佛经缘
放在多年前，当班主任可不容易，那得是真正的优秀教师才有资格当呢。可是随着时代的发展，到了今天竟然没有多少老师愿意当班主任，这简直成了一种匪夷所思的倒挂现象？若问：教师有没有选择不当班主任的权利？答案是肯定的，你可以选择不当，但是要考虑到后果。
第一，拒绝当班主任，你丢不了工作，但是却会被校领导视为不服从管理的老师。
远且不说，我就拿我爱人所在学校吧，我爱人工作二十多年，一直当小学毕业班班主任，因为去年身体原因，去年她向学校申请想从一年级从头带一轮，想看看到五六年级时，这批学生是否有较好的综合素质与学业成绩。也就是说，她一年级可以不当班主任，从二年级当。就这也好生和校领导协商了半天，才算是“休息”了一年。下半年开学后，她照例当了二年级的班主任。我问爱人，其他人愿意当班主任吗？爱人说，有胆子大的，坚决不当班主任，但是在学校里却挂了号，以后什么优秀都不允许参评。
第二，不愿意当班主任的老师，大都是被现在部分强势无理的家长所困，不敢担责任。
现在教师的工资逐年在增长，相比之下那300元班主任岗位津贴，对于老师们的诱惑力可以忽略不计。但是现在普遍存在的“问题学生”和“问题家长”却让很多老师不敢担当班主任，因为谁遇上谁倒霉。我举一个例子，我有一个好朋友，小伙子工作责任心特别强，当班主任干的非常不错。但是偏偏就遇上事了，前一段时间他告诉我，班上有一个女同学，因为学习态度较差，他因事批评了这个同学，结果这个孩子就要跳楼，好不容易救下来了，他却不得不去派出所接受调查，结果显示和他无关。但是这件事对这个小伙子刺激实在太大了，他总是后怕，假如这个孩子跳了楼，没了命，他能说得清楚吗？很可能就会进监狱。结果处理完事情后，他毅然辞职了。
第三，为什么现在问题学生和家长这么多，竟然干扰到学校的正常工作？
归根到底是现在很多家长素质参差不齐，高素质的家长不少，但是低素质的家长也常见，几乎成了鲜明的两极分化。尤其对素质特别差的家长，他们几乎不重视家庭教育，让孩子长期处于家庭教育严重缺失状态。这样的孩子在家里常被溺爱与纵容，到了学校里老师不容易管教，稍有批评或者责罚，家长就会闹到学校。最近几年，“校闹”风波网络上常有披露，有很多班主任受到处理，可以说伤了很多老师的心。他们情愿不担班主任这个责任，也不能让自己无辜受累。由此，我们看到老师不愿意当班主任并不是绝大多数老师打心眼里不拒绝，而是被现实情况所逼。尽管现在教育部会同其他五部委联合出台了严肃整治“校闹”，但是“校闹”家长对教师群体的心理伤害与冲击，恐怕还得多年才能彻底平息。
结束语：尽管作为一名老师可以拒绝当班主任，但是通过分析我们不难看出，现在既有现实的无奈，也有一部分老师确实不想多承担责任，这都是可以理解的。但是我还是建议广大教师们，该当班主任还得当，只是要当一个好班主任不容易。因为你不仅要付出很多精力，还要学习管理和教育艺术，同时还要重视与家长的沟通关系，只要你有较强的专业素养，人品又好，遇到什么样的家长你都可以与之建立友好配合关系。只是这下功夫钻研班主任专业基本功，不知道有多少老师能静得下心来。
寒石冷月
教师有没有选择不当班主任的权利？我答案是肯定的，教师有权利选择不当班主任。教师主要的任务就是教书育人，当班主任其实更多体现我们育人这一方面。在中小学，任科老师主要负责教学，他们与学生接触的时间相对较少，对于学生的了解少，所以他们对于学生的德育这部分工作做得比较少；
