A螢火之光A

過猶不及，任何事情從一個極端走向另一個極端都是不可取的！原來應試教育下，一切向分數看齊，比較流行的順口溜是“分分，學生的命根”，小學生的考試成績不但排名公佈，而且老師批閱過的試卷讓學生帶回家讓家長簽字，也沒見那個小學生心理承受不起；現在是啥情況呢？“小學考試不公佈分數，不發試卷”，說白了就是掩耳盜鈴，從一個極端走向另一個極端的教改，基本都是那些坐在辦公室裡、要麼“拍拍腦袋”、要麼“拍拍屁股”自以為是的教育專家們的“傑作”！

非此即彼、非左即右，國人思維模式的這種弊病由來已久，也禍害了太多人！教育領域的改革亦是如此，從整個教改過程來看，經常可以看到，要麼肯定一切，要麼否定一切，並且慣常與“一刀切”、“一哄而起”的做事風格，國人因此受累受傷頗多頗重，但依然死不悔改、還樂此不疲。“小學考試不公佈分數，不發試卷”就是這種簡單思維具體而微的一種呈現方式，筆者不覺得是小學生有什麼心理負擔，而是家長們自己的心理負擔假借到小孩子身上罷了，自欺欺人、麻醉自己的結果，就是把小學教育引入泥沼、模糊不清，家長們可滿足了？

網絡社會信息時代，必然會有一個副產品應運而生，那就是“虛假民意”綁架政策。一方面是網絡上叫囂的厲害，其實並不能真正代表絕大多數民意，普通老百姓真正有空閒上網發表意見的究竟有多少？反而是那些慣常於不負責任地“拍腦袋”、“拍屁股”想問題的教育“磚家”們居多；另一方面教育部作出有關教育決策前，究竟有沒有全面細緻地認真實地考察，我們不得而知，反正發佈的大多教育政策和措施都是些大而化之的東西，有悖教育規律、有悖教育常理的不在少數！像那個“不得公佈小學生成績和排名”的規定，理由居然是怕傷害到小學生的自尊心，小學生有那麼嚴重的自尊心嗎？真是莫名其妙！

小學教育出現這樣奇葩的局面，地方教育主管部門的自由發揮和推波助瀾，功不可沒！教育部發布“不得公佈小學生成績和排名”的規定，地方教育主管部門就可以自由發揮和推波助瀾到“小學生考試不公佈分數，不發試卷”；一唱一和忽悠地小學生和家長完全懵逼了: 考試沒有成績、沒有分數，怎麼知道孩子學習效果究竟如何呢？想要輔導孩子的家長都不知道從何處下手了！筆者別的不明白，有一點是肯定很清楚的，無論任何時候學生不掌握知識、不掌握本領，肯定不是真正的素質教育！學生掌握知識和本領的狀況，考試成績與分數必定是最好的檢驗方式。

綜上所述，筆者認為，小學教改從一個極端走向另一個極端的做法是極其荒謬與錯誤的，“小學考試不公佈分數，不發試卷”的自欺欺人做法是荒唐可笑的！口口聲聲地說著順應教育規律和適應孩子的成長髮育特點，卻做著違背教育規律和違反孩子成長髮育特點的事，真的讓人很無語。

自在人生wub

我認為不可取，有點掩耳盜鈴的意思。

“分、分、學生的命根”“高考錯一分差千人”說到考試成績我立馬想到這兩句話，在現在中國這種應試教育情況下，不公佈分數，不發試卷，這應該只是某些人的一廂情願吧。

我們這邊的小學，每次作業的完成情況，包括在學校的變現要是不好，立馬就會發到群裡，回家就等著父母的批評吧，不過我們這邊是以學號的形式公佈的，我覺得這點挺人性化的，避免尷尬，也能起到督促作用，也能讓家長知道孩子在學校的情況。

如果讓家長不在意分數，社會不在意分數，我想在應試教育的前提下是實現不了的，現在的分數已經不單單是學生的命根了，孩子家長炫耀的資本了，更是不少家長衡量學生好壞的標準。

