尚书君
这种教学方式肯定是没问题，是非常科学的。
但是具体到各个学校，由于教学水平不同，实际执行过程中和原本的教学理念能偏离多少就不好说了。
比如题中“老师直接让刚入门的学生跟读单词”，显然是老师把经念歪了。
为什么英语初学者不能教音标哪，因为教了你也读不准，错误的读音一旦固化在你的思维了，对后面的语言学习是非常不利的。这就是为什么大部分中国人的英语都是那么荒腔走板的原因，和这种教学方法是分不开的。
刚开始接触一门语言，如果他的一些音是你母语里没有的，你根本就分辨不出来，你会不自觉地往自己熟悉的语音上去靠，也就不可能学会正确的读音了。
再加上大部分英语老师的口语水平并不是很高，一开始就教出荒腔走板的音标是大概率事件，如果再在这些错误的音标基础上，建筑单词、句子，其效果可想而知了。
所以对语言初学者来说，初期最重要的就是语言的原声输入。
输入的过程让孩子逐渐熟悉外来的读音，逐渐学会分辨外来的语言，自然习得外语的语音。
小学不教音标，不背不写单词，本身是非常好的教育理念，可惜这种理念没有普及，到各个学校的执行层面，基本上都面目全非了。
Sunny亲子英语
我是初中英语教师，我儿子目前上小学四年级，我来说说我的观点。
现在小学一年级就开始学英语，教学要求并不高，只需要认读几个简单的单词就可以了，不需要背熟默写。一开始儿子兴趣满满，读的很认真，也容易跟读准确。然后随着课本的逐渐深入，单词量和单词音节增加，儿子读起来就很吃力了。在学校，一个班教师要教近60个学生，每个学生的接受能力不一样，还要完成教学任务，所以不可能在课堂上做到人人会读。学生都属于鹦鹉学舌式的跟读，如果上课没学会记住，课后就很困难了。我儿子基本晚上回来，我还要再来重复好多遍。他如果遇到不会读的，根本不会去看单词的字母构成，只会信嘴里想当然的瞎读一气。他不会想到字母P是不会读成/k/这个音的，等等，至于元音什么的，更加不用谈。
这其实就是没有学音标造成的后果。
我刚开始教初中的时候，试卷有一项是单词辨音的，其实就是考察学生音标的掌握情况。这样也迫使教师认真教学音标。而现在试卷上没有这一项了，那么老师和学生对于音标的都不够重视了。现在学生认读背熟单词的时间反而会加长。音标掌握的好，看到一个生词，即使不知道意思，也基本能读出来。而且还有在背单词的时候，学生会感到难背，拼不出来。这其实还是音标掌握的不够好的问题。如果音标熟练，一个单词只要会读，基本就可以根据音标的规律把单词拼写出来。
现在我儿子上四年级了，课本还是没有对音标做出要求。所以，现在他背单词，就是属于硬记硬背，这样本身花的时间就比较多，而且还容易遗忘。时间稍微一长，再让他背单词，基本又只能信口瞎背了。
所以，我认为，音标是学英语最重要的一步，小学不学音标，包括初中音标不作为考察重点，那都是做的不太对的。
当然这只是我的个人观点，朋友们可以在下面留言讨论。
知乎哉
我是85后，不是教师，也没英语四级证，我的英语水平只能说还可以。就是这样水平的我，也曾应邀给一堆小学生补英语课，我家附近的中心小学。后来还有一个英语老师因为和对象闹离婚，怕对象去学校闹，就不上课了，找过我代课，一个月1500，一个星期14节课，3456年级组，我没去。说心里话，平时给孩子不补课还是可以的，但是教那些祖国未来的花朵，我怕教不好，因为我水平有限，我内心过不去这个坎儿。
说心里话，没补的时候，心里没底，怕教不好。但是一接触到那些可怜的孩子们以后，发现老师都没教过他们音标，就是用汉语拼音标注单词读音那种蹩脚的学法，了解到了他们的真实水平，我发现我的英语水平忽悠忽悠小学生都是没什么难度的。我面对的是四五年级的孩子，我真的发现他们有的连汉语拼音都不会，家长掏钱还让他们学音标？学英语吗？
但是，我还是有良心的，一共补课20天，20左右个孩子，每天一小时。从汉语拼音和音标讲起，一共讲了一个礼拜，也就是七节课，讲完这些才开始教他们学单词。
不仅仅是这些孩子，还有一部分父母，盲目让孩子去参加英语补习班，我们家这边有名的英语补习班至少有5家，每家都有分店，而且学费不菲。据我了解，这些英语老师顶多也就是有4级证的，专业科班出身的更是凤毛麟角。多数家长都不懂，以为让孩子去补课就行了，实际上孩子连母语都没学明白呢，这些愚昧的家长还让他们学英语，可笑吗？？？
