愛心輔導媽媽
一個學生“聰不聰明”，哪個學科能體現出來？這個問題沒有標準答案。
首先，“聰明”本身就沒有明確定義。短期記憶力是，空間理解力是，抽象能力是，邏輯思維能力也是……這些都是“聰明”的定義之一，但都不夠全面。
數學物理學科好，一定程度上代表了抽象和邏輯思維受到了良好的訓練；英語歷史地理成績好，說明記憶力不錯和有足夠的時間投入；閱讀習慣好，閱讀量大，語文就不會太差……
這些都是“聰明”或者說“智力”的表徵，但最重要的結論是：“智力，是可以訓練的”。
另一個研究結論更重要：智力，不是影響成績的最重要因素。套用一句流行語：裝什麼裝，你離需要拼智商的地步，還差的遠呢！
同樣的學校班級，同樣的老師，付出同樣多的學習時間和努力，最終結果卻很不一樣：有人考取985，有人普通本科，還有人就只能上二三本。 到底是哪些原因造成學生之間的成績差異？許多人，甚至包括許多老師會告訴你，這是“天資”的差異，智力的差異，有人就是天生會讀書，這樣的話有沒有聽過？但是，學生成績高低，真的是天生的遺傳的“智商”造成的嗎？ 這個答案是錯的。
目前所有的研究結果表明，“智力”跟遺傳的關係只有1～2%左右的弱相關。1%，對統計學來說這個數字等同於沒有關係。我們通常所說的所測定的智商，基本上都是後天獲得性的結果，也就是說，智商的高低，都是教育的結果，尤其是幼年教育。換句話說，沒有人天生聰明，也沒有人生來就笨。
影響這些獲得性的“智力”因素是哪些？這不是本文的主旨，只簡單地說，與家庭背景，父母陪伴，教育方式等等都有關。 也就是說，同一個學校同一個班級，孩子的智商因素都差不多，基本上都在正常範圍之內，能否取得較好成績跟“智力因素”關係不大。那麼，學生成績差異的原因究竟是什麼？
有一位清華“學霸”總結的很有道理，分享如下：
一，學習態度。 “態度決定一切”。上進心，好勝心，不服輸的態度，有嗎？甘於落後習慣於落後無勝負心比什麼都致命。
二，學習方法。 “授人以魚不如授人以漁”。只會做題遠遠不夠，掌握做題的方法比會做任何題目都重要。 很多學生在學校讀書時，都有這“四不做”：課前不預習；上課不記筆記；下課不復習；考試不糾錯。 其實這才是最大的錯誤，必須把“四不做”變成“四必做”： 課前必預習：迅速瀏覽一遍即將要學習的新課，邊思考邊讀第二遍，同時做好預習筆記；上課必記筆記：將老師總結的重點、難點記下，同時記下一些自己不懂的問題，方便下課詢問；課後必複習： 將老師講的內容結合書本看一遍，把想不起來的內容、印象模糊的重點、難點部分加強記憶，最好動手寫一遍；考試必糾錯：當老師在講解試卷的時候，一定要動手將錯誤答案更正，旁邊要詳細記上正確答案，以便日後複習。
學習方法是影響學習成績的最關鍵一步。差距之所以有，絕大部分就在學習方法上。
三，學習時間。 有沒有見到過做事慌里慌張，又丟三落四的孩子？比比皆是；有沒有見過一直在做，卻什麼作業都沒做好的孩子……這些學生沒有時間意識，不在意事情的輕重緩急，不知道如何分配自己的時間。 但是，家長可以也必須幫助孩子改善時間管理能力：
1：合理分配學習時間
家長可以跟孩子一起做學習計劃表：每天要求孩子提前做出學習計劃表，一天要完成多少量，每一項任務的完成時間，最後給自己的任務打分，就是職場上的KPI，天下同此理。 除了做每天時間表，還要做每週每月時間表，期中學習時間表，期末學習時間表。 把在能力範圍內的學習量列出來，爭取在規定時間內完成。
2：利用好一天的黃金時間
每天各時間段效率值是不一樣的，每個時間段適合做什麼，必須儘早摸索自己的規律。
3：利用好碎片時間
碎片時間是一天當中的積累時間，比如課餘、飯前飯後、等人等車，最適合學習積累和複習，為碎片時間做足準備，以便可以隨時隨地學習。
四，努力程度。
努力就不用多說了，沒有努力一切都會是空中樓閣。高考是什麼？高考是一場艱苦的馬拉松，是一場選拔賽，考取985/211，意味著你必須得踩下全省市95～98%的同學，而他們跟你沒有多大差別，甚至比你更努力更拼命。在這場馬拉松中，沒有堅忍的毅力，疲憊時，倦怠時，睏乏時，傷病時，沒有自己逼迫自己的意志不行。你沒有，別人有。