規定不公佈分數的出發點可能是為了顧及部分學生的自尊心造成傷害。

但是不發試卷我就不明白了，難道考試不是為了找到哪個地方掌握不好嗎？讓孩子查漏補缺嗎？

所以說，在不改變應試教育的前提下，這些作為都是白費，而且弊大於利。

快樂兒童ing

規定確實是這樣的，只是說我們老師不主動公佈成績和試卷而已，可是並沒有說如果家長單獨問，我們也不能提供吧！

所以平時家長一般都會通過微信或者電話☎，或者接孩子的時候問我們孩子考試情況，錯題情況，我們基本都告訴了的，但不會再群裡公佈！特別對於用微信告訴他們的時候，我會提醒仔細注意哈，然後發出成績不到5年鍾我就撤回，防止家長做其他動作……

對於孩子錯的題，一般家長會當我的面看試卷的，但我要求不能拍照，至少從我手中出去的卷子不能拍照的！有些時候我可能會把卷子放一邊（讓家長稍等我有點其他事情處理再談孩子的問題）出去做其他事情，呵呵，再回來這種發生了啥情況我就不知道了，也不想知道（你沒有懂我也沒有辦法啦）……

作為老師，我把我遇到的情況給你說說，也許你能看出點啥東東來……

其實一般期末的話儘量不要問成績和卷子，讓孩子假期快快樂樂的！畢竟平時多關注一下自己孩子的情況還是清楚的……

楊鍋來了

首先，我看這位題主明顯是帶著情緒和不滿來提出這個問題的！

為什麼家長會提出這樣的問題？難道家長找不到了解到孩子的考試分數的渠道嗎？還是試卷還沒改出來？亦或老師不公佈？單獨問過老師了嗎？單獨問老師，老師也不給？……

一、不公佈是指不能通過張貼紙質宣傳單張，或通過信息，微信群，發貼等方式在大範圍內，公開宣佈公告於眾。小學考試不公佈分數的做法是符合相關規定的。

原因很簡單，公佈了分數，就等於公佈了排名，（教師不排名，家長可以自己排名）有了排名，就有了對比，有對比就會有傷害，分數高的家長自然滿心歡喜，而成績最差的孩子可能就要吃苦了。這樣一來，家長必然要給孩子加壓，或批評打罵，或送孩子去上補習班，或……這與我們一直提倡的減免背道而馳了。

二、小學考試不公佈分數，是指不在大範圍內，公示分數，並不是學校或教師把考試分數藏著掖著，不給家長知道。

家長是孩子的監護人，對孩子的學習情況有知情權，家長有權詢問孩子的學習情況，包括瞭解考試的成績，具體的分數，這是毋庸置疑的。家長可以通過自己喜歡的方式瞭解孩子的學習情況，包括考試分數：

1.利用課餘時間，親自到學校詢問老師，還可以查看試卷；

2.利用課餘時間，電話詢問或微信私聊方式詢問。

特別強調，家長請利用課餘時間查問。建議家長只詢問自己孩子的情況，不要打聽別的學生的分數。

我一般是這樣做的。在期末考試完後，先認真查閱試卷，做好質量分析，入分入冊，再把試卷發回給學生，評講試卷，評講完後，收回試卷。如果因為學期結束，沒有時間評講試卷，那也要發給學生看一下，知道自己哪裡錯了，再收回來，收回來下個學期再評講。

考試的試卷一般是不發給學生帶回家的，家長如果需要查看，可以親自到學校來找我。

三、學校不得以任何理由剝奪家長的知情權。教師以任何理由隱瞞學生考試成績，搪塞家長，不給家長查閱試卷的做法都是不對的。

師雲風馬牛

<strong>魚夫來解釋一下，不公佈分數的原因。

你說的不是一個問題，咱們一個一個來說！

不公佈分數：

這是素質教育中的一個要求，不是說不給孩子判卷子了，而是把以前的分數表達法改成了學習能力ABCD等級評定，其實孩子還是有成績的。

舉個簡單的例子，你的孩子考試考了91分，他的同桌考了93分，那麼他們的等級都是A等學習能力，不存在誰更優秀的說法。這主要是為了避免家長攀比，誰第一、誰第二。使家長明白孩子的學習能力在一個區間，如果孩子在優秀區間就不要給孩子太多的壓力爭名次了。