题主说到乡下“英语”老师都没教过，实际上你若深入到底层学校，尤其是村小，你会发现那些所谓的“英语老师”都是半路出家。这样水平的老师你还指望他们能把孩子教成啥样呢？等考试的时候，老师提前讲讲题，连连线，忽悠忽悠学生家长，忽悠忽悠学校领导，这就是一个“优秀”的老师了，这就是小学学生以及家长甚至教育界的悲哀，可悲不？
独行彩云间
家长别担心，这是更科学的英语启蒙方式。
英语本来就是字母文字了，一开始就学音标，其实是增加了小学生的学习难度。
我女儿小学一年级开始，狂爱和外教老师聊天。我们也及时翻看了很多英语启蒙的资料，给她做了良好的引导，很快，她就像一个小外国人似的，感觉和母语是英文的孩子区别不大……
6年前，我狂看各种英语启蒙图书的日子里，自然拼读的概念，被我接纳了，也被我认为是比我们小时候学音标更科学的英语启蒙方式。
家长们可以简单了解一下啊。英语的学习，和中文的学习一样要遵守听说读写这四个阶段的。我们从小在中文环境里说中文，要听说训练好几年，然后才会去学校识字学拼音。其实英语也是啊，现在小学开始启蒙，当然是要先教孩子学会在一定的环境下对话。磨耳朵训练听说能力之后，然后开始认识一些简单的单词，但是这些简单的单词，比如：book，food，它已经是字母文字了，可以自带发音的。
我这是举例说明最简单的自然拼读原则。孩子们通过学习这些字母和字母组合的发音，已经是在学习一种拼音一样的拼读了……这个道理需要大家好好琢磨一下。这个阶段，引入音标，其实是加大孩子学习难度的的。
总结就是，家长别担心，时代不同了，小学启蒙学英语，自然拼读更科学。
可能很多家长和我一样，自己英语不是很出色，总是担心孩子的英语学不好，别担心，我这英语的外行，一样把女儿的英语学习规划非常好，她不但口语标准纯正，成绩至今次次满分。嗯，用她老师的话来说，这英语水平和外国同龄小孩基本同步了，考满分都是顺便的。
您可以关注关注我，我也正在总结我们的经验和教训。慢慢分享出来，大家共同提高。
加加爸爸2019
我们在读书的时候，首先是学字母，第二就是学音标。当时我们读书的时候还是半工半读，也就是说早上上课，下午参加劳动，我们可以用来学习的时间比现在少多了。
而且当时我们读书的时候还没有高考是一个说法。
但是我敢说当时我们学英语的时候，很少有不会读书，更没有不会读单词的情况。我们能够学好英语，完全是因为我们能够像汉语拼音那样拼写单词。
当时教我们英语的时候还是民办老师, 他的读音很有方言的特色。但是他却非常的负责任。他整整用了一个月的时间来教我们拼读单词。对于那些不想学习的同学，他的唯一的一招就是放学的时候留下来。另外，谁用汉字给单词注音的也会留下来。
这个结果是非常好的。我们班绝大部分的同学都能够在没有老师在面前的情况之下，会读单词了。不但如此，我们大部分的同学基本上都能够把课本中课文背下来。
现在呢？因为小学不教音标。上了初中的时候，初中老师以为小学教了音标了，初中老师也不教音标。到了高中的时候，高中老师大部分是不会去教音标的。所以很多学生到了高中的时候还不会读单词。
现在每接一个高一的班级，我都用一周两周的时间给他们学习音标。不是一线老师可能很多人都不会明白。这些学生不但英语的音标不会，汉语拼音也是一塌糊涂。他们是怎么拼的呢？例如，睡觉这个单词。sleep,很多学生在拼读的时候，竟然就会省略了l这个音，读成seep
象 document，administration这样的单词，他们百分之百都不会读，也就是说，根据自然拼读法，他们不会，根据音标，他们也不会。他们要背这些单子的时候，照样是肯字母的。
到了高中的时候，很多学生读单词都有困难，更不要说朗读课文了。
我们这还是重点中学，那些普通中学的生源真不知道会是怎么样的。
那么在小学，初中的时候，到底教一些什么呢？现在是自然拼读法大行其道的时候。我认为这是一个很失败的教学理念。自然拼读发不是说不能用，而是说用错了时候。在学生对英语几乎一无所知的情况之下，就要学习那么多的读音规则，行吗？
自然拼读法要记的点比48个音标要多得多。而且没有音标的支撑，他们也不会读这些东西。怎么办呢？他们只能用汉字注音了。这又回到了三十年前那些民办老师都坚决禁止的那种情况啦。