比如在我们学校地理老师每个星期要12节课才满课，而我们学校高一的学生地理一个班一星期才2节课，也就是地理要满课你得上6个班，6个班将近400个学生，所以作为任科老师根本不可能对这些学生都了解，那么对于他们的德育这块工作就做很少了，任课老师只是在平时的教学过程中潜移默化的影响学生的德育。
由于任科老师对学生德育工作做得少，那么对学生的德育工作主要责任就落在班主任身上了，而班主任工作辛苦、工作累，班主任津贴少，这就导致很多人不愿意当班主任。班主任要管理班上的一切事物，班主任电话一天24小时开机，要保证随叫随到；在中小学班主任做的工作比较杂也比较多，班主任往往要花费非常多的精力与时间去管理班级；
比如我们学校班主任的日常生活：早上6：30分去宿舍催促学生起床早锻炼，早上第二节课后，要去操场签到、监督学生做操；晚上第一节晚自习19:00---20：00，班主任要去教室看学生，23:00要去宿舍看学生在没有。。。。
由于班主任工作辛苦、报酬不高，那么很多老师不愿意当这也是能够理解。但学校的工作还得进行，班主任还得有人当，所以为了学校的发展我们很多时候还是得接受学校的安排去当班主任。
现在很多地方为了避免没有老师当班主任，把教师评职称的条件里面加了一条，那就是必须有几年的班主任工作经验的才能评职称，这样就解决了没有人当班主任这问题了，对于这种做法我是不赞同的。
对于是否当班主任这个问题，我的看法是如果你是新老师的话还是建议去当几年班主任比较好，因为你在当班主任的过程中将会遇到很多事情，你要去解决很多问题，在解决问题的过程中你就在不断的提高成长。
如果是老教师，如果你们那里评职称没有当班主任这要求，或者你已经评上高级职称了的，不想当班主任就和学校领导说你不想当，我相信他一般不会强制你当的，因为他没有那个权力。
对于班主任没人愿意当这个问题，我想很多时候还是在于班主任津贴太少，班主任工作量太大的原因。学校要让老师去当班主任不应该用各种条件来强迫老师，相反应该想办法吸引老师去当班主任。
要吸引老师当班主任我认为一方面要提高班主任津贴，一方面要适当减少班主任的工作量，比如其他老师12节课算满课，班主任10节就可以算满了；如果这样的话，就有老师心甘情愿去当班主任了，班级管理也会上一个台阶！
爱生活爱地理
对于题目中说的教师有没有选择不当班主任的权利？我本人教了38年的书，干了28年的班主任。当班主任比科任老师要吃辛苦的多，每天起早摸黑，但是作为一名人民教师，没有选择不当班主任的权利。如果校领导要你干，你必须要当任班主任工作。其理由如下： 
1，教师的职责是“教学”和“教育”两个方面，而“教育”的方面，就是体现在班主任工作上。唐宋八大家之一的韩愈的“师者，所以传道受业解惑也”，“传道”就是指现在教师的“德育”工作。
2，班主任的工作不是随便什么人能干好的，“麻雀虽小，五脏俱全”，一个班级就像一个“小单位”，要管理好五十多学生，是很不容易的，因此，在学校里，选择谁干班主任，由校教导处主任提出名单，再由校长办公会议集体研究决定。 
3，特别是重点班的班主任，学校领导格外重视，一定是选择书教的好，且责任性很高的老师来担任。例如，我本人所在的省示范高中，今年高一招生录取后，开设两个“樟苑”试验班 （100名高分学生），目的是向211、985工程大学沖刺的班级，校方挑选一个是特级教师、正高级教师当任班主任，另一个是被评定安徽省教坛新星的老师当班主任。 
4，我们安徽省教育厅有明文规定，凡是评定中学一级教师、中学高级教师的职称，必须有3年以上的当任班主任的经历。你如果不愿当班主任，就别想评定职称。 
