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破繭成蝶，愛心鑄魂
在父親的影響下，教書育人一直是吳思祿的夢想。在踏上講臺的那一刻，他充滿自豪，他為這崇高的職業而感到光榮。然而，就在成為教師的第二年，吳思祿遭遇了人生的巨大挫折，他不幸失去了右手。這就像一記重拳，把還未真正書寫自己教育人生的吳思祿打倒在地。他哭泣過，他絕望過，他甚至一度要拋棄自己的生命。但是，他站起來了。他用驚人的毅力練習左手寫字，不僅重拾粉筆，寫出了全校最工整、優美的板書，而且能用左手寫出優秀的硬筆書法、軟筆書法。他用一隻手打字、騎單車、游泳、打乒乓球、打籃球……他用一隻手活出充實而精彩的人生！而他對教育事業、對學生的愛也正如這綻放的生命一般熾熱。正是他對學生深沉的愛使得他的耐心超乎常人，他用行動詮釋“教育是慢的藝術”；正是他對教育理想的不懈追求讓他走進了一個又一個孩子的心中，鼓舞了一個又一個靈魂。特別是面對一個個留守兒童，他就像一個偉大的父親，關心他們的生活起居、精神成長，以大愛給予他們力量，為他們除去生活的陰霾，引導和激勵他們活出自己的精彩！
身殘志堅，破繭成蝶
1983年，吳思祿到上杭縣官莊鄉回龍小學任教，開啟了他的教學生涯。成為教師令他激動無比，這是他理想中的職業。但就在他懷抱著對人民教師的美好憧憬，以飽滿的熱情展開職業畫卷之時，不幸如晴天霹靂降臨於他——一次意外事故，他失去了右手。這是一個令年輕的吳思祿無法接受的事實。18歲，入職第二年，一個滿溢著教育激情的年輕教師被迫走下講臺。“我甚至有輕生的念頭。”吳思祿說，“領導、同事來看望我，我的家人也一直鼓勵我。但那段時間，我完全聽不進去。”直到父親點醒了他：“人生在世是短暫的。世上不幸的人很多，甚至比你的情況更糟糕，但他們中的許多人都選擇繼續生活下去。你要面對事實，接受它。”在父親的開導下，吳思祿接受了斷手的自己，並立下誓言：“要活下去！活著就不能平庸，要活就活得精彩！”
帶著對重返講臺的渴望，吳思祿開始練習用左手寫字。但談何容易？至今提起這段經歷，吳思祿仍抑制不住流下眼淚：“太難了。練得很苦。”對於習慣使用右手的吳思祿來說，用左手寫字無異於剛提筆寫字的孩子，要把一筆一畫寫好都需要練習很久。而彼時的吳思祿內心萬分焦急，巴不得三五天能寫好字，繼續給學生上課。這種煎熬的狀態消磨著他的毅力，“好幾次，我都沒有勇氣練下去，流了太多眼淚了。”吳思祿感嘆道。但是，他仍然堅持下來了，為了他做教師的夢，為了他那一句“要活就活得精彩”！他沒日沒夜地練習，胳膊肘練得又酸又疼，連吃飯都有困難；左手的大拇指、食指和中指練得起了厚厚的繭。他常常練得兩眼昏花、頭暈腦漲。母親看到他這般辛苦，流著淚說：“兒子，不要灰心，你很勇敢，你一定會寫好！”同事想辦法鼓勵他，請他幫忙抄作業題目。抄好以後，這些作業要發給學生。這逼著吳思祿反覆把這些題目抄好，抄工整。他甚至會通宵抄寫，直到自己滿意為止。看著吳思祿的字有了很大進步，校長也尋思著給吳思祿練習的機會，讓他在黑板上寫通知。“30多個字的通知，我寫了有30多遍吧。”吳思祿笑著說，“寫好以後，我又多了一點信心，我一定可以把粉筆字也練好。”功夫不負有心人，經過三年多的苦練，吳思祿終於寫出了一手漂亮的字。校長特意安排他任一年級語文教師，讓他與學生一起學寫字、練寫字。重新站上講臺，他是忐忑的。他認認真真在黑板上寫下每一個字，做好每一個教學環節。第一堂課很順利地完成了。雖然如此，他還是心裡沒底。他邀請校長來聽他的課。校長聽完以後，給出的評價是：“誰說你不會寫字？誰說你不會上課？”自此，吳思祿充滿了信心，他以一個全新的自己站上了講臺，破繭成蝶，開始了更加精彩的教學人生。
