她看，我驚奇的發現她竟然讀了起來，並且好多字她都能讀下來，我感覺這一年多堅持睡前讀繪本起了作用。當你讀到一本她喜歡的繪本時會要求你再讀一遍或者更多遍，這個時候你一定要滿足她繼續讀下去直到她睡著。讀繪本除了可以會讀拼音認字，還可以幫助她們快速的入睡。我覺得有些家長紛紛給孩子報拼音補習班還不如睡前給孩子讀帶拼音的繪本，這樣既可以讓孩子學習拼音認字，又可以增加家長和孩子的親近關係。現在我大女兒上一年級好多字她都認識，好多不帶拼音的題目都認識。作為家長要注意的是，一定要堅持在睡前給她讀繪本，中間有一天兩天間斷沒有事情，但時間不能太長，太長的話她對讀繪本就失去了興趣。像我和我女兒，每天晚上必須讀，如果不讀的話她倆就會鬧著讓我讀。推薦家長讀帶拼音繪本《彼得兔的故事》系列和楊永青不帶拼音繪本系列
大輝拍拍拍
小學一年級拼音一帶而過的現象我覺得相對還是比較少的，因為我自己就是一名小學語文老師，從實習到工作這五年，所見到的都是一年級上半學期老師多數的時間都花在了拼音教學上。
現在都提倡給孩子減負，無論是幼兒園還是義務教育階段，特別是孩子上幼兒園的時候，所以我們會發現孩子真的是很輕鬆了，幾乎就是上半天課，玩半天，就學一些簡單的數字，兒歌，遊戲，舞蹈，剪紙之類比較能夠調動課堂氛圍的興趣課，但是在一定程度上給上小學一年級的孩子和老師帶來了壓力。
很多家長和老師都會發現一年級的孩子很好動，坐不住，所以剛開學的一到兩週都會培養孩子的學習習慣，給孩子“立規矩”。過了這個階段之後，才是真正的教學，拼音在小學一年級上學期課本佔很大的篇幅，所以老師花費在上面的時間也比較多，而且拼音的重要性不言而喻，前期不會拼音就相當於孩子無法自己獨立完成識字，識字完不成課文就沒法讀，長期以往就是一個惡性循環，所以一個負責的老師在拼音上所花費的精力一定不少。
老師花費不少精力，為什麼孩子還是不懂呢？這一點我們就要明白一下孩子的差異性了，目前幾乎都是大班教學，少的30—40個，多的60多個都有，都是隻能儘可能的希望讓每個孩子都聽懂，但是極個別孩子在接收方面就要弱一些，在這種情況下，老師根本無法為了遷就一個孩子去停下其他孩子的課程，所以就有孩子不懂了。
孩子不懂家長把孩子送去輔導班也是對孩子的一種負責，說明家長重視孩子的學習，出現問題能夠及時想辦法去解決，而不是單純的只是把責任推卸到誰身上，畢竟解決孩子多存在的問題是每一個家長的心願，同時也是每一個老師的心願。
所以有問題，可及時跟老師交流溝通，一個負責的老師絕對會和你一起共同探討如何去解決孩子的問題，而不是一味單純的讓你送去補習班就行了。
包小豆
1.幼兒園不教是教育局不讓，原因無他，防止提前學，前幾年太嚴重了，幼兒園把一年級的學完了，一年級把二年級的學完了，孩子更累。
2.一年級一帶而過你是怎麼得出的？毛主席說沒有調查就沒有發言權，你具體瞭解過嗎？我兒子今年剛上一年級，開學一個月了，拼音每天就學三四個，然後一直反覆練習，老師也一直緊跟每個孩子的進度，每天看到的學生們都張掌握的很好。
3.我覺得頭條應該關注一下問答的質量了，不要總搞些奇葩的問題，張嘴就來，為了流量沒有底線