5，尽管班主任的每月的津贴少的很，当你赚这个钱太少了而不干班主任的话，那会影响你的绩效工资的发放，因为绩效工资含有班主任工作中很大的成分。还有年终奖金也比班主任的老师少。 
安慶雜談
教师有没有选择不当班主任的权利！我认为是指具体的一次两次，因为身体健康原因或者是其他家庭等特殊的原因，暂时不能当班主任工作，我认为是可以的。但是终身从教却从来不当班主任，我认为是有问题的。大家都知道，班主任工作十分繁重，责任重大，大部分老师对此望而却步，敬而远之，从情感上来讲可以理解。但是对于一个单位，一所学校而言，如果形成了人人都不当班主任的氛围，那就是灾难性的。如果大家都不当班主任，谁来承担呢！所以，我认为还是要主动承担班主任工作，从学校层面来讲，要在报酬上，制度上，评价上，职称评定上，方方面面，都应当向班主任倾斜，形成鼓励当班主任的氛围，让长期承担班主任工作的老师在学校里面工作有支持，生活有尊严。
从教育行政部门的改革趋势来说，将来或者说即将要发布的一系列利好政策都会有利于班主任岗位激励的落实。将来班主任的绩效补贴会有很大幅度的增长，班主任工作的支持力度也会加大。这是一个利好的消息。
另外从对教师职业生涯的发展来看，我认为一个人在学校当老师，但是从来不当班主任，也是一种遗憾。从教师法规定来看，对一个教师的职业界定，由教育教学两方面构成。教育教学构成教师的完整职责。所以有人提出可以堂而皇之的拒绝当班主任的安排，而且底气十足。我认为是不太合适的！
崔老师4306
排除个人特殊情况，基本上是没有权力拒绝当班主任的。
要知道老师的工作不仅仅是课堂传授知识，还应该包括育人，那班主任就是就可以最大限度的去承担教书育人的角色。但是长期以来，由于班主任的待遇低下，工作量大，面对家长的琐事繁多，大部分老师都是不情愿做班主任工作的，这是现实，但有时候为什么还不得不做班主任呢？
1、年轻教师别无选择，刚进入队伍的年轻教师前几年是必须要做班主任的，校长会和你说这是你熟悉学生，了解教育，融入学校的绝佳机会，学校的未来是你们的，你们理应承担起教书育人的重任，否则你的转正，职称定级都是问题，如此软硬兼施下，没有人能拒绝。
2、职称评定有要求，很多地方的职称评定里对班主任工作年限有要求的，你没有做班主任，根本不具备评定条件，那老师为了个人发展，自然也会去主动参与班主任管理工作。
3、现实情况逼着你做班主任，如果全校老师都不干班主任的话，那岂不是学生无人管理了，所以说一个凝聚力的学校，老师们之间肯定会有一个共识，这一届我带班主任，那下一届就是你带了，大家轮流来。
但是，规定不外乎人情，在实际工作中有的老师的确有难处，学校一般也会酌情考虑的，比如家中孩子很小，或者老师身体不太好等，都是可以暂时不带的，但是不可能做到整个职业生涯都不带班主任的。
所以，只要你选择了中小学老师职业，就不要幻想不带班主任，我们现在唯独期盼的就是班主任待遇能单列出来，大比例提高班主任补贴，相信到那时候大家说不定会抢着干。
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美蛙英语
朋友们好，我是乡恋。题主问，教师有没有不当班主任的权利？
答案是肯定的，你完全有理由不去当班主任。但是，个人老不服从学校分配，学校就要考虑你个人的人品和道德修养了。偶尔一次拒绝不是毛病，老去拒绝，这个人的品质堪忧。你自己说自己很优秀没用，别人的评价，才是根本。
你不但可以不当班主任，你甚至可以连教师都不当，选择去工地搬砖、和泥、扛沙袋。因为你走了，会有更优秀的后来者。