以上四點就是提高成績的金鑰匙。有了鑰匙，完成度的高低，取決於自己。最後，把原人大附中王金戰老師的經驗列在下面供參考：
影響學生成績的因素是： 學習方法 >> 努力程度> 智力。
江蘇高考諮詢導師
學生聰明不聰明，幼兒園和小學一二年級，不好看出來。因為，這會兒學的，基本上都是常識，所以，這個階段，孩子們百分制的話，基本上都是雙百，九十多，拿九十以下的，不存在的。
但一到了三年級，開始正兒八經的學知識的時候，這個聰明不聰明，其實是指70智商以上的正常水平的差距，就能明顯體現出來。
畢竟，雖然80和100兩個智商數，都正常。可是100的學習能力，甩開80的，十幾條大街啊。
所以，學生聰明不聰明，不是哪一科。而是小學三年級開始的成績。
這時候，一個班50個人，只有八九個，能拿雙百；三十來個拿六十到九十來分；最後的十來個，不管怎麼努力，就是不及格，沒辦法。
學習成績，後天會有改善，但改善幅度，不會超過30%。終究還是靠先天。
不過，學習成績不好的孩子，往往某一項特長，會特別好。可以儘量發掘一項，比如：音樂、美術、書法等等。
董江波
我感覺，我有點偏題了，但還是想說說。
我講講我家娃娃的經歷吧，雖然不是985，只考了211，但覺得她的成長很少讓我們操心。
最早讓我覺得她不簡單是小學5年級。那年換了一位中年語文老師、班主任。老師的思維很超前。晚上我會檢查作業，看到她完成了一項課外作業--如果班級是個企業，需要哪些崗位，如何管理。丫頭居然做了一個表格，分了職務、工作範圍，考核內容…驚呆了，我問她，你怎麼會這些？她說電視劇裡看到的。
第二件事讓我對她刮目相看。體育中考，游泳可以代替800米，下定決心要學會游泳。爸爸教了她三個下午，但是蛙泳的速度還是不合格，最後一天下午，爸爸說，再教你個仰泳吧，自己覺得哪個行就用哪個，其實爸爸也放棄了。後來就訓練了一次，參加考試了…仰泳通過了！太不可思議了！
第三件事讓我覺得她很會融會貫通。江蘇的語文閱讀和作文總是最重要的。每次看到她的作文題，我也總是擔心，這題目壓力好大。與她溝通，她總說作文沒問題，我會用公式套，拿不了高分，中上沒問題。
第四件事，高考分數處出來了，全家傻眼了，位次與平時相差很大，數學考砸了（閱卷有新規，不看結果看過程，丫頭做題愛跳步驟），她只安靜了20分鐘，從新開始選學校，自己選擇，自己一所一所學校打電話，為自己大學翻身找學校。
第五件事，大一結束後。她最終選擇了化學，而高中三年她只學了一年半的化學，高中選擇的是物理生物。然而，大學一年裡，她把化學學到最好。在沒有父母監督的情況下，四六級也都高分通過，拿到了部分小競賽獎項。時候
……
其實還有很多很多細節。天才很少，但是能控制自己、目標明確、責任心強、融會貫通…這些是學習好的基礎。還有一點就是家長，請不要太功利也不要太主導孩子的思想。我們要學會陪伴、引導…
我覺得孩子聰明不聰明，從小細節最能發現，而不是哪一科。
豆豆家麻麻
我兒子在農村上的幼兒園，說真的十幾年前的幼兒園也沒學啥知識，基本上老師就是幫家長照顧孩子。小學一年級在縣城重點，我認為起跑線輸了，結果第一學期考試全年級笫一名，我才知道這孩子是塊讀書的材料。讀初一時，老師怪他貪玩調皮經常打電話找家長，結果一考試老師也蒙了，年級第三名。十二年教育學習上家長很省心，也沒上過輔導班，回家就是玩手機看電視，去年高考上了名牌985。所以我認為孩子聰明不再於那科，我兒子學的是理科，但他文科非常好，在大學詩詞大賽中拿過一等獎。
張棟爸123456
一個學生是不是頂級聰明的學生，從下棋，打牌就可以看的出來。
我讀大學那會，我們班有一個16歲的同學。他跳過兩級，比我們多數人小兩歲。
他還是廣州市象棋甲級棋手。有一天一時興起，他在宿舍表演盲目對六人，居然大勝六個同學，一時傳為佳話。
次級聰明的孩子，表現在社交上。社交出色的孩子，我把他放在第二檔。
第三檔的聰明孩子，就是我平時說的“刷題黨”，刷題黨再厲害也就是會考試，這樣的孩子的成色，將來還要經過社會檢驗，才好確定。