我们再看看外面培训班培训什么东西，我们就知道学生的需要了。每到假期的时候，外面的英语音标培训班都是大行其道。教的都是48个音标，在我们这里教自然拼读的几乎没有。
我们也来看看这个表。最左边这一栏是音标。最右边那一栏那些黑体字母就是读音规则，那是自然拼读法要学习的一部分。我们看一看到底是学音标容易还是背那些读音规则容易。
音标学习的要点是，坚决把元音学好就差不多成功了。
48个音标并不是我们想象中的那么难，自然拼读法也不像所描述的那么容易。希望在未来的英语教学中这种情况有所改变
逃出许愿城英汉教学群
我觉得这种教学方式是科学的！我来解释下为什么？
首先学习音标是有一定难度的，看截图，发音的时候要注意声带，还有舌尖，舌中，以及上颚，下颚！
音标是一种语言辅助工具，没有音标一样可以学好英语，前一段时间看了一个网上的视频，采访到许多外国人，他们小时候就没有学过音标，包括一位年纪很长的人，音标也不会，他们解释说，他们从小都不学音标。
为什么外国人不学音标？因为英语是他们的母语，他们处在了英语的环境中！
我们这不一样，我们没有这样的环境，所以我们需要一种辅助工具，也就是音标来帮助我们学习第二语言。
当然最重要的一点，我们小学的时候学习拼音很容易和英语26个字母和音标混淆，因为我在教我儿子英语的过程中，就发现了这个问题。所以我就尽量避免让26字母48音标和拼音碰面！
音标看似简单，其实还是需要一定的理解能力的，太小的年纪无法接受学习音标，否则，这将会增加英语学习难度，最近我教我儿子（小学二年级）学英语，讲了一些关于音标的内容，我发现他听得云里去雾里去了，为了不影响他的英语学习兴趣，所以我决定放弃刻意教他音标了，改成其他有趣生动的教学方式。
另外小学生学英语应该以自然拼读模仿外国人，小孩处在英语环境中那种模式进行学习英语。也就是尽量放在听和说这种环境中，培养良好的英语学习兴趣！
所以小孩子学英语，小学生学英语能不能学好，关键在于学校的老师以及家长提供这样的环境以及教学方式！而不是学不学音标的问题！
当然在英语教学的过程中，练习听和说的时候，其实是在潜移默化中教了音标，甚至培养了英语地道的语感！
我看到了这个悟空问答中其中的一个回答，说到自己的孩子，因为没有学音标，导致英语学习比较困难！ 我觉得这不应该作为一个音标的例子，因为我想问为什么有的初中生学音标了，但是有不少依然英语学不好呢？
所以问题不在于学不学音标，年龄低的小学生不用过早涉入专门学习音标，一样可以学好英语，就像外国人小朋友一样从小都不会学英语音标！
不过个人觉得三年级或者更高年级以上的话，可以适当的逐步加入简单少量音标的教学！（这还要看学生的整体英语学习基础！）
对于我们的小学生不用专门讲解音标，只需要注重自然拼读，增加听说的训练，寓教于乐的方式，提高英语学习兴趣，就可以很好的达到英语启蒙，学好英语！
如果觉得我回答能解决你的问题，请点赞，支持我吧。谢谢！
艺方亲子英语
从小学英语至初中英语的教学过程中，我深刻体会到英语语音学习的重要性，也曾经有家长问我同样的问题。但是小学英语不教音标是有原因的，什么时候学，怎么学也是讲究的。
小学生注意力时间短、抽象思维差而形象思维好，这就决定了小学课堂应该是活泼有趣、活动多游戏多，以培养兴趣爱好为主。而音标教学是非英语国家的学生学习英语用的，缺少大量的游戏活动支撑，学生学起来枯燥乏味，并不适用于小学低年级段学习。
而且英语单词由字母组成，字母本身就有字母名和字母音（字母音既字母在单词中的发音），并不需要额外的音标作为注音符号。所以英语国家的学生学习的是自然拼读，既：直接学习字母及字母组合在单词中的读音，然后通过大量阅读理解单词的含义。
那么小学阶段到底学不学语音？学自然拼读还是学音标呢？
一般建议是3-8岁之间学自然拼读，8-11之间岁学音标，但是因为自然拼读主要学字母的发音，拼音也是学字母的发音，为了避免弄混，可以在拼音学习一段时间后再开始学自然拼读，也就是小学3年级左右，3年级之前可以学习一些简单的单词对话，可以不要求背单词拼写，小学6年级再学音标。