不要轻易与组织上对抗，因为你的力量太微不足道了。学校完全可以无视你。
乡恋
教师有拒绝当班主任的权力。
无论是班主任还是其他职务，教师都可以拒绝。
不过一般来说，班主任还是比较有成就感的工作。一般极少有人选择不当班主任吧。
就拿我来说，我无数次拒绝承担各种其他职位。就是为了能够更好的当一个班主任。
同时。
你有拒绝当班主任的权力，
领导有强制让你当班主任的权力，
最终，
就看谁比较硬啦。
据我了解，这种情况也不罕见，最终胜负也算是55开了。
最后有句话，
当班主任一时爽，一直当班主任一直爽！
章鱼老师就是我
没有，教师也是一份职业，也有上级，上级安排的工作，没有特殊理由是应该积极完成的。不能因为当班主任累、责任大，就选择不当。如果赋予教师选择职业能工作分配的权力，教导主任和校长都不需要存在，就由老师们自己想怎么分配工作就怎么分配，那不乱套了吗？作为教师，更需要有表率作用，在学生面前更应该迎难而上，对学生言传身教。能提出这个问题的朋友，想必只愿意当一名任课老师吧。希望你能端正态度，由内而发的做到为人师表。摈弃争权夺利的思想包袱，让孩子们真正成为祖国的栋梁。
TcYuki
一个不想当班主任的老师，绝对不是一个好老师
以我为例
本身是特别渴望当班主任的
不过因为学科的关系
注定职业生涯基本与班主任无缘
这也是教师职业生涯的一个遗憾
而那些能够当上班主任的教师
应该是教师队伍当中最幸运的一拨人
在教师队伍中
并不是每位教师都有选择的权力
如果学校让你当班主任
你当然可以选择无情拒绝
但我希望你能够珍惜这次机会
当班主任意味着有自己的亲学生
能够体会到自己带领一个团队的快乐
那种充实而忙碌的感觉
真的不是所有人都能享受到的
那种发自学生，内心深处的喜悦的笑容
真的能够让我们充满自豪
我认为不想当班主任的人就是傻子
他和很多美好的东西都擦肩而过
宇宙最好老师
【教师有没有选择不当班主任的权利】
我认为这个问题要从个人和单位两个方面来说。
1.个人角度
从职业的需要角度来说，你既然选择当教师，就要做到既有能力教给学生知识，也有能力当好班主任、能育人。
你选择在一个单位工作，就要能承担起单位的工作要求，领导给你安排什么工作，就要主动接受，且有能力把工作做好。否则，你就是不称职的。
2.单位角度
作为单位领导，一定要体味班主任工作的辛苦和所承担责任的重大，不但在班主任工作上要给予很大力度的支持，而且要注意提高班主任的工作待遇，以及在评职称等方面对班主任的倾斜，还有在后勤保障方面解决班主任老师的后顾之忧……以使班主任能全身心地投入到班级管理工作当中去。
还有，在班主任工作的安排上，不要鞭打快牛，年年把班主任安排给那些兢兢业业的老师。可以采取轮流当班主任的形式，以使每一个老师都能得到锻炼，同时使那些连续当了多年班主任的老师歇歇。这样的安排才是公平合理的。
而现在许多学校在班主任安排和待遇方面的实际情况是:
当班主任的几乎十多年连续是班主任；班主任的待遇却比较低；工作上出了什么岔子，还常常受领导的批评；有些班主任老师因为孩子小、老人有病或者自己身体的原因想辞掉班主任，却得不到允许；更伤班主任心的，是评职称时，有的学校在班主任这一块根本就不考虑……这样的不公平，真的使老师们感觉不当班主任好像是一种特权享受一样！
总之，当班主任是每个老师应该具备的能力，也应该乐于接受；但单位领导在班主任工作安排、各种待遇等方面也应该做到公平公正，以使班主任工作成为学校老师乐于去做的工作，而不是老师们唯恐避之不及的工作。
