2歲半的孩子,逆反怎麼辦?


養娃的寶媽肯定都聽過一個詞:Trouble Two,簡稱T2,。T2又被稱為麻煩的兩歲,也被人說是人一生中第一個叛逆期。


很多寶寶會在兩歲開始出現一系列的叛逆行為。

比如:特別喜歡說不,無論寶媽說到什麼,寶寶小嘴裡的“不”就跟不要錢似的往外冒。

還比如:特別喜歡跟家長對著幹,媽媽說不要碰插座會電到的,他偏要戳戳看。

再比如:管的特別寬,自己的事情自己說了算不夠,有的孩子還會管到爸爸媽媽頭上,逼著媽媽穿他選的衣服什麼的。

面對孩子突如其來的不聽話,很多家長真是傷透了腦筋,不知道怎麼辦,打一頓?越打越不聽,管?又管不了。


那T2是怎麼回事呢?

其實T2之所以麻煩,是和孩子的認知發育離不開的。我們都知道,孩子的大腦發育是逐漸成熟的,在2歲左右,人類的大腦發育達到最高峰。

這樣便造成了在這個年齡段, 孩子會出現很多集中的問題。

根據著名蒙臺梭利教育家孫瑞雪的研究,孩子在兩歲左右會逐漸進入不同的發育敏感期。


當敏感期集中出現的時候,孩子就格外的難以管教。

那2歲左右孩子常見的敏感期有哪些呢?


第一個是:語言敏感期。

寶寶的敏感期在一週半左右開始出現,到2歲的時候,大部分寶寶可以掌握一定量的詞彙,這個階段的孩子,開始明白語言的作用,他開始發現,通過語言能夠很好的傳遞自己的意願,有時候還能通過語言控制成人,於是很多孩子從兩歲開始出現話癆的潛質。


第二個:秩序敏感期。

有的家長在這個階段,會發現寶寶特別執著於完美,比如斷掉的餅乾,肯定不吃;蘋果被媽媽咬了一口,肯定不吃;有的寶寶表現會更為嚴重,如果發現了不完美,孩子有可能會哭鬧半天,哪怕你再買一根新的都不行,因為已經不是原來那根了。追求完美,是寶寶秩序敏感期最明顯的特徵。


第三個:模仿敏感期。

模仿敏感期出現的時間要更早,寶寶一歲前便有了模仿行為,但模仿行為的集中出現是在一週半開始。

在這個時間段,孩子開始大量的有意識的模仿成人,如果家長身上有一些不太好的習慣,孩子也會學的特別快,比如大部分孩子是再這個階段學會打人。這樣的孩子往往是跟家長學的。


第四個:自我意識敏感期

自我意識的啟蒙大概在一歲開始,在兩歲達到一個小高峰,表現就是孩子開始霸佔玩具,開始對自己有掌控慾望,比較有主見的小寶寶還會喜歡掌控媽媽。

這個階段孩子經常喜歡說的話就是:媽媽我長大了。

孩子恰恰是想通過掌控自己,實現自己想長大的願望,所以這個階段的娃,特別叛逆。


說了這麼多,不是說T2的孩子不可教育,恰恰我在生活中遇到過幾個幾乎沒有T2的孩子。

這幾個孩子性格完全不同。有的孩子比較外向,愛說愛笑,有的孩子比較內向,喜歡自己玩。

雖然他們之間存在特別大的不同,但在T2這件事上,卻很一致:他們的T2時間特別短。

這是為什麼呢?

我沒在孩子身上發現相同點,卻在媽媽身上發現了。


這幾個孩子的媽媽,性格上都有一個特點:比較寬容、隨和。

這幾個媽媽,在孩子T2的時候,都選擇了包容和寬和的態度,基本上沒有責罵過孩子,知道孩子正處在一個特殊的時期,他們給予了孩子足夠的尊重和寬容。


其中有個小姑娘的媽媽,2歲的女兒喜歡給她配衣服,經常搭出襯衫+老爹褲的搭配,但無論女兒搭出來的有多醜,媽媽都會高高興興的試一試。從沒有指責過孩子瞎胡鬧。


而另外一個男孩的媽媽,做的就更多了,男孩子更淘氣些,有一陣子,他兒子喜歡每天把家裡的沙發都拆光。靠背統統扔到地上,茶几上所有東西都不讓留。哪怕媽媽收起來,他還要再弄亂。這個媽媽沒有指著孩子一頓罵,反而開始觀察孩子的行為,最後他發現,孩子並不是再搗亂,他在扔的過程中,一直在觀察。後來她明白了,孩子原來正處於空間敏感期,這是他探索空間的一種表現。


每一個T2的孩子,其實都是一個正在嘗試長大的孩子,家長多一點點耐心,孩子的叛逆會走的更快。

相反,如果家長不懂得孩子這些現象源自他本身的發育特點,一味的打壓和責罵,只會引發孩子更大的反抗和叛逆,甚至讓T2遲遲難以度過,最後變為H3,也就是Horrible3——恐怖的三歲。

蒙臺梭利曾經說過:當你搞不明白孩子在幹什麼的時候,就多點耐心觀察他們,就像在做科學實驗那樣,觀察去不干預,你會發現孩子行為的背後原因。


孩子們沒有我們想的那麼淘氣,他們很多時候不過是還在長大。

多點寬容和耐心,留點時間,讓孩子長大。


康少媽愛康少


兩歲半的孩子正處在叛逆期,方法很重要,簡單粗暴是教育不好的。孩子不聽話從多方面考慮:一是孩子剛好在叛逆期,會對家長的命令表現出很反感。儘量和孩子用商量的口吻說話。二是家長的要求是否合理,對於不願意做的不要強迫孩子去做,如果別人強迫你做不願意的事情,你也會表現出不聽話的。對於不聽話的處理也要分情況:如果一般問題,可以由著孩子的意願來做,不然過多限制會抑制孩子天性發展。對於安全、品行方面的問題要給他定規矩,講究原則,讓他知道什麼不該做,做了有什麼後果。管教他不是為他不犯錯誤,而是讓他知道要為自己的行為承擔責任。平時要注意家長的言傳身教,做好表率,孩子的行為很多都是父母那的反映。家長的品行端正,耳濡目染出來的孩子肯定是端正的。


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