至於不公佈成績，是很久以前的要求了，禁止給孩子排名次，就是為了杜絕給孩子貼上“好孩子”、“壞孩子”的標籤。

不發試卷

關於不發試卷，我不太瞭解你說的情況，指的是期末考試末？

期末考試是對孩子一個學期學習成績的一個檢測，他的目的是檢驗孩子對一學期學習內容掌握程度。<strong>用一句最通俗的話來講，這套卷子不是為了講知識！所以有些學校期末考試後不髮捲子，只評等次。

至於平時練習的卷子，我覺得老師們還是要發下去講解、練習的，讓孩子知道錯在哪裡？如何改正！

魚夫愚見

家長都不希望自己的孩子輸在起跑線上，孩子的成績90分，但是在班級裡是第20名，把家長緊張夠嗆，很怕自己的孩子輸在起跑線上，開始給還施加壓力，報各種補習班，我覺得這種做法有失妥當。

其實孩子真正的“戰場”在高中，就知識傳授而言，小學和初中階段孩子只要在優秀等次，不要給孩子補課，把培養重點轉移到：小學階段培養習慣、初中階段培養態度上來。到了高中真正“拼刺刀”，你才會發現誰有戰鬥力（靠補課得來的高分水分很大的啊！），要教會孩子認真聽課的習慣和積極面對生活的態度，你才是贏家！

如果喜歡記得關注魚夫哦！

魚夫講教育

近年來，越來越多的小學為了淡化“唯分數論”，陸續開始不公佈具體分數和排名，對學生只是進行分級測評。那麼家長對此什麼態度呢？

反對的多，贊成的少。家長普遍認為，想知道孩子的分數，主要是為了瞭解孩子的學習水平，知道孩子哪些內容掌握的不好，做到心中有數，對孩子進行輔導。不公佈成績，也不發試卷，連孩子錯在哪裡都不知道，有激進的家長還把學校告到了教育局。

而對學校不來講，不公佈成績和排名也有充分的理由：

首先，2017年印發的《義務教育學校管理標準》規定，“考試成績不進行公開排名，不以分數作為評價學生的唯一標準”，學校不公佈成績是沒什麼過錯的。

其次，教育是在培養全面發展的複合型人才，學校採用多元化的測評方式對孩子進行評價會更全面的。這樣的測評，也促使家長關注到孩子的成長的每個方面均衡發展。

在老師看來，小學是打好基礎，培養良好行為習慣的階段，家長過於追求分數會增加孩子學習的壓力，打擊孩子的自信心，使孩子對學習失去興趣，老師們更看重學生綜合素質的發展。

至於家長，不必擔心，相信每次考試後老師肯定會對試卷進行分析，找出存在的問題，並對孩子們沒掌握的內容，會進鞏固複習。

家長的質疑，也是可以理解的，畢竟在中考、高考脫離不了總分錄取模式背景下，“淡化分數”不一定要封閉分數，採取適當方式讓家長知曉孩子的成績也未嘗不可。

目前，我們本地的小學引進了一個手機“築夢起航”家校互動平臺。每次考試後，家長可以登錄平臺查閱孩子的成績，而上面只能看到自己孩子的成績，沒有排名，此模板很受家長和老師的認可。

師者，所以傳道授業解惑也。相信老師，職責所在，她們是不會放棄每一個錯題，也不會放棄每一個孩子的。作為家長，積極配合老師，督促孩子完成各項家庭作業，做好家校互動就是對老師最好的支持了。

心語201905

小學課業考試不公佈分數，不發試卷，雖然可以理解這是為了“減負”，但方式方法卻著實令人費解。

先說小學課業考試公佈分數的問題和弊端。任何考試都必然有名列前茅的績優生，也有排在最末的績差生。而影響學生課業考試成績的因素又很多元，學生的天資、努力、情緒、效能感、注意水平、甚至發育，都可能對課業成績產生顯著影響。

公佈課業考試成績，對於那些績差生來說很容易帶來壓力，並且做出錯誤歸因，進而損害學生的學習積極性。因此，不公佈課業考試成績，有利於保護這部分學生的學習積極性，減少挫敗感。