吳思祿的硬筆書法寫得好，指導學生的硬筆書法也多次獲獎。他愛上了書法，決心練習毛筆字。在1995年9月舉行的全縣小學教師基本功現場大賽中，他以工整、規範、美觀且頗有藝術水準的“三筆字（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）”吸引眾多評委的眼睛，榮獲先進個人一等獎，受到中共上杭縣委和上杭縣人民政府的表彰。自強不息，止於至善。追求極致的吳思祿從不止步。面對現代信息技術的飛速發展，他緊隨潮流，練習用單手操作電腦。他不但能熟練運用電腦辦公，而且能靈活有效地使用多媒體進行教學。他以一隻左手出色地完成了大量煩瑣的教務處工作和繁重的語文教學任務。他震撼和激勵了眾多教育界同行。看見他用左手寫出工整的粉筆字，學生不禁用掌聲表達敬佩；聽到他的故事，家長無不被他的毅力和超越自我的精神所折服，為孩子有這樣的老師而感到幸運。
立德樹人，愛心鑄魂
吳思祿總是面帶微笑，待人和善。除了“右手”老是插在褲袋裡以外，他沒有任何與常人不同之處。若是不瞭解他過去的人，興許連這點不同也注意不到。因為，他是如此溫暖和開朗。他永遠是最早到辦公室的，為大家燒好開水；對前來辦事的家長，他遞上茶水，讓他們耐心等待；如果手上不是最緊要的工作，只要有人求助於他，他就會立馬放下，幫助他人……同事們說，原本大家應該服務於他（他只有一隻手，不便利），可最後總是變成他在服務大家。他每日5點30分起床晨跑，傍晚打球。吳思祿的乒乓球打得不錯，現在練習打籃球，還喜歡游泳。吳思祿說自己好玩，與朋友們一起唱歌也是他喜歡的活動。他對生活的熱情感染著身邊的每一個人。學生們自發地加入他晨跑的隊伍，與他一起釣魚、爬山。他是學生們心中最溫和可親的老師、最信任的朋友。
被問到“你是如何走進孩子的心”時，吳思祿臉上掠過一絲得意的神情。“我與他們一起做遊戲呀！”吳思祿說，“我跟孩子們一起玩石子、跳皮筋……玩得多了，他們自然與我成為朋友，會與我說真話，說心裡話。”吳思祿每接手一個新班級，通常只需一週時間，就能掌握全班30多個學生的性格特點。他的秘訣就是除非必要，不守在辦公室。下課後，他會在教室批改作業、備課，這樣他就有很多時間觀察學生，與學生接觸。他對被調皮學生所困擾的同事說“對學生要慢慢來感化”，對因孩子叛逆而苦惱的家長說“不要老覺得是孩子做得不對，要站在孩子的角度考慮，也許是你自己做得不對。要與孩子多溝通，瞭解孩子的想法”。他會耐心等待學生接納他，等待學生吐露心聲。“耐心就是他的名片。”校長感嘆道，“因為對學生、對教育有著發自內心的愛，吳思祿全方位地體現出跟普通老師的不同。”
上杭縣官莊鄉的留守兒童比較多，還有一部分孩子是常年只有母親在身邊。複雜的家庭情況使得部分學生無法專心於學習。而家長們的文化水平普遍不高，不懂如何教導孩子。比較用心的家長就會求助教師。而溫和可親又令人敬佩的吳思祿老師自然成了家長們尋求幫助的第一人選。吳思祿有著神奇的魔力，孩子到了他那兒，彷彿變了一個人，又乖巧聽話又努力上進。“我的孩子很叛逆，他父親在四川打工，一直不在家，我跟孩子發生了口角，孩子就不去上學了。我與他父親說孩子不讀書了，他父親只說‘不讀就不讀’……”這位母親說著便留下了眼淚，“我很無助，我想到了吳老師。吳老師是我孩子小學時的班主任。那個時候我孩子已經讀初中了，吳老師就找我孩子談心，時時關注他的狀態。後來我孩子考進了上杭一中。現在我的孩子讀高三了，他的班主任告訴我，吳老師確實很了不起，一直與我孩子保持聯繫，時不時關心他的發展。有這樣的老師，我們真的很幸運。”