補充一下:目前我們孩子班裡一個報輔導班（學科類）的都沒有，老師校長三令五申的告訴家長不要報也沒有必要報，其實現在的學校挺負責的，沒有網上說的那麼誇張，反正我孩子學校就沒有，學風很正。有個班的孩子父母非要給老師送禮，老師拗不過收下了，然後又買了個同樣價格的回給了那位家長，從那之後就再沒有人給老師送禮了
黑夜男爵55622569
很高興能回答你的問題。
我家有位三年級的小學生。我個人是不提倡“學前小學化教育”的。在我孩子大班的時候，剛好是教育局多次出臺“去小學化”的教育文件，因為孩子的學校應付教育局檢查，讓孩子們撒謊說沒有學拼音和算術，孩子回家問我：老師問什麼要讓他們撒謊？
距離孩子畢業還有三個月，我一方面不想讓孩子錯過畢業典禮，一方面不想讓孩子接受“學前小學化教育”，向校長反饋無果的情況下，我給孩子辦了休學，讓孩子去參加了興趣班。
剛開始孩子一年級上學期，很明顯比很多孩子學習起來吃力，跟不上，也從來沒有握筆寫過字。孩子一年級上學期期末考試成績全A，但都是剛好過A線；在一年級下學期開始，孩子進步特別快，全部A+。
在幼兒階段，我自身的教育理念是，不贊同孩子去學一些之後需要學的知識，這是反覆的學習，對孩子聰明的智力和極強的學習能力而言，是浪費時間。就像我們在家蒸饅頭，剛出鍋的一定是最好吃的，反覆熱幾次味道都變了。對於學前教育，我認為閱讀、運動、甚至去玩，任何一件事情都比學拼音更重要。
教育部門多次出臺一些“去小學化”教育的相關文件，不是沒有道理的。孩子在幼兒園該學什麼？學集體秩序、學交際能力、自理能力，這些都是為小學階段做準備的。
小學階段語文學習的第一課，學習的是識字，而不是拼音。小學階段有一整套的教學系統，提前教育會擾亂孩子的學習，可能很多家長擔心孩子進入小學後跟不上之類的情況，提前學習了，可能是在一年級的時候效果很好，很多問題會在二年級的時候顯現出來。孩子會對學習不感興趣，覺得自己都會了；一年級的課程提前學會了，學習態度會鬆懈，二年級的時候突然感覺難度增加無法適應等等。幼兒教育“小學化”現象使孩子負擔加重，對孩子們會產生了不容忽視的負面影響。
還有一個弊端，小學老師是經過正規系統教育考試的，拿到了相關資質的老師，對於如何教孩子張口說拼音，都是有一定方法的，且不說幼兒園的老師沒有這方面的經驗和資質，如果教孩子拼出來的音是不正確的，孩子熟練掌握之後就很難再去改。
我們都是第一次做父母的，都想把孩子培養成最優秀的孩子。我們的孩子從步入小學開始的第一課，面對的即將是一個長期的學習過程。不要讓提前教育剝奪了孩子們僅有的1000天快樂撒歡的日子。
希望我的回答能幫助到您！
爾雅媽媽育兒經
我兒子今年也是剛上一年級，在一個農村，老師同樣是將拼音一帶而過，因為幾乎所有孩子都在大班學過拼音，聲母，韻母，整體認讀音節的拼讀都不在話下。其實在幼兒園學的時候，孩子也挺發愁的，但是沒辦法，總得跟上形勢。
我覺得，幼兒園其實也是能學下東西的，只要是適合孩子的方式方法，孩子也能接受就沒有問題。比如有的老師做遊戲，找字寶寶，找寶藏，這些方式就挺好。
如果所有知識都等到一年級才學，孩子的負擔也是挺重的。一年級語文背誦的課文有10篇，認識的字是300個，還有拼音，數學要會簡單應用題，要會20以內加減法，純口算。期望他一下子長大，並全部領會，那不可能。
況且有的孩子，比如我兒子，本身就比別人小一歲，如果不提前學，上一年級會更加難以適應。