問題是，小學生課業學習感受到的壓力，主要的來源並非公佈考試成績，那只是雪上加霜而已。主要的壓力源來自教師的評價。雖然不公佈課業考試分數，但教師以課業考試分數作為評價學生的指標；更關鍵是，學校以學生課業考試分數作為考核和評價教師的KPI，這才是中國學生壓力山大的主要根源。

這麼說吧，小學生對教師的評價高度敏感，即使教師不公開評價學生，只不過因應成績來對學生寄以不同期望，就足以影響學生的自我評價和學習效能感。學過教育心理學的教師讀者應該能理解，這就是妥妥的羅森塔爾效應。更何況教師在學校KPI考核壓力下會很自然地表達對學生的評價，“不及格”，“最後三名”，等等。

所以問題的關鍵其實不在是否公佈成績，公佈後固然雪上加霜，但更應該著手改革的是雪，而不是霜。

其實很簡單，小學課業考試擯棄百分制，改用五級評定，ABCDF，績優的學生是A；大多數學生，只要他們付出必要的努力，都應該獲得B；績差的學生C或D；慎評F。更進一步地，評定只登記在記分冊，試卷上只標註哪些地方是錯的，不標註評定。

這樣學生知道自己的評定等級相比於知道自己的分數壓力會小很多，B與A之間的差距換算成百分制，可能懸殊20分以上。而且A只給予少數績優生，以資榮譽和鼓勵；大多數學生，只要付出必要努力，都應該獲得B的評定；C和D評定給予少數績差生，等等。

也就是說，取消百分制的分數評定，改為五級等級評定，這樣就不再用諸如平均分、及格率、優秀率之類地分數指標來作為KPI考核教師；減少班級與班級的橫向比較，採用不依賴分數的新的KPI指標來考核教師的教學業績。

注意，不僅僅是把百分制改成等級制，而且還要把等級評定的權柄授予教師，否則換湯不換藥。每個任課教師根據自己的教學和激勵學生的需要根據學生課業表現和考試結果綜合性地評定課業考試等級，自行根據教學需要運用激勵和鞭策。

如此，把課業考試試卷發還給學生又何妨？小學減負的關鍵是去分數化，綱舉目張。不公佈課業考試成績，不發試卷，無非皮毛，綱不舉，再怎麼折騰也是瞎折騰。

唐映紅

現在小學考試不公佈分數，不發試卷，這種辦法可取嗎？我的答案是可取。

至於為什麼會這麼認為，在說明之前，需要先理清一個邏輯問題，即不公佈分數，不發試卷，事實上與孩子錯在哪裡卻不知道沒有直接關係，更沒有因果關係。

如果孩子無心向學，家長無心輔導孩子作業，那就算髮了試卷公佈成績，孩子依然不知道錯在哪裡。

也就是說，家長如果真的關心孩子的課業問題，那麼在陪伴孩子寫作業、做預習或複習的過程中，他們一定是會主動去引導孩子梳理知識架構，瞭解孩子對知識點的薄弱點，並幫助孩子加強鞏固。

另外，我們要明白教育局的減負政策，為什麼規定不讓學校公佈分數和排名。

原因不外乎就是要避免家長或學生間的攀比，過分看重孩子的學習成績，而忽略了孩子學習過程中對知識的真正把握，學習習慣養成以及小小的進步。

我認為這個規定是特別好的。家長們應該理性來看待這種規定，並調整好自己的心態，把關注分數的重心轉移到如何培養孩子良好的學習習慣上，學會看到孩子一天比一天進步，更要配合學校一起來教育好孩子，幫助孩子找到適合自己的學習方式。

在此，我也十分相信，當孩子找到適合自己的學習方式，對知識點理解透徹時，只要在考試範圍內的知識，無論怎麼考，他的成績都不會差到哪裡去。

與所有家長共勉！

我是星主，專研兒童發展與教育心理，奇談社會百態。歡迎你關注我，如果你有什麼疑惑，可以私聊我。

星主奇談

首先，個人認為這辦法肯定是不可取的。不公佈分數，你可以說：分數的意義不大、不重要，好，這點我暫且可以理解；但應該把卷子發下來啊，這點對學生的意義很大啊。

考試的目的是什麼？考試的意義何在？我知道這個時候在有人站出來反駁說：孩子還小，現在不是都提倡減負嗎？那還要什麼“卷子、分數”。提倡減負是應該的、可以的，完全沒有一點毛病；