春暖花開003
孩子聰不聰明，不能夠單方面下定論！
很多家長會覺得自己原來都不是讀書的料，所以就覺得是自己的基因不好，那麼自己的孩子也不會是學習的料！
我覺得有這種想法的家長是很不負責任的表現，大多數家長不過是覺得管孩子太辛苦了，就隨便給自己找個藉口，然後撒手不管。
我做家教的時候，也有遇到過這樣的家長，他從小就沒怎麼管孩子，讓孩子自由學習，結果孩子把學習搞得一塌糊塗！
我問他為什麼不管管孩子，他給我的答覆是，“他如果是學習的料，根本就不需要我去管他；他不是學習的料，怎麼管都沒用！”然後給我舉了個身邊的例子，你看人家三嬸的孩子，沒怎麼管還不是照樣考上了大學？我一時語塞！
這樣的家長，很明顯是極不負責任的！一個家長連最基本的職責都沒有盡到，直接給自己的孩子打上了“不是讀書的料”這種烙印，真的很可笑！
還記得我們學過的《傷仲永》這篇課文吧，這篇課文就告訴我們，孩子天賦再好，不注重後天學習，早晚有一天也會變得普普通通，甚至連普通人都不如！
如今的電子產品太多，孩子本身就沒什麼自制力，這些電子產品對孩子就有著致命的誘惑力，如果家長不對孩子加以引導，甚至放任孩子去玩手機平板，一旦他們沉迷於虛擬的網絡世界，往往都很難自拔。
在這種放羊式的管理之下，孩子沒有得到正確的引導，即便他在某一科學得再好，也可能只是曇花一現。
要知道愛因斯坦小時候就被老師打上“遲緩兒”的烙印，但在他媽媽的教導下，不這樣成為了世界上最偉大的科學家？
孩子不是因為某一科學得很好就很聰明，也不是因為某一科學很差就很笨。孩子本身智力就很正常，只要你教育得到，只要你有足夠的耐心去教育孩子，孩子自然會把他優秀的那一面展現給你看。
所以我們並不能單從成績來判定孩子從不聰明，更不能單憑孩子某一科好壞就給孩子打上一個標籤，更多的應該是反省我們父母對孩子的教育方式和教育態度！
成長學堂
經過科學家們的測算，普通人的智商一般都在80－120之間，這部分人應該點到總數的80%以上。那麼高智商的人群集中在哪些專業領域呢。這裡引用一下ETS（企業全球智能網絡營銷系統）通過大數據得出的結論。
ETS的統計數據來自於2013年－2016年對不同專業的26523名學生，參加了文字推理、定量推理、分析寫作三部分綜合測評得出。最終的結果顯示：理科生整體超過文科生，理科中學物理與天文學學生是最聰明的，而人文學科中“最強大腦”是學哲學的。
看看ETS得出的“最強大腦”十個專業：
1 物理與天文學 IQ平均值：139
2 數學 IQ平均值：137
3 經濟學 IQ平均值：136
4 哲學 IQ平均值：136
5 化學 IQ平均值：132
6 工程 IQ平均值：129
7 政治學 IQ平均值：129
8 生物與生物醫學 IQ平均值：128
9 歷史 IQ平均值：125
10 計算機科學與信息技術 IQ平均值：124
不過，從另一個角度思考，我覺得聰明人還有很多的表現，比如對自己所從事專業的理解與悟性，處世的眼界與格局，看問題的深刻與敏銳，對環境的適應，對變革的掌控等等。“360行，行行出狀元”，只要一個學生心存敬畏，用心鑽研，堅持不懈，敢於創新實踐，就一定會在自己從事的專業領域做出傑出成績，體現人生價值。
揚帆起航abc
個人認為：不能以哪一科好壞來衡量一個人聰明與否。毛澤東主席、錢偉長教授就是例子。
因為一個人的學科專長與自己的心理特性、興趣愛好、以及老師的教育方式有很大的關係。
毛澤東主席聰明嗎？毫無疑問！一個沒有喝過洋墨水、沒有進過軍校、21歲才進湖南第一師範求學的師範生，哲學、政治、經濟、軍事、戰略、詩詞、管理堪稱一流，技壓群雄，誰能相較？但他數理化、藝術、英語很差，原因是他在小學、中學時就沒有怎麼學過，以至繪畫經常就畫個雞蛋🥚交上去，數字經常不及格。後來一次在接待群眾中遇到一位數學老師，他還開玩笑說：“我怕你啊”，隨後他才解釋是因為一直都“害怕”數學和數學老師。