吳思祿幫助過的學生數不勝數，其中一個他印象最深刻。那時，他在樹人小學任六年級語文教師。有一天正上課，突然一個學生在課堂上號啕大哭起來，他和全班學生都嚇了一跳。他停止講課，輕輕走到哭泣的學生前詢問他為何哭。但這學生一句話也不說，仍然哭得停不下來。吳思祿納悶：這學生平時活潑開朗，為何如此傷心？下課後，吳思祿把他帶到了辦公室：“小明，老師今天是不是有哪裡做得不好？你可以跟我說，我會改。”學生搖頭。吳思祿追問：“那你有什麼難處？說出來，我會幫你。我還會叫班裡同學一起幫助你。”學生終於說出了實情：他的爺爺離開了人世。小明的家庭很特殊，他的父親是外地人，入贅他母親家。在小明的母親因病去世後，他的父親就離開了他，只剩爺爺與小明相依為命。現在，連小明最親的爺爺也離去了，這孩子如何承受得了！吳思祿參加了小明爺爺的葬禮，並去民政局為小明申請了生活補貼。他發動全校師生捐款捐物、到小明家幫助做家務……“這孩子後來被城裡的叔叔接去一起生活了，考上了大學，現在每年正月都會回來看我，是一個好孩子。”但吳思祿還有一些自責，“回想此事，我還是後悔。為什麼當初我沒有真正走進小明的內心世界呢？我以為自己做得不錯了，但小明對我仍有隔閡。自那以後，我時時告誡自己：多跟孩子們一起，多瞭解孩子們的內心。只有如此，孩子們才會信任我，我才能做一個學生心中真正的好老師。”
辛勤耕耘，為人師表
36年來，吳思祿永遠保持著高昂的精神狀態，默默躬耕在“三尺講臺”上。翻開他任何一本教學記錄冊，工整的字跡看得出他艱苦的付出和對自己的嚴格要求。除了語文等學科的教學工作，他長期任職班主任、德育室主任、教研室主任等，每一項工作都做到認真極致。2014年9月，他被龍巖市教育局評為“骨幹教師”，升起為畲鄉小學教育界乃至上杭小學教育界的一顆閃亮的“教壇之星”。2018年10月，他指導青年教師吳亮，參加全縣小學語文教師課堂教學評優比賽，獲農村小學一等獎。他任勞任怨，樂於奉獻，不計回報。無論被安排去哪個教學點，他都服從。哪怕要走50多分鐘的山路，要單手騎車，他都不將自己的不便作為推脫的理由。由於負責學籍管理的工作，為了便於家長辦事，吳思祿的整個暑假也基本是在學校度過的。只要有家長來辦理轉學，他就會立馬提供服務。對於各個學生的信息，他會跑到每個教學點去一一核對。每年九月開學，他要做大量煩瑣的信息錄入、整理工作，基本這樣高強度的工作要持續兩個月。他說：“別人是雙手操作電腦，我是單手，我無非是多花一倍時間嘛。”
吳思祿高尚的道德向社會展現了良好的教師形象。官莊鄉的公益協會邀請他參與和指導幫助留守兒童的工作。每年暑假，他召集返鄉的大學生們給留守兒童們義務開課，組織留守兒童外出活動。他很注重每一次公益活動的細節，充分考慮孩子的需求。“對於特別困難或家庭特殊的孩子，幫助他們不是說要給予他們多少物質財富，精神上的鼓勵比物質財富更重要。這些孩子往往會因為家庭而自卑，我們要告訴他們，苦難是暫時的，要讓他們自信起來。”不僅如此，吳思祿還通過公益協會給社會需要幫助的人捐款捐物，做他力所能及之事。每年春節前夕，他積極主動參加官莊村黨支部和官莊中心小學黨支部聯合開展的“義賣手寫春聯，助力精準扶貧”獻愛心活動，多次受到畲鄉幹部和群眾的好評，充分體現出畲鄉教師高尚的精神品質。
（因涉及未成年人隱私，文中學生姓名為化名）
文丨《福建教育》記者 郭向純
排版丨潘 玲
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