但是要用對減負的方式方法，不能打著減負的幌子而忽視了孩子的教育能力，畢竟還是“考試時代”；我估計到了小升初的時候，你就會看到所有的家長和老師為了好的中學而“奮鬥”，最真實的一面就體現出來了。

有了考試這個東西當然要有它的作用，考試最重要的一點就是能夠及時的反饋學生的學習情況，及時的查缺補漏；如果老師不公佈分數也不髮捲子，那麼學生也不知道自己到底哪裡會、哪裡不會、哪裡是弱點。或者平時考試的時候愛在什麼犯細節錯誤，這些都是可以改正的。

MT螞蟻數學

我不贊同這樣的做法。

目前不公佈分數，不發試卷，是有規定的。但是這樣做實際上是不適合我們的國情的。

如果是這樣，還不如不考試好了。考試本身是一種檢測學習情況的手段，也是幫助學生髮現自己學習不足的一個方法。結果考完之後不知道自己是什麼水平，或者連自己哪裡對哪裡錯都不知道，這樣的測試有價值嗎？

1、保護學生的心理是必要的，但不代表孩子可以不正視自己

剛上學的孩子，內心相對比較脆弱。而且，孩子一直都在進步，ta們的成長需要鼓勵以及大人給予的信心。但是，這不代表連分數都不需要知道。

如果說經常在全體家長面前公佈班級成績給大家會帶來困擾，那麼私下裡發考試成績總該可以吧？

2、正確看待成績

如果我們正確的看待成績，那麼成績就會變成我們進步的寶藏。之所以現在有規定不允許公開學生的成績，是因為有些家長會攀比，有些同學會自卑，有些同學會被嘲笑。那麼，就讓想要成績條的家長自己拿孩子的成績好了，不敢看成績的家長可以不領。只要保護好其他同學的隱私即可。

實際上，家長對待成績的態度很重要，這種態度也會影響到孩子。我們必須要正視這樣一個問題，小學的成績不代表我們學習的全部。它是一個機會，一個給我們調整學習狀態的機會。如果考試成績差了，那一定是自己的學習出現了問題。從這些問題出發，想辦法提高，這本來就是一個學生應該做的事情。

3、保護過度，過猶不及

模仿美國的做法，給孩子一個評級。這樣的做法真的好嗎？當孩子期末拿到一個A的評級，其實很多時候是在糊弄孩子。本來ta的表現就不應該得到A，為什麼要給孩子這樣的評級呢？

我不贊同經常給孩子評價，但是每學期一次的評價不應該是真實的嗎？現在的孩子脆弱，是因為沒有責任感，沒有解決問題的勇氣。

從我個人來說，要是孩子考完試不告訴我成績，不發試卷，我會覺得非常地不合理。我需要知道孩子哪些方面需要提高。

我不會因為孩子考試成績不達預期而責備孩子，甚至在孩子感覺自己做不好的時候給予孩子鼓勵。但是我一定會告訴孩子應該怎麼做，並且和ta一起去完成。

4、調整孩子的內心，讓孩子變得更加堅韌、上進、主動

通過影片，書籍，我們可以找到很多機會來教育孩子。孩子品格的塑造比知識的灌輸更重要，家長可以通過這些材料讓孩子能夠正視自己。

比如：我會選很多優秀的影片給孩子看，問問孩子對裡面人物的看法，哪些做法是好的，哪些做法是不好的，為什麼？你希望變成什麼樣的人？這些人有哪些方面吸引你，他們是怎麼做的？為了達到自己的目標，他們是如何訓練自己？

這裡我推薦奧斯卡獲獎影片，也推薦一些日本優秀的影片，比如我最近給孩子看的《獅子王》，《紅鱂魚》等等。

例如《紅鱂魚》中的經典語錄：

關鍵字: 試卷 可取 教育