錢偉長聰明嗎？毫無疑問！他是我國偉大的力學家、物理學家、應用數學家，卓有成就的“三錢”（錢學森、錢偉長、錢三強）之一。但他同樣在1931年的高考中數理化合計只考得25分（物理5分、化學13分、數學7分），英語0分。原因同樣是因為中小學沒有怎麼教和學。他因為文史考滿分被清華大學歷史系破格錄取，但“九一八”事件讓他想轉學物理，以為國家“造槍造炮”，所以開學以後歷史系系主任陳寅恪一直等不到他來報道，而天天被磨著的物理系系主任吳有訓又堅決不同意他轉進來。後來幾經活動，吳教授才同意他試讀一年，數理化達到70分以上才可轉學。他這一試，中國少了一個歷史學家，卻多了一個物理學家。
WILLSON39
筆者認為，一個學生聰不聰明在哪一個學科上都能得到相應的體現。
我們就以語文，數學，歷史學科為例:
一個聰明的學生在語文學習上會非常注重閱讀的重要性，得閱讀者得天下，閱讀之所以成為大多數學生難以企及的高度，是因為閱讀是一個學生語文素養的綜合考察，做好閱讀，不光需要多讀書，還需要有紮實的文字功底，以及嚴密的邏輯結構和豐富的想象力，這些功力，不光是需要你讀書就能得到的！
舉個例子，筆者的同學是一名理科生，藏教讀於河北省一所非常著名的高中，這名同學的文字功底就非常的紮實，他不光要求自己書寫端正，而且還要求自己作文內容豐富，有思想深度。筆者的這位同學，當年的手抄作文曾作為學校的範本，供同學們臨摹。最終，這名同學的高考成績語文成績高達138分。這樣的高分，可不僅僅是努力學習就能得到的，它需要你有非常深度的語文理解能力。
一般來說，數學是最能考驗一個學生思維是否活躍的學科，在數學上，一般來說，好的，非常好，接近滿分甚至是滿分而成績差的甚至是不及格。造成這麼大差距的主要原因就是數學的思維邏輯性非常非常強，尤其是高中階段的數學學習，更加註重思維的廣度和深度，如果按部就班的按照書本上的知識來學習，很難取得高分，這時候，聰明的學生就可以脫穎而出，他們往往毫不費力的就可以學好數學，甚至是還學有餘力，但大多數同學都非常的吃力，尤其到高三階段。
有的讀者可能要問，歷史學科也能看出哪個學生聰明嗎？答案是肯定的。歷史雖然是文科的學習，但是同學們不要忘了歷史學習的內容非常的龐雜，很多學生反應歷史學科往往是他們認為最難的文科學科，主要原因就是因為歷史學科的內容龐雜而難記，其實歷史學習是有規律的，也是有方法的，對於優秀的文科生來說，歷史年份就好像珍珠一樣，是連成串的。而對於邏輯思維比較混亂的同學來說，這就非常非常的難。
因此，筆者認為，一個聰明的學生，無論是在學習哪一科目時，都能快速而準確地找到該學科的學習要領，並將自己的了悟運用到實際的學習中，所以他們才能更快地取得好成績，更高效地掌握學習的知識，如果想要成為一名優秀的學生，就要從小養成良好的思考習慣和書寫習慣，勤能補拙是良訓呀！
其實我們每個人的智商都是一樣的，而最終每個人的結果是不同的，那是因為大家所堅持的深度不同，如果能夠立下恆心去做一件事情，我相信每個人都能成為一名聰明的學生。
說文寫作
原因如下：1.現在初高中的數學往往都是呈螺旋式 上升的一個過程。就比如說一道求橢圓離心率的題目，它往往涉及到很多之前學過的知識點，這就需要學生能夠靈活應用知識點，將它們有機結合起來了。而在生活中將事物之間通過一定聯繫結合並不是一件很容易的事情，因此數學學的不錯的學生無形中就已經具備了將事物結合起來的能力了。
2. 俗話說成功細中取，熟悉中高考數學的人都知道，在中高考試卷中會有很多陷阱或者說需要分類討論的題目，而數學學得好的人往往這類題目能夠做得清楚，這樣無形當中他們就具備了細心細緻這個品質了。而細心也是一種能力，也是一個聰明人所必須的品質。
3.數學學得好的人往往邏輯推理能力都特別強，就比如高中導數的證明題，往往條件錯綜複雜，那些學得好的人往往能夠將條件按照一定的邏輯順序寫下來從而完成證明。況且很大一部分數學學得好的人，當身邊同學問他們問題的時候，他們也能清晰地講出他們做這個題目的思路，從而讓別人也能聽懂。你說這需不需要很強的邏輯推理與表達能力呢
最後我想說的是，即便是天才也需要付出與努力，在這個世界裡不缺乏人才，缺乏的是那些即使能力平平，但是每天仍然很上進，並且能夠最終儘自己所能把一件事情做到極致的人。