在孩子大班剛畢業，我就開始要求他被一年級的課文了，基本上2天背一篇，儘管有的字還是不認識，但有了拼音的基礎，誦讀起來也沒什麼障礙。
其實，孩子這麼小，他怎麼學，學多少，學習習慣好不好，很大程度上都要依賴家長。
我覺得大家也沒必要成天揪著幼兒園不準小學化說事，如果想讓孩子愛學習，提前進入狀態是必須的。實際上，孩子沒有我們想得那麼脆弱，關鍵是大人也要進入狀態，如果大人成天玩手機推責任，孩子自然能找很多理由偷懶。
A劉敏
就我們學校以及我們這個地方的公辦學校，小學拼音一帶而過，基本上不存在的。幼兒園大班不教拼音的確是存在的，可是小學一年級學習拼音卻是我們學校一年級語文老師的重中之中。
01、拼音是一年級語文老師重點捉的知識。
一年級的孩子剛上來，有一些是學過拼音或者掌握了比較多的知識。有一些是零基礎上來的。語文老師們在一年級的前面幾個月都是每個每個孩子地捉。學過的固然是好事，可是如果因為學過就不認真聽講，不認真寫作業，那麼也會是非常辛苦的一件事情。作業要三翻四次地訂正批改。總感覺孩子自以為自己懂了，就是達不到我們老師的要求。而一些沒有上過拼音班的孩子，反而是按照老師的具體要求一步一步地學習，穩打穩紮。這樣的孩子，老師教得更加有成就感。
每個一年級的語文老師都是很緊張和負責的。拼音是基礎中的基礎，我們學校的老師都是想法設法地去讓孩子學會知識。掌握住每個知識點。能調動起學校和家長一起來進行輔導和教育。我給大家看看我們同事的一些做法。基本上，每天同事都是以這樣的方式促進家長和孩子堅持學習，以求儘快掌握住拼音。
我個人覺得低年級更重要的是捉孩子的習慣和學習態度，培養孩子的學習的品質。一二年級的知識點其實都是非常簡單的，只要孩子能認真學習基本都不會有很大的差距。最關鍵的是能否培養出孩子的良好的學習習慣。
我今年接手的班有一個孩子，因為以前帶過一段時間，對孩子比較熟悉。這個孩子一二年級的時候，成績是非常好的。當時，我發覺這個孩子的習慣很不好，可是他的媽媽當時覺得孩子成績不錯，習慣差點沒有什麼問題。四年級接手，我發覺這個孩子已經掉隊了。在學習習慣和方式上很多的毛病一直從低年級帶到了四年級。這次的月考成績非常的糟糕。個人覺得，孩子成績出現了問題，最大的原因就是習慣不好和學習態度不端正。這些才是一個孩子長遠發展的關鍵。良好的態度會使得孩子知道自己的學習目的和努力的方向，而學習習慣是孩子學習的助燃劑。好的成績只是水到渠成的結果。
在我遇到的和共事的每個老師其實都是非常負責任，家長對老師的信任才能是老師更加有幹勁去做好教育的工作。
正壹兒童數學
我兒子上的公立幼兒園和公立小學，我們沒給上學前班，也沒有自己教拼音。小學一年級開學的時候，老師說由於班裡只有三個小朋友沒學過拼音，所以她就簡單教一下，但是會非常快，三位沒學過的同學跟不上她也沒辦法。
但是，等開始學拼音的時候，我發現，娃聽完課回家就都明白了，拼音表也記得差不多了，不需要額外輔導。之後，雖然拼音掌握不太牢固，時常出錯，但是隨著使用字典和電腦拼音輸入他的拼音水平在不斷提升，二年級開始就不怎麼拼錯了。
之前有朋友說過，不提前學拼音的話會基礎差，掌握不牢固。但是，現在拼音是常用的工具，漸漸就掌握牢固了，不必擔心。