自然拼读和音标并不是对立的，而是相辅相成的，我曾经将自然拼读的方法应用到音标教学中，一节课的时间48个音标学生记住了大半。感兴趣的朋友可以关注我，后期会分享相关内容。我的头条号里面也有英语学习规划的电子书分享，可以自行下载阅读。
万万老师教英语
当今小学并没有系统的学习音标，但是在课本中有简单的介绍字母组合的发音。
皮亚杰将儿童和青少年的认知发展分为四个阶段:感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段和形式运算阶段。而小学生正是处于具体运算阶段，这个阶段心智是不成熟的，当前阶段他们的主要任务是对学习产生兴趣。
我认为，过早强调对音标的识记,会使我们过分依赖通过辨认语言的书面记音符号来发音,会妨碍我们以自然方式学习语言。而我们要小学生学会的，是说好英语，而不是记好英语的记音符号(即音标）。这种方式更加符合低年级学生学习的特点。
但并不是说音标学习不重要。目前小学英语学习语音，主要是学习字母在单词中的发音，让孩子一看到这个字母就知道发什么音，也就是自然拼读法。不是借助音标来识记发音，这样更直接，也符合儿童的学习特点。
刘怡611111
小学英语到底教不教音标呢？我的回答是目前小学英语并不是不教音标，而是低年级的刚开始学习英语的小学生，并不教授音标，到了高年级，还是会教授英语音标知识的。那么这个问题就来了，到底要不要一开始就教授小学生英语音标呢？以我多年的小学英语教学经验来谈谈我对这个问题的看法：
1、刚开始学习英语的低年级的小学生，我们是不教学音标的，我们一般是教授学生音素，音素（phone），是语音中最小的单位，音节里的一个反应动作构成一个音素。也就是通常所说的自然拼读法，这样做的目的主要是让学生掌握字母的规则的发音，然后根据这个规则发音规律，通过读这个单词就能把它写出来，达到帮助学生记忆单词的目的。
英语其实就是一种拼音语言，有很多发音都是是自然拼读，其实就是发挥我们汉语拼音的迁移作用，培养学生的单词认读能力。就是以某种方式让孩子对单词的发音和形状有一定的认识。比如有很多辅音字母组合的发音，它和我们汉语拼音里面的整体认读音节的发音是几乎是相同的。再比如还有一些原因以及元音字母组合的发音，他同我们汉语拼音里面的某些韵母的发音也是类似的。
三年级刚开始学习英语的孩子，已经能够熟练掌握和运用拼音，这样我们就可以有效的利用我们的母语拼音的迁移功能，来帮助我们学习英语这门外语，这种教学方法已经被实践证明是非常行之有效，而且可以帮助孩子快速掌握英语的办法。这也就是我们在低年级刚开始学习英语的小学生中，不教音标的一个最主要的原因了。
2、为了更好的能理解上面我所说的这个教学方式，我们首先要弄清楚什么是音标？其实音标就是一种记录声音的书面语言符号。它最大的功用就是看到音标，我们就能把它念出来。学习音标，对于学生来说，一个最大的好处也就在于它没有英语老师在身边的时候，遇到一个不会的单词，它可以通过查询英语字典，知道它的发音，然后能够通过音标，准确的念出来。
但是，小学教授英语的一个主要目的，并不是让孩子通过查字典能够读出读出单词的发音，虽然这项技能也很重要，但是我们的更主要的目的就是激发孩子学习英语的兴趣，培养孩子听说读写的能力，毕竟应标者之时，学起来是非常枯燥的。最后在小学高年级中，也不是不完全不教音标的，当遇到不规则发音时，老师也是会开始传授基本音标知识的。
当然，如果你的孩子学习能力特别强，我可以建议他在小学阶段学习音标。毕竟音标学的好，可以对也日后的拼读能力有很大的提升帮助。
以上就是我个人的一些浅显观点，如果大家有什么疑问或者不同的看法，欢迎在评论区里面大家一起讨论。
小学英语点点通
带儿子学英语的路过，说两句：
1.必须教。开始我认为天天跟读录音能让儿子正确发音，后来发现儿童的听力辨别还是有点问题，连读重音啥的分不好听不明白，用音标就能很好纠正听错的音。
2.自然拼读法不适合初学者。远远不如音标简单快捷。不是说自然拼读法不好，而是这个方法需要大量的词汇积累才有作用。你让一个才会一百个单词的孩子学拼读，搞笑呢？所以凡是给初学者推荐自然拼读的机构都是骗钱的！
3.会了音标也能减轻家长负担，让孩子自主学会发音远比你带着读要有效果，终归孩子需要自主学习而不是家长包办一